游戲教學(xué)法論文范文

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第1篇

一、孩子的天性

每當(dāng)我問學(xué)生你最喜歡做什么事情的時(shí)候，孩子的回答只有一個(gè)字——玩。我問：“玩什么呢？”學(xué)生回答：“玩游戲??！”玩才是孩子的天性，當(dāng)一個(gè)八九歲的孩子，一天除了上課、做作業(yè)，如果遇到學(xué)生拖拉了一點(diǎn)，臨近放學(xué)都沒有寫完。

看著那一張張慘兮兮的笑臉、看著那一雙雙淚汪汪的眼睛，我們這樣的教學(xué)真的有意義嗎？“認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，開開心心的玩?！辈攀墙處煂⒆拥钠诖Ｎ覀円煤⒆拥奶煨浴⒗煤⒆拥奶煨?，讓學(xué)生多玩一點(diǎn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的游戲教學(xué)法

曾經(jīng)有人說過：“沒有趣味性的游戲，是沒有生命力的游戲。”任何游戲都離不開有趣的形式，數(shù)學(xué)游戲也在其中。但是，在設(shè)計(jì)游戲的形式的時(shí)候，首先必須抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，將抽象化的數(shù)學(xué)知識具體化、趣味化以及游戲化，讓學(xué)生在游戲中玩耍、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣自然而然就提高了。

例如：在課堂中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減算法的練習(xí)當(dāng)中時(shí)，我設(shè)計(jì)了一套小游戲——幾個(gè)伙伴背著竹簍才蘑菇：利用多媒體，設(shè)置出一片蘑菇地。在《小背簍》與《采蘑菇的小姑娘》的音樂中，當(dāng)他們來到蘑菇地，我會問：“小伙伴們背著竹簍在蘑菇地做什么呢？誰愿意和他們一起游戲呢？”學(xué)生們都把手舉的高高的，我點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生出來采蘑菇，其余的學(xué)生則一起唱歌。這樣即達(dá)到了練習(xí)的目的，也能夠活躍課堂的氣氛。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)性的游戲教學(xué)法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有一定的針對性。玩耍是孩子的天性，孩子喜歡游戲，將游戲融入課堂教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的學(xué)生興趣。但是游戲不是隨便設(shè)計(jì)就可以的，需要符合數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，將游戲內(nèi)容與教學(xué)的知識點(diǎn)結(jié)合在一起，讓游戲起到輔助教師教學(xué)的作用，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識。

例如：在讓學(xué)生認(rèn)識“0”這個(gè)數(shù)字時(shí)，我在課前想了一下，上課的時(shí)候在講臺上方了5個(gè)盒子以及10顆玻璃球，我請上來了5位同學(xué)，要求他們依次放入4、3、2、1個(gè)玻璃球，前面4個(gè)學(xué)生都完成了任務(wù)，但是第5名同學(xué)沒有玻璃球。我就問他：“你盒子里面為什么沒有呢？”他回答：“沒有玻璃球了，而且他們都放到1個(gè)了，下面不知道。”我就將之引入正題：“沒有了，可以用什么來表示呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?！痹谟螒虻年P(guān)鍵時(shí)刻，引入知識內(nèi)容，學(xué)生能夠在緊張中愉快的學(xué)習(xí)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)性的游戲教學(xué)法

在為學(xué)生設(shè)置游戲時(shí)，要設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生克服、掃除一定的障礙才能夠完成任務(wù)的要求。只有在游戲中設(shè)置一定的難度，學(xué)生才會受到啟發(fā)，才能去克服難關(guān)。

例如：在教導(dǎo)學(xué)生“用6的乘法口訣求商”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“拔蘿卜”的游戲。在講完了拔蘿卜的故事后，卻發(fā)現(xiàn)地里面還有一個(gè)蘿卜，這是什么原因呢？在提出問題后，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生對新舊的知識進(jìn)行辨析。原來啊，這個(gè)對蘿卜的算法里面需要用“6的乘法口訣求商”的方法，這就是我們這一堂課程的主要內(nèi)容。這就為設(shè)計(jì)“6的乘法口訣求商”做出了鋪墊。在愉快的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生學(xué)的輕松、教師教的自然。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)生活性的游戲教學(xué)法

“興趣是學(xué)生最好的老師”，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮學(xué)生的年齡以及認(rèn)知規(guī)律，作為老師，要緊緊的抓住學(xué)生的思維，讓學(xué)生在游戲中探索、思考，有效的激發(fā)學(xué)生思維動力，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的思維的創(chuàng)新能力。

第2篇

1.1從字面上，我們可以看出，游戲教學(xué)法最大的特征就是活潑型，簡單來講，就是給予學(xué)生更多玩游戲的機(jī)會。教師通過將一些復(fù)雜的理論知識用生動有趣的游戲教學(xué)方式展現(xiàn)出來，以此來調(diào)動學(xué)生的好奇欲望，使其主動參與到教學(xué)活動中，充分展示自己，發(fā)揮自身的看法與觀點(diǎn)，通過與其他同學(xué)之間的相互探討交流，對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的了解和掌握，這樣學(xué)生與老師都可以在活潑的學(xué)習(xí)氛圍下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.2想要有效實(shí)施游戲教學(xué)法，首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，認(rèn)真聆聽學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并給予學(xué)生一定的鼓勵和幫助，為學(xué)生解決疑惑和問題。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，我國部分中職院校還在延續(xù)陳舊單一的教學(xué)方式，教師只是一味的按照課本講述知識內(nèi)容，并未與學(xué)生之間有過多的溝通交流，使得很多學(xué)生即使存在疑惑，也沒有及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，甚至還有很多學(xué)生對這種教學(xué)方式產(chǎn)生了厭煩的心理。然而，隨著游戲教學(xué)法的出現(xiàn)，有效的解決了這一問題，促進(jìn)了學(xué)生與老師之間的互動，老師通過與學(xué)生建立朋友般的關(guān)系，徹底打消了師生之間存在的隔閡，學(xué)生可以在游戲教學(xué)過程中，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行相互評價(jià)，以此來加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

2游戲教學(xué)在中職教學(xué)中的重要性

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲的認(rèn)識上，馬丁·加德納曾指出，喚醒學(xué)生最好的辦法是為學(xué)生提供一些有吸引力的教學(xué)游戲、魔術(shù)、悖論、打油詩、笑話、智力題或者是某些呆板教師避開的認(rèn)為是無意義的東西。馬丁·加德納對游戲教學(xué)的認(rèn)識，對當(dāng)前中職教學(xué)有重要的影響。在游戲教學(xué)中，能夠讓學(xué)生置身于生動有趣的具體情境中，不僅滿足了學(xué)生的求知欲、好奇心，也解決了中職教育知識的抽象、枯燥與學(xué)生心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)的矛盾，通過游戲教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示的舞臺，學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就感得到滿足，因而能夠積極、主動地參與到游戲中。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。探究能力指的是學(xué)生對新事物的好奇心較強(qiáng)，能夠運(yùn)用已知的知識和經(jīng)驗(yàn)來尋找解決問題的方法和能力。毫無疑問，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)只能通過探究活動來實(shí)現(xiàn)。從游戲教學(xué)的本質(zhì)來看，游戲教學(xué)的過程本身就是追尋游戲結(jié)果的過程，學(xué)生在游戲過程中，對游戲規(guī)則進(jìn)行反思，能夠有效解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

3游戲教學(xué)法在中職教學(xué)中的實(shí)踐啟示

3.1游戲教學(xué)與中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)相符合。通過近幾年的實(shí)踐教學(xué)表明，游戲教學(xué)法對于中職教學(xué)有著十分重要的作用與意義，具有很大的可行性空間。這是由于處于終止階段的學(xué)生們在心智等方面還處于成長中的階段，心理建設(shè)也是模糊期，雖然家長與教師都已經(jīng)向其講述學(xué)習(xí)知識的重要性，但是，由于學(xué)生本身對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知度較淺，就形成了為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的局面，這對于學(xué)生日后的健康成長是非常不利的影響。因此，對于這一階段的學(xué)生來，教師如何對其正確引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，這也是教學(xué)的根本目標(biāo)。特別是對當(dāng)今中職院校的學(xué)生而言，因?yàn)樯钏降钠毡樘岣撸偌又麄兇蠖嗍仟?dú)生子女的關(guān)系，父母為其提供了良好的生活條件，給與了很多的關(guān)愛與保護(hù)，致使部分學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的人生價(jià)值觀，甚至以自我為中心，常常忽視他人的感受。所以，時(shí)代在飛速的變化，教學(xué)體制也必須及時(shí)進(jìn)行變革，盡量選擇學(xué)生們感興趣的教學(xué)方式，讓他們在這種游戲的情景教學(xué)模式下，更好的消化理論知識，通過分組的形式，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，為學(xué)生出創(chuàng)造更多實(shí)踐動手的機(jī)會，進(jìn)一步提高學(xué)生動腦動手的積極性。

3.2游戲教學(xué)適合于不同年齡階段的學(xué)習(xí)者。中國有一個(gè)成語叫“童心未泯”，不僅是兒童，成年人、中年人也一樣的喜歡游戲。而一些優(yōu)秀的老師會轉(zhuǎn)變這種方式，會用各種工具比如音樂、圖片、視頻、提問、游戲活動等等加深了學(xué)習(xí)者的理解，提高學(xué)習(xí)者的興趣，使學(xué)習(xí)者保持注意力集中和自主思考，這其實(shí)就是利用了游戲教學(xué)，打破傳統(tǒng)的形式教育，持續(xù)的保持學(xué)習(xí)者愉快興奮的感覺，這樣可以很有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性，提高教學(xué)的有效性。

4.結(jié)語

第3篇

一、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)

成為企業(yè)家[1]，擁有不可企及的財(cái)富，是每一個(gè)有抱負(fù)的大學(xué)生念念不忘的幻想。之所以稱之為幻想，很重要的原因就是許多大學(xué)生只是想自己如何成功，卻沒有去估測自我的能力和實(shí)踐自己的想法。在SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的第一堂課，就是讓學(xué)生在企業(yè)這個(gè)概念框架下，學(xué)會認(rèn)識自己能力與自己能力被認(rèn)識。為此，筆者專門設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲叫“我能行”，游戲內(nèi)容主要是：環(huán)節(jié)一，讓學(xué)生從背后試試兩只手上下能否摸得到；環(huán)節(jié)二，頭不動用一只繞過頸一圈模同側(cè)耳朵。這兩個(gè)環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生感受自己的存在，以一種非常規(guī)的動作體驗(yàn)突破自我的狀態(tài)，在游戲過程中很多學(xué)生不能很快反應(yīng)過來，只有少數(shù)人能夠迅速達(dá)成任務(wù)。由此，在游戲結(jié)束之后還有許多學(xué)生意猶未盡，這樣不知不覺就把創(chuàng)業(yè)的“創(chuàng)”字獨(dú)特之處，讓學(xué)生清晰明了的理解到了這種“求新”“求異”的思維，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)構(gòu)思的企業(yè)

當(dāng)大學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣之時(shí)，適時(shí)地將建構(gòu)企業(yè)的模塊充分地呈現(xiàn)給他們，讓大學(xué)生自己去組合和拼裝，通過自己的理解將初步的想法細(xì)化，然后變成一個(gè)計(jì)劃或工程。大學(xué)生的抽象思維相當(dāng)活躍，在企業(yè)構(gòu)思的活動中，必須要利用已有的資源和生活經(jīng)驗(yàn)，并創(chuàng)造成游戲情景，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己身邊的“商機(jī)”。在這方面，我做了些小嘗試，例如：在“生活大八卦”的游戲里，兩組學(xué)生分別扮演娛樂明星和娛樂記者，雙方就假定的娛樂事件開始相互發(fā)問，由第三組學(xué)生進(jìn)行勝負(fù)判別，勝負(fù)的條件是誰能從對方那里獲取更多的潛在商業(yè)機(jī)會。生活當(dāng)中娛樂新聞經(jīng)常是鋪天蓋地，大部分人已經(jīng)覺得麻木了，但是我們需要留意的是這當(dāng)中潛在的市場，特別是個(gè)性化的小市場，對于“小”“微”公司的發(fā)展機(jī)會良多。游戲之后，學(xué)生們紛紛表示自己一定要去開個(gè)明星隱私保護(hù)公司、娛樂記者咨詢公司等等。

三、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)評估的市場

市場[2]是商業(yè)活動的核心，尤其是在創(chuàng)業(yè)初期選擇市場也就決定了日后的入行問題，在許多企業(yè)發(fā)展失敗的案例當(dāng)中，最大的失誤往往都是市場定位錯(cuò)誤，例如：中式快餐店敗給洋快餐、體育品牌李寧被迫重組業(yè)務(wù)等等。因而，最初的創(chuàng)業(yè)過程中一定要審時(shí)度勢，做好市場調(diào)查，認(rèn)真地分析行業(yè)數(shù)據(jù)和發(fā)展前景，在培訓(xùn)階段要想讓學(xué)生做到這幾點(diǎn)，應(yīng)該做些實(shí)踐性比較強(qiáng)的活動，例如：安排學(xué)生進(jìn)行假定商品販賣的游戲，學(xué)生通過自己扮演直銷人員和顧客進(jìn)行交流，并將自己的商品成功推銷出去便可以得分。學(xué)生在做這個(gè)游戲時(shí)，大部分人都沒有能夠成功地推銷出自己的商品，并且讓消費(fèi)者感到厭惡。游戲結(jié)束之后，我和同學(xué)們一起總結(jié)了一下，任務(wù)失敗主要的原因是產(chǎn)品缺乏競爭優(yōu)勢和銷售人員不善言辭。

四、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)搭建的組織

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)社會性很強(qiáng)的活動，在這個(gè)過程中創(chuàng)業(yè)者會遇到各式各樣的人，一定要學(xué)會處理各種人際關(guān)系，特別是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的關(guān)系。創(chuàng)業(yè)者一般來說都是以團(tuán)隊(duì)形式出現(xiàn)的，特別是企業(yè)型的創(chuàng)業(yè)活動中，團(tuán)隊(duì)凝聚力就顯得尤為重要。因此，必須培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作精神，例如：“分組投藍(lán)游戲”這類集體活動，在很大程度上想要獲得勝利，最基本的保證就是團(tuán)隊(duì)的組織力。學(xué)生被分成兩個(gè)小組，一對為紅組，一對是藍(lán)組，兩隊(duì)同時(shí)進(jìn)行投籃，但是允許其他隊(duì)員在旁邊采用非肢體動作進(jìn)行鼓勵或者干預(yù)，以五分鐘之后的投進(jìn)籃框得分多的為勝者。在這個(gè)過程中，團(tuán)隊(duì)如何有效組織便成為學(xué)生們考慮的第一點(diǎn)，讓投籃技術(shù)好的同學(xué)去當(dāng)投手，聲音大的去當(dāng)對方的破壞者或自己的鼓勵者。學(xué)生們?yōu)榱送粋€(gè)目標(biāo)努力，相互協(xié)作并在自己扮演的角色體驗(yàn)時(shí)，得到一定的心理補(bǔ)償或損失，產(chǎn)生認(rèn)知沖動，然后對已有的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組。

五、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的形態(tài)

法律意識是經(jīng)營企業(yè)的人，最需要補(bǔ)充的知識，這種意識是一種固定形態(tài)的制約因素，對于企業(yè)經(jīng)營者而言必須加以重視。在SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，學(xué)生必須清楚地認(rèn)識到企業(yè)經(jīng)營不能觸碰的“紅線”，也必須認(rèn)識到企業(yè)經(jīng)營者擁有的權(quán)利。在這方面的訓(xùn)練，必須依賴實(shí)例作為支撐，例如：安排學(xué)生就自己想要創(chuàng)辦的企業(yè)，寫一個(gè)“申請書”，把企業(yè)的全方面信息包括其中，特別是與法律相關(guān)的內(nèi)容作出特別注明。學(xué)生將自己的“申請書”交由教師審核，然后把不合格的發(fā)還給學(xué)生，再改再審，反復(fù)幾次之后對于相關(guān)的法律學(xué)生便可以認(rèn)識得很通透了。

六、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)清楚的責(zé)任

企業(yè)經(jīng)營不僅僅只有利益，還有更多的是一種責(zé)任[3]，這種風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任并存的行業(yè)，無時(shí)無刻不在告誡新人“入市需謹(jǐn)慎”。因而，在創(chuàng)業(yè)前的培訓(xùn)一定要明確這種風(fēng)險(xiǎn)意識，設(shè)計(jì)一個(gè)“冒險(xiǎn)類游戲”是最恰當(dāng)?shù)?，讓學(xué)生扮演偵探處理一個(gè)假定的違法犯罪案，學(xué)生必須找出所有的線索，最終才能破解誰是幕后首腦。這個(gè)游戲趣味性和思維性極強(qiáng)，學(xué)生如果不清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，就很有可能遺漏掉重要證據(jù)，并無法破案?！坝螒蚪虒W(xué)法”被引用到SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，并是不為了為難學(xué)生，而是讓他們以深層次的感受，去磨練自己作為未來企業(yè)家的膽識和魄力。

七、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)統(tǒng)籌的預(yù)算

“模擬醫(yī)院”是一款很時(shí)髦的電子游戲，玩家在游戲中主要任務(wù)就是完成醫(yī)院的管理工作，醫(yī)院的工作很多很雜，例如：盜竊、病人受傷、醫(yī)務(wù)人員不夠等。這些問題的解決，必須依靠管理者的統(tǒng)籌運(yùn)算，特別是預(yù)算的執(zhí)行，在游戲中玩家所擁有的建設(shè)資金和開銷都以虛擬貨幣出現(xiàn)，并且是模擬真實(shí)的收支情況。玩家如果沒有能夠做好預(yù)算，最終導(dǎo)致入不敷出的話，游戲就會宣布結(jié)束。筆者認(rèn)為，將“模擬醫(yī)院”這類真實(shí)感很強(qiáng)的游戲引入培訓(xùn)課堂相當(dāng)有必要，不單單是為了真實(shí)地再現(xiàn)場景，更重要的是將潛在的不平衡因素凸顯了出來，給學(xué)生以強(qiáng)烈的危機(jī)意識體驗(yàn)。

八、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)實(shí)施的策略

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最終還是要落實(shí)到行動上，在創(chuàng)業(yè)進(jìn)入實(shí)踐階段前，必須還要完成一項(xiàng)重要任務(wù)即是計(jì)劃書，這份計(jì)劃書一定要非常的完整而且系統(tǒng)。對于身處高校的大學(xué)生來說，要完成這么一份計(jì)劃書相當(dāng)有難度，特別是涉及的綜合性內(nèi)容比較多。SYB培訓(xùn)時(shí)，那就必須要進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，“角色扮演”類的游戲是最佳的方式，例如：我將學(xué)生帶上大街，把十把雨傘給他們，并讓他們在1個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)完成銷售，最后的利潤歸學(xué)生自己所有。學(xué)生大都很積極地去賣傘，有些同學(xué)想出用文化搭配的模式去賣傘，將傘上面印上精美的“中國風(fēng)”圖案，引起很多路人圍觀，傘很快就賣了出去。真正的創(chuàng)業(yè)是在街道上，在市場里，并不是課堂上的侃侃而談就能成功，只有實(shí)戰(zhàn)才能讓學(xué)生真正地體會創(chuàng)業(yè)的辛苦與幸福。