評(píng)估技術(shù)論文范文

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第1篇

作者：李自美 楊國(guó)翠 單位：保山學(xué)院信息學(xué)院 保山學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院

對(duì)于教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)的過(guò)程和結(jié)果將會(huì)使其產(chǎn)生一定的導(dǎo)向作用，好的評(píng)價(jià)方案將會(huì)促進(jìn)其培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；相反，評(píng)價(jià)也可能會(huì)將整個(gè)培養(yǎng)導(dǎo)入歧途。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式只是檢查學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，評(píng)價(jià)是為了甄別與選拔，過(guò)分地關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，但不能找出成績(jī)好壞的真正原因。為了應(yīng)付考試，追求更高的分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，而不追求合作能力、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使老師與學(xué)習(xí)者自身都看不到學(xué)習(xí)者的進(jìn)步，學(xué)習(xí)者容易產(chǎn)生挫敗感。被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度被忽視，不能很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。教育技術(shù)公共課評(píng)價(jià)是一個(gè)水平測(cè)試，并非選拔性考試。評(píng)價(jià)的目的不是為了簡(jiǎn)單地區(qū)分學(xué)習(xí)者的好壞，而是在于更好地促進(jìn)職前教師教育技術(shù)技能的養(yǎng)成。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生好壞的依據(jù)不足以達(dá)到我們的目的，在一定程度上歪曲了課程評(píng)價(jià)的本意。

技能是高校人才素質(zhì)的重要組成部分，它是一種習(xí)得的能力,是我們經(jīng)過(guò)練習(xí)而獲得的完善化了的動(dòng)作方式,表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的動(dòng)作之中。技能評(píng)價(jià)則是通過(guò)一種或多種途徑獲取有關(guān)操作信息,在獲取信息的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生或受訓(xùn)人員的技能是否達(dá)到預(yù)先規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)做出判斷的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生技能習(xí)得的檢驗(yàn)。我國(guó)教育學(xué)校通常被認(rèn)為是傳授知識(shí)的機(jī)構(gòu),而非訓(xùn)練技能的場(chǎng)所。因而,以有效教學(xué)為目的而進(jìn)行動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的研究,自然不像認(rèn)知領(lǐng)域的研究那樣被重視。至于如何測(cè)量學(xué)生或受訓(xùn)人員的進(jìn)步,如何判斷技能是否獲得,即如何對(duì)動(dòng)作技能進(jìn)行評(píng)價(jià)的問(wèn)題,研究得也就更少了。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是采用紙筆測(cè)試的方式進(jìn)行的。然而由于技能的應(yīng)用性以及技能習(xí)得的靈活性，對(duì)其用傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試的評(píng)價(jià)就顯得過(guò)于乏力。除了紙筆測(cè)試之外，對(duì)于動(dòng)作技能的評(píng)價(jià)，較為普遍使用的方法之一是基于操作的評(píng)價(jià),即判斷能力獲得與否的主要依據(jù)是特定操作中表現(xiàn)出來(lái)的操作結(jié)果。這種評(píng)價(jià)方法在判斷能力是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)是基于每一評(píng)價(jià)事物的,故在評(píng)價(jià)時(shí)要求給每一評(píng)價(jià)事物制訂一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法是在觀察專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的操作中學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的操作結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其準(zhǔn)確性取決于評(píng)價(jià)事物與事先規(guī)定的能力標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)程度，依賴(lài)于學(xué)校設(shè)備的質(zhì)量和模擬真實(shí)情境的能力，其信度取決于影響評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)的常見(jiàn)因素。然而，在操作基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)方法也存在一些不足之處。首先，這種評(píng)價(jià)方法對(duì)技能的評(píng)價(jià)是支離破碎的，它以犧牲對(duì)動(dòng)作技能的完整評(píng)價(jià)來(lái)追求單個(gè)的動(dòng)作片斷。其次，對(duì)于技能評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性通常不能給出一個(gè)比較合理的判斷。技能評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性通常依賴(lài)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。而對(duì)于評(píng)價(jià)指標(biāo)中的權(quán)重大多是通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和專(zhuān)家訪(fǎng)談的結(jié)果用層次分析的方法進(jìn)行界定。但由于問(wèn)卷調(diào)查本身信度的制約，以及受到專(zhuān)家訪(fǎng)談中專(zhuān)家本身的主觀因素以及所訪(fǎng)談的專(zhuān)家的權(quán)威性的影響，評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的制定會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題。且目前對(duì)于評(píng)價(jià)指標(biāo)中權(quán)重確定的合理性研究還很少。試想，如果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系本身缺乏科學(xué)性，那么所實(shí)施的評(píng)價(jià)所獲取的數(shù)據(jù)同樣也就缺乏其實(shí)測(cè)能力。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的質(zhì)量將直接影響評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

誤差的概念告訴我們，任何測(cè)量均有誤差存在，我們只能無(wú)限接近真值，而不能得到真值。對(duì)于人的技能這種抽象特性，就更是如此了。當(dāng)前，師范院校對(duì)師范生教育技術(shù)技能的評(píng)價(jià)還只是集中在通過(guò)試題(筆試和機(jī)試)來(lái)進(jìn)行，評(píng)價(jià)方式就是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式已經(jīng)暴露出了一些固有的缺陷，主要表現(xiàn)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一；忽視評(píng)價(jià)過(guò)程；評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏情境性；其評(píng)價(jià)結(jié)果容易產(chǎn)生高分低能的現(xiàn)象。國(guó)家對(duì)在職教師的教育技術(shù)能力作了明確規(guī)定，即要求通過(guò)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力認(rèn)證，國(guó)家還規(guī)定，該認(rèn)證與教師資格證掛鉤，參加認(rèn)證的人員還必須參加教育技術(shù)培訓(xùn)。而對(duì)師范生教育技術(shù)能力的評(píng)價(jià)，目前并沒(méi)有具體的規(guī)定。所以，目前國(guó)內(nèi)對(duì)于師范生教育技術(shù)技能培養(yǎng)還處于一個(gè)大討論時(shí)期，對(duì)教育技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、形式尚無(wú)明確和統(tǒng)一的意見(jiàn)；對(duì)于師范生的教育技術(shù)技能的評(píng)價(jià)更是處于探索階段，沒(méi)有一個(gè)完善而科學(xué)的評(píng)價(jià)模式。因此，建立嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)體系才能確保師范生教育技術(shù)技能培養(yǎng)朝良性化方向發(fā)展。

第2篇

1.1對(duì)目標(biāo)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息獲取的評(píng)估方法

對(duì)于計(jì)算機(jī)而言，網(wǎng)絡(luò)信息是一項(xiàng)至關(guān)重要的因素，計(jì)算機(jī)使用者的各種重要內(nèi)容都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息而表現(xiàn)出來(lái)。因此計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)信息一直是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊的重要目標(biāo)，許多計(jì)算機(jī)的使用者在遭受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊后就會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息丟失等情況。通過(guò)掌握了計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)信息，攻擊者可以明確計(jì)算機(jī)等各項(xiàng)參數(shù)，從而對(duì)計(jì)算機(jī)的信息掌握程度也會(huì)相應(yīng)的加深，從而在日后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊的過(guò)程中能夠更加準(zhǔn)確的確定計(jì)算機(jī)的情況，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊的成功率得到提升。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果評(píng)估技術(shù)研究文/張鋒隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，目前我國(guó)社會(huì)中已經(jīng)普及了計(jì)算機(jī)。在大多數(shù)人的生活中都使用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。但是在計(jì)算機(jī)的使用過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)攻擊一直是計(jì)算機(jī)安全的重大問(wèn)題，很多人因?yàn)樵谑褂糜?jì)算機(jī)的過(guò)程中沒(méi)有注意到網(wǎng)絡(luò)安全的問(wèn)題而導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)感染病毒，遭遇木馬等問(wèn)題，對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)造成了巨大影響。因此為了保證計(jì)算機(jī)的安全使用，就需要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊的效果進(jìn)行評(píng)估。

1.2對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行破壞效果評(píng)估

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被破壞的概念是指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的整體環(huán)境遭到了改變，從而讓使用者無(wú)法按照原有的狀態(tài)以及方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊來(lái)讓計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境遭到改變，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊破壞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的效果就是讓計(jì)算機(jī)遭受到攻擊前后的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)發(fā)生了變化，進(jìn)一步改變了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

1.3對(duì)目標(biāo)計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制的效果評(píng)估

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊的一個(gè)目標(biāo)是對(duì)目標(biāo)計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊的過(guò)程中，進(jìn)行攻擊的一方會(huì)通過(guò)自身的各項(xiàng)攻擊技術(shù)來(lái)對(duì)目標(biāo)計(jì)算機(jī)進(jìn)行攻擊，并且在攻擊的過(guò)程中獲取目標(biāo)計(jì)算機(jī)的各種信息，在獲取到目標(biāo)計(jì)算機(jī)的這些信息后，就可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的漏洞等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行目標(biāo)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)情況的獲取，從而達(dá)到控制目標(biāo)計(jì)算機(jī)的效果。而控制目標(biāo)計(jì)算機(jī)也分為了幾個(gè)階段，首先攻擊者是獲取目標(biāo)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)控制權(quán)限，再進(jìn)一步的通過(guò)自己的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊手段來(lái)讓自身的控制權(quán)限不斷提升，在最后就可以將目標(biāo)計(jì)算機(jī)進(jìn)行完全控制，造成嚴(yán)重后果。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果評(píng)估的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果的相關(guān)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果的評(píng)估時(shí)能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)整體攻擊效果評(píng)估的前提條件。但是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊的方式十分繁多，因此進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果的評(píng)估過(guò)程也十分繁瑣。在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果的評(píng)估過(guò)程中，應(yīng)該首先對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊的目標(biāo)以及進(jìn)行攻擊的具體目的進(jìn)行科學(xué)的分析，從而能夠了解到攻擊者進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊的目的。并且也需要根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的類(lèi)型以及計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)類(lèi)型進(jìn)行正確的評(píng)估。在評(píng)估的體系中，應(yīng)該建立起相應(yīng)的權(quán)重分配，從而能夠科學(xué)的對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊的效果進(jìn)行分析，并且得出評(píng)估效果的結(jié)果，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果的評(píng)估客觀而準(zhǔn)確。

2.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊方式的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)由于自身的特點(diǎn)，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊的過(guò)程中是存在著一定成功率的，使用不同的攻擊方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊，最終的成功率也不同。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以再進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊的效果評(píng)估之前先進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊方式的評(píng)估工作，并且也需要對(duì)攻擊后的效果進(jìn)行預(yù)測(cè)以及分析，從而得出在遭受到了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊后會(huì)造成什么樣的后果。在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊的成功率進(jìn)行分析的過(guò)程中，主要可以從網(wǎng)絡(luò)的流量情況，網(wǎng)絡(luò)的暢通情況等來(lái)進(jìn)行分析。而在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊進(jìn)行的過(guò)程中，由于不確定因素較多，因此通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊造成的后果往往具有較大的隨機(jī)性，因此如果是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊發(fā)生之前進(jìn)行的預(yù)測(cè)不能夠作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊造成的后果的參考標(biāo)準(zhǔn)，只能通過(guò)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊后各種參數(shù)的預(yù)測(cè)工作，通過(guò)數(shù)學(xué)模型的計(jì)算來(lái)給出數(shù)學(xué)期望值，從而能夠較為準(zhǔn)確的來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊的各項(xiàng)預(yù)測(cè)工作。

三、結(jié)語(yǔ)

第3篇

作者：隋毓儉 單位：山西澤城西安水電有限公司

作物在生育期內(nèi)吸收的水量主要來(lái)自降水和灌溉，故灌溉定額可用作物需水量與有效降雨量之差來(lái)計(jì)算，單產(chǎn)單產(chǎn)指單位面積的作物產(chǎn)量，可由作物總產(chǎn)量和作物總種植面積的比值確定。影響作物單產(chǎn)高低的因素很多，如灌溉、復(fù)播、良種、化肥、農(nóng)藥等。灌區(qū)總經(jīng)濟(jì)效益灌區(qū)總經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)可用灌區(qū)獲得的凈收益或益本比來(lái)表示。該指標(biāo)適應(yīng)于干旱缺水灌區(qū)，由于水資源量有限，不可能對(duì)灌區(qū)作物全部實(shí)行豐產(chǎn)灌溉，部分作物面積只能供給少量的水以維持非充分灌溉或只灌“關(guān)鍵水”。

水分利用效率水分利用效率又稱(chēng)水分生產(chǎn)率，是指作物每消耗1m3水而生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品的數(shù)量。它是評(píng)價(jià)一個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)水管理水平和節(jié)水灌溉技術(shù)效果的重要指標(biāo)。作物吸收利用的水分可以是降水、灌溉水、地下水或儲(chǔ)存在土壤中的水分。經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品因作物種類(lèi)而變化，可能是塊莖或塊根（薯類(lèi)等）、籽實(shí)（小麥等），也可能是果實(shí)（果樹(shù)等）或整個(gè)地上部分（蔬菜等）。同一面積上收獲的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品總量與消耗的總水量的比值即為作物水分利用效率。因分析問(wèn)題的角度不同，消耗的總水量有多種計(jì)算方法。水分利用效率分為灌溉水利用效率、降水利用效率、農(nóng)田總供水利用效率和田間水利用效率。灌溉水利用效率是指因灌溉而增加的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品數(shù)量與調(diào)用的灌溉水量之比，即單位灌溉水量所增加的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品的數(shù)量。降水利用效率是單位降水量所產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品的數(shù)量，主要適用于旱地，用來(lái)表示水分轉(zhuǎn)化利用效率的高低。降水量可根據(jù)氣象部門(mén)的規(guī)范測(cè)定，作物產(chǎn)量在收獲時(shí)實(shí)測(cè)。農(nóng)田總供水利用效率通常認(rèn)為消耗的總水量為調(diào)用的灌溉水量與生育期降水量之和。降水的測(cè)量按氣象部門(mén)的規(guī)定進(jìn)行，灌水量按渠首的引水量計(jì)算，兩者之和為農(nóng)田總供水量。

農(nóng)田總供水利用效率一般不考慮地下水補(bǔ)給量和土壤儲(chǔ)水的影響。田間水利用效率是作物實(shí)際消耗單位水量所產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品數(shù)量。在灌溉水利用效率和農(nóng)田總供水利用效率中，不考慮土壤儲(chǔ)水和地下水補(bǔ)給的作用，這在地下水位較高以及土壤儲(chǔ)水對(duì)當(dāng)季作物生產(chǎn)具有重要意義的情況下，容易產(chǎn)生較大的誤差。同時(shí)，消耗的總水量中有相當(dāng)一部分是通過(guò)輸水過(guò)程中的滲漏、配水過(guò)程中的地面徑流或深層滲漏的方式損失掉。因此，田間水利用效率能真正反映一個(gè)地區(qū)作物生產(chǎn)過(guò)程對(duì)有效水源的轉(zhuǎn)化利用效率。環(huán)境質(zhì)量指標(biāo)環(huán)境質(zhì)量指標(biāo)用來(lái)衡量灌溉過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題及其嚴(yán)重程度，如地下水超采引起地下水位大面積大幅下降、地面下沉、泉水量減少、水質(zhì)變差、水環(huán)境惡化等，污水和咸水灌溉引起的環(huán)境污染和土壤次生鹽堿化，灌水超量引起的地下水位上升導(dǎo)致土壤鹽堿化的程度等。

節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)與過(guò)去的單項(xiàng)節(jié)水灌溉技術(shù)相比，其主要區(qū)別在于強(qiáng)調(diào)了農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)的重要性。它是將節(jié)水灌溉技術(shù)、節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)和節(jié)水管理技術(shù)有機(jī)組合而成的一項(xiàng)綜合技術(shù)體系。因此，作為與之相對(duì)應(yīng)的節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)指標(biāo)體系，反映了上述技術(shù)體系在組合運(yùn)用中的綜合節(jié)水程度，節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)評(píng)價(jià)的四個(gè)層次指標(biāo)為一整體，不能只用一個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量。本文提出的節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僅是一個(gè)相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高以及國(guó)家和人民群眾對(duì)節(jié)水農(nóng)業(yè)投入的增加，節(jié)水農(nóng)業(yè)的技術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也必將提高。