大學光學實驗教學中的問題與建議范文

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摘要：光學實驗是光信息科學與工程專業學生必修的專業基礎實驗課程，通過良好的光學實驗教學能夠幫助學生有效地學習后期相關課程，同時通過光學實驗也有助于培養學生的動手能力和思維能力，所以在大學光學實驗教學過程中，如何有效地進行光學實驗教學就成為人們所關注的熱點話題。在長期的光學實驗教學過程中，形成了許多的教學方法和教學手段，這些方法和手段教學中的實際應用仍然存在著許多的問題，這些問題的存在影響了大學光學實驗教學質量，所以本文就針對大學光學實驗教學中的問題進行相應的分析，并提出有效的解決建議。

關鍵詞：大學光學實驗；教學；問題；建議

1引言

光學實驗是一項涉及范圍較廣的物理實驗，在實際的實驗操作過程中，任何一個方面的操作失誤都會導致光學實驗產生一定的差異。在我國目前大學光學實驗教學過程中，光學實驗教學仍然處于一種不成熟的教學階段，教學理念與實際教學過程不相符合，所以導致在大學光學實驗教學過程當中，光學實驗教學質量受到許多因素的影響，教學效果難以得到體現。大學光學實驗教學質量對學生學習光學知識至關重要，所以相關的教育單位和教育者要針對我國大學目前光學實驗教學當中存在的問題進行有效地分析并及時地改正。

2要充分認識到實驗教學的重要性

在我國目前大學光學實驗教學過程當中，缺乏對光學實驗教學的重視，是影響大學光學實驗教學質量的主要原因之一。光學實驗教學是有效幫助學生鞏固光學知識和培養實驗動手能力的教學內容，然而在許多的大學光學實驗教學過程中，教師往往忽視了光學實驗的重要性，在光學實驗內容和相關課程上的設置敷衍，長期下來就使得大學光學實驗教學處于一種教學效率較低的狀態。缺乏對光學實驗教學的認識，主要是由兩方面因素所造成的。一方面是由于大學光學實驗教學老師自身缺乏對光學實驗教學的認識，認為光學實驗教學是一種繁瑣的教學方式，在實際的教學過程中也缺乏相應的實驗教學能力，所以造成學生對實驗課程重視不夠，時間和精力投入不足，甚至認為光學實驗課程是一種負擔。這種教學觀念和學習觀念就使得光學實驗教學在大學教育當中難以得到有效地發展[1]。另一方面，在大學的相關考核過程中也沒有設置相關的實驗考核，所以使得學生在學習過程中，對實驗學習缺乏重視。所以使得實驗教學在大學教學過程中，處于一種不夠重視的地步，缺乏相應的支持，許多教學實驗工作難以得到有效開展。針對光學實驗教學中這一問題，國家與學校都要不斷的加強實驗教學的認識普及，通過出臺相關的政策支持實驗教學，讓更多的學校和老師能夠充分地體會到實驗教學的必要性和便利性?；蛘呖梢酝ㄟ^設置相關的實驗考核，幫助提高實驗課程在學校中的地位，讓更多的老師和學生更加重視實驗學習。在加強學校光學實驗教學重視的同時，相關的學校也要不斷加強對實驗教學的政策和資金支持，在一些實驗教學內容上的設置要規范，同時在一些實驗必須設備和器材上的置備也要完善。通過整體的提高實驗的軟硬件，從而不斷提高光學實驗教學質量。

3理論教學與實驗教學要一致

理論知識是實驗研究的基礎，在大學光學實驗教學過程中，普遍存在學生在缺乏對理論知識了解的情況下進行光學實驗，從而使得整個光學實驗過程是處于一種被動的實驗環境下的。同時，這種實驗情況也會使得學生在光學實驗過程中，做出許多的錯誤操作，得出錯誤的實驗結果，甚至嚴重影響學生學習光學知識[2]。所以學好相關的專業理論課是做好實驗的首要條件，教師不僅僅需要在實際的教學過程中注意理論教學知識的完善，同時需要學生在學習過程中加強理論知識的學習。教師在開始光學實驗教學之前，要進行充分的備課工作，通過加強自身實驗理論知識的掌握程度，進而提高光學實驗教學質量。同時學校也可以通過加強對教師光學實驗相關知識的培訓工作，從而不斷提高教師自身對理論知識的掌握程度，進而提高光學實驗教學質量。教師也可以在學生開始光學實驗之前，為其設置相應的理論知識學習任務，從而提高學生光學實驗效率。而作為學生，自身必須充分認識到光學實驗對光學知識學習的重要性，在實驗相關的理論知識學習上要加強重視，在老師講授理論知識的過程中，不斷地引入光學實驗要點，不斷地提高光學實驗質量。教師和學生在光學實驗過程中要注重理論知識與實驗操作相結合。在實際的大學光學實驗教學過程中還存在著一些現象是實驗教材和實驗儀器嚴重脫節，實驗教材上的儀器實驗室沒有，實驗室有的儀器實驗教材上沒有，所以導致大學光學實驗實際的操作過程與教材嚴重脫節，光學實驗教學整體偏離教材，教學質量整體下降。針對這一現象學校就應該加強理論知識與實驗設備完善的重視，在一些必要實驗設備上的準備工作要加強，同時，教師也可以根據學校實驗室現有的實驗儀器，去編寫符合自己的實驗指導書，通過利用有效的手段不斷地讓光學實驗理論能夠與實際實驗相符合。

4加強預習報告書寫

預習是實驗課的一個重要環節，通過在實驗開始之前進行有效的預習，能夠大大提高實驗實際操作的準確性，避免一些錯誤操作情況出現。然后在目前的大學光學實驗教學過程中，學生在開始光學實驗之前普遍缺乏預習，在實際的光學實驗課堂上，一味地按照實驗指導書進行操作，對于相關的實驗原理、實驗目的以及實驗內容等都缺乏了解，所以使得整個實驗過程處于一種盲目的狀態。這種情況的出現，十分不利于學生學習光學實驗，整個實驗過程下來都無法總結出有利于學習的內容。同時使得教師無法完成相應的教學任務，學生在整個實驗過程中，相應的知識水平和實驗動手能力也沒有得到有效的提高。針對這一種情況，相關的教育單位以及教育者可以通過在光學實驗教學過程中，加強學生預習報告書寫的能力，在每一節光學實驗課程開始之前，教師都可以通過對學生進行預習報告書寫要求，對學生設置明確的預習報告書寫內容以及格式，通過規范的預習報告書寫內容以及格式，讓學生在書寫的過程當中就對與光學實驗相關的知識進行有效的預習。通過加強學生的預習報告書寫質量，從而有效提升光學實驗整體的課堂質量[3]。

5改進教學方法，善于運用啟發式、引導式教學，改革實驗考核方式

教學方法也是影響大學光學實驗教學質量的關鍵因素，在大學光學實驗教學過程中，教師必須在長期的實驗教學實踐過程中總結出有效的教學方法，通過利用有效的教學方法，提高光學實驗整體的教學質量。光學實驗課程的主要目的不僅僅在于提升學生對光學知識掌握的程度，同時，需要不斷培養學生的動手操作能力和善于發現問題的思維。大學課程不同于其他階段的課程，在大學光學實驗過程中，大學生的接受能力較強，思維面較為廣泛，所以教師可以在教學過程中使用一些新型的教學方法去進行光學實驗教學，善于運用啟發式和引導式的方式去提高光學實驗教學的整體教學質量。通過啟發和引導的教學方式，讓學生在完成基礎的實驗操作過程式，不斷提高自身思維活躍能力。另外，教師在進行光學實驗教學過程中，要時刻注重學生在實驗學習中的主體性[4]。當學生遇到不會操作的儀器時，教師要認真啟發，認真講解，杜絕實驗包辦。一些教師在教學過程中非常熱情，當學生遇到不懂的操作時，教師一下就把實驗操作給做了，然后等實驗結果出來，學生馬上記錄下來，這就使得學生在光學實驗過程中，無法體會到光學實驗的實際操作過程，這對培養學生動手能力是十分不利的。所以教師應該尋找出學生做不出實驗的原因，對癥下藥，指導學生，讓學生能夠自己動手的操作實驗儀器，得出自己動手的實驗結果。這樣既提高了學生光學實驗水平，同時也提高了學生的動手能力，培養了學生的實驗思維。設置合理的實驗考核也是有效提高大學光學實驗教學質量的關鍵，考核是檢驗學習成果的主要手段之一，同時通過設置有效的實驗考核也有助于提高學生對光學實驗學習的重視程度。在光學實驗考核內容的設置上，教師必須根據實際的實驗課程以及內容去進行合理設置，并在限定的時間內要求學生單獨操作完成，視具體情況給出相應的成績。通過考核的方式，進一步地鞏固和提高學生實踐能力和加深擴展知識的目的。

6結語

總的來說，通過對大學光學實驗教學中存在的相關問題進行了相應的分析，相關的教育部門要加強對光學實驗教學質量的重視程度，在實際的光學實驗活動過程中，要通過利用科學的教育手段和教學方式不斷去完善大學光學實驗教學內容，提高光學實驗教學質量。學校的管理單位要針對有效的大學光學實驗教學建議進行反復推敲，結合學校實際的光學實驗教學現狀，制定出最適合學校光學實驗教學的教學方式。

參考文獻

[1]陶蕊,章韋芳,董萍.光學實驗教學改革與探索[J].合肥師范學院學報,2018,36(3):54-55.

[2]梁楓,楊倩,宿文玲,李松權,莫杰雄,鄒長偉.談光學實驗教學改革[J].中國現代教育裝備,2016(13):108-110.

[3]王吉明,劉友文,赫崇君,楊雁南,張廣斌,李香蓮,丁冰.現代光學實驗教學體系的研究與實踐[J].實驗科學與技術,2014,12(1):114-116,132.

[4]肖焱山.大學光學實驗教學中的問題分析與建議[J].科教導刊(中旬刊),2013(11):70,95.

作者:張聿全 蔡博淵 單位:深圳大學光電工程學院納米光子學研究中心