高職虛擬儀器的教學(xué)改革范文

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《電子制作雜志》2014年第八期

1課程內(nèi)容設(shè)置

《虛擬儀器》在課程設(shè)計(jì)上應(yīng)用了“工作過(guò)程導(dǎo)向”課程理念，以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為主線，使學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，在完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，掌握現(xiàn)代自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)的軟件維護(hù)設(shè)計(jì)等實(shí)際工作能力。課程項(xiàng)目的選擇充分結(jié)合了生產(chǎn)崗位的典型工作任務(wù)，建立融“教、學(xué)、做”一體的綜合科技教學(xué)環(huán)境，采用多媒體教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用，來(lái)促使課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

1.1分析目標(biāo)崗位，確定典型工作任務(wù)《虛擬儀器》課程的教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)現(xiàn)代電子企業(yè)如測(cè)試維護(hù)技術(shù)員、電子產(chǎn)品測(cè)試技術(shù)員、測(cè)試設(shè)備研發(fā)工程師等技術(shù)崗位的典型工作任務(wù)確定的。這些技術(shù)崗位分布及與《虛擬儀器》課程對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)見表1。

1.2結(jié)合工作任務(wù)，開發(fā)學(xué)習(xí)情境針對(duì)表1中的五項(xiàng)典型工作任務(wù)，按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深地邏輯關(guān)系，設(shè)計(jì)了8個(gè)學(xué)習(xí)情境。通過(guò)8個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中，使學(xué)生具備虛擬儀器程序開發(fā)、配置、調(diào)試方面的能力，并為測(cè)試設(shè)備的研發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.3教學(xué)內(nèi)容的組織與安排課程以八個(gè)典型任務(wù)為教學(xué)情境展開，如表3所示。按照工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開發(fā)理念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，大部分課時(shí)按照“項(xiàng)目成果展示（激發(fā)興趣）→老師用多媒體課件講授、演示→學(xué)生實(shí)施→調(diào)試檢查→評(píng)價(jià)→學(xué)生改進(jìn)提高”的步驟，使學(xué)生在“學(xué)中做”、在“做中學(xué)”，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)使學(xué)生掌握LabVIEW程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)構(gòu)建的能力。此外，在學(xué)生自我學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)的過(guò)程中，老師向?qū)W生提供完成該任務(wù)需要的各類資料，包括引導(dǎo)文，案例，多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)資源等，學(xué)生獨(dú)立完成課題，教師從旁協(xié)助，指導(dǎo)答疑。

2課程考核評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)專業(yè)課程的考核方式主要以筆試+實(shí)操進(jìn)行，但《虛擬儀器》課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的考核方式不能全面的考查學(xué)生對(duì)虛擬儀器技術(shù)的掌握程度。因此，為了全面考核學(xué)生的知識(shí)和技能掌握情況，本課程主要以過(guò)程考核為主，包括平時(shí)考勤、作業(yè)、課外任務(wù)、實(shí)操等考核方面，貫穿課程教學(xué)及綜合訓(xùn)練任務(wù)全過(guò)程，綜合考察和監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，更合理評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及教學(xué)效果。該考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)分別從學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能出發(fā)進(jìn)行考核，從而消除了學(xué)生考試中的僥幸心理，也減輕了學(xué)生期末考試的壓力，使學(xué)生在緊張有序的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提高自身能力。

3總結(jié)

高職教育已成為我國(guó)高等教育中最具活力的組成部分，教育部提出的“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)理念，為高職教學(xué)的改革指明了方向。以應(yīng)用為主旨構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化教學(xué)體系，最直接的目標(biāo)就是解決學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)問(wèn)題，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)完成對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從理論到實(shí)際應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。本文從培養(yǎng)適應(yīng)測(cè)控行業(yè)實(shí)用人才角度出發(fā)，對(duì)《虛擬儀器》課程開展以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)方法改革，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，并最大程度的貼近實(shí)際應(yīng)用“，做中學(xué)，學(xué)中做”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立涵蓋全面并且結(jié)合實(shí)踐操作需要的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。雖然取得了一定的成績(jī)，但教育工作任重道遠(yuǎn)，需要不斷探索總結(jié)改進(jìn)，才能更有效地提高教學(xué)水平和質(zhì)量，從而不斷培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和良好工程實(shí)踐能力的專業(yè)技術(shù)人才來(lái)。

作者：賈佳單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程學(xué)院