微電子技術(shù)論文范文

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第1篇

1.1班級(jí)人數(shù)較多。大部分班級(jí)在45人左右，教師無(wú)法面面俱到，只能顧及少數(shù)同學(xué)，大部分同學(xué)只能處于跟隨的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果較差。

1.2課堂時(shí)間有限。課時(shí)安排有限，加之學(xué)生的接受能力較差，課堂教學(xué)推進(jìn)緩慢，學(xué)生接受起來(lái)較為吃力，僅憑課堂上的45分鐘進(jìn)行教學(xué)，如果班級(jí)有45個(gè)學(xué)生，教師進(jìn)行逐個(gè)指導(dǎo)的話，每人才1分鐘，學(xué)生能學(xué)到什么，可想而知。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，只依靠老師講授，不愿意去學(xué)，是當(dāng)前普遍存在于職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程時(shí)的問(wèn)題，電工電子技術(shù)課程容量較大，涉及到的知識(shí)面較廣，而且有些內(nèi)容層次較深。

1.4教學(xué)目標(biāo)不能很好的完成。不少學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)課程基本知識(shí)的掌握不夠，思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力不足，學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)的方法存在著一定的偏差。而教育的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，需要教師和學(xué)生兩方面相配合。

1.5學(xué)生的心理情況。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在此前的學(xué)習(xí)過(guò)程中基本沒(méi)有接觸過(guò)電工電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí)或者是根本沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)課程。還有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)很差，這就使得學(xué)生從心理上、思想上對(duì)這門陌生的課程有了畏難情緒，覺(jué)得這門課是一門難學(xué)的課程，吃力的課程，結(jié)果就會(huì)有厭學(xué)的情緒，從而不能深入的學(xué)習(xí)，最后的不良結(jié)果就是學(xué)不好這門課。

2微時(shí)代下“微教學(xué)”的現(xiàn)狀分析

目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)外對(duì)于微教學(xué)單元方面的研究多集中于課堂應(yīng)用方面。

2.1從國(guó)內(nèi)研究來(lái)看，吳玉龍?jiān)凇丁拔⒔虒W(xué)單元”高職教學(xué)策略研究———以“知識(shí)點(diǎn)”和“技能點(diǎn)”》就針對(duì)高職科目中的微教學(xué)單元進(jìn)行闡述。王世群在《“微波爐”加熱教育--微博在教學(xué)中的應(yīng)用探析》一文中介紹了作者于實(shí)習(xí)期間在所處班級(jí)進(jìn)行的微博實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

2.2從國(guó)外研究來(lái)看，R.W.Lucky于2010年發(fā)表的“ToTwitterOrNottoTwitter?”，用情境導(dǎo)入的方式，介紹了微博教育前景。KellyWalsh在文章“100WaystoTeachwithTwitter”中則花費(fèi)了大量的精力總結(jié)他人的研究成果，列舉推薦關(guān)于微博教育應(yīng)用的100多種方法。縱觀國(guó)內(nèi)外的研究，學(xué)者都是將微教學(xué)單元側(cè)重于微博教學(xué)上。而對(duì)于電工電子技術(shù)課程的教學(xué)研究是將課堂的微教學(xué)與借助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)微教學(xué)相結(jié)合，更具有研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。

3“微教學(xué)”在電工電子技術(shù)課程中的作用研究

目前來(lái)看，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生幾乎每個(gè)人都有一部手機(jī)，基本每部手機(jī)都正常上網(wǎng)，而且學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)工具的應(yīng)用爐火純青，如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有效的借助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，把“微教學(xué)”在電工電子技術(shù)課程中的教學(xué)與輔導(dǎo)作用有效的利用起來(lái)，擬從以下幾個(gè)方面構(gòu)建微教學(xué)單元：

3.1微課堂：針對(duì)電工電子技術(shù)課程某一知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展5~10分鐘的針對(duì)性攻略，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中精力，展開(kāi)學(xué)習(xí)。慢慢地，在課題研究的過(guò)程中，通過(guò)課堂實(shí)施總結(jié)出一套更加適合電工電子技術(shù)課程學(xué)生情況的教學(xué)方式。舉例：5分鐘時(shí)間，集中學(xué)極管的伏安特性，舉一反三，深入滲透。

3.2微辯論：針對(duì)電工電子技術(shù)課程教學(xué)，開(kāi)展3分鐘微辯論，將學(xué)生分為正方與反方，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的好勝心比較強(qiáng)，當(dāng)被冠以“角色”的擔(dān)子，他們會(huì)積極準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)，參與微辯論。舉例：液晶電視與高清電視的區(qū)別在什么地方。

3.3微實(shí)訓(xùn)：電工電子技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此，在教學(xué)中需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)上，我們就某一點(diǎn)知識(shí)，開(kāi)展微實(shí)訓(xùn)教學(xué)。舉例：就三極管開(kāi)關(guān)電路實(shí)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生3人一組，組內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

3.4微競(jìng)賽：可以就某一電路設(shè)計(jì)或者某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微競(jìng)賽，通過(guò)微競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生的參與度，不僅考核學(xué)生的知識(shí)，更是讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與日常競(jìng)賽不同，微競(jìng)賽的重點(diǎn)在于知識(shí)趣味性。舉例：就三極管放大電路的安裝展開(kāi)小組競(jìng)賽，既有組內(nèi)合作，也有組組之間競(jìng)賽。

3.5微考核：在課堂上，就學(xué)生表現(xiàn)和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行階段性考核，這樣的考核一改傳統(tǒng)的“以考試成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)”的方式，隨時(shí)開(kāi)展動(dòng)態(tài)考核能夠讓學(xué)生隨時(shí)保持考核的狀態(tài)。舉例：針對(duì)二極管整流電路這一節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上做出一個(gè)整流電路的作品來(lái)，并檢驗(yàn)其結(jié)果。

3.6微信圈：通過(guò)微博、微信等新媒體強(qiáng)化學(xué)生與教師、專家甚至企業(yè)家的溝通，通過(guò)媒體來(lái)獲取信息資源，在很大程度上可以開(kāi)拓學(xué)生的視野。教師也通過(guò)微信圈及時(shí)的對(duì)學(xué)生做出的成績(jī)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生還存在的問(wèn)題給予糾正和點(diǎn)評(píng)。舉例：在13高職電子班建立微信圈，老師隨時(shí)發(fā)出問(wèn)題，學(xué)生也可隨時(shí)和老師溝通。

4“微教學(xué)”在電工電子技術(shù)課程中研究目標(biāo)

“微教學(xué)”在電工電子技術(shù)課程中的研究目標(biāo)主要包括以下方面：

4.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的興趣。通過(guò)微教學(xué)單元在電工電子技術(shù)課程中的改革研究進(jìn)一步提高學(xué)生參與電工電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。

4.2提高學(xué)生電工電子技術(shù)課程的知識(shí)技能。通過(guò)微教學(xué)單元的構(gòu)建，讓學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力及技能水平等都有較大的提升，有效達(dá)到技能目標(biāo)。這就要求教師針對(duì)具體的課程內(nèi)容，從學(xué)生角度出發(fā)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程中可能出現(xiàn)或已經(jīng)存在的問(wèn)題，最后要讓學(xué)生真正掌握并能有效的應(yīng)用電工電子技術(shù)知識(shí)。

第2篇

有線數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的傳輸會(huì)受到放大器以及載噪比所影響，也會(huì)對(duì)吸信號(hào)電平調(diào)節(jié)造成一定的限制。一般情況下，有線數(shù)字電視的信號(hào)傳輸主要采用的是拓?fù)涫降牡木W(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，而且，在這種情況下，電平也會(huì)由于電網(wǎng)消耗而逐漸降低，在電平值降到一定程度時(shí)，有線數(shù)字電視的信號(hào)傳輸也會(huì)受到一定的影響，甚至出現(xiàn)馬賽克的現(xiàn)象，因此，需要保證電視信號(hào)傳輸?shù)姆€(wěn)定性，這樣才能避免以上電視不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)放大器技術(shù)主要應(yīng)用放大器來(lái)放大電平傳輸信號(hào)，從而確保數(shù)字電視信號(hào)傳輸?shù)姆€(wěn)定性，在實(shí)踐中該技術(shù)的應(yīng)用極為廣泛，這也是能夠保障有線數(shù)字電視在運(yùn)行過(guò)程中正常接收信號(hào)的關(guān)鍵所在。

2有線數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)常見(jiàn)的故障

2.1室內(nèi)布線故障有線數(shù)字電視在使用之前，需要對(duì)室內(nèi)進(jìn)行布線，而這個(gè)過(guò)程也是有線數(shù)字電視經(jīng)常發(fā)生故障的環(huán)節(jié)，布線經(jīng)常不合理以及分配器的不合理等，都會(huì)對(duì)有線數(shù)字電視造成極大的影響，信號(hào)接收不正常也會(huì)導(dǎo)致電視使用的不正常。

2.2數(shù)字電視圖像形成故障數(shù)字電視圖像形成故障是常有發(fā)生的事，造成這類故障的因素有很多，例如，電視自身問(wèn)題、電平信號(hào)問(wèn)題等，本節(jié)僅從有線數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)的角度出發(fā)進(jìn)行分析，如果分支分配器、放大器等受到損壞的話，那么在載噪比不高的情況下，電平信號(hào)也會(huì)較低，從而造成有線數(shù)字電視出現(xiàn)無(wú)圖像的現(xiàn)象[3]。

2.3有線數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障現(xiàn)階段，有線數(shù)字電視主要是有線數(shù)字系統(tǒng)發(fā)揮出相應(yīng)的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但是，在實(shí)際有線數(shù)字系統(tǒng)運(yùn)行的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)經(jīng)常發(fā)生接觸不良的問(wèn)題，例如，接頭生銹等都會(huì)引發(fā)有線數(shù)字系統(tǒng)故障，在接觸不良故障的影響下，電平頻段偏低造成信號(hào)傳輸中斷，或少量信號(hào)傳輸存在斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象，使得無(wú)法正常使用電視來(lái)觀看節(jié)目。

3有線數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)維護(hù)措施

3.1合理進(jìn)行室內(nèi)布線在對(duì)室內(nèi)進(jìn)行布線的過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)室內(nèi)進(jìn)行合理的布線，尤其是在布線接頭處，必須保證布線有著很好的連接性，同時(shí)，室內(nèi)的布線更不能受到其他線路的影響。另外，要對(duì)分配器進(jìn)行合理布置，這樣才能有效解決室內(nèi)布線故障，對(duì)有線數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的維護(hù)，進(jìn)一步保障有線數(shù)字電視運(yùn)行的正常。

3.2合理選擇設(shè)備有線數(shù)字電視圖形故障的主要原因是信號(hào)不能正常傳輸，或是斷斷續(xù)續(xù)無(wú)法持續(xù)穩(wěn)定傳輸，在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，造成這方面的故障主要是分支分配器、放大器受到損壞的緣故。對(duì)此，在有線數(shù)字維護(hù)的過(guò)程中，不僅要保證分支分配器、放大器的完好性，更好根據(jù)實(shí)際的使用情況合理的選擇設(shè)備，要盡量選擇阻抗相互匹配的分支分配器，以及選擇頻帶寬、線性好的放大器，這樣才能保障分支分配器和放大器質(zhì)量的同時(shí)，充分將其設(shè)備的功能發(fā)揮出來(lái)，提高有線電視信號(hào)傳輸?shù)姆€(wěn)定性，才能有效解決數(shù)字電視圖像形成的故障。

3.3加強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)的檢查有線數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障屢見(jiàn)不鮮，對(duì)人們的正常使用電視造成極大的影響，而引起這方面的原因主要是一些電纜接頭處的不良而引發(fā)的，因此，有線數(shù)字電視維護(hù)人員應(yīng)積極做好系統(tǒng)的檢查工作，并且，要將注意力集中在有線數(shù)字系統(tǒng)中電纜接頭的位置上，確保電纜接線頭的良好性，這樣才能保障有線數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)信號(hào)傳輸?shù)目煽啃裕拍艽_保有線數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)有線數(shù)字網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的檢查工作，才能切實(shí)的提高有線數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行的可靠性和穩(wěn)定性。

4結(jié)論

第3篇

當(dāng)前大部分中職生學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)底子較差，對(duì)理工科理論學(xué)習(xí)困難較大；但對(duì)動(dòng)手實(shí)際操作較為感興趣，實(shí)際操作能力也很強(qiáng)；屬于視覺(jué)型和觸覺(jué)型的學(xué)習(xí)者。

二、課堂設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)電子技術(shù)的動(dòng)機(jī)是保持學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的最有效途徑之一，而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（1）教師合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生獲得成功感。

有針對(duì)性創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，根據(jù)不同學(xué)生提不同問(wèn)題，問(wèn)題難易適中，給學(xué)生思考的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，并給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課堂中建立信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）處理教材，從應(yīng)用入手找原理。

充分吃透教材，把實(shí)際應(yīng)用和理論原理有機(jī)結(jié)合，通過(guò)組織觀察實(shí)物、圖片、視頻資料等實(shí)際材料了解電子技術(shù)在生活的實(shí)際應(yīng)用，從學(xué)生感興趣、易接受的東西素材入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，從而增強(qiáng)進(jìn)一步探究的現(xiàn)象本質(zhì)、原理的求知欲望。

2.正確控制好課堂上“教”與“學(xué)”的比例。

在以學(xué)生為中心教學(xué)模式下的電子技術(shù)課堂，教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者而不是知識(shí)的呈現(xiàn)者，教師傳授知識(shí)比例不能過(guò)多，時(shí)間控制在課堂時(shí)間的30%-50%之間，其余時(shí)間利用各種方式積極組織學(xué)生開(kāi)展課堂活動(dòng)，必要時(shí)還可以讓學(xué)生自己組織開(kāi)展活動(dòng)。

三、課堂教學(xué)方法

1.講授法。

教師對(duì)于基本概念、基本原理、設(shè)計(jì)思路等理論知識(shí)進(jìn)行講解。

2.討論法。

一題多解的命題，多個(gè)應(yīng)用方向，可以讓學(xué)生展開(kāi)討論，以拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力。

3.自學(xué)法。

一些數(shù)學(xué)推導(dǎo)，應(yīng)用性、設(shè)計(jì)性例子及拓展內(nèi)容交待學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

4.項(xiàng)目教學(xué)法。

項(xiàng)目教學(xué)通過(guò)確定目標(biāo)任務(wù)、編制項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)估、項(xiàng)目展示或結(jié)果應(yīng)用等步驟來(lái)實(shí)施，項(xiàng)目教學(xué)的重點(diǎn)在于通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自信的品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

5.實(shí)訓(xùn)法。

綜合實(shí)訓(xùn)是學(xué)生完成本課程的理論學(xué)習(xí)和各項(xiàng)技能訓(xùn)練后，運(yùn)用本課程的知識(shí)和技能進(jìn)行的綜合性、系統(tǒng)化訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，為進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)度。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)方式