教育招生的社會實踐理論分析范文

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1實踐的空間：高等教育招生的場域

1.1高校參與了國家對象征性暴力的合法壟斷在布迪厄看來，學校是現達國家中為社會等級制提供證明的極為重要的機構，為現存社會秩序提供了社會正義論，維持著不平等的認知基礎和道德基礎。“有史以來，對權力和特權的傳遞問題所提出的所有解決方案中，確實沒有任何一種方式比教育系統所提供的解決方法掩蓋得更好?！备咝Ｍㄟ^招生錄取向考生分配具有合法性的、可享受較高社會地位的高校入學資格，參與了國家對象征性暴力的合法壟斷，起到了某種決定性作用。

1.2高考考試是高等教育招生場域權力斗爭的關鍵環節高等教育招生場域的核心具體行為是考試。布迪厄認為考試的作用是：“考試的邏輯在‘被錄取者’和‘被淘汰者’之間，更加戲劇性的是，在會考的最后一名錄取者和最前面一名淘汰者之間，造成了絕對的不連續性……能夠產生某些特殊的、被分離的、被神話的人群?！睂Υ?，馬克思在《黑格爾法哲學批判》中也談到：“考試……無非是官僚政治對知識的洗禮，是官方對世俗知識變體為神圣知識的確認?！备呖伎荚嚳此破椒?，卻是一個非同凡響的魔法行為：在原本同屬于高中畢業生的人群中，通過高考劃出了無?？缮?、一般高校、重點高校、超一流高校的壁壘森嚴的不同邊界，由此產生了不同的學生群體，形成了一種完美的誤識。

2實踐的工具:高等教育招生的資本

布迪厄把資本定義為社會行動者的社會實踐工具，視為基本的社會權力?！斑@些基本的社會權力首先是各種不同類型的經濟資本；其次是各種不同類型的文化資本，或更好的信息資本；第三是兩種聯系非常之緊的資本形式：社會資本，包括建立在關系和群體成員身份基礎之上的種種資源，以及象征資本，即一旦不同類型的資本被理解為和被認為是合法的時候它們所采取的形式?！辈嫉隙虻馁Y本概念在馬克思的資本概念上有明顯突破，從經濟資本擴展到文化資本、社會資本和象征資本，使得社會實踐工具從經濟領域擴展到符號和非物質領域。

2.1資本具有特殊的增值力量在馬克思看來資本是動態的，動態的過程和目的就是無限制地增值。布迪厄進而認為“資本是一種鑲嵌在客體或主體的結構當中的力量，也是一種強調社會界內在規律的原則，正是這一點使得社會博弈區別于簡單的碰運氣?！眻鲇蛑懈鞣N資本的行動者運用賭注游戲的策略介入場域之中的斗爭，追逐資本的增值。具體在高等教育招生場域內，資本的增值表現在生產階級區分，維護好現有的社會差異這一功能之上?！敖逃贫劝缪莸木拖耨R克斯韋精靈的角色：以犧牲區分活動所必需的能量為代價，使原有的秩序得以保存，即由文化資本分配不均在學生之間造成的差距被保存了下來。更準確地說，通過一系列的選拔活動，教育制度把文化資本的擁有者和文化資本的匱乏者區分開來。”

2.2文化資本是核心的資本，其中身體化的文化資本尤為重要文化資本在高等教育招生場域內尤其起著核心的作用。布迪厄認為文化資本有三種存在狀態：一是身體化的狀態，二是客觀化的狀態，三是制度化的狀態。其中身體化的文化資本，表現為行動者在身體內長期穩定地內化成為具體個性化的秉性和才能，并形成慣習的一部分。它的積累過程是特別的，布迪厄認為，“是一種獲取知識的特別方式：人們稱之為自如的東西其實就是某些人的特權，他們以一種不自覺的耳濡目染的方式，在他們的家庭環境中獲取了知識。”在高等教育招生場域內，那些在高等教育招生過程中輕松取得成功的考生，因為身處社會上層，在身體化的文化資本具有優勢，常常認為自己具有特殊的天賦。而那些社會下層的考生的認識往往相反。身體化的文化資本隱藏了高等教育招生領域中成功者的這一秘密。

2.3高等教育招生競爭的勝利，直接帶給優勝考生以各種資本的增值一旦具有了符合所在場域慣習的文化資本，考生不僅會順利通過考試，還會從高校獲得大學錄取通知書這一表示國家認同的制度化文化資本，獲得了文化資本增值。進而，考生還會因此獲得了了社會資本和形象資本的增值。在社會資本方面，可以分享高校所擁有的關系網等資源的支持。

3實踐的邏輯：高等教育招生的慣習

擁有一定數量資本的考生作為行動者，采取如何的策略，依賴于考生的慣習。慣習是布迪厄推出的重要概念，布迪厄指出慣習“是客觀條件的一個產物，它一方面傾向于復制客觀條件的客觀邏輯，但另一方面又使它遭受新創造?！睉T習使行動者的主觀精神狀態有著獨特的雙重結構，另一方面表現了行動者的現實生活和實際活動的客觀實踐。

3.1考生慣習的特有特點慣習巧妙地將物質性和精神性、主觀和客觀、歷史與現實等因素和力量整合起來。布迪厄提到，“在每一個我凝神注目的時刻，我的身體都維系了現在、過去和未來。我的身體隱藏著時間?！痹诟叩冉逃猩鷪鲇蛑?，考生慣習與場域之間有著雙向的模糊關系?？忌鷳T習具有一定的穩定性，它來自于考生參與的社會實踐，存在于考生的身體之中。身體化的文化資本在考生慣習中具有特殊重要的作用，它內在于考生的精神心態和秉性系統之中，外化于考生的各種行為方式、態度和作風之中，須通過復雜的象征交換過程才能發生作用。

3.2考生慣習的外在化表現于參與高等教育招生的策略慣習產生了策略，“慣習的提出，可以說是一件不得已而又是甘愿為之的事情，這是一個結合了客觀必然性的產物，它產生了策略?！彼€說，“策略是實踐意義上的產物，是對游戲的感覺，是對特別的、由歷史性決定了的游戲的感覺?！痹诟叩冉逃猩目忌?，考生擁有和儲存各種資本，是為了在高等教育招生中顯示其權力的威力，獲得再生產和不斷增值?？忌牟呗詫τ谠诟叩冉逃猩鷪鲇虻亩窢?，具有決定性意義?？忌谥贫ê瓦\用策略時，也受到多方面因素的決定或影響。

作者：王碩單位：華北電力大學人文與社會科學學院