自然地理學論文范文

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第1篇

一、緯度

緯度不同的地區，其氣候也必然不同，這對職業體育的發展起著重要的作用。就中國的武術發展而言，南北不同地區的武術風格大相徑庭。我國著名的體育史學家曾經對此有著專門的論述。我國南北地區武術風格是截然相反的，這是由于自然地理環境的影響。因為北方氣溫較低，十分寒冷，所以北方人比較健壯，筋骨比較強硬，因此北方人的武術風格就比較的有氣勢，有力量，展現一種豪邁之風；而南方氣候溫和，所以南方人比較靈巧，因此南方人的武術風格就比較靈活，變化多端。在緯度較高的地區，冰雪運動項目是非常擅長的，而對一些戶外運動就比較的落后，這就取決于其自然地理條件。因此緯度較高的地區開展戶外運動是相當不容易的。

二、氣候

體育活動能否順利開展與所在地的氣候條件的好壞是分不開的。而且氣候條件也關系著運動員是否能夠創造出較好的成績，對眾多的運動項目都有影響。如果在進行運動賽事時，出現了狂風暴雨等一些極端的天氣，會直接影響運動員發揮其應有的運動水平，同時還給運動員和觀眾帶來一定的危害，直接影響體育賽事舉辦的成果。因此，職業體育一般會考慮氣候對其產生的影響。整體來看職業體育的發展，職業體育發展最發達的地區是中緯度地區，因為這里的氣候條件最適合開展體育活動。當然并不是所有的體育項目都受到氣候的嚴重影響，在室內可以進行的體育項目是可以減輕自然環境對其產生的影響，比如一些籃球比賽以及一些羽毛球比賽等等。但是對于眾多大型的項目而言，這種方法很難行得通，再加之一些地區的經濟條件的落后，所以，這種方法并不適合所有的項目或地區。所以，在進行比賽安排時，要充分考慮到氣候的影響。從歐洲聯賽來看，歐洲聯賽一般是跨年度來進行比賽，在冬天寒冷的時候，聯賽就會中斷一些時日，而且賽季結束時也還沒到炎熱的夏天，這種安排是十分合理的。反觀我國國內的體育賽事安排就十分的不合理，足球聯賽一般被安排在夏季，這直接影響著運動員技術水平的正常發揮以及觀眾觀看時的情緒，同時對運動員的身體健康也有一定的危害。

三、海拔

第2篇

1.學生地理知識薄弱

絕大多數學生因為中考不考地理，學校和學生都對地理不重視，造成他們對地理知識總體了解不夠，連一些常識性的知識都不知道，特別是對地圖知識更是無知。課外更是很少有學生愿意主動去參加地理相關的活動，也很少去閱讀地理知識。

2.地理學習態度不積極

學生一進入高一就開始學習高中階段最具難度的知識點，這部分知識的學習，不僅需要學生有很好的地理空間思維、還要結合物理、數學、化學等學科的一些他們還沒有學過的相關知識來解釋一些內容，學生接受起來很難，學生的學習積極性很難提升。

3.學習習慣不好

絕大多數學生認為地理是文科，只要背就可以啦。其實要想學好地理，理解、看圖和分析等能力是很重要的，必須養成良好的思維習慣。

二、教學策略

1.構建和諧的師生關系

和諧融洽的師生情感，是學生樂學、愛學、勤學、巧學的內在動力。師生在合作、尊重、理解的基礎上愉快地共同完成教學任務是教學改革的出路之一。

（1）引發學生學習地理的愉悅感我們都知道如果一個人的情感體驗是積極的、愉快的、精力充沛的，那么他的感受就高；如果情緒低沉、疲勞不堪，他的感受就會降低。教師在教學中應積極地投入情感教育，時時讓學生體會到成功的歡樂，及時給予鼓勵和正確評價，以情激情。我常在課堂練習時設計小組競賽搶答，答題要在課前精心設計好，先是小組代表回答，本組成員相互補充，把題目回答得完整便可得分。然后，根據難易程度設計幾道搶答題，答對者可為本組爭得一分。這樣，聽課時學生的注意力相當集中。答對的學生為本組贏得了成績，組員們都對他投以感激的目光，有的還豎起大拇指。那種獲得成功的喜悅之情不言而喻。

（2）幫助后進生獲得自我提高感后進生由于在學習中多次受挫，造成缺乏自信或產生自卑心理，對自己的學習感到力不從心，因此更希望得到尊重、信任與關心，更渴求得到一個好成績。作為教師，首先要對他們充滿信心，主動找他們談心，消除學生的恐懼心理，用熱情和真誠贏得學生的信任，并善于挖掘后生思維的閃光點，尋找合適的機會，使他們的才能有所表現和發揮，提高其自信心。在備課時，教師應設身處地為后進生著想，認真鉆研教材，精心選擇教法，編寫詳細的教學方案，充分發揮教具的直觀作用。

2.培養學生良好的地理學習習慣

（1）培養看圖識圖能力地理科學是以一定的空間為研究對象的空間科學。在地理的教學中要圖文并茂，才能使地圖變得易懂，文字變得有所依托，才能更好地拓展學生的創造性思維。地理教師根據教學目標聯系學生實際情況，提煉教材，精選具有典型意義的地圖，然后加以巧妙設計和加工，盡可能在“圖”的基礎上涵蓋教學目標所要求的重點內容。根據圖與圖之間內在的地理邏輯，教師引導學生自主地把各章零散的知識串聯成一個有機的整體，使學生逐步形成對整本教材的總體性的把握，構建比較系統的知識能力體系。

（2）養成課前預習、課堂自主學習、課后總結復習的習慣課前預習可以使學生變得主動，使學生的自學能力和獨立思考能力得到培養，提高學習效率。課堂上學生的自主探究活動使學生真正處于學習的主體地位，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，真正起到能讓學生變被動為主動、能充分發揮他們自主學習精神的目的。課后總結復習可以把握好主干知識，使主要的知識點得到鞏固。

3.加強教師的教學水平

在地理教學中從課前準備到課堂實施，地理教師都要講究策略，使教學藝術化，注意在教學過程中拓展學生的思維水平。

（1）地理教師要精心備課備課既要吃透教材和大綱，又要吃透學生和教法。因此備課時，一要注意與學生情感共鳴，這樣他們接受的地理事物往往能長久地保留在頭腦中。二要與時俱進，講課時能結合最近的熱門話題，往往很容易引起他們求知的欲望。三要針對學生原有的基礎和智力層次，巧妙設計課堂教學結構，提出不同的教學目標和相應的教學策略。

第3篇

數字地球通過三維球體模型，采用并將本地搜索功能和衛星圖像綜合管理起來。用戶可以調整視角、隨意地翻轉這個球體，通過放大、縮小、漫游操作，學生從任意角度去觀察地球。可以是太空60000多公里的高度，也可以身臨其境的三維街景圖，從山脈河流到街道建筑物，這種無極縮放，真正實現了從太空漫游到鄰家一瞥。通過“飛越”到地球上任意地點，大大提高了學生的學習熱情，把很多難以描述的自然現象展現在學生的面前，建立地理空間概念，樹立地理思維，可全面培養學生的讀圖能力，空間想象能力，觀察與分析能力，形成地理核心技能。這些是數字地球在地理教育過程的獨特而普世的價值。

2數字地球輔助構建三維球體

跟地球球體有關的概念之所以抽象和難以理解，究其根本原因是學生心中沒有這個三維球體，也不明白到底如何運動。所以球體加運動，一看到就類似的知識點就覺得難，不可理解。因此，通過改進地理教學，幫助學生構建心中的地球模型是解決這些問題的關鍵。數字地球為我們在地理教學中提供了巨大的便利，幫助學生建立心中球體模型的重要途徑。啟動GoogleEarth，添加經緯網，回歸線，北極圈，子午線等三位球體上抽象而虛擬的格網，在三維數字球體上可以清楚地看到這些縱橫交錯的弧線。轉動球體，讓學生去觀察這些線條，并通過具體的案例進行啟發式教學，幫助每位學生構建自己心中的三維地球體（意象地圖）。轉動虛擬地球，讓學生自己去觀看其轉動規律。打開GoogleEarth，將地球調整到合適的大小，并且將赤道置于中間位置，使GoogleEarth大致以地軸為中心轉動起來，用鍵盤上的方向鍵來控制轉動，其中右方向鍵控制地球自西向東轉動。引導學生觀察地球的自轉方向。對于經常遇到的問題俯視北極或者仰視南極地球的轉動問題，我們可以進一步調整地球觀看角度，將數字地球的北極或者南極調整為中心，然后通過GoogleEarth的左右方向控制按鈕，演示地球從北極或者南極上空觀察的自轉狀況。這個效果遠比去告訴學生，從北極看地球呈現順時針旋轉，從南極看地球呈現逆時針旋轉效果好得多。

3應用案例分析

經常遇到的問題是，一架飛機從A地飛往B地，航程是X小時，請問到達B地的地方時間？很多學生難以理解。其實本質上這就是一個地方時問題。要徹底弄清楚這個問題，必須將地球自轉，晨昏線和地方時一起聯系起來思考。虛擬地球（Googleearth）通過晨昏線的動態模擬，恰到好處地為學生展示了這一抽象的自然現象。點擊工具欄中顯示陽光在地面的移動軌跡功能。通過設置時間滑塊，可以顯示不同日期內不同時間點陽光在地面的移動軌跡，也就是可以看到晝半球、夜半球和晨昏線。拖動地球使之自轉，則可以看到同一時刻地球不同地區的晝夜狀況，增加學生對晝夜之分和晝夜交替的認識。同時，使用時間滑塊，設置向左自動播放，可以看到晨昏線自東向西移動(動態模擬)。顯示了12月22日晨昏線在地面的移動軌跡。圖3a為早晨北京時間6:52晨昏線的位置，圖3b北京時間7:52晨昏線的位置，圖3c北京時間8:52晨昏線的位置，圖3d北京時間9:52晨昏線的位置，圖3e北京時間10:52晨昏線的位置，圖3f北京時間11:52晨昏線的位置。通過這樣的一個動態過程演示，學生對晨昏線必然有了更加清楚的認識。有了對晨昏線的清楚認識，理解地方時以及對地方時的推算，將有很大的幫助。地方時以太陽作為參照物確定，某地的太陽高度角達到一天中的最大值時，當地的地方時為12點，與12點相對的地方時為0點。將連續兩個正午12時之間等分為24個小時，所成的時間系統，稱為地方時。這樣，同一條經線上的地方時相同，不同經線的地方時不同，越往東時刻越早，即東早西晚，每隔15度，相差1h。通過數字地球的光照系統，同樣可以將太陽上中天情形展現出來，讓學生有著更為直觀的認識。

4結論