幼師實(shí)踐論文范文

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第1篇

1．不斷擴(kuò)張的業(yè)務(wù)新領(lǐng)域與強(qiáng)化品牌識別性之間的矛盾

當(dāng)聽到“同仁堂”就聯(lián)想到中醫(yī)和中藥，聽到“娃哈哈”就聯(lián)想到礦泉水和飲料，識別性是品牌最本質(zhì)的體現(xiàn)，它既包括品牌的獨(dú)創(chuàng)性，也包括品牌與其對應(yīng)產(chǎn)品和服務(wù)聯(lián)系的緊密度。品牌的獨(dú)創(chuàng)性取決于設(shè)計(jì)，而聯(lián)系緊密度取決于品牌所有者對品牌的一系列管理，包括內(nèi)涵定義、宣傳力度、清晰戰(zhàn)略等，是品牌識別性的核心要素，對品牌管理水平提出了較高要求。對于獨(dú)創(chuàng)性并不顯著的品牌來說，聯(lián)系緊密度顯得尤為重要。消費(fèi)人群聽到品牌同時(shí)，聯(lián)想到品牌所提供的產(chǎn)品和服務(wù)越快，說明品牌在消費(fèi)者群體中識別性越高。這就要求企業(yè)，對內(nèi)，品牌對應(yīng)的產(chǎn)品和服務(wù)應(yīng)該有主有次，并互相關(guān)聯(lián)。如果企業(yè)擴(kuò)張的新業(yè)務(wù)領(lǐng)域與原業(yè)務(wù)領(lǐng)域關(guān)聯(lián)度不夠緊密，卻仍然使用同一品牌，這種行為將消弱品牌在消費(fèi)人群中的識別性。從這個(gè)角度看，“昆侖”品牌從化肥、油等化工產(chǎn)品到金融服務(wù)、城市燃?xì)夥?wù)和零售行業(yè)服務(wù)，其跨度已經(jīng)有了過大的趨勢，品牌內(nèi)涵有待調(diào)整；對外，需要及時(shí)準(zhǔn)備靈活的應(yīng)對策略，減少品牌被其他商標(biāo)淡化的風(fēng)險(xiǎn)。如一些近似但不同類的商標(biāo)如“昆侖薪火”（燃?xì)鉅t）、“昆侖螞蟻”（服裝）、“昆侖山”（礦泉水）等商標(biāo)隨著國家商標(biāo)局審查商標(biāo)申請速度的提升，商標(biāo)近似度尺度的放寬，陸續(xù)或被提起申請或被核準(zhǔn)注冊，公司數(shù)次異議都被工商行政部門駁回。“昆侖”品牌存在被不斷淡化的風(fēng)險(xiǎn)，需要認(rèn)真研究應(yīng)對。

2．商標(biāo)注冊布局與當(dāng)前管理維護(hù)需求沖突的矛盾

據(jù)統(tǒng)計(jì)，昆侖商標(biāo)海內(nèi)外注冊共190余件，對應(yīng)類別項(xiàng)下“kunlun”商標(biāo)海內(nèi)外注冊共200余件，衍伸的防御性注冊商標(biāo)如“侖昆”、“鯤侖”、“坤侖”、“昆侖天鹿”、“昆侖天豹”等百余件。在這些注冊商標(biāo)中，國內(nèi)注冊類別涵蓋了45大類商品與服務(wù)中的三分之二，而海外注冊類別主要為第1（化工產(chǎn)品等）、4（汽煤柴油、油等）、7（石油機(jī)械裝備等）、37（開采服務(wù)、車輛服務(wù)站等）、39（能源分配、供氣服務(wù)等）、40（能源生產(chǎn)等）、42（石油勘探等）七大類。不難看出，這是一個(gè)典型的防御性注冊布局，其基本思路為“搶先注冊，廣泛布局，以面護(hù)點(diǎn)，再行經(jīng)營”。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這一思路在公司品牌建設(shè)初期，對“昆侖”品牌的發(fā)展和壯大是起了保護(hù)作用的。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場條件變化，防御性注冊布局缺陷越來越突出，一是在商標(biāo)管理上，由于公司實(shí)際使用的商標(biāo)占很少一部分，大部分商標(biāo)存在3年不使用被撤銷的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)為了維護(hù)這些防御性注冊商標(biāo)，公司需要支付不菲的商標(biāo)續(xù)展費(fèi)用。二是在商標(biāo)維權(quán)上，相對于中國漢字的巨大基數(shù)而言，防御性注冊因漢字詞語的不可窮盡性而越來越體現(xiàn)出保護(hù)力度的局限。如申請注冊“X昆”和“侖X”兩件商標(biāo)再合并使用為“X昆侖X”，或直接使用“昆侖天X”（X與我公司注冊商標(biāo)采用的91個(gè)用字不同）進(jìn)行仿冒。這些層出不窮的現(xiàn)象迫使我們盡快調(diào)整商標(biāo)注冊布局，改變維權(quán)思路。

3．公司統(tǒng)一打造“昆侖”品牌與不能及時(shí)滿足各所屬企業(yè)具體市場需求的矛盾

一是在應(yīng)對業(yè)務(wù)需求上，原有注冊已經(jīng)成為金融版塊“昆侖”商標(biāo)注冊的障礙。2004年，公司在第36類（金融服務(wù)）上申請注冊“昆侖”商標(biāo)，其內(nèi)容包括：“保險(xiǎn)、金融貸款、金融服務(wù)”等。2009年公司開始打造金融版塊，以解決能源平臺融資問題。銀行、信托、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)、金融租賃等“昆侖”品牌金融企業(yè)相繼成立，當(dāng)這些企業(yè)向國家工商部門申請注冊“昆侖銀行”等昆侖系列商標(biāo)時(shí)，卻因?yàn)楣緲?biāo)注冊在先而被駁回，而以公司名義申請注冊“昆侖銀行”，卻被工商部門以《商標(biāo)法》第十條駁回。通過協(xié)調(diào)，公司又以商標(biāo)注冊人名義出具“商標(biāo)共存同意書”，以協(xié)助昆侖銀行以自己名義進(jìn)行注冊，仍未能達(dá)成目標(biāo)。現(xiàn)階段公司只能以許可昆侖銀行使用“昆侖”、“kunlun”、“KLB”等商標(biāo)方式暫時(shí)應(yīng)對，因公司注冊商標(biāo)范圍不能涵蓋銀行等企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營范圍，導(dǎo)致各金融單位開拓發(fā)展的新業(yè)務(wù)實(shí)際在使用未注冊商標(biāo)，其他企業(yè)也存在類似問題。二是品牌許可使用標(biāo)準(zhǔn)與市場需求存在矛盾。由于集團(tuán)公司和股份公司作為共同的商標(biāo)持有人，希望打造公司核心品牌，因此商標(biāo)許可標(biāo)準(zhǔn)較高，而從所屬企業(yè)自身角度出發(fā)，恰是市場效益好的產(chǎn)品不需要利用集團(tuán)公司品牌形象進(jìn)行開拓，新產(chǎn)品和需要公司支持的產(chǎn)品卻又被拒之門外。二者利益和出發(fā)點(diǎn)的不同，導(dǎo)致所屬企業(yè)并無充足主動(dòng)性去保護(hù)公司品牌，而未經(jīng)許可使用、超越許可范圍使用、不按許可樣式使用、不注重保存使用證據(jù)等商標(biāo)使用不規(guī)范的現(xiàn)象多有發(fā)生。如某所屬企業(yè)生產(chǎn)小產(chǎn)品“醫(yī)用氧”，但集團(tuán)公司“昆侖”商標(biāo)只注冊了“醫(yī)用氣體”類別，無法進(jìn)行許可，申請?jiān)鲰?xiàng)則可能需要1年左右的時(shí)間，那么所屬企業(yè)就可能選擇直接使用“昆侖”商標(biāo)，但不做注冊商標(biāo)標(biāo)記，從而避開法律法規(guī)限制。然而一旦產(chǎn)品有了問題，影響了“昆侖”品牌整體形象，公司卻無法進(jìn)行有效監(jiān)管。

二、相關(guān)措施

1．對“昆侖”品牌統(tǒng)一進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)

業(yè)務(wù)發(fā)展是品牌工作的基礎(chǔ)，商標(biāo)管理必須以業(yè)務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向。公司作為一家業(yè)務(wù)貫穿上下游，領(lǐng)域覆蓋國內(nèi)外的大型綜合性能源公司，打造知名品牌是非常必要的，但一定要統(tǒng)籌考慮，妥善布局。2004年要求化工產(chǎn)品統(tǒng)一使用“昆侖”品牌，固然有集中力量打造拳頭產(chǎn)品品牌的考慮，但“一刀切”的政策也導(dǎo)致放棄了一大批如“飛天”、“七星”等優(yōu)秀品牌，重新占領(lǐng)市場的代價(jià)過大。在當(dāng)前環(huán)境下，公司應(yīng)深入思考，充分調(diào)研，結(jié)合總部和各專業(yè)版塊業(yè)務(wù)發(fā)展實(shí)際需要，對“昆侖”品牌統(tǒng)一進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃整體品牌戰(zhàn)略，定義“昆侖”品牌的內(nèi)涵，吸收現(xiàn)行有效做法，調(diào)整發(fā)展方向。可考慮區(qū)分使用產(chǎn)品和服務(wù)的品牌，如石化產(chǎn)品統(tǒng)一使用“昆侖”（海外使用“KUNLUN”）；裝備制造產(chǎn)品可使用自有商標(biāo)；整合“昆侖燃?xì)狻焙汀袄瞿茉础钡娜細(xì)馓峁┣篮头?wù)品牌；成品油銷售產(chǎn)品使用“昆侖”產(chǎn)品商標(biāo)，非油銷售使用“昆侖好客”服務(wù)商標(biāo)；在調(diào)查分析市場收益與成本支出的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌考慮金融版塊繼續(xù)調(diào)整“昆侖”商標(biāo)注冊或更換新品牌的事宜。

2．進(jìn)一步加強(qiáng)“昆侖”商標(biāo)的管理

在品牌管理戰(zhàn)略確定的基礎(chǔ)上，首先繼續(xù)加強(qiáng)商標(biāo)管理基礎(chǔ)工作，摸清底數(shù)，確定商標(biāo)使用情況和準(zhǔn)備使用情況，對有使用需求但未注冊的商品或服務(wù)類別進(jìn)行增項(xiàng)，無使用需求的商標(biāo)到期后不再續(xù)展，讓其自然失效，節(jié)省維護(hù)費(fèi)用，提高管理效率。其次規(guī)范商標(biāo)使用，加強(qiáng)商標(biāo)許可管理，落實(shí)被許可人責(zé)任。要求商標(biāo)使用人注意保存使用證據(jù)，同時(shí)建立商標(biāo)維權(quán)舉報(bào)和激勵(lì)機(jī)制，納入企業(yè)年度考核指標(biāo)。最后加強(qiáng)監(jiān)督管理力度，對商標(biāo)使用情況不定期進(jìn)行抽查。

3．著重推進(jìn)“昆侖”商標(biāo)馳名商標(biāo)申請工作

第2篇

1.1建設(shè)幼師實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新對學(xué)生動(dòng)手能力以及觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要方法就是實(shí)驗(yàn)，因此如果只是對教材上的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行照搬，就很難達(dá)到對學(xué)生的思維和動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)的目的。為了能夠?qū)W(xué)生的智力開發(fā)出來，使其能夠做到學(xué)以致用，教師必須要對實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行改進(jìn)，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使之能夠?qū)?shí)驗(yàn)設(shè)備的代用品尋找出來，同時(shí)還能夠?qū)π碌膶?shí)驗(yàn)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中要注意，這些實(shí)驗(yàn)代用品必須要能夠在日常生活當(dāng)中尋找得到。比如對水與鈉反應(yīng)會(huì)將氫氣放出來的裝置進(jìn)行改進(jìn)；對氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)等，幾乎全部的實(shí)驗(yàn)都有能夠改進(jìn)的內(nèi)容。教師必須對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和要求，使其積極地改進(jìn)做過的實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能夠使學(xué)生的思維活躍起來，同時(shí)還可以將學(xué)生求異思維的大門打開。

除此之外，在尋找實(shí)驗(yàn)儀器代替品的時(shí)候必須要有效地結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，這是由幼兒園當(dāng)中不會(huì)出現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器而較多的是一些塑料玩具的現(xiàn)狀決定的。所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生對諸如紙片、瓶蓋、塑料袋以及飲料瓶等一些常見的用品進(jìn)行充分的利用，從而針對一些幼兒科技活動(dòng)方案等小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就能夠使幼兒通過小實(shí)驗(yàn)對空氣、水以及火等基本的化學(xué)性質(zhì)具有一定的了解。比如在兩個(gè)注射器當(dāng)中分別進(jìn)行Cu與濃、稀HNO3的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@種方法屬于全新的實(shí)驗(yàn)方法，而且與書本上的實(shí)驗(yàn)操作方法具有較大的區(qū)別，采用這種方式具有污染減小、現(xiàn)象明顯以及操作簡便等特點(diǎn)。所以不僅能夠使學(xué)生加深對知識的理解，同時(shí)還會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心深處的觸動(dòng)，這樣學(xué)生就不會(huì)迷信教材，而且學(xué)生也會(huì)意識到教材當(dāng)中的方法也不是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的獨(dú)一無二的方法，從而能夠進(jìn)一步將學(xué)生的求異創(chuàng)新思維激發(fā)出來。很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，都產(chǎn)生了自己動(dòng)手設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)、自己去對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)的想法。

1.2建設(shè)幼師教學(xué)方法的創(chuàng)新在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，必須要將課堂當(dāng)中教師的壟斷地位改變掉，要將學(xué)生的創(chuàng)新精神以及主體地位充分地體現(xiàn)出來。在學(xué)生面前，教師應(yīng)該扮演好一個(gè)引導(dǎo)者、點(diǎn)播者和輔導(dǎo)者的角色，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，幼師應(yīng)該讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式：第一，要讓學(xué)生能夠在自主活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行建設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，從而不會(huì)對學(xué)生的思維起到禁錮的作用；第二，讓學(xué)生以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)對自己喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主的選擇，讓學(xué)生自主地去探究，而教師要充分發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用；第三，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程中讓學(xué)生不斷地去針對結(jié)果和規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，教師則應(yīng)該扮演好主導(dǎo)者的角色，避免對學(xué)生的思維起到鉗制的作用；第四，教師要允許學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)該將教學(xué)的民主性體現(xiàn)出來，這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中自娛自樂地進(jìn)行自主探究，使學(xué)生能夠?qū)Τ晒Φ挠鋹偤吞骄康臉啡び兴w驗(yàn)；第五，教師在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)該采取留有余地的原則，將一些空白留給學(xué)生，也就是在針對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的過程中要避免講得太實(shí)、太細(xì)、太透以及太滿，必須要以實(shí)際的情況為根據(jù)，選擇多種多樣的教學(xué)方法，從而最終將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)完成。

比如在對“氨氣”進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，筆者并沒有以教材安排的順序?yàn)楦鶕?jù)進(jìn)行教學(xué)，而是首先在學(xué)生面前展示了一個(gè)噴泉實(shí)驗(yàn)，然后告訴學(xué)生這種氣體就是氨氣，讓學(xué)生對為什么能夠形成噴泉進(jìn)行思考，從而將學(xué)生探究的欲望以及好奇心激發(fā)出來。這樣學(xué)生就會(huì)積極地查找資料，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且將自己的見解發(fā)表出來，把最終將形成噴泉的幾個(gè)要素尋找出來，并且對氨氣的性質(zhì)進(jìn)行了初步的解釋。這時(shí)候筆者再引導(dǎo)學(xué)生“你能變一變噴泉的顏色嗎？”通過這種引導(dǎo)和點(diǎn)撥，可以使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中變得更加積極主動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升，而且對學(xué)生的探索精神還進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。

2結(jié)語

第3篇

本研究分層抽樣選取了浙江省多地區(qū)（溫州、寧波、湖州、金華、杭州等地）的50名初入職1~2年的“90后”幼兒教師作為研究對象，其中包括各類學(xué)歷、不同幼兒園性質(zhì)、不同在編情況、不同任職情況等多類屬性，基本能代表“90后”幼兒教師的總體狀況。綜合運(yùn)用個(gè)案研究法、觀察法、訪談法等研究方法。

2結(jié)果和分析

因“90后”年齡特征，該群體普遍是剛?cè)肼氁荒陜?nèi)的教師，處于教師職業(yè)生涯的“求生存期”，其中也不乏剛剛走入管理崗位的“90后”教師。總體情況，“90后”幼兒教師入職初期是痛苦與快樂并存的適應(yīng)過程。

2.1帶班事情多、任務(wù)雜，難以適應(yīng)工作強(qiáng)度大是幼兒教師日常工作的常態(tài)，并且除了帶班，人際交往、家長工作等也需要投入精力，很多教師表示這讓人筋疲力盡。教師A：孩子太調(diào)皮了，班級里人又多，很吃力。我發(fā)現(xiàn)孩子整天都鬧哄哄，和他們說道理，一點(diǎn)都不聽，一點(diǎn)辦法都沒有。非要我吼幾聲，才有點(diǎn)效果，只要他們不吵我就已經(jīng)很開心了。這一天下來，我的嗓子又干又啞，這就是職業(yè)病吧。以前不怎么生病的，沒工作幾天，感冒、咳嗽就不斷，一直好不了。“90后”出生于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)期，家里生活條件都較好。在家里是獨(dú)生子女或者是家里的老幺。而幼兒教師除了教育還承擔(dān)著保育工作，天天與管理孩子的吃喝拉撒事項(xiàng)打交道，這個(gè)階段，普遍身體抵抗力下降，生病在所難免。

2.2幼兒園備課要求高，文本工作難度大“90后”幼兒教師群體中，大中專學(xué)歷占大多數(shù)，本科以上學(xué)歷較少。在調(diào)查的50多名對象中，只有6位是本科學(xué)歷畢業(yè)，同時(shí)年輕教師往往被園長定位為教學(xué)改革的主力軍。因此，初入職場的“90后”幼兒教師這方面的壓力體會(huì)頗深，甚至比帶班的勞累更為焦慮。教師B：每個(gè)教學(xué)活動(dòng)要寫教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程，寫這些要綜合考慮教育學(xué)、心理學(xué)、活動(dòng)設(shè)計(jì)原則，對我來說，真的有難度！園長A：現(xiàn)在新近的這些年紀(jì)輕的教師，最大的感觸就是讓他們寫點(diǎn)東西太困難！別說做科研了，就是備課都寫不好，不知道是不是原來的文字功底太差了？“90后”幼兒教師的成長經(jīng)歷伴隨著手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等通訊手段的普及。互聯(lián)網(wǎng)的碎片化的閱讀和寫作方式，改變了這一代人的思維方式。同時(shí)很多教師職前培養(yǎng)過程中更關(guān)注技能學(xué)習(xí)，同時(shí)因?yàn)榇笮畔⒘康臎_擊，這一代人對現(xiàn)實(shí)的看法往往喜歡停留在表面，被表面所迷惑，這就帶來她們的思維方式也是容易浮躁而淺顯的。

2.3與人相處的方法，需要不斷學(xué)習(xí)在訪談對象中，幾乎一半以上的老師提到了入職后遇到的人際關(guān)系問題也是首先必須面對的。師資建設(shè)教師C：剛剛參加工作時(shí)，也是抱著虛心求教的心態(tài)的。一開始很相信別人，后來才發(fā)現(xiàn)自己笨。特別是有些同事當(dāng)面對你好，背后打小報(bào)告，實(shí)在很難理解，有話為什么不能當(dāng)面說？教師D：有一次，在操場上我班里一女孩頭磕到了大型玩具，流血，我非常著急，馬上帶她先到醫(yī)務(wù)室消毒，再帶她到醫(yī)院里縫針。我已經(jīng)夠盡心了，下午她媽媽來接回家時(shí)，還是對我不滿意，說我怎么可以不聯(lián)系她隨意就處理了？如果破傷風(fēng)了怎么辦？為此，她媽媽還讓女孩轉(zhuǎn)學(xué)了。家長對老師的要求太高了，一點(diǎn)磕著碰著，真是沒法交代啊。調(diào)查中，教師們對人際關(guān)系特別是對配班教師和家長的關(guān)系處理牢騷滿腹。兩教一保的人員配置使得在班級日常安排中矛盾不可避免，當(dāng)然，懷抱教育熱情的新教師對園內(nèi)老教師的落后教育方式或方法的不認(rèn)同也是重要原因。可以看出，這些新生代教師容易“自我中心”，結(jié)合其獨(dú)生子女成長經(jīng)歷，加上其父輩在子女教養(yǎng)方式上更追求獨(dú)立和民主，“個(gè)人主義”觀念與中國社會(huì)固有的“集體主義”觀念，人與人之間慣有的人情世故相矛盾。另一方面，大力張揚(yáng)個(gè)性化、討厭“虛偽”的“圓滑老練”的“90后”特征更加大了學(xué)習(xí)的難度，而與“80后”家長觀念上的差距樹起了家長工作的藩籬。

2.4對幼兒園制度文化的認(rèn)同感有差異教師們?nèi)肼毲皩τ變簣@的整體印象普遍認(rèn)為：環(huán)境很好、設(shè)施齊備、非常溫馨。在深入職場后，部分教師對幼兒園文化特別是幼兒園制度文化有看法，特別是提到個(gè)別幼兒園“太正規(guī)”，對教師的要求過高。教師E：平時(shí)小朋友寫作業(yè)或者出外玩游戲時(shí)候，我偶爾會(huì)玩下手機(jī)最多不超過5分鐘，但園長看到說一次扣50元，本來幼師工資就不高，我覺得這不合理。教師D：女孩頭磕了，最后轉(zhuǎn)學(xué)了。事情處理完，雖然沒有說什么，但是能夠感覺到園長對我不夠滿意，在會(huì)議上還“批評”了我，心里很難受。制度是組織的基本活動(dòng)準(zhǔn)則，是任何一個(gè)組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。幼兒園事務(wù)繁雜，需要各種規(guī)章制度使日常工作條理化、順序化。而園長負(fù)責(zé)制的管理模式意味著與“正規(guī)模式”相同的特征：領(lǐng)導(dǎo)者即園長在組織中擁有絕對權(quán)力，權(quán)力結(jié)構(gòu)上具備等級特征，教師的招聘和專業(yè)發(fā)展由他們的工作業(yè)績決定。而“90后”成長于多元化文化環(huán)境中，這一代有較強(qiáng)的民主平等意識，向往自由，但不太理解自由是相對的，因此對規(guī)則的認(rèn)識偏低。同時(shí)個(gè)人本位，不喜認(rèn)同與自己觀念不同的人，更不喜歡別人自上而下的指點(diǎn)，但是受挫能力偏低，并且喜好網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)使得他們面對面交流溝通的能力較弱，遇到困難容易有偏激情緒。個(gè)性與組織利益之間的矛盾沖突需要新教師在挫折中不斷摸索和學(xué)習(xí)。

2.5從業(yè)實(shí)踐能力需要提高從業(yè)實(shí)踐能力可分為：專業(yè)技能和教育教學(xué)能力。對在讀學(xué)生的建議中，在職“90后”教師們提出：要加強(qiáng)自身的五項(xiàng)技能；靈活運(yùn)用幼兒心理學(xué)、教育學(xué)；充分把握學(xué)校的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，多觀察，多積累經(jīng)驗(yàn)；掌握更好的與孩子交流能力等等。應(yīng)該說，這個(gè)群體已經(jīng)關(guān)注到了自身的專業(yè)成長，對職前培養(yǎng)有了更理性的認(rèn)識。學(xué)校在教師職前培養(yǎng)中提供了大量的理論知識和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但是教學(xué)機(jī)智、教育實(shí)踐性知識卻需要在職后快速習(xí)得和提升。但是在不斷的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中，教師們實(shí)踐性知識的成長出現(xiàn)“井噴”，對教育教學(xué)實(shí)踐能力的關(guān)注度非常高，雖然此階段，教師們更多的是對老教師教學(xué)過程的“依樣畫葫蘆”。

2.6對個(gè)人薪酬待遇滿意程度普遍不高，導(dǎo)致部分教師職業(yè)認(rèn)同感不高根據(jù)薪酬待遇滿意調(diào)查結(jié)果，可以總結(jié)為：第一，對工作強(qiáng)度和薪酬之間的對應(yīng)不滿意，認(rèn)為幼兒園工作任務(wù)繁重，但是在社會(huì)各行業(yè)中，幼師工資偏低，有個(gè)別教師認(rèn)為“讀了這么多年的書，干得這么累，收入?yún)s這么低，入這個(gè)行業(yè)有點(diǎn)后悔”；第二，對園內(nèi)不同教師的薪酬待遇之間的差異不滿意，認(rèn)為有編制的教師比無編制的教師收入可超一倍，有各種技能證書的教師收入比沒有技能證書的教師高很多，可是日常工作任務(wù)上卻無差異，個(gè)別教師認(rèn)為“這不公平，沒有體現(xiàn)工作績效”；第三，省內(nèi)因各區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況不同，各地教師的滿意程度不一，在被訪對象中，寧波地區(qū)的教師滿意程度最高。浙江省屬于全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿省份，這批“90后”幼兒教師普遍在物質(zhì)豐富，經(jīng)濟(jì)條件較好的環(huán)境下出生和成長。常要與朋友在外聚會(huì)、電子產(chǎn)品高消費(fèi)、喜好高檔次著裝消費(fèi)等等，消費(fèi)習(xí)慣“月光族”的情況并不鮮見。入職前后薪酬待遇預(yù)期與實(shí)際的落差對教師們的職業(yè)認(rèn)同有很大影響，也影響入職適應(yīng)過程中的積極性和有效性。