英語教學中網絡資源論文范文

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一、網絡資源在大學英語教學中的應用優勢

目前，網絡資源已經成為人們獲取、處理和傳播信息的核心渠道，網絡是信息的生命線。互聯網的廣泛普及和應用，對社會各個領域都產生了深遠影響，特別是在大學英語教學改革中起到了關鍵性作用。

(一)有利于創設真實的教學情境。網絡具有無限的學習資源和學習空間，有近乎真實的學習環境和視聽氛圍。英語學習者可以利用網絡資源，反復視聽相關的英語語音素材，生動形象的影視動畫，能夠立體地、形象地創建英語語言環境。網絡資源模式下的大學英語教學，為學生提供了豐富的、多元的、可持續理解性的英語語言輸入。此外，在近乎真實的教學情境中，讓學生更加深入地理解和掌握語言素材，全面提高英語學習效率。

(二)有利于強化學生英語學習思維。利用多媒體的技術的同步演示功能，能夠為學生帶來強烈的視聽刺激，進而有效調動學生參與到網絡自主學習環境中。相比于傳統教學，網絡最顯著的結構特征便是資源豐富，師生交互性強。網絡形象、真實的語言學習環境不僅充分彰顯了現代化教育理念，而且有效強化了學生的英語思維，有利于推動大學英語教學的綜合變革。

(三)有利于豐富大學英語教學方法。網絡自主學習平臺為英語教學創造了一個非常開放的教學環境，推動教師教學方法的革新與實踐，有效豐富了大學英語課堂教學形式。傳統大學英語教學模式強調教師的主體性，教學方法非常單一落后。網絡為教學創造了良好環境，豐富的網絡資源有效推動了教師教學方法的更新。此外，豐富的網絡資源也有效推動了大學英語教學在教學方式、教學目標和教學內容等方面的革新。

二、網絡資源在大學英語教學中的應用對策

(一)利用網絡資源，提高學生自主學習能力首先，加強學生互聯網使用技巧和方法的指導。教師要幫助學生熟練利用互聯網進行信息的高效收集、整理，以此來激發學生的英語學習興趣。就如同學駕駛一樣，可以在網絡世界中自由高速的馳騁。能力是終生的學問，對個體的可持續發展具有深遠影響。換句話說，教師必須從知識點的講授轉變到以學生網絡資源利用能力培養上來，加強對學生網絡綜合應用能力的培養，不斷強化學生網絡自主學習的意識，構建高效的大學網絡英語教學課堂。其次，推薦優秀的英語學習網站，提高網絡英語學習效率。目前，大學生基本都有自己的電腦，教師要為學生推薦一些非常優秀的網站，豐富學生英語自學的渠道，以便提高大學生英語水平。在學生收集所需的學習資源過程中，學生的視野和知識面都將得到有效拓展，并將進一步激發他們的求知欲。在廣袤無垠的學習資源中，有時學生會感到茫然無所從，教師要及時予以指導，并結合學生實際推薦針對性較強的學習資源，根據學生的個體差異進行逐步引導，這將有效提高英語教學效果。最后，布置探究性學習任務。教師通過布置探究性作業，讓學生撰寫探究性報告，熟練掌握信息高效查詢的技巧，這樣能夠有效提高學生自主學習能力。比如，筆者在一次英語課堂教學中，為學生布置了撰寫美國文化研究報告的作業。最開始學生們的積極性都不高，但是筆者引導學生如何利用網絡圖書館來完成任務后，他們很快便交上了令人滿意的作業，這樣不僅有效提高了他們的英語綜合應用能力，而且還有效培養了他們信息技術的應用能力。此外，學生在完成自主探究性學習任務的過程中，還能夠有效提高學生的團隊合作能力，所有的這些都將為他們步入社會奠定堅實的基礎。

(二)利用交互功能，提高英語實際交流能力一方面，在網絡資源下的英語教學開展過程中，教師要充分利用網絡同步通信功能，提高學生英語口語水平。在新視野網絡自主學習平臺上，學生能夠利用ICQ進入國際聊天室，能夠非常方便和以英語為母語的學生進行英語溝通?；ヂ摼W為大學英語教學創造了許多便利的條件，所以，教師要充分利用互聯網的優勢，鼓勵學生大膽使用英語交流，以此強化他們的英語思維，提高他們的英語口語水平。另一方面，在網絡資源下的英語教學開展過程中，教師要充分利用異步通信功能，提高學僧的寫作水平。通過電子郵件提高寫作水平，學生之間的互動溝通是關鍵。學生們相互激發靈感，互幫互助，能夠有效提高英語寫作技巧。通常來講，利用電子郵件提高寫作技巧，學生自然是主體，他們能夠打破時空、文化和國界限制，實現自由的英語通信。目前，國內大部分高校都開設了電子郵件輔助英語寫作教學課程，并在長期的實踐中取得了非常好的教學效果。此外，學生能夠尋找筆友，通過教師和學生的推薦，找到一些優秀的筆友交流平臺，構建穩定的書面溝通關系。教師在課堂教學或課外時間要有針對性地安排一定時間，開展跟蹤評估咨詢，讓學生根據自身興趣自由選擇文章，逐步提高英語寫作技巧。通過在線版，為學生創造良好的互動平臺，當學生看到教師評論后的文章發表在網絡上，他們的自信心自然會得到有效樹立，寫作積極性也將得到全面提高。教師應該在電子公告板上長期告知學生自己的QQ號碼，以方便學生的互動交流，教師一定要利用有效手段幫助學生樹立英語學習自信心，有意識地提高學生聽說讀寫各方面的能力，進一步提高學生英語綜合應用能力。

(三)利用管理平臺，加強網絡資源的管理首先，構建完善的大學英語網絡資源評審機制。為確保教學資源的高質量，需要構建完善的資源評審機制，對網絡教學資源建設的來源、完成質量、應用效果等方面進行全面的質量控制。大學英語網絡資源的評審可以分為兩個階段，即建設前和建設后質量評審。前者是指評價網絡資源建設的立項是否符合學生實際需求，開發主體是否具備相應的建設能力等。而后者是指通過分析這一資源后的相關數據信息，包括瀏覽次數、下載次數和分享次數等，并結合學生使用后的具體評價來實現。通過上述兩個評審環節的有效結合，能夠靈活地調整大學英語網絡教學資源的適用性，并依此來進一步完善和優化網絡資源，為構建高效的網絡大學英語課堂創造良好條件。其次，利用云計算實現網絡學習資源共享。隨著云計算時代的到來，大學英語教學改革的信息化趨勢日益明朗。云計算輔助教學研究的迅速崛起也為網絡資源下大學英語教學改革帶來了契機。利用云計算技術將大學英語學習資源上傳到相應的網絡平臺后，學生能夠隨時隨地進行瀏覽、下載和分享，而這一點不僅能夠在學校的新視野網絡學習平臺上實現，而且可以在個人計算機上實現，為大學英語教學帶來了極大便利。此外，與云儲存技術具有非常強大的存儲和共享能力，目前最為常見的有qq微云、百度網盤和360云盤等。這些網絡硬盤具有免費、存儲量大和可靠性強等優勢。云計算和云儲存技術的成熟，讓學生不必再攜帶U盤去下載相關資源，而是直接將所需資源上傳到網絡硬盤，隨時調取、分享和利用，對于推動大學英語網絡資源的共享具有重大意義。

作者：朱小麗單位：南通大學外國語學院