化工類高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)的實踐范文
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摘要:應(yīng)用化學(xué)是介于理科和工科之間的一門應(yīng)用型學(xué)科，是高校教學(xué)的重要組成部分。常州大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)依托學(xué)校在石油石化行業(yè)領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢和科研條件，突出應(yīng)用特色，以現(xiàn)代分析、電化學(xué)能源材料和精細(xì)化學(xué)品為專業(yè)發(fā)展方向，在專業(yè)定位、師資隊伍、教學(xué)課程體系和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面實施了改革和建設(shè)，取得了一定的成果。
關(guān)鍵詞:化工類高校;應(yīng)用化學(xué);專業(yè)建設(shè)
作為我國改革開放以來發(fā)展最為快速的理工科專業(yè)之一，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的開設(shè)院校從20世紀(jì)80年代的大約40所，發(fā)展到目前的約367所［1］。不同學(xué)校由于各自學(xué)科歷史、行業(yè)背景和辦學(xué)特色的差異懸殊，在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和畢業(yè)要求上有著很大的不同［2］。化工類高等學(xué)校依靠化工、制藥、機械和安全等應(yīng)用型學(xué)科背景，具有良好的應(yīng)用和實踐平臺，在發(fā)展應(yīng)用化學(xué)專業(yè)方面有著鮮明優(yōu)勢。常州大學(xué)是一所具有鮮明石油石化行業(yè)特色的高校，前身是原中國石油化工總公司管理的部屬院校。2000年起，實行中央與地方共建、以江蘇省管理為主的管理體制。2011年，江蘇省政府與三大石油公司簽署協(xié)議共建常州大學(xué)。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是在1984年設(shè)立的原工業(yè)分析專業(yè)基礎(chǔ)上建設(shè)發(fā)展起來的。1997年應(yīng)用化學(xué)學(xué)科被評為中石化集團公司重點學(xué)科，同年應(yīng)用化學(xué)學(xué)科梯隊被評為江蘇省優(yōu)秀學(xué)科梯隊。經(jīng)過二十多年的建設(shè)，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)得到飛速發(fā)展，在現(xiàn)代分析、電化學(xué)能源材料和精細(xì)化學(xué)品等研究領(lǐng)域形成了鮮明的特色和優(yōu)勢，實現(xiàn)了本科教學(xué)與科研的相互融合，專業(yè)實驗教學(xué)與學(xué)科平臺、科研平臺、科研合作項目的資源共享，為我國化工、生物醫(yī)藥、電子、能源、材料、環(huán)境等行業(yè)輸送具有現(xiàn)代化學(xué)基本專業(yè)素質(zhì)、較強工程實踐能力和創(chuàng)新意識的化學(xué)應(yīng)用型人才，發(fā)揮了本專業(yè)在國內(nèi)同類高校專業(yè)中的示范作用，確立了自己的品牌優(yōu)勢。2006年被評為江蘇省品牌專業(yè)。
1專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、特色與定位
專業(yè)建設(shè)首先必須有頂層設(shè)計，即有明確的建設(shè)目標(biāo)與發(fā)展方向。秉承常州大學(xué)優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，結(jié)合本專業(yè)的特色，參照教育部“工科院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)按理科建設(shè)”的要求［3］，并本著“理工融合、突出特色”的建設(shè)思路，明確了本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，即:依托省級品牌專業(yè)建設(shè)點、省級重點實驗室、國家級實驗教學(xué)示范中心和測試技術(shù)服務(wù)平臺的學(xué)科優(yōu)勢與科研條件，強化專業(yè)特色，優(yōu)化課程體系，構(gòu)建“國際化多學(xué)科融合”應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)核心課程精品化，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程資源，完善實驗實踐教學(xué)平臺建設(shè)，為江蘇省乃至全國相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)具有國際化視野的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，把我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)成省內(nèi)一流、全國領(lǐng)先的品牌專業(yè)。
2加強師資隊伍建設(shè)
直接影響高等院校在建設(shè)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的重要因素是教師整體專業(yè)素質(zhì)的好壞，因此，專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和核心是建設(shè)一支高水平、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。在面對師資隊伍的建設(shè)問題上，我們必須要在心里樹立起足夠的重視度。近年來，我們采取“優(yōu)化隊伍、重點扶持、規(guī)范管理”等措施，加強師資隊伍建設(shè)。通過隊伍重組、重點扶持，培養(yǎng)和引進(jìn)了一批學(xué)歷層次高、有較高學(xué)術(shù)水平的學(xué)科帶頭人，形成了一支優(yōu)秀的教學(xué)/科研創(chuàng)新團隊。并通過實施“訪名校、拜名師”工程，推進(jìn)國際化人才戰(zhàn)略，加強與國內(nèi)外高校的交流，擴大專業(yè)的影響力，同時積極拓展教師進(jìn)修渠道，提高青年教師的學(xué)歷層次，加強教師的師德師風(fēng)教育和青年教師的崗位資格培訓(xùn)，堅持專業(yè)中全部教授為本科生上課，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。積極引進(jìn)高水平教學(xué)科研人才，如引進(jìn)江蘇省特聘教授1名，從日本山口大學(xué)、鹿兒島大學(xué)、美國加州大學(xué)等引進(jìn)博士、博士后4名，從復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)引進(jìn)博士多人。積極開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作，聘請國內(nèi)外知名學(xué)者來校講學(xué)。近五年，本專業(yè)的師資建設(shè)成效顯著，2名教師獲得“江蘇省333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年領(lǐng)軍人才稱號，3名教師獲得“江蘇省333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人稱號，3名教師入選“江蘇省青藍(lán)工程培養(yǎng)計劃”，1名教師入選教育部高校骨干教師，1名教師獲得“江蘇省教學(xué)名師”稱號。有機化學(xué)教學(xué)團隊被評為江蘇省優(yōu)秀學(xué)科梯隊;應(yīng)用電化學(xué)科研團隊被確立為江蘇省“青藍(lán)工程”科技創(chuàng)新團隊。
3優(yōu)化教學(xué)課程體系改革
課程教學(xué)內(nèi)容的更新和課程體系的完善是高等教育改革的核心所在［4］。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不同學(xué)科不僅趨向高度專業(yè)化，也相互滲透交叉。因此，專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和知識要求及時的更新，同時考慮科技發(fā)展和社會需求，還應(yīng)保持相對穩(wěn)定的理論支持體系，使課程體系滿足教育可持續(xù)發(fā)展的要求［2］。在2010、2012和2015版專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂過程中，我們持續(xù)調(diào)整和完善專業(yè)課程體系。比如，2015版培養(yǎng)方案突出了學(xué)生專業(yè)方向理論知識的培養(yǎng)，以加強學(xué)生的專業(yè)知識和能力，適應(yīng)社會需求。在注重加強基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，2015版培養(yǎng)方案也增加了專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)實驗的開設(shè)數(shù)從7個增加到12個，學(xué)時數(shù)也相應(yīng)增加。通過實踐環(huán)節(jié)的加強，學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)新能力得到顯著提高。同時院系結(jié)合我校的石油化工特色開設(shè)專業(yè)選修課，如:現(xiàn)代能源中的化學(xué)化工問題、化工技術(shù)經(jīng)濟與管理、學(xué)科前沿導(dǎo)論、綠色化學(xué)等課程。五年來，本專業(yè)教師承擔(dān)江蘇省教改項目2項，校教改項目6項，獲得各類教學(xué)研究成果16項，包括省級精品課程3項，校級精品課程1項，省級精品教材2門，校級精品教材1門。
4加強對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)和重視
實踐教學(xué)是高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。只有把理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，才可能實現(xiàn)人才培養(yǎng)中知識、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。本專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有:基礎(chǔ)化學(xué)實驗(含無機、有機和物化)、化工原理實驗、化工原理課程設(shè)計、工業(yè)分析技術(shù)實驗、專業(yè)實驗、社會實踐、校內(nèi)實習(xí)、工廠實習(xí)、石化認(rèn)識實習(xí)、仿真實習(xí)、畢業(yè)論文等內(nèi)容。近年來，我們在實踐教學(xué)的建設(shè)中，特別重視以下方面的工作。
4.1實踐課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革
根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求和學(xué)院具體情況，對實踐教學(xué)進(jìn)行了改革。我們實施了以下方面的具體措施。(1)整合實驗教學(xué)內(nèi)容，建立了以“三基訓(xùn)練－工程應(yīng)用－分析測試”為主線，基礎(chǔ)化學(xué)化工實驗、綜合開放化學(xué)實驗和創(chuàng)新實驗三層次循序推進(jìn)的實驗教學(xué)體系。(2)對實踐教學(xué)資源進(jìn)行了優(yōu)化組合。早在1998年將四大化學(xué)實驗室整合成“基礎(chǔ)化學(xué)實驗中心”。在2005年又將化工原理實驗室與六個專業(yè)實驗室合并，籌建了石油化工工程實驗中心，提高了實驗設(shè)備的共享率和利用率，大幅減少重復(fù)投資。(3)在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時，實踐學(xué)分總數(shù)保持相對穩(wěn)定。實踐教學(xué)時的穩(wěn)定為實踐教學(xué)的改革創(chuàng)造了條件。(4)多層次開放實驗教學(xué)，形成有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的完整體系。經(jīng)過多年的深入探索與實踐，開放實驗的實踐模式，從有條件的開放過渡到全面開放，利用課內(nèi)、課外多種形式實驗開放實驗。在課內(nèi)，基礎(chǔ)化學(xué)化工實驗主要采取基本實驗、拓展實驗和設(shè)計性實驗三個層次;在綜合開放實驗階段，采用選修課的形式開設(shè)開放實驗，吸收優(yōu)秀學(xué)生參加;在課外，采用補做、重做、選做、導(dǎo)師制、學(xué)生創(chuàng)新立項等多種形式。(5)抓好第二課堂，促進(jìn)實踐教學(xué)。每年舉辦的“化學(xué)實驗基本操作技能大賽”、科技作品大賽、科技創(chuàng)新大賽和導(dǎo)師制工作，促進(jìn)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
4.2加強專業(yè)實驗室建設(shè)，改善實踐教學(xué)環(huán)境
依托國家級現(xiàn)代化工實驗教學(xué)示范中心和省級基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)示范中心，在中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金建設(shè)項目，江蘇省化學(xué)工程與工藝優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程、江蘇省化學(xué)工程技術(shù)重點專業(yè)建設(shè)項目，以及品牌專業(yè)建設(shè)項目等資金的大力支持下，優(yōu)化提升專業(yè)實驗教學(xué)的條件。各實驗項目的儀器數(shù)量、質(zhì)量和自動化程度得到顯著提升，實驗室功能、實驗環(huán)境、安全保護(hù)設(shè)施和教學(xué)條件得到根本性改善。我們進(jìn)一步按照課程建設(shè)與學(xué)科發(fā)展要求，對專業(yè)實驗的教學(xué)體系進(jìn)行了調(diào)整與革新，構(gòu)建了涉及現(xiàn)代工業(yè)分析、電化學(xué)儲能、精細(xì)合成及助劑材料研究領(lǐng)域的綜合性、創(chuàng)新型實驗平臺。先后集成開發(fā)了燃料電池電化學(xué)動力學(xué)數(shù)據(jù)采集與分析系統(tǒng)等多個實驗測試平臺系統(tǒng)，使專業(yè)實驗室不僅可以滿足日常專業(yè)實驗教學(xué)要求，也成為科學(xué)研究的平臺，并接納高年級本科學(xué)生參與科研項目研究與開發(fā)。應(yīng)化專業(yè)實驗室實施開放式管理，制定了針對性的開放運行管理辦法。在實驗教學(xué)周次(約半學(xué)期)主要以實驗教學(xué)為主，周末和非實驗教學(xué)周次對本科畢業(yè)論文、大學(xué)生科研創(chuàng)新計劃、各類創(chuàng)新實踐和研究生的科研全面開發(fā)，為學(xué)生提供了動手實踐的機會，為提高學(xué)生的實驗技能和培養(yǎng)科研課題自主設(shè)計能力奠定了基礎(chǔ)。
4.3開展產(chǎn)學(xué)研合作結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)
教學(xué)與科研、生產(chǎn)緊密結(jié)合，相輔相成，相互促進(jìn)，不僅有利于高校科技成果的迅速轉(zhuǎn)化和推廣，而且也有利于高等院校的人才培養(yǎng)［5］。應(yīng)用化學(xué)作為理工融合型專業(yè)，要求其培養(yǎng)的學(xué)生具備一定的工程技術(shù)能力。因此，專業(yè)實習(xí)是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實習(xí)不僅使學(xué)生了解化工生產(chǎn)實際，加深對學(xué)校所學(xué)的基本理論和基本技能的理解，并且能夠初步將化學(xué)化工基本理論知識和生產(chǎn)實際相結(jié)合。培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要途徑是“產(chǎn)學(xué)研一體化”，在實踐中要強化產(chǎn)學(xué)研三者的內(nèi)在聯(lián)系，不斷提高生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量，努力實現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)學(xué)共贏”。另外，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)兼顧傳授知識和培養(yǎng)能力，有意識地結(jié)合自己的科研課題及國內(nèi)外研究動向，給學(xué)生灌輸科研思維，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到研究項目中去［6］。本專業(yè)一方面通過制定系統(tǒng)的實訓(xùn)計劃，利用石化工程中心構(gòu)建實驗實訓(xùn)平臺，滿足專業(yè)實訓(xùn)需求，積極構(gòu)建提高學(xué)生動手能力的分析實訓(xùn)基地和化工機械實訓(xùn)基地，加強建設(shè)石化企業(yè)先進(jìn)裝置的融教學(xué)、科研、生產(chǎn)為一體的校內(nèi)實習(xí)基地。使學(xué)生能夠成為基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)知識面寬、基本技能卓越的應(yīng)用型、技能型人才。另一方面，本專業(yè)與南京揚子石化、泰州石化、常州曙光化工廠、常州化工廠以及常州出入境檢驗檢疫局等企事業(yè)單位建立了密切的聯(lián)系，確立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，建立了穩(wěn)定的實習(xí)基地。
5結(jié)語
在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)中，我們以專業(yè)建設(shè)目標(biāo)為指針，師資隊伍建設(shè)為核心，以課程建設(shè)和實踐教學(xué)為重點，積極研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)。采用切實有效的措施，建成了一支職稱、年齡、學(xué)歷、應(yīng)用背景和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研水平高的教師隊伍;構(gòu)建了通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)方向選修課四大課程模塊的人才培養(yǎng)課程新體系;建立了基礎(chǔ)化學(xué)化工實驗、綜合開放化學(xué)實驗和創(chuàng)新實驗三層次循序推進(jìn)的實驗實踐教學(xué)體系。
參考文獻(xiàn)
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作者:陳艷麗 曹劍瑜 吳敏嫻 單學(xué)凌 許娟 陳智棟 單位:常州大學(xué)石油化工學(xué)院