試論工業分析技術項目化實踐應用范文

本站小編為你精心準備了試論工業分析技術項目化實踐應用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】隨著時代的發展，我國綜合實力的不斷提高，對現代學生專業知識與技能的培養逐漸成為了現代教育體系的核心重點。例如在高職院校中，“工業分析技術”在相關專業的教學工作中占據著較為核心的位置，該項技術具有強烈的實踐性與專業性，通過對該項技術知識的學習，能夠促使學生培養自身面對問題的應變能力、分析與解決能力，大大提高了學生對學習的積極性。因此，就需要相關的教師，加強在教學過程中運用項目化教學的方式，將理論知識與實際教學進行充分的融合，通過項目引導的特點，加強學生在學習過程中對專業知識的學習興趣，進而提高學生的學習水平與質量。

【關鍵詞】工業分析；項目化；實踐應用

1工業分析技術項目化教學的方式

1.1課程設計

過去，我國的教育領域由于受到傳統文化的影響，過多的重視與理論知識的教育，缺少相應課外實踐活動的開展，導致學生在學習的過程中缺乏一定的經驗，難以在日后的工作當中將所學的知識進行充分的運用。而工業技術分析在進行項目化教學時需要利用課本中的理論知識為前提，對相關的企業崗位進行充分的分析，后期通過學生模擬企業崗位進行工業分析技術的課程設計，進一步提高學生的實際操作能力[1]。

1.2項目訓練設計

當前時期，大多數的學生在進行工業技術分析相關知識的學習時，對學習過程中出現的問題無法做到及時的處理與解決，為了改變這一現狀，提高學生學習的質量與效率，促使相關專業的學生在進入社會，進入企業之后能夠熟練的運用相關技術，就需要相關教師在日常的教學過程中加強對學生相關專業技術的訓練，強化學生專業素質的提升。例如，教師可以在日常的教學中，根據工作的內容與單位等為學生創建教學情境，令學生根據具體的操作步驟進行實際操作，同時在具體操作過程中做到及時的發現問題并解決問題，以確保實際操作的水平與質量，進而提高學生的專業素養與技術能力。

1.3相關崗位模擬設計

所謂的崗位模擬，主要是指將全體學生進行分組，同時為學生布置不同的任務，使學生通過小組合作來進行相關的設計，進而完成教師所制定的目標，同時還需要相關的院校確立相關專業課程內容為基礎與前提，根據相關專業的市場與企業的需求，改進創新學校自身的教學目標，將理論知識與專業技能進行充分的融合，進而加強學生專業素養與技術的進一步提升。

2工業分析技術項目化教學的實際應用

2.1為項目化教學進行明確立項

通常情況下，項目化教學的立項工作大致可以劃分為明確項目綜合性、分析立項項目的具體狀況以及保障立項工作的綜合趣味以及技術性等特點，經過仔細的研究分析，大體情況如下：1）明確項目綜合性。在日常的教學過程中，相關的教師在進行項目化教學的過程中，同時還需要注重學生的實際操作能力的培養，通過基礎理論知識與實際操作能力的結合，降低學習與實踐過程中出現問題的可能性，提高學生的學習質量與效率。2）分析立項項目的具體情況。當學生在進行項目組的劃分時，需要著重對于立項項目的具體情況進行分析，根據相關專業學生自身的綜合素質與能力進行劃分；同時，相關教師還需要根據不同的項目組為學生制定不同的學習目標，進而促進學生思維方式與專業技術水平的有效提高[2]。3）保障理想工作的綜合趣味與技術性等特點。相關教師在進行立項工作之前，需要根據不同學生的愛好與特點，制定不同的教學方案，以此來提高學生對于解決問題的思維與能力，進一步提高工業分析技術項目化教學工作的質量。

2.2結合立項工作制定教學計劃

由于多數學生都是第一次接觸工業分析技術的項目化教學，導致學生的學習質量與效率并不理想，因此，相關的教師需要在日常的教學過程中，加強對學生的引導，結合立項工作來制定合適的教學計劃，以此來逐步提高學生的學習質量與興趣，更加高效充分的融入項目化教學的活動中，推動學生學習水平與質量的提高。

2.3強化教師教學作用的發揮

隨著新課改的不斷深入，現代的教學過程中需要確立學生為教學的主體，因此，相關的教師需要在日常教學過程中為學生的學習過程進行引導，充分的發揮出教師在教學過程中的作用，轉變傳統教學模式，加強對學生學習能力與技巧的培養，強化課外實踐活動的開展，提高教師教學與學生學習的水平與質量。

3加強工業分析技術項目化教學的意義

3.1加強學生學習技能的培養

在工業分析技術的項目化教學過程中，相關的教師需要將相關的知識內容進行歸納總結，充分的結合基礎的理論知識與實際的操作能力，加強學生對相關技術的合理應用，通過教師的指導，培養學生的專業技術與技巧，解決學生學習過程中出現的問題，以提高學生進行工業分析技術相關內容的學習質量。

3.2轉變傳統的教學模式

加強工業分析技術的項目化教學能夠在很大程度上將傳統的教學模式進行改進創新，通過新型科學的教學模式，培養學生自主、合作學習的精神與能力，進而提高學生的學習效率與質量；同時在日常的教學過程中，還需要相關的教師不斷地改進自己的教學方式，加強自身專業素質的培養，進一步推動工業分析技術項目化教學水平的提高。

3.3培養學生的思維與創新能力

加強工業技術分析的項目化教學還能夠極為便利的培養學生的思維與創新能力，同時在一定程度上提高學生對學習的積極性，進而促使學生在日后的教學過程中能夠積極主動地進行學習，大大提高了學生的學習水平與質量，推動我國各大高校工業分析技術項目化教學水平與質量的提高[3]。

4總結

綜上所述，隨著時代的發展，我國各大高校中化工分析與檢驗的專業中涉及到了更多更廣的行業，由于工業分析技術的項目化教學能夠令學生養成團隊合作、自主學習、實際操作、以及創新等方面的能力，進而提高學生的學習效率與質量。因此，相關教師需要在日后的教學過程中加強項目化教學的應用，提高學生的專業素質，為相關的企業與行業培養更多的專業人才，進而促進相關行業領域的發展。

參考文獻

[1]李友亮.工業分析技術項目化的應用研究[J].化學工程與裝備,2017(4):252-254.

[2]劉素文,鄒書慧,鄧穎等.工業分析技術項目化的實踐與應用[J].化工管理,2017(6):138.

作者：黨銘銘 單位：湖南有色金屬職業技術學院