機械專業(yè)論文范文
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第1篇
在制訂教學(xué)計劃時應(yīng)根據(jù)社會需求，從培養(yǎng)多類型、多規(guī)格的人才培養(yǎng)思想出發(fā)，從有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、工程意識、工程實踐能力、社會實踐能力出發(fā)，對實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、社會調(diào)查、和課外科技活動等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進行整體的、系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計，明確各工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標(biāo)中的作用。把基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)知識與實踐教學(xué)有機地融合在一起，通過教學(xué)、實踐各個環(huán)節(jié)的共同作用，注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，堅持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的方向，逐步形成完善的能夠體現(xiàn)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實踐性和現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容的工程實踐教學(xué)體系。
二、培養(yǎng)一批訓(xùn)練有素的師資隊伍
參加指導(dǎo)工程實踐的教師和指導(dǎo)創(chuàng)新訓(xùn)練的理論課教師要協(xié)調(diào)配合，精心策劃出實踐教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，編寫優(yōu)秀的、實用的教學(xué)實踐教材，解決學(xué)生在工程實踐和創(chuàng)新過程中遇到的構(gòu)思、設(shè)計、工藝等諸多實際問題。要做好這項工作是很不容易的。一方面，教師自身必須不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐；另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到加強工程實踐的重要意義，有計劃地培養(yǎng)一批理論知識深厚、經(jīng)驗豐富、實踐能力強、德才兼?zhèn)洹⒂掠诜瞰I、訓(xùn)練有素的師資隊伍。只有這樣，才能保證工程實踐教學(xué)的質(zhì)量。
三、實施全方位的實踐教學(xué)活動
全面、系統(tǒng)地安排實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，就是在每個學(xué)期均安排有不同的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證在校期間不間斷。在實驗教學(xué)方面，減少驗證性實驗，更新實驗內(nèi)容，有計劃地開設(shè)設(shè)計型、綜合性、創(chuàng)新性實驗項目，充分調(diào)動學(xué)生的自主性，開發(fā)他們的思維潛能。實習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，是各中職校的必修課，它對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)生進行機械制造裝備和工藝教育起到了十分重要的作用，尤其是對數(shù)控機床等現(xiàn)代設(shè)備的操作和編程能力的培養(yǎng)、先進制造工藝的熟悉，因此應(yīng)該把工作的重點放到理論與實踐的結(jié)合上，讓學(xué)生通過更多的生產(chǎn)實踐去掌握所學(xué)到的技能知識，達到硬件軟件兼?zhèn)洹＜訌娬n程設(shè)計環(huán)節(jié)，建立課程設(shè)計系列，加大綜合設(shè)計力度，鼓勵改革課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在每個專業(yè)至少設(shè)置一個綜合性課程設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計要著重加強現(xiàn)代設(shè)計方法和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，強化學(xué)生科技論文寫作能力的培養(yǎng)，同時應(yīng)結(jié)合社會融入工程意識和經(jīng)濟觀點。
四、改革機械專業(yè)實踐教學(xué)的方法和手段
機械工程類專業(yè)是一門實踐性很強的、以培養(yǎng)工程技術(shù)技能型人才為目標(biāo)的專業(yè)，因此，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都必須配合相應(yīng)的工程實踐教學(xué)，來加強學(xué)生對理論知識的理解，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生自己的實際動手能力。在實驗儀器設(shè)備有限、實習(xí)條件相對較差的情況下，通過引入計算機技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的“定時定點”的同步教學(xué)方式，構(gòu)建一種工程實踐教學(xué)的新模式，從教學(xué)方法和手段上解決難題，筆者提出以下建議和設(shè)想：
1、購買或錄制大型現(xiàn)代化制造企業(yè)的高性能加工裝備、先進制造過程和生產(chǎn)管理方面的錄像或光盤，可以使學(xué)生對工程實踐有直觀形象的認識，對現(xiàn)代制造技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用有更深的了解，尤其可以開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生清楚地了解工程實踐在制造業(yè)中的地位，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、借助計算機和高檔圖形軟件（如Solidworks、Pro/Engineer），利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，開發(fā)數(shù)控機床及其編程仿真系統(tǒng)，如JIBIC公司的CNC教學(xué)系統(tǒng)，在計算機上模擬數(shù)控機床的控制系統(tǒng)、操作、編程和加工過程、故障檢測；利用LAB、LABVIEW軟件，開發(fā)虛擬儀器、虛擬仿真系統(tǒng)。
3、植入多媒體技術(shù)，開展CAI工程實踐教學(xué)，對實踐教學(xué)中的操作步驟、要領(lǐng)與技巧，以及實踐中難以用語言描述的微觀組織、結(jié)構(gòu)變化、形成過程等以動畫形式直觀體現(xiàn)出來，以提高教學(xué)的起點和授課信息量，提高教學(xué)的質(zhì)量。
4、探索合作教育的模式，把單一的培養(yǎng)模式改變成靈活多樣的培養(yǎng)模式。合作教育是一種將校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外工作相結(jié)合的一種教育模式，通過與本地區(qū)企業(yè)聯(lián)合建立實習(xí)基地或?qū)W(xué)生送到企業(yè)進行階段性的實踐鍛煉，目的是為了加強學(xué)習(xí)過程中的理論與實踐的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力，為學(xué)生廣泛接觸社會、積累工作經(jīng)驗、畢業(yè)后順利就業(yè)提供機會。
五、積極開展實踐教學(xué)的第二課堂活動
要有計劃地開設(shè)機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、電子設(shè)計、包裝裝璜設(shè)計等方面的選修課；引導(dǎo)學(xué)生開展各種有益身心健康、擴展知識面、開拓視野、培養(yǎng)能力、陶冶情操的活動，開展自主實驗、自主設(shè)計、自主實習(xí)等以學(xué)生為主體的自主性實踐教學(xué)活動，以提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)；要組織學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)交流活動，以擴大視野、啟發(fā)科學(xué)思維，創(chuàng)造條件把學(xué)生引導(dǎo)到各種科學(xué)研究活動中去；要積極組織各類科技競賽，倡導(dǎo)學(xué)生參加科研活動，促進學(xué)生逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識與工程實踐相結(jié)合。通過第二課堂活動，開展以學(xué)生為主體和中心的集體性自主實踐教育活動和課外科研活動，如CAI設(shè)計大賽、計算機繪圖大賽、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計思想、敢于創(chuàng)新的精神、分析解決工程實際問題的能力。
【摘要】：實踐教學(xué)是落實中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是中職學(xué)校的生命線所在。機械專業(yè)實踐具有自身的特點，文章對此進行了探析，并提出了加強實踐教學(xué)的相關(guān)策略。
第2篇
1.教學(xué)現(xiàn)狀
在黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)（以下簡稱“我校”）機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程體系中，專業(yè)英語課程的目的是使學(xué)生能夠熟悉機械類常用的英語單詞，能夠掌握機械中常用的英語句型，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和翻譯外文資料的能力。在課程開設(shè)過程中，根據(jù)教學(xué)計劃的變化做出了相應(yīng)調(diào)整：2005年至2008年，課程性質(zhì)為學(xué)院任意選修課，1.5學(xué)分，30學(xué)時，課程開設(shè)時間為第七學(xué)期；從2009年開始，課程性質(zhì)調(diào)整為專業(yè)課模塊（選修），1學(xué)分，學(xué)時和開設(shè)時間保持不變。課程教學(xué)模式主要是采用教師課堂講授、提問，課后作業(yè)練習(xí)以及期末考試。[1]
2.存在的主要問題
（1）教師方面的問題。專業(yè)英語教學(xué)要求教師既要有深厚的專業(yè)功底，又要有很好的外語水平。目前，專業(yè)英語任課教師有3人，1名在讀博士學(xué)歷，2名碩士學(xué)歷，平均年齡為34歲，均為本專業(yè)的專業(yè)課教師。盡管近年來我校引進的教師基本具有碩士以上學(xué)歷，也具備專業(yè)水平，但是在英語能力以及教學(xué)經(jīng)驗等方面均存在不足，使部分教師很難駕馭專業(yè)英語課堂。此外，由于課程性質(zhì)和學(xué)時的限制，造成部分教師在心理上不愿承擔(dān)專業(yè)英語教學(xué)任務(wù)，教學(xué)積極性不高，從而影響了教學(xué)效果，進而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致專業(yè)英語教學(xué)不能達到預(yù)期的教學(xué)目的。
（2）學(xué)生方面的問題。該課程開設(shè)時間在第七學(xué)期后半學(xué)期，此時很多學(xué)生都忙于準(zhǔn)備考研、公務(wù)員考試及就業(yè)等，請假、缺課現(xiàn)象比較嚴重，即使是來到課堂上的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動性和聽課狀態(tài)都較差，這表明學(xué)生對課程的重視程度不夠，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。
（3）教材方面的問題。目前在授課過程中，選用施平主編，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社的《機械工程專業(yè)英語》，該書涉及的主要內(nèi)容包括：力學(xué)、機械零件與結(jié)構(gòu)、機械設(shè)計、機械制造、管理、現(xiàn)代制造技術(shù)、科技寫作等方面。從專業(yè)的角度來說這是一本全面的教材，但是對于不同的學(xué)校，即使是同一專業(yè)其側(cè)重點也不同，其中的部分內(nèi)容與我校機械設(shè)計專業(yè)實際情況不相符。更為重要的是，該教材除了范文、詞匯和部分范文參考譯文之外，并沒有其他的內(nèi)容，沒有總結(jié)歸納，也沒有課后習(xí)題。由于工科學(xué)生英語水平相對較弱，這給教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來了很大的困難。
（4）教學(xué)方法方面的問題。專業(yè)英語與基礎(chǔ)外語相比，專業(yè)英語對專業(yè)性、實踐性要求較高，因而在教學(xué)方法上，二者就要進行區(qū)別。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般是以課前預(yù)習(xí)，課上教師教學(xué)生認識專業(yè)詞匯、閱讀課文、課文翻譯以及課后復(fù)習(xí)為主的教學(xué)模式，課堂枯燥乏味，學(xué)生積極性不高，因此進行專業(yè)英語教學(xué)方法改革，將專業(yè)知識和外語有機結(jié)合起來，提高學(xué)生外語水平，是專業(yè)英語教學(xué)整個過程中的重點，同時也是難點。
（5）考核方式方面的問題。原有的課程考核方式通常以期末考試為主，平時成績?yōu)檩o。平時成績分值占總成績的30%，主要包括課堂出勤、作業(yè)練習(xí)、回答問題及課堂表現(xiàn)等；期末考試成績占總成績的70%，采用試卷形式，考試內(nèi)容主要包括專業(yè)詞匯英漢互譯、文章段落英漢互譯、科技論文摘要寫作等。該考核方式突出了期末考試的重要性，而平時成績則相對較弱，這就造成了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)專注力不夠，課堂散漫，往往通過考試前突擊復(fù)習(xí)，強行記憶書本內(nèi)容達到通過考核的目的，考試過后大多數(shù)學(xué)生又都忘記了所學(xué)內(nèi)容，課程形同虛設(shè)。
二、課程改革目的
按照《專業(yè)英語》課程教學(xué)大綱的要求，結(jié)合我校實際情況，注重引進本學(xué)科先進前沿技術(shù)，摒棄那些陳舊、不符合時展需要的內(nèi)容，以理論知識為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生專業(yè)能力為目的進行課程體系改革建設(shè)。
三、課程改革思路
課程改革建設(shè)要使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，根據(jù)學(xué)生外語基礎(chǔ)的不同，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其能真正參與到教學(xué)過程中，享受學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)知識的同時能夠提高學(xué)生的自信心和綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主、教師為輔，因此必須對課程設(shè)置、師資建設(shè)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教材選用、教學(xué)方法、成績考核方式等諸多方面進行相應(yīng)的調(diào)整。[2]
四、課程改革的內(nèi)容
1.課程設(shè)置
如前所述，專業(yè)英語開設(shè)時間為第七學(xué)期，性質(zhì)為專業(yè)課模塊（選修），這就可能出現(xiàn)部分學(xué)生選修課學(xué)分已滿足畢業(yè)要求，選修該課程學(xué)生的人數(shù)不能滿足正常開課規(guī)模要求而使課程被迫取消的尷尬境地。為此，應(yīng)對課程進行適當(dāng)調(diào)整，課程性質(zhì)調(diào)整為專業(yè)課模塊（必修）；將開設(shè)時間調(diào)整為第六學(xué)期后半學(xué)期，以避免與其他課程在時間上發(fā)生沖突。
2.加強師資建設(shè)
專業(yè)英語的突出特點是專業(yè)性，這也決定了從事專業(yè)英語教學(xué)工作的一般都是專業(yè)教研室的教師。教師除了要提高自身的專業(yè)綜合素質(zhì)外，還要下大力氣提高自身的英語水平和教育教學(xué)水平，這樣才能適應(yīng)新形勢下專業(yè)英語教育教學(xué)改革的需要。因此，應(yīng)根據(jù)實際情況創(chuàng)造條件以加強對專業(yè)英語教師的培養(yǎng)。例如：組織、參加專門的教學(xué)研討與會議交流等；為教師提供去國內(nèi)其他高校深造學(xué)習(xí)的機會，為骨干教師提供國外學(xué)習(xí)平臺等等。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性
首先，要將學(xué)生吸引到課堂上，專業(yè)英語課程性質(zhì)調(diào)整后，能夠引起學(xué)生的重視，避免在思想上出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象；課程時間重新安排后，避免了與學(xué)生考研及就業(yè)面試的沖突，大大降低了缺席率，保證了良好的課堂氛圍。其次，通過各種措施提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。例如，大力加強專業(yè)英語知識的應(yīng)用性教育，讓學(xué)生充分認識到專業(yè)英語知識在今后工作、學(xué)習(xí)中的重要性，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。再次，在教學(xué)內(nèi)容上選擇本專業(yè)前沿的、實用性強的知識，掌握專業(yè)的研究進展情況。最后，在考核方式上要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為指向進行設(shè)計，使他們體會到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的樂趣，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，將專業(yè)英語學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣。[3]4.選擇適合的教材單一的選用某一本專業(yè)英語教材會出現(xiàn)內(nèi)容過多或不足等情況，另外，還存在內(nèi)容陳舊且知識面較窄、不能滿足需求的現(xiàn)狀，為此，需要對教材進行分析。根據(jù)本專業(yè)的特點和課程學(xué)時，選取教材中的部分內(nèi)容在課堂講授，其余內(nèi)容作為學(xué)生課下自學(xué)內(nèi)容；同時，為了拓寬學(xué)生的知識面，突出知識的前沿性和時效性，在教材基礎(chǔ)上，還應(yīng)選取期刊雜志、網(wǎng)絡(luò)以及其他書籍和本專業(yè)相關(guān)文章在課堂上分析講解。
5.豐富教學(xué)方法
傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)只能把基本知識塞給學(xué)生，而不能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，毫無創(chuàng)新性，因此必須對教學(xué)方法進行改革。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)，使知識的傳遞由單向變?yōu)殡p向，師生之間產(chǎn)生良好的互動，從而達到較好的教學(xué)效果。在授課中，采用以教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)模式，教師起到“引路人”的作用，而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。
6.強化考核方式
原有的課程考核方式重點強調(diào)了期末成績的考核而相對削弱了教學(xué)過程中的考核，這就造成了學(xué)生們上課時不認真聽講、考試前突擊復(fù)習(xí)，影響了教學(xué)效果。因此，根據(jù)專業(yè)英語課程的特殊性，在考核方式上進行優(yōu)化改革。平時成績占總成績的70%，具體考核內(nèi)容包括：課堂出勤、課堂回答問題、課堂表現(xiàn)。上述三項內(nèi)容都必須達到考核合格標(biāo)準(zhǔn)后才能獲得最后的總成績，凡有一項不合格，都視為總成績不合格，不給予學(xué)分。期末考試占總成績的30%，考核采用課程設(shè)計模式。首先教師為每位學(xué)生布置任務(wù)，查閱相關(guān)英文科技文章；其次將文章翻譯成中文，并撰寫中英文摘要；再次將英文和中文文章以手寫體形式裝訂上交，教師進行審閱；最后組織學(xué)生進行“答辯”，教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)給予成績。[4]
五、結(jié)語
第3篇
1．1主要表現(xiàn)
1）內(nèi)容陳舊，缺乏興趣由于高校擴招，學(xué)生人數(shù)規(guī)模不斷擴大，而專業(yè)老師的數(shù)量有限，導(dǎo)致一位老師指導(dǎo)多名學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，同時，這個老師還有很重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，而老師的精力有限，勢必影響在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文和設(shè)計等方面的投入，導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計流于形式，質(zhì)量不高。同時，有些畢業(yè)設(shè)計的題目和內(nèi)容比較陳舊，與企業(yè)實際現(xiàn)場結(jié)合不多，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，失去了畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生實踐能力的鍛煉機會與價值。2）流于形式，質(zhì)量有待提高學(xué)校把就業(yè)率作為一個重要的指標(biāo)，嚴重影響招生的規(guī)模，于是就業(yè)率就變成了老師的首要任務(wù)。如果學(xué)生畢業(yè)設(shè)計不合格，這樣學(xué)生肯定不能畢業(yè)，勢必影響學(xué)生的就業(yè)率。于是在畢業(yè)設(shè)計答辯階段基本上沒有學(xué)生不及格的，無論其畢業(yè)設(shè)計做的如何，都能畢業(yè)，這樣的要求導(dǎo)致學(xué)籍管理規(guī)定很難嚴格堅持執(zhí)行。這樣的現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計流于形式，有些畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量非常低劣。3）缺乏引導(dǎo)，焦慮迷茫由于畢業(yè)生的素質(zhì)良莠不齊，心理承受能力不盡相同，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)迷茫。很多學(xué)生沒有實踐工作經(jīng)驗，缺乏人際交往能力，臨近畢業(yè)，無法適從。站在人生的十字路口，自己的路如何走，自己的未來和幸福在哪里，感到前途迷茫。對于一些面試失敗或者求職屢次失敗的同學(xué)，面對一次次的失敗，會變得焦慮不安，貧困生群體表現(xiàn)的更為明顯。當(dāng)產(chǎn)生心灰意冷的時候，很容易出現(xiàn)偏離常態(tài)的行為［1］。
1．2原因分析
上述困擾需要老師認真分析原因，正視困難，采用適當(dāng)?shù)拇胧嗅槍π缘亻_展工作，有效提高老師和學(xué)生的積極性，讓畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計回歸正常軌道，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實踐能力。1）教學(xué)管理制度方面的因素缺乏畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量評估機制和有效的激勵機制，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計監(jiān)控缺乏，嚴重影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量［2］。2）學(xué)生方面的因素部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，時間和精力投入有限，影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。另外，有些落實了工作的同學(xué)，只求及格，不求更好更高，平時表現(xiàn)懶散，不準(zhǔn)時達到畢業(yè)設(shè)計教室、不按時完成老師布置的任務(wù)等［3］。3）畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師方面的因素指導(dǎo)老師由于經(jīng)歷有限，既要指導(dǎo)本科生的畢業(yè)設(shè)計，還要指導(dǎo)研究生，同時還有繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，面對擴招之后的迅速增加的學(xué)生，每個指導(dǎo)老師所帶的學(xué)生人數(shù)大量增加，勢必影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。4）學(xué)生工作相關(guān)管理部門的原因缺乏長期有效的管理機制，面對粗糙式的管理，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，甚至有些學(xué)生容易會仇視學(xué)校，因此，畢業(yè)時經(jīng)常有學(xué)生出現(xiàn)散伙飯后的酒后失態(tài)、打架、鬧事等問題，嚴重干擾了其他學(xué)生的正常生活，影響校園甚至社會的安全。
2教學(xué)改革措施
2．1加強過程管理，提高畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量
過程控制就是在各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實過程中，以教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，采取科學(xué)合理的手段達成教學(xué)目的。過程控制是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計是本科階段最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，前者使學(xué)員根據(jù)專業(yè)知識，從整體的、綜合的、系統(tǒng)的角度認識、理解工業(yè)生產(chǎn)過程，后者則是培養(yǎng)綜合運用專業(yè)知識的能力，初步具備將相對獨立的各專業(yè)知識融會貫通應(yīng)用于解決實際工程問題的能力。在此階段應(yīng)該把切實落實教學(xué)目標(biāo)、使畢業(yè)實習(xí)不流于形式，畢業(yè)設(shè)計不走過場作為控制內(nèi)容。畢業(yè)實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)的內(nèi)容，在當(dāng)前市場經(jīng)濟條件下受到諸多因素的制約，如何使之較少地受外界因素的干擾，符合教學(xué)目的的要求，更需認真研究。筆者主要針對冶金高校特點選擇冶金裝備的生產(chǎn)企業(yè)作為實習(xí)點，同時為擴大學(xué)生視野，適當(dāng)安排現(xiàn)代化制造企業(yè)的參觀見學(xué)。畢業(yè)設(shè)計則以與專業(yè)相關(guān)的硬件設(shè)計為主、以實際課題研究為主，前者的目的是克服近幾年來軟課題過多，硬專業(yè)不硬的問題，后者的目的使學(xué)員接受實戰(zhàn)訓(xùn)練，增強責(zé)任意識、培養(yǎng)實際工作能力［4］。
2．2規(guī)范實施計劃，確保保質(zhì)保量完成任務(wù)
實踐課程的教學(xué)不同于一般的理論課，教學(xué)參與方多、教學(xué)場地變化多，教學(xué)的組織實施工作對教學(xué)效果有著直接的影響，因此，規(guī)范教學(xué)計劃的實施不僅有利于保證教學(xué)效果，還有助于保證安全減少事故。筆者的建議是對各類實踐性課程都制定實施計劃，在實施計劃中明確各類參與人員的職責(zé)、任務(wù)，各個任務(wù)階段的時間節(jié)點等內(nèi)容。規(guī)范化實施計劃的優(yōu)點是各類人員職責(zé)明確、任務(wù)明確、實施時間明確、要求明確，這樣無論對于有經(jīng)驗的老教師，還是經(jīng)驗不太豐富的年輕教師，都能夠很好地實施教學(xué)。需要指出的是規(guī)范實施計劃并不抹殺教師在教學(xué)過程中的創(chuàng)造性，它僅僅規(guī)范了教學(xué)流程，教師仍然在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，可以發(fā)揮個性特長。
2．3推進畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式改革，建立雙導(dǎo)師制
雙導(dǎo)師制自每屆本科學(xué)生從第一學(xué)期開始實施導(dǎo)師制，直至完成全部學(xué)業(yè)。學(xué)院成立由院長、書記、教研室主任、實驗中心主任及輔導(dǎo)員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)導(dǎo)師制的實施和管理工作。在校學(xué)習(xí)期間實行“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”＋“素質(zhì)導(dǎo)師”雙導(dǎo)師制，在校企聯(lián)合培養(yǎng)項目中實行“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”＋“企業(yè)導(dǎo)師”雙導(dǎo)師制。其中素質(zhì)導(dǎo)師由學(xué)院統(tǒng)一安排，負責(zé)學(xué)生日常生活指導(dǎo)；學(xué)業(yè)導(dǎo)師由教師擔(dān)任，與學(xué)生在每學(xué)期末可進行雙向選擇，負責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)；企業(yè)導(dǎo)師由企業(yè)指定，負責(zé)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)期間的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師由具有副高級及以上職稱的教師、實驗工程師或任職4年以上的優(yōu)秀講師擔(dān)任；企業(yè)導(dǎo)師需具有高級技術(shù)職稱、在企業(yè)工作5年以上、具有與本專業(yè)相關(guān)的豐富工程實踐經(jīng)驗的一線工程技術(shù)人員擔(dān)任。雙導(dǎo)師制實施流程如下：①建立導(dǎo)師制實施管理系統(tǒng)，用于學(xué)生導(dǎo)師之間的選擇和日常事務(wù)管理。②學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇機制：每年6月初，通過導(dǎo)師制實施管理系統(tǒng)向?qū)W生公布學(xué)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師個人信息、研究方向及實踐（實驗）能力要求；每年9月下旬，召開新生動員會，介紹實施導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想、實施方案及操作程序等，并組織學(xué)生選擇導(dǎo)師，安排為期一周的開放咨詢。③從第1學(xué)期進校配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，從第5學(xué)期起配備企業(yè)導(dǎo)師。④學(xué)生根據(jù)個人興趣，于10月中旬前填報選擇學(xué)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師志愿，每人限報3個志愿。⑤根據(jù)學(xué)生志愿順序，在教師、企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)生之間進行雙向選擇，學(xué)院作最終調(diào)整，確定每位學(xué)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生名單；每個學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不超過20人；每位企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不超過20人。⑥學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)定位、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；幫助學(xué)生掌握課程之間以及相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系。第3學(xué)期結(jié)束前，在導(dǎo)師的協(xié)助下制定有目的、有針對性的個人學(xué)習(xí)計劃；培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力，指導(dǎo)學(xué)生開展科研；對學(xué)生的學(xué)年論文、畢業(yè)論文、階段實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)進行指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、考研、考證等。
2．4提供心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生意識到光明的前途
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價自己，建立自信，樹立良好心態(tài)，尋找屬于你的位置。指導(dǎo)學(xué)生對自身能力有正確和客觀的評價認識，對自我有一個合理定位，及早進行人生的職業(yè)生涯規(guī)劃，客觀公正的評價和認識自己，樹立良好的心態(tài)，找到自己的優(yōu)勢，在求職中發(fā)揮自己優(yōu)勢，揚長避短，盡早實現(xiàn)自己的目標(biāo)。學(xué)會正確處理壓力，掌握自我調(diào)適的方法和手段，培養(yǎng)樂觀豁達的生活態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，堅持既定的目標(biāo)，學(xué)會掌握主動，尋找屬于自己的位置。同時，對于學(xué)生的感情問題，要引導(dǎo)學(xué)生理性看待分手，善待大學(xué)時代的純真愛情，以積極向上的心態(tài)渡過畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計期間的美好生活。引導(dǎo)學(xué)生組織一些有意義的畢業(yè)活動，學(xué)校做好服務(wù)工作，以學(xué)生為本，做好畢業(yè)生離校前的教育工作［5］。
3結(jié)語
