全面深化改革論文范文

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第1篇

關鍵詞：普通高校,體育教學,雙休日,身體素質

1、 前 言

全面提高國民素質已成為高校體育教學改革的主旋律，普通高校在深化改革的同時，不失時機地開設體育選修課，以此來拓寬學生的體育人文知識，發展學生個性，增強學生的競爭意識，適應未來社會對人才的需求，但多數學校將體育選修課安排在正常的體育教學課程之中，由于擠占了體育課的教學時數和上課時間，故此授課方式容易造成顧此失彼，必然會影響體育課正常的教學進度和教學內容的安排。針對這一弊端，我們采用利用雙休日進行選修課教學的方法，學生可以根據各自的興趣和愛好，自愿報名選項參加雙休日開設籃球、排球、足球、羽毛球、武術、健美健身、健美操、散手、跆拳道等體育選修課來提高身體健康水平。論文參考。

2、 研究對象與方法

2．1 研究對象

實驗組：從洛陽工業高等?？茖W校2003級在校?？粕袌竺麉⒓与p休日體育選修課者中隨機抽樣選出300名學生，其中男生200名，女生100名；

對照組：從洛陽工業高等?？茖W校2003級在校?？粕须S機抽樣選出300名學生，其中男生200名，女生100名。

2．2 研究方法

2．2．1試驗法

2.2.1實驗法

試驗測試指標：根據大學生體質健康測試標準，選取以下指標的增長幅度作為研究的測試指標：肺活量體重指數、1000M（男）/800M（女）、立定跳遠、握力體重指數（男）/一份鐘仰臥起坐（女）

2.2.2試驗分組：實驗組的學生中，選籃、排、足球、乒乓球、羽毛球、武術、健美操、散手、跆拳道各30人，對照組中選擇每個運動項目各30人。

2.2.3研究數據處理：對所測試的結果數據運用社會科學統計數據包SPSS11.5和EXCEL工具進行有關數據處理與分析。

2．3 文獻資料法：收集和查閱與本研究相關的文獻資料多篇，為本文提供了理論支持和參考依據。

3、結果與分析

3、1數據分析

3．1．1試驗組：身體素質四項指標測試結果

表1 實驗組身體素質四項指標教學前后測試結果比較表

 

第2篇

論文摘要:本文系統論述了我國體育教育的發展態勢基本特征，從深化體育教育改革的全新視角，論述了體育教育的目標體系及其面臨的體育社會化的必然進程，概括了體育現代化，體育科學化和體育人本化的有關問題，對體育教育改革作了較為詳盡的探索。

1、整合中的高校體育教育的發展態勢和特征

1.1高校體育教育發展的現實和趨勢

當前，我國高等教育進人了深化改革迅速發展的關鍵時刻，大規模的校院合并和擴大招生規模，使高校體育獲得了資源整合，為迅速提升奠定了有利基礎。體育教育作為高等教育的重要組成部分，也進人了極為有利的發展時機。

面對高校教育深化改革的浪潮，體育教育改革獲得了前所未有的動力，明確了發展方向，具備了良性的有助于發展的有利條件和可能的態勢。

我國體育教育的發展態勢，必然使體育教育在深化改革中獲得新的積極成果，為造就千百萬的高級體育綜合人才做出應有的貢獻，其發展態勢主要在如下幾個方面的狀況。

1.1.1體育教育從封閉走向開放的發展態勢

在深化改革的實踐中，人們已經認識和把握體育教育要徹底擺脫封閉狀態，必須從體育的教學目的、教學內容、教學方式、教學方法等實行全方位開放.引進新的體育教育的理念、思想、觀點、要求、技術、知識、技能，貫徹大體育思想，從宏觀視角審視體育教育，使體育教育與現實的需要、未來的發展和要求有機地結合起來。

1.1.2體育教育從專業走向綜合的發展態勢

在深化改革的實踐中，人們已經認識和把握體育教育要徹底擺脫純專業性的狀態，必須從教學體系、教學工程、教學管理上推行綜合性的教學，把體育教育中的技術專業與體育內涵的知識、智慧有機地結合起來，形成高校體育教育的系統工程，以全新的體育理念，現代教育思想出發進行高層次的體育教學，使專業性的體育教學向綜合性的體育教學發展，以培養全能的、全方位發展的人才為己任。

1.1.3體育教育從傳統走向現代化的發展態勢

在深化改革的實踐中，人們已經認識和把握體育教育要盡快擺脫傳統狀態，必須從教學指導思想、教學目標體系、教學基本任務上加速體育教育的現代化的進程，把現代社會生活的發展基本要求引人到體育教學中去，要把體育教學與人的全面發展、社會的現代文明、社會現代生活方式的建立和發展聯系起來，與推動體育現代化、科學化和社會化的進程聯系起來，使人們從根本上懂得體育是現代人的基本需要之一，是現代文明和社會的標識之一。

1. 1，4體育教育從灌輸式走向啟發式的發展態勢

在深化改革的實踐中，人們已經逐步認識和把握體育教育要從灌輸式盡快轉向啟發式，必須從教育的每一個環節，課堂教學、課外教學和教學比賽等所有環節上，實行啟發式、廢除填鴨式、廢除單純技術性教學，加大趣味性的教學活動，啟發學生從根本上懂得體育的必要性、重要性和實效性，調動學生學習和掌握體育理論、知識、技術、技能以及有關活動組織的積極性，為學生自覺地實行終身體育打下良好的基礎。

1.2高校體育教育的基本特征

高校體育教育的發展具有幾個明顯的特征，并可以進行必要的理論概括和提升。認識和把握這些特征對于深化高校體育教育的改革具有重要的現實指導意義。

1.2.1明顯的指向性

高校體育教育改革的發展具有明顯的指向性，這就是說，其發展有確定的目標以及實現這一目標的方式和手段。其發展的指向就是要實現以人為本的基本指導思想，貫徹落實科學發展觀，加強基本工程—人的全面發展的根本要求，作為高校德、智、體全面發展的基本方針，體育教育改革的指向確定是以這一基本方針為依據的，任何不利于體現這一方針的活動其指向就違背了這一原則，所以，要自覺地堅持體育教育改革的指向性。

1.2.2不斷的變動性

高校體育教育改革的發展具有不斷的變動性，這就是說，它的發展目標雖然在整體上確定的，但是實現的方式，手段和具體內容上是不斷變動的、動態發展的。因為就改革來說，不可能是按常規進行的，而是要與時俱進，在深化改革的過程中，不斷增加新的內容和不斷改變發展的實現形式，而且體育教學改革的內容、方式、手段總會具有階段性、相對性，所以，在認識和把握體育教育改革發展中要深刻了解其與時俱進的不斷變動性。

1.2.3客觀的多元化

高校體育教育改革的發展具有客觀的多元性，這就是說，它的發展是體育多元結構的發展，這是由體育的基本性質所決定的。就體育教學來說，它一方面是發展人體自身發育和培育的需要，是人發展自身的現實需要，而人的需要是多層次的、多元化的需要，有人的物質性需要，也有精神化需要，有技術結構把握的需要，也有意志磨煉的需要;另一方面是社會發展和提升的需要，是社會結構的本質規定之一人作為社會生活的主體，對體育發展要求具有突出的社會屬性，并且是社會生活主體交互關系中的重要內容和手段，這是體育發展中的客觀多元性，是由體育在社會生活和人的活動中所處的特殊地位和巨大的作用所決定的

2、高校體育教育改革的目標體系

2.1科學發展觀是確定體育教育改革目標體系的指導思想

科學發展觀強調以人為本、全面協調和可持續的發展，對于確定體育教育改革目標體系來說，它無疑是處于根本的指導思想的地位。

作為人類特有的一種活動，體育對于社會生活主體的人是不可以或缺的根本性的活動，在科學發展觀指引下，體育教育改革目標體系的確認就是要自始至終貫徹以人為本，這正是體育教育的根本目標。因此，體育教育改革要堅持對人的體育教育的全面施教，堅持協調發展和教育的可持續發展。從本質上來講，體育教育就是實施以人為本方針的重要途徑和方式，一代一代的教育傳遞下去，正是可持續發展體育的基本體現。因為體育教育既能不斷滿足人的身體發育和培育的需要，而且也能滿足人對體育內涵的精神享受的需要，有利于實現社會主體高層次的生活實踐的需要。

2.2人的全面發展是確定體育教育改革目標體系的根本點

人的全面發展，是科學發展觀的實質所在，也是社會生活發展的根本所在，體育教育改革應以有利于實現人的全面發展為根本點，這是體育的基本屬性決定的。

體育作為社會生活主體的有意識有目的的一種活動，既是社會生活主體的人的具有自然性，又具有社會性的一種特殊的活動，它既能有利于發展人的自然屬性、也有助于人的社會屬性的發展和提升。所以，在確定體育教育改革目標體系中，必須確定有助于人的自然屬性和社會屬性的發展和提升。因此，在體育教育改革的過程中，要緊緊圍繞人的全面發展來確定體育教育的方案，體育教學的要求、內容、方法以及有關的一系列問題。體育教育從一個側面，并從自身特點出發去體現以人為本的要求，去促進人的全面發展，是一個非常迫切的問題。

2.3塑造人的發展是體育根本的任務

體育教育改革的內容是要使體育教育有利于人的全面發展，使之成為全面發展的人。

人的發展是具有客觀必然性的大趨勢，要求人在發展中實現人的全面發展，這是人對自身發展需要而提出的目標。體育教育擔負著塑造人的任務，塑造全面發展的人的任務，這是人對自身發展的期望，體育教育的改革有利于實現這一根本任務。

體育教育有利于實現人的全面發展，因為通過體育教育的改革，可以加強在體育教學中貫徹目標體系的規定和要求，可以使教育過程中的施教者和受教者在教學實踐中統一起來，加強體育教學中理論性和實踐性的統一，加強體育技術性和知識性的統一，加強體育技能與人的智慧的統一。體育在塑造人的活動中具有特定的使命和起著不可替代的作用。人的全面發展不僅是德、智、體、美的全面發展，而且就其中每一項而言、如體育本身也要實現全面發展，在一定意義上體育更體現了以人為本的本質要求。

2.4體育社會化是體育教育改革的深化的重要途徑

在體育教育改革的深化過程中，必然會遇到深層次的矛盾和許多教學中的問題，并且與改革過程中的老矛盾、老問題交織在一起，對于教育改革中存在和出現的問題只有通過不斷探化才有可能解決。體育教育是高校教育的重要環節，因此體育教育改革應與高校教育改革同步進行和發展。決不能使體育教育改革游離在高校教育改革之外。當務之急在于高校教育小斷發展和提升的浪潮中，體育教育要從體育本質規定服務于人的全面發展要求出發，加速體育教育改革的社會化進程，實現體育社會化的既定目標，使社會生活主體的人，在體育教育改革中獲得直接的利益和好處，真正地體現“發展體育運動，增強人民體質”的要求，這是解決體育教育改革中的困難和問題的出路所在，由此可見，學校體育教育改革是與體育社會化的進程不可分割的客觀地聯系在一起的，體育社會化是深化高校體育教育改革的必由之路。

3、體育社會化和改革的深化

3.1高校體育教育改革的體育社會化

當前我國體育教育同整體教育一樣，在社會主義市場經濟發展的條件下，有它自身的特性，將可能成為體育現代化的一個內容和象征。

在市場經濟條件下，體育教育所具有一定的特征，使它要面向市場，要體現其相關的特性，至為關鍵則在于實現體育社會化，這是高校體育教育面臨的新形勢和新特點，這一點與計劃經濟年代所提出的體育社會化具有質的不同。在計劃經濟年代，體育社會化主要是要求參與體育活動的人深人到社會主體的各個階層，體育不僅滲透到城市居民的生活中，而且應深人到廣大的農村去，而在市場經濟條件下，體育社會化的基本著力點是要通過體育、市場的形成及體育市場機制的作用，實現體育資源的優化配置，以加速體育社會化，包括體育現代化、科學化和人本化的進程。

3.2高校體育教育的現代化

高校體育教育改革的體育社會化進程的決定性一步，是要加速體育教育現代化的進程。體育教育的現代化，是其深化改革的決定性環節。體育教育的現代化，首先要求施教者和受教者觀念的現代化，要求體育活動的主體觀念現代化，要明確體育在社會主體的現代生活方式中占有的特殊地位和起到特定的作用，明確是人類文明發展不可缺少的內容，是建立現代社會中人們交往的重要方式，使體育教育的現代化要求，不僅“人體”，而且“人腦”，使之成為人的、現代化的標識之一;其次要在體育教育的實踐中，引進現代化的教育內容和手段，特別是作為體育教育基礎設施的現代化，應成為高校教育現代化的一個主力軍。此外，體育教育改革中要在體育教學、體育訓練、體育競賽中體現現代化的要求，實行全方位的推進，尤其是體育教育課堂上應有很濃的現代化氣息，決不能停留在陳腐的教育觀念和方式上，使人們從心底里熱愛體育。

3.3高校體育教育的科學化

高校體育教育改革的體育社會化進程的關鍵所在是要大力加速體育教育科學化的進程。體育教育的科學化，是其深化改革推進現代化進程的關鍵環節和有力武器體育教育的科學化首先要把推進科學化擺在體育教育改革的頭等地位，無論是體育教學，體育訓練和體育競賽，對于高校的體育教育或高等教育的全局來說，科學化勢在必行，把現代科學的最新成果引人到體育教育的各個環節中去，包括體育設備，體育場、館、池及體育的管理科學化;其次要在體育教育的各個環節實現體育的信息化、體育組織科學化、體育資源共享和社會化，是實現體育教育科學化的有力措施和基本保證此外，體育教育要實現科學化，必須堅持科學發展觀、改革的核心就是發展，尤其是體育教育，決不能停留在一個水平上，所謂的體育教育改革的科學化，總的來說，就是要從始至終，從里到外，都要使體育教育合乎規律地獲得迅速的發展。

第3篇

《政府的本分》由秋風先生所著，收錄他部分的政經時評文章，對于他在書內表達的觀點，有些筆者很贊同，但有些觀點覺得他在論證的邏輯上具有跳躍性，在案例的選擇上也有偏向性，有商榷的余地。但用政府的本分作為書名，筆者覺得在當下的中國語境中具有深刻的現實意義。厘清政府責任，劃定權力邊界，使政府、企業、第三部門（涵蓋NGO、NPO等在內的新社會組織）各安其位，各司其職，互相協作，竊以為這應該是我們當下貫徹落實十八屆三中全會精神，深化改革的切入點和努力的方向。

我們當前的政府是一個全能型的政府，在基層工作的同志都深有體會，政府包辦萬事，最終就表現為財政供養人員激增，政府不堪重負；政府干預微觀和中觀經濟活動過多，權力尋租，企業活力不足；政府深入介入各種糾紛，上訪依然成為群眾表達訴求的主渠道，干群矛盾凸顯，法治難以真正確立；新社會組織發育遲緩等等。但究其原因，這是我們一系列制度和政策設計所導致的，簡單的說就是政府越界了。十八屆三中全會對深化改革作了全面部署，旗幟鮮明的提出了要推進國家治理體系和治理能力的現代化，發揮資源在市場配置中的決定性作用，應該說找到了解決當前政府治理困境的關鍵所在，對于解決上述問題提供了理論依據，及時為地方政府先行先試創造了良好的政策環境。

什么是政府的本分？十八屆三中全會決定明確指出核心問題是處理好政府和市場的關系，就是要著力解決好市場體系不完善、政府干預過多和監管不到位的問題，就是要切實轉變政府職能，建設法治型政府和服務型政府。

薩繆爾森于1954年在其經典論文《公共支出的純理論》中首次提出了公共產品的定義：每個人對這種物品的消費都不會導致其他人對該物品消費的減少，并進而在不斷的理論發展中提煉出了公共產品的非競爭性和非排他性。與純粹公共產品相對的是私人產品，介于純粹公共產品和私人產品之間的社會產品為準公共產品。在日常生活中，國防、法律秩序等是典型的純粹公共產品，毫無疑問應是政府的本分；而教育、衛生、高速公路等則帶有準公共產品的屬性，應該由政府和企業、社會組織來共同實施，促進多元投資；大量的由企業提供的帶有競爭性和排他性的產品則是私人產品。筆者認為公共產品的理論為政府界定自身的工作職責提供了經濟學的工具，當然在具體的實施過程中要充分考慮到中國的國情和制度環境，避免簡單化。三中全會提出，要推進基本公共服務的均等化，筆者的理解所謂基本公共服務就涵蓋了完全提供純粹公共產品和以政府為主導，多元提供準公共產品。筆者堅信，只要我們全面貫徹落實十八屆三中全會的部署，勇于改革，堅守政府本分，充分發揮企業和新社會組織的活力，現有矛盾將得到有效解決，改革的紅利必將極大釋放，中國夢也必將實現。