信息技術與初中化學教學整合探討范文

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摘要：

信息技術，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱，現代信息技術以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征。對于初中課堂教學來說，新課程背景下的多媒體技術占據著主要地位。在信息技術與初中化學課堂教學整合的過程中，教師應當利用網絡平臺和信息技術，實現教育教學資源的優化和共享，共同探究信息的教學方法，并積極引導學生自主學習，提高學生學習化學的興趣。信息技術的大力推廣與應用，必將提高初中化學課堂教學質量和教學效率。

關鍵詞：

信息技術；化學；課堂；整合

0引言

信息技術與化學課程之間的整合過程中，教師應當充分利用現代信息技術手段，使課堂教學多樣化和現代化，激發學生的積極性和主動性，為他們創造更加輕松愉悅的環境，從而提高課堂教學質量。比如，信息技術中的多媒體教學資源：多媒體是一種現代正在蓬勃發展的新型的教學手段，它集聲音、圖像、動畫、視頻等于一體，能夠帶給學生最直觀最形象也是最直接的感受，生動形象的教學動畫或者是視頻，圖文并茂、色彩豐富的教學課件都能夠吸引學生們的注意力，從而提高學生的學習興趣。在新課程背景下，將多媒體技術應用到初中化學課堂教學，可以向學生們展示化學世界的無限魅力和無盡的精彩。

1初中化學課堂教學的現狀

1．1教學方式單一，教師與學生缺少互動：課堂采取教師灌輸知識、學生被動接受的“填鴨式”教學方式。教師是課堂的主體，教師只是單純地告訴學生，而不去引導他們自己組織問題的答案、自己思考，使學生在課堂上一直處于松懈狀態，大腦不活躍，思維遲鈍，從而導致學生接受知識難度大，課堂效率低下。教師侃侃而談，學生沉默寡言，課堂氛圍不活躍，學生處于被動接受知的狀態，導致“教”“學”的嚴重失調，這種課堂學習的常態對學生來說百害而無一利，對于數學這門需要理性思維的學科來說，教師要促使學生大腦處于活躍的狀態，引導學生按照自己的理解來掌握數學知識。

1．2學生害怕教師，不敢提問：初中的學生正處于青春期，可能會有一些叛逆的行為，教師為了樹立自己的威信，往往不茍言笑，令學生產生畏懼心理。因此，學生有問題不敢問，甚至在課堂上教師問學生們還有什么問題不理解的時候，也不敢說出自己的真實想法。教師一板一眼的教學方法，在給學生帶來威懾力的同時也造成了他們的自卑。在課堂上，學生如果能夠提出有價值的問題，恰恰說明他已經深入數學學習，或者說他對這個方面感興趣，這時候就要求教師抓住契機，生動地解答學生疑問，一問一答，更能加深知識學習的印象。

1．3教學方式落后，對新的教學理念認識不足：雖然我國的教育體制已經改革多年，但在實際教學中，仍然存在許多不如意的地方，數學教學方式仍然處于相對落后的狀態。在初中教學過程中，多數教學理念停留在“一個講臺，一位教師，一支粉筆，一塊黑板”的傳統教學模式中，致使數學教學枯燥無味，難以吸引學生注意力。

2信息技術與初中化學課堂教學的整合的意義

隨著信息技術的發展，多媒體在化學教學中的地位顯得越來越重要，傳統的教學模式側重于靜態的展示，使化學失去原有的生命力，造成化學教學中那些微觀細小的知識難以理解，抽象的知識灌輸，讓學生失去對化學學習的興趣。在新課程背景下，多媒體技術在初中化學課堂中的廣泛應用能夠讓課堂充滿活力和生機，提高學生化學學習的興趣，寓教于樂，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習，提高課堂學習的效率。采用多媒體教學，創設情境，渲染氛圍，借助多媒體設備使課堂更加豐富多彩，利用圖片、動畫、音樂等形式加深學生對相關地理現象的理解。總之，將信息技術尤其是多媒體技術引入初中化學教學，利于從根本上改變傳統的教學方式單一的現狀以及學生在課堂上容易疲倦、積極性不高的情況。

3促進信息技術與初中化學課堂教學的整合

3．1創設情景，提高學生興趣：新課程背景下，化學課堂中的情景設計變得越來越重要，一個輕松和諧的課堂學習環境，能夠減輕學生學習壓力，有利于在輕松的課堂氛圍中掌握化學知識。多媒體教學作為一種新的教學方式，它將直觀的形象、生動有趣的畫面、短小精悍的視頻等在短時間呈現出來，并且保證在第一時間吸引學生的注意力，從而進入課堂化學學習的正軌，使學生成為化學課堂的主體，收到意料之外的效果。因此教學情境的設計十分重要，需要教師靈活應用多媒體教學。

3．2形象演示，變抽象為具體：在初中化學學習過程中，很多知識非常抽象，學生們很難理解和掌握，即使課本上有一些彩色圖片或者例子，但這也僅僅是靜態的演示而已，難以帶給學生們感官的刺激，使學生們對于問題的理解和掌握不徹底、一知半解。在課堂中使用多媒體，能夠使知識點形象起來，帶給學生們感官的刺激，促使學生積極思考，有利于知識的掌握。

3．3模擬化學實驗，進行探究性學習：在初中化學課堂教學實踐中，將信息技術有效地融入課堂教學過程，利用多媒體技術手段為學生模擬現實中不易操作的化學實驗，從而使初中課堂由教師單一授課變為學生積極參與到課堂中，調動學生學習化學的興趣。例如，在一氧化碳還原性知識講解過程中，可以采用Flash技術來進行虛擬實驗，學習了反應原理后，引導學生從試管、玻璃管、酒精燈等儀器中選則儀器進行模擬，然后進一步引導學生分析存在的問題并對實驗裝置進行改造。信息技術的應用，能在生動形象中加深學生對知識點的理解，應該廣泛推廣和使用。從根本上改變傳統的教育觀念和教育方法，教師組織安排小組合作學習，讓學生在共同學習，共同探究的過程中解決問題，提高小組合作意識和自主學習的能力。

4結束語

現代教育技術在推動教育信息化與實現教育信息化教學的過程中發揮著不可替代的作用和優勢，將信息技術與初中化學課堂教學相結合，大力提倡多媒體技術，運用多媒體教學使知識更加生動形象，加深學生們對相關知識點的理解，因此，初中化學課堂推進多媒體技術的應用毋庸置疑，這也要求教師更應該走在時代的前沿，不斷地發展自己，不斷探索新的有效的教學方法，運用現代信息技術，與學生一起抓住課堂這個學習的主陣地，提高課堂效率，讓學生在輕松愉快的課堂環境中學習。

參考文獻：

［1］祝智庭．現代教育技術－走向教育信息化［M］．1版．高等教育出版社．2001

［2］郜錦強．教育改革研究與實踐［M］．安徽大學出版社.2007

作者:黃晶 單位:吉林省德惠市米沙子鎮沃皮鄉晨光中學