《儀器分析》課程教學改革范文
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隨著經(jīng)濟科技的發(fā)展，社會對學生的實踐動手操作能力的要求越來越高，這對儀器分析課程教學的質(zhì)量提出更高的要求。目前，《儀器分析》課程也存在諸多問題亟待通過課程教學改革解決。
1原先的《儀器分析》課程教學已經(jīng)越來越不適應社會快速發(fā)展的需要，存在諸多問題
1.1教材內(nèi)容多課時減少且抽象難懂《儀器分析》內(nèi)容涉及物理化學、生命科學、電子學、計算機信息技術科學等學科門類。隨著課程進一步的改革，課時數(shù)量的減少，但對課程教學質(zhì)量標準未降低，這種時間少、任務重、保質(zhì)量的矛盾尤為突出，若采用傳統(tǒng)的教學方法方式則無法完成教學任務，也不能取得應有的教學效果。《儀器分析》一般按照分析方法來劃分章節(jié)，但是各種分析方法的內(nèi)容之間邏輯性明顯不強，知識點分散，學生難以抓住重點，記憶和掌握困難，易使學生失去學習的興趣。
1.2儀器價格昂貴且高配備有限《儀器分析》涉及的精密儀器通常價格昂貴，學校配備數(shù)量有限，甚至有很多儀器就沒有采購，西部的高校受財力困擾尤為突出。由于精密儀器較少，不是每個學生都有機會使用，且容易損害，所以學生實踐的機會較少。
1.3高新尖儀器更新快，教材滯后隨著高科技快速發(fā)展的需要，推動研發(fā)高科技的手段即新的分析儀器快速更新、快速推廣，而教材內(nèi)容則是多年不變，嚴重滯后，無法適應培養(yǎng)應用型人才的需要。
1.4課堂上學生難以發(fā)揮其學習的主動性本門課程，不論是理論課，還是實驗課，均存在課時有限，并且實驗儀器價格昂貴，結(jié)果，就使儀器分析實驗課的上課方式主要為演示性實驗，主要由上課教師獨立完成，而學生僅僅是觀摩者和寫實驗報告者。有的上實驗操作課，先由教師詳細講解實驗內(nèi)容、儀器基本特點和實驗步驟、注意事項后，再將實驗所需要的東西全部準備好后，讓學生到實驗室操作實驗，這種實驗課對于學生來說很難發(fā)揮其主觀能動性，窒息學生創(chuàng)新的動力。
2本課題組根據(jù)本門學科發(fā)展的趨勢和教材的現(xiàn)行的內(nèi)容
編排體系，以及學校的應用型人才的培養(yǎng)目標，對教學內(nèi)容進行調(diào)整，進行必要的課程改革，培養(yǎng)學生的學習興趣，促進教學質(zhì)量和教學水平的提高
2.1改進課程教學手段因《儀器分析》內(nèi)容枯燥、抽象難懂，且內(nèi)容多課時少的矛盾，傳統(tǒng)的教學方式無法達到良好的教學效果，采用多媒體教學，充分利用多媒體的優(yōu)勢，化抽象復雜為直觀簡單，激發(fā)學生學習興趣，通過動畫如實反映精密的、大型儀器的構(gòu)造，詳解儀器的工作原理，通過動畫的形式，再現(xiàn)儀器的工作過程。也可以將教師的儀器操作步驟用錄像錄下來，掛在班級Q群、微信群或教師的微博上，讓學生觀看。也可聯(lián)系附近的污水處理廠、化工廠，帶學生前往參觀，由教師講解或請該廠工程師講解，還可以帶領學生到當?shù)氐馁|(zhì)量檢測中心參觀，請其檢測員講解，既可講解工作運行流程，也可講解該領域的最新工藝流程。這些教學手段即可增強學生的理解和記憶，也提高了課堂效率。
2.2對課程內(nèi)容進行取舍參照新教學大綱，結(jié)合我院實際編寫了新的教學大綱，結(jié)合專業(yè)特點，補充新內(nèi)容。在《儀器分析》中,介紹了現(xiàn)代分析儀器的原理和應用，如原子吸收分光光度計，激發(fā)了學生的學習興趣。《儀器分析》課程是一門應用型的學科，和無機化學、有機化學這些基礎學科不同，處理一些簡單的問題用公式解決外，大部分的內(nèi)容都是對實際樣品的簡化處理，忽略次要因素，抓住主要因素，在此基礎上建立分析模型，以解決問題。從而實現(xiàn)準確性與經(jīng)濟性的統(tǒng)一。解決內(nèi)容多課時少的矛盾，并且保證教學質(zhì)量有效方法之一，就是需要根據(jù)授課對象的專業(yè)不同，對教材的內(nèi)容進行取舍，重點講解專業(yè)所需的實驗儀器及分析方法，對其它進行略講。
2.3增設課程設計，增強學生的動手能力我們課堂上的實驗基本上是驗證性的實驗，幾無創(chuàng)新性，真正培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)新能力，需加大培養(yǎng)學生的課程設計能力。課程設計就是讓學生自己設計實驗的方案，是培養(yǎng)學生動手能力的重要環(huán)節(jié)，是對課程深刻理解基礎上來進行實際樣品分析的設計，是提高學生學習本課程理論知識和動手實驗主動性的主要方式，是每門課程教學的最終目的。但是，目前該課程沒有安排課程設計。為此，我們增加了課程設計環(huán)節(jié)，在課程設計內(nèi)容的選題、設計過程、考核達標等多方面做好準備工作，更好的實現(xiàn)學以致用。隨著學生年級的提高，逐步減少驗證性實驗，提高學生課程設計的要求質(zhì)量和次數(shù)。
2.4改進授課方式怎樣調(diào)動學生學習本門課程的積極性和主動性是教師教學效果成敗的關鍵，因此，教師在教學中使學生在學習中得到成就感和快樂感，培養(yǎng)學生的學習興趣。如采用比較分析法，對原子吸收光譜章節(jié)涉及的所有儀器的原理、應用和條件選擇相同部分進行統(tǒng)一講解，對儀器的各自特點進行分別對比講解，層次清晰，學生易記憶易理解。還可以在教學中，講述一些儀器的發(fā)展趣事，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學實驗態(tài)度。聯(lián)系社會實際，講授有關奶制品中三聚氰胺、蛋制品中蘇丹紅、蔬菜中毒素殘留的測定方法等。積極緊盯新儀器發(fā)展動態(tài)，利用課堂穿插講解，也可將相關網(wǎng)址鏈接發(fā)到授課班級Q群、微信群，在群里和學生進行探討，答難解惑。不斷地改進課程教學，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)造能力。
作者：孫小媛 歸國風 單位：貴州工程應用技術學院化學工程學院
