大學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)探討范文

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《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報》2017年第6期

摘要：語言是建立在文化基礎(chǔ)之上的，文化是通過語言來表現(xiàn)的。英語作為世界通用語言，在人們的交際、商業(yè)活動中是重要的溝通工具。由于世界各國的文化背景不同，所以在學(xué)習(xí)英語的過程中，需要對不同國家的文化有一定的了解。在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，才能夠使學(xué)生更加正確合理地對英語進行應(yīng)用。本文對大學(xué)英語教學(xué)中跨文化培養(yǎng)的必要性進行分析，并就如何在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識進行探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；跨文化意識；培養(yǎng)

語言是文化民族的載體，每個民族的語言都是其重要的組成部分。世界上使用英語的國家很多，但由于每個國家的文化背景不同，所以各個國家的英語又存在一定的差異。在大學(xué)英語的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，不僅能開闊學(xué)生的視野，還能提高學(xué)生對英語的應(yīng)用能力。

一、必要性分析

1.豐富課堂內(nèi)容。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國與世界各國的業(yè)務(wù)往來越來越多，要實現(xiàn)與世界的接軌，現(xiàn)代大學(xué)生不僅要學(xué)好英語，還要能夠用好英語。用好英語首先要具備跨文化意識，要能夠?qū)Σ煌瑖业奈幕尘坝幸欢ǖ牧私猓悦庠谂c其他國家的人員交往中，因為不了解對方的文化習(xí)慣，而被誤認為不尊重對方。在大學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生的跨文化意識進行培養(yǎng)，能夠?qū)滩膬?nèi)容進行補充，使課堂內(nèi)容更加豐富，還能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與積極性，從而提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)西方國家有關(guān)“party”的內(nèi)容時，教師可為學(xué)生介紹中西方聚會習(xí)慣上的差異，以及中西方國家聚會時間觀念的差別。中國人一般在參加聚會時都會提前一點時間到聚會現(xiàn)場，而西方人則習(xí)慣晚到一點時間。又如，在“ThingsILearnedFromDad”的教學(xué)中，教師可向?qū)W生分享父親節(jié)的來歷，以及西方國家是怎樣過父親節(jié)的，為學(xué)生普及西方國家的文化知識，能夠為學(xué)生以后的跨國交際奠定基礎(chǔ)。

2.提升交際能力。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語，最終是要將其應(yīng)用到自己的實際生活和工作中，所以學(xué)生需要具備較強的英語交際能力。隨著我國加入WTO，我國與西方國家的貿(mào)易往來越來越頻繁，如果對英語國家的社會文化背景沒有一定的了解，在使用英語交際時，必然會導(dǎo)致英語的使用不正確。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生積累更多的文化知識，才能提高學(xué)生的交際能力，以免在日后的跨國交際中，由于存在文化差異而出現(xiàn)尷尬的局面。比如，西方國家的人忌諱別人詢問自己的年齡和是否已婚，如果我國的大學(xué)生不了解這一習(xí)慣，在與西方國家的人交流時，就可能會問“Areyoumarried?”、“Howoldareyou?”等問題，這就會讓對方誤認為要了解他的隱私問題，不尊重他，從而造成雙方的誤解。但是，如果學(xué)生在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中對這些情況有所了解，就不會出現(xiàn)這樣的情況，其交際能力也會得到提升。

二、策略分析

1.充分挖掘教材中的跨文化知識。大學(xué)英語教材中的內(nèi)容比較豐富，有許多內(nèi)容都涉及中西方文化的差異，教師應(yīng)將教材中的這些跨文化知識充分地利用起來，并對學(xué)生強化這些知識，以提高學(xué)生的跨文化意識。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)感恩節(jié)的內(nèi)容時，教師可將學(xué)生分成幾個小組，并為每個小組劃分任務(wù)，分別搜集感恩節(jié)的由來、感恩節(jié)的習(xí)俗、感恩節(jié)在西方國家的地位等信息。然后，將全班學(xué)生所搜集的資料綜合起來，就能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到比較全面的感恩節(jié)知識。在學(xué)習(xí)完以后，教師再讓學(xué)生在課后去搜集西方國家的其他節(jié)日，并與中國的重要節(jié)日進行對比。在下次課的時候，教師再讓學(xué)生對圣誕節(jié)、愚人節(jié)、復(fù)活節(jié)等進行探討，并讓學(xué)生總結(jié)這些節(jié)日與中國的春節(jié)、中秋節(jié)等有何相似之處，差別在哪里。在熱火朝天的討論中，不僅能夠讓課堂氣氛變得十分活躍，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到許多跨文化知識，從而強化學(xué)生的跨文化意識。

2.將現(xiàn)代化的教學(xué)工具利用起來。隨著計算機的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)工具已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識時，可將現(xiàn)代化的教學(xué)工具利用起來，改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式，提高英語教學(xué)的現(xiàn)代化水平。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生更好地理解英語知識點，并促使知識的內(nèi)化，使學(xué)生能夠在未來有更好的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)西方國家有關(guān)度假的內(nèi)容時，教師可通過投影儀、計算機等播放與之相關(guān)的影片，讓學(xué)生去感受西方國家與中國在生活、工作理念上的不同，從而使學(xué)生能夠?qū)⒅形鞣轿幕Y(jié)合起來，對自己的理念進行調(diào)整，以便在以后的工作中能夠更加適應(yīng)世界經(jīng)濟形勢的發(fā)展。又如，在學(xué)習(xí)西方國家的飲食習(xí)慣、就餐習(xí)慣時，教師可分別制作不同主題的微課，如餐具、主食等，將其上傳到校內(nèi)網(wǎng)站中，讓學(xué)生可以自行下載學(xué)習(xí)。學(xué)生也可搜集相關(guān)的資料，在班級的QQ群、微信群分享給其他的學(xué)生。學(xué)生還可通過這些平臺一起交流討論，每個學(xué)生都可以暢所欲言，不僅能促進師生、生生間的溝通，增進感情，還能提升學(xué)生的跨文化意識。

3.提升教師自身的跨文化修養(yǎng)。在大學(xué)英語的教學(xué)中，教師扮演著重要的角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，學(xué)生的跨文化意識，會在一定程度上取決于教師的文化修養(yǎng)水平。如果教師對跨文化知識的了解都很少，怎么可能對學(xué)生進行跨文化意識的培養(yǎng)呢？而如果教師的文化知識涉獵范圍廣，有國外的生活和工作經(jīng)驗，則能在教學(xué)過程中潛移默化地以自己的經(jīng)歷對學(xué)生產(chǎn)生影響，從而使學(xué)生的跨文化意識在不知不覺中有所提升。因此，教師需要不斷地提升自身的文化修養(yǎng)。比如，通過到國外旅游、觀看國外電影、研究國外書籍等，對西方國家的招呼、感謝、表揚等題材進行學(xué)習(xí)，并將西方國家的價值觀念與中國的價值觀念進行對比。同時，要了解西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰。在上課的時候，教師應(yīng)將自己所掌握的這些內(nèi)容分享給學(xué)生，從而通過教師自身去影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起跨文化意識。

4.引導(dǎo)學(xué)生多進行英語實踐。每種語言都需要在一定的環(huán)境下才能得到比較好的應(yīng)用，而語言的發(fā)展也是在一定的社會環(huán)境中進行的。因此，要培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化的意識，就需要為學(xué)生提供英語實踐的機會和平臺。在良好的語言環(huán)境中，不僅能夠幫助學(xué)生了解異國文化，還能增強學(xué)生的語感，使學(xué)生更好地理解英語相關(guān)知識。比如，讓學(xué)生多聽、多看英語廣播劇、英語故事，參加一些基于英美文化背景的講座。同時，學(xué)校還可舉辦一些與英語有關(guān)的活動。比如，讓學(xué)生每天堅持半個小時的晨讀；通過英語角讓學(xué)生多用英語交流；成立英語課外閱讀協(xié)會，讓學(xué)生多閱讀英語書籍；舉辦英語技能競賽，讓學(xué)生對英語知識進行擴展。通過這些活動，可讓學(xué)生習(xí)慣用英語交流，在交流中提升學(xué)生的英語水平。并且，長期在學(xué)英語、用英語的環(huán)境影響下，學(xué)生的跨文化意識自然能得到提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，跨文化意識在大學(xué)英語教學(xué)中是非常重要的，對于學(xué)生未來的發(fā)展也起著重要的作用。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重提升自己的文化修養(yǎng)，通過自身對學(xué)生的影響，提高學(xué)生的跨文化意識。同時，要將教材中的跨文化知識充分地利用起來，通過現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以及引導(dǎo)學(xué)生多進行英語實踐活動，促使大學(xué)生的跨文化意識得到潛移默化的提升。

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作者：沐正芳 單位：南通科技職業(yè)學(xué)院