一體化教學(xué)論文范文

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第1篇

情、意、形一體化的教學(xué)模式能夠處理學(xué)生感情缺乏，聯(lián)想和創(chuàng)作能力貧乏等問題，在課堂中使學(xué)生理解舞蹈的本質(zhì)。舞蹈理論學(xué)習(xí)、熟練的技巧、豐富的情感和舞蹈意識加上卓越的表演能力可以讓一只舞蹈由呆板變得靈動(dòng)，由機(jī)械變得神韻，達(dá)到身心合一的舞蹈境界，藝術(shù)感十足。舞蹈教學(xué)對于教育者來說，是一個(gè)比較復(fù)雜的心理過程，需要教育者將學(xué)生的情感、意識和體形全部調(diào)動(dòng)起來，發(fā)揮學(xué)生情感意識方面積極的能動(dòng)性，讓學(xué)生充分的參與到舞蹈展現(xiàn)中來，獲得藝術(shù)和美的體驗(yàn)。

2.情感體現(xiàn)的教學(xué)

舞蹈是一種美的教育，它通過真、善、美將人的心靈浸潤，感染著人們的思想，因此，在舞蹈教學(xué)中，教會學(xué)生深刻、細(xì)致的體會舞蹈作品中的情感內(nèi)涵非常重要，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力。

2.1言傳身教

舞蹈的言傳身教要求教師不僅要有良好的舞蹈修養(yǎng)，還要具備足夠的語言修養(yǎng)，是一種非常有效的啟發(fā)式教學(xué)。教師的語言要做到生動(dòng)、精煉和親切。很多舞蹈教師都有過這樣的感受，開始教學(xué)舞蹈的時(shí)候，課堂比較亂，師生之間溝通存在問題，學(xué)生不喜歡舞蹈，教學(xué)效果低下。而如果采用教師言傳身教帶動(dòng)學(xué)生練習(xí)的方法則能夠讓學(xué)生很快明白舞蹈的內(nèi)涵和情感含義，使舞蹈富有感情且充滿表現(xiàn)力。例如：在排練舞蹈《俏花旦》時(shí)，由于舞蹈中間有快板的部分，對學(xué)生的舞蹈技巧和動(dòng)作要求都比較大，學(xué)生很容易由于遇到的困難而產(chǎn)生厭煩甚至逆反的心理，這時(shí)我保持親切的語氣，自己融入到學(xué)生的隊(duì)伍中進(jìn)行示范，用鼓勵(lì)的口吻消除學(xué)生的消極情緒。待學(xué)生掌握了舞蹈動(dòng)作之后，我又發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)作比較僵硬，我繼續(xù)微笑著對他們說：“我們是舞臺上美麗、活潑的俏花旦，要表現(xiàn)出花旦的俏來，同學(xué)們臉上的表情要?dú)g快，嘴角要上揚(yáng)，要把內(nèi)心的愉快表現(xiàn)在臉上，表現(xiàn)在肢體上。老師覺得你們的動(dòng)作跳的很到位，大家試著把自己想象成最美麗的俏花旦再跳一邊，好不好？”同時(shí)自己做出一個(gè)大大的微笑表情，學(xué)生的舞蹈被情感帶動(dòng)，自然越來越好，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，感情到位，教學(xué)效果非常好。

2.2以情動(dòng)情

舞由心生，是一種自我感情的宣泄，無論是觀舞者還是表演者都能在舞蹈中感受到美和愉悅。因此，教師需要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂和舞蹈的感情。在學(xué)習(xí)舞蹈之初，通過給學(xué)生播放音樂的方式，讓學(xué)生充分體會音樂之中所表達(dá)的感情，在音樂之中想象舞蹈的表演方式，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受和見解。音樂的情感有著強(qiáng)烈的感染力，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的能力和熱情，以情動(dòng)情，從而使得舞蹈的表現(xiàn)力加強(qiáng)。例如在排練《千手觀音》時(shí)，就可以通過播放音樂和短片的方式先讓學(xué)生感受到菩薩的端莊、沉靜和安詳，從而以感情促發(fā)感情，在舞蹈表演時(shí)在面部表情和眼神處理上做到更加精準(zhǔn)，表達(dá)出令人震撼的藝術(shù)效果。

3.舞蹈意識的教學(xué)

舞蹈教學(xué)中“意”的體會和表達(dá)非常重要，在學(xué)生進(jìn)行舞蹈表現(xiàn)之前需要讓學(xué)生體會到音樂和動(dòng)作中多蘊(yùn)藏的“意”，才能進(jìn)入到舞蹈的意蘊(yùn)之中，而不是簡單機(jī)械的進(jìn)行枯燥的模仿和練習(xí)。例如在排練藏族舞時(shí)，學(xué)生需要了解藏族的經(jīng)歷，從奴隸社會到社會主義的過渡，從奴隸到主人的轉(zhuǎn)變，整支舞蹈輕快而歡快的氣氛；了解藏族舞蹈中含胸、垂背、弓腰、屈膝等標(biāo)志性動(dòng)作是之前奴隸見到奴隸主時(shí)的卑微之“意”，盡力表達(dá)從卑躬屈膝到昂首歡快的過程。民族舞所表達(dá)的“意”是民族傳統(tǒng)文化活動(dòng)直觀的內(nèi)心感受，在肢體表達(dá)上要充滿感情和思想。在教學(xué)中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和內(nèi)心情感的互動(dòng)，只有準(zhǔn)確的抓住舞蹈中音樂和動(dòng)作的“意”，學(xué)生才能在舞蹈中盡情的表達(dá)，在學(xué)習(xí)中掌握舞蹈的精準(zhǔn)要義和舞蹈特征，在動(dòng)人的音樂中，完美結(jié)合舞蹈之“意”，表達(dá)“藝術(shù)感覺”，動(dòng)作和情感的融洽處理可以鍛煉學(xué)生的想象能力和藝術(shù)氣質(zhì)，使學(xué)生的舞蹈達(dá)到發(fā)之以聲、動(dòng)之以情的境界。

4.體形訓(xùn)練的教學(xué)

體型訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)，也是舞蹈表現(xiàn)的最終媒介，以協(xié)調(diào)性、柔軟度以及靈活性為目標(biāo)。在舞蹈教學(xué)中，教師對學(xué)生的體形訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)課，必須從開始就要嚴(yán)格要求，以良好、規(guī)范、清晰的示范動(dòng)作對學(xué)生教學(xué)。首先，教師可以給學(xué)生進(jìn)行整支舞蹈的優(yōu)美展示，以促進(jìn)學(xué)生對美感的了解和享受，激發(fā)學(xué)生對于舞蹈的興趣和求知欲，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣和欲望進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。其次，進(jìn)行動(dòng)作的分解，對每一個(gè)動(dòng)作都嚴(yán)格要求，做到規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格的體形訓(xùn)練是學(xué)生掌握舞蹈的前提和基礎(chǔ)。只有每一個(gè)動(dòng)作都做到完美，才能表達(dá)整支舞蹈的優(yōu)美。第三，教師要教導(dǎo)學(xué)生人體各個(gè)部位的動(dòng)作，將技巧和作品的內(nèi)涵滲入到舞蹈之中。舞蹈不是由僵硬的動(dòng)作組成，擁有表達(dá)流暢的技巧和身心合一的表現(xiàn)魅力才是舞蹈者舞蹈表演的高境界。學(xué)生在表演舞蹈的時(shí)候，要做到對每個(gè)動(dòng)作的要求、技巧以及情感表達(dá)了然于心。例如，《雀之靈》這支舞蹈，它是傣族舞蹈的代表作，包含了傣族舞蹈的特征，將孔雀在晨光中時(shí)而靜靜佇立，時(shí)而開屏起舞的靈性和優(yōu)美淋漓盡致的表達(dá)了出來，不僅是形的準(zhǔn)確，也是情感的充分表達(dá)，將情、意、形三者完美的融合在了一起，使之真正的魅力展露無遺。情、意、形一體化能夠避免舞蹈的僵硬化和機(jī)械化，注重了學(xué)生對舞蹈本身情感的追求，加強(qiáng)了學(xué)生對于舞蹈作品的理解，在實(shí)踐教學(xué)中，取得了非常良好的教學(xué)效果。

5.結(jié)束語

第2篇

2.滿足新型電技人才的社會預(yù)期。在中職電子專業(yè)已就業(yè)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在一般教學(xué)模式下，雖然學(xué)生手持證書和優(yōu)異成績單，但是和實(shí)際工作需要的技能有較大差異。這種現(xiàn)狀說明傳統(tǒng)中職教育培養(yǎng)目標(biāo)和社會實(shí)際所需人才有甚遠(yuǎn)的差距，時(shí)展促使中職電技人才培養(yǎng)模式不斷改革。改變傳統(tǒng)中職教育的癥結(jié)所在，不斷對中職教育模式進(jìn)行創(chuàng)新勢在必行。要使中等職業(yè)教育的學(xué)生走向社會之后，接受市場的檢驗(yàn)，滿足企業(yè)對職工的用工要求。

二、傳統(tǒng)教學(xué)法存在的問題

在一般電子教學(xué)模式中，與新型理實(shí)一體化教學(xué)比較，有著眾多不足：1.教學(xué)環(huán)境的分離。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要部分是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。二者之間的關(guān)系在教學(xué)上沒有聯(lián)系，并且教育的外部環(huán)境（主要包括教育期待、人們的認(rèn)識等）和內(nèi)部環(huán)境（主要是教育目標(biāo)設(shè)定及教育設(shè)施）存在不同。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)不能合理統(tǒng)籌，出現(xiàn)實(shí)際和理論不相適應(yīng)的問題。2.理論實(shí)踐分離。在一般教學(xué)中，抽象性是理論學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無趣，學(xué)習(xí)興趣很難被激起，并且學(xué)習(xí)目標(biāo)十分盲目，沒有針對性。一定程度上影響技能型人才的培養(yǎng)與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、理實(shí)一體化具體教學(xué)操作

中職電子教學(xué)理實(shí)一體化的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有六個(gè)部分，分別是教學(xué)要求和目標(biāo)；教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)；安排教學(xué)時(shí)段；準(zhǔn)備實(shí)踐教學(xué)；組織教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)反思。在整個(gè)教學(xué)過程中要兼顧操作示范和理論講解，真正將實(shí)際操作內(nèi)容和理論相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)初衷［2］。

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。在理實(shí)一體化教學(xué)法中，每一章節(jié)均有實(shí)踐內(nèi)容，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將實(shí)踐探索機(jī)會留給學(xué)生。這里教師的課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備就有著重要意義。一定要備好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材和工具，并在課前演練好實(shí)踐內(nèi)容，正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)時(shí)，才能得心應(yīng)手，推行理實(shí)一體化教學(xué)才游刃有余。

2.安排教學(xué)時(shí)段。由于理實(shí)一體化一般為2節(jié)～4節(jié)設(shè)置為一個(gè)模塊，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)就要環(huán)環(huán)相扣，事先規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效率不斷提高。

3.合理利用多媒體教學(xué)。在中職電子教學(xué)課程中，需要大量素材，主要是曲線、電路圖、數(shù)據(jù)表、元器件符號等。在教育現(xiàn)代化的今天，推行理實(shí)一體化教學(xué)時(shí)要注意多媒體技術(shù)的采用，充分調(diào)用各種素材，使教學(xué)內(nèi)容充滿形象生動(dòng)的趣味。一方面加大教學(xué)容量，另一方面節(jié)省教師在課堂中的板書時(shí)間，緩解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)不足的矛盾，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。

4.組織安排教學(xué)過程。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，能充分體現(xiàn)教師在這個(gè)過程中的主導(dǎo)作用，兼顧學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教學(xué)過程中的主要項(xiàng)目有學(xué)生分組、講授和操作示范、實(shí)踐操作訓(xùn)練、技術(shù)糾正、安全事項(xiàng)和巡回指導(dǎo)等。

5.注重教學(xué)法的創(chuàng)新。在實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)過程中，要注意現(xiàn)代優(yōu)秀教學(xué)方法的運(yùn)用，不斷創(chuàng)新教學(xué)法，如演示教學(xué)法、動(dòng)手演練法，注意直觀性、啟發(fā)性及鞏固性原則的體現(xiàn)。

6.構(gòu)建一體化教學(xué)場所。要實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，就必須構(gòu)建一體化教學(xué)場所，在同一時(shí)間、同一場地完成教學(xué)的多項(xiàng)任務(wù)，從而滿足電子理論的學(xué)習(xí)需求，滿足實(shí)踐一體化的教學(xué)需求。

7.構(gòu)建多元化評價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)考試評價(jià)已難以滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展需求，則需要構(gòu)建多元化評價(jià)機(jī)制，如自評、互評、教師評、日常考評等，其中日常考評主要包括日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、技能訓(xùn)練及學(xué)習(xí)態(tài)度等，可引導(dǎo)學(xué)生重視知識的學(xué)習(xí)。構(gòu)建多元化評價(jià)機(jī)制能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

第3篇

1、實(shí)物教學(xué)法再鮮活的理論講解，都不如讓學(xué)生看一下實(shí)物來得更為真切、印象深刻。所以，在基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中，能通過實(shí)物展示的，盡量想辦法向?qū)W生展示各種實(shí)物。比如當(dāng)講到原始憑證時(shí)，提前讓學(xué)生搜集各種車票，超市小票，教師再適當(dāng)?shù)脑黾右恍┌l(fā)票，個(gè)別發(fā)票的取得有困難的，可以在多媒體上向?qū)W生展示影像資料。

2、情境教學(xué)法教學(xué)情境的設(shè)置可以讓學(xué)生迅速有身臨其境的感覺，馬上融入所學(xué)知識的環(huán)境氛圍。為達(dá)到良好的情境效果，可以在會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行相關(guān)課程的講解。在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的墻壁上一般可以貼上“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、不做假賬”等有關(guān)的會計(jì)職業(yè)道德用語;操作臺上，可以放一些車票、飯店飯費(fèi)發(fā)票等原始憑證及記賬憑證、會計(jì)賬簿等會計(jì)資料，讓學(xué)生一進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，馬上感受到會計(jì)工作的環(huán)境。具體到某些知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，采用問題情境、抑或一段視頻、一個(gè)成語故事，生活中的一些小實(shí)例等誘發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，為開展新課打下了很好的基礎(chǔ)。

3、模塊教學(xué)法根據(jù)模塊式教學(xué)法的教學(xué)理念及《基礎(chǔ)會計(jì)》課程本身的特點(diǎn)，所有課程內(nèi)容可以劃分為會計(jì)基礎(chǔ)知識、會計(jì)主體與對象、會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)核算形式、財(cái)產(chǎn)清查、會計(jì)報(bào)表、會計(jì)檔案保管等8個(gè)模塊，具體到每個(gè)模塊，可再細(xì)分為基本的“提出問題”、“布置任務(wù)”、“執(zhí)行任務(wù)”、“總結(jié)交流”、“升華應(yīng)用”五個(gè)子模塊。通過模塊化教學(xué)，學(xué)生對整門會計(jì)課程會有比較清晰的認(rèn)識，很快明確自己的學(xué)習(xí)定位。

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在講解每個(gè)會計(jì)模塊時(shí)，可以給學(xué)生布置任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識要點(diǎn)，任務(wù)完成了，知識也就掌握了。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的合理與否是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法能否成功實(shí)施的前提。首先，任務(wù)要有針對性，即任務(wù)是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。其次，設(shè)計(jì)的任務(wù)要有層次性，通過層層遞進(jìn)完成各個(gè)任務(wù)，最終完成整體教學(xué)目標(biāo)。

5、分小組教學(xué)在實(shí)施具體的任務(wù)之前，教師可以根據(jù)班級人數(shù)多少，以大約5人為單元，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力、交際能力、表達(dá)能力、性別比例、性格特長、遵規(guī)守紀(jì)等多方面因素，把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。小組內(nèi)分設(shè)組長、教學(xué)秘書、記錄員、講解員、紀(jì)律員等，力求使小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都有職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。小組間可以采用競賽機(jī)制，把每次教學(xué)都當(dāng)成比賽，當(dāng)成考試。

6、對比教學(xué)法在基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)過程中，對比教學(xué)法的運(yùn)用可以達(dá)到事半功倍的效果。在講會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)核算形式，都可以運(yùn)用對比教學(xué)法，讓學(xué)生很容易的掌握各種不同類別的會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)核算形式的異同點(diǎn)。具體實(shí)施時(shí)，可以采用問答方式，學(xué)生與教師之間展開互動(dòng)，有效防止了學(xué)生上課時(shí)精力不集中、說話、玩手機(jī)等“開小差”行為。

7、流程圖教學(xué)法當(dāng)講到會計(jì)核算形式模塊時(shí)，采用流程圖教學(xué)法，可以讓學(xué)生很直觀的掌握幾種會計(jì)核算形式的處理過程及區(qū)別。具體講解時(shí)，可以讓每小組同學(xué)協(xié)作，嘗試自己畫出，教師在整個(gè)過程中起釋疑、糾正作用，最后，在大屏幕上對每種流程圖進(jìn)行展示。

8、案例教學(xué)通過各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，學(xué)生基本能掌握課堂所學(xué)知識。俗話說熟能生巧，為了讓學(xué)生進(jìn)一步由此及彼，全面掌握所學(xué)知識，可以找一套相關(guān)的會計(jì)實(shí)務(wù)案例讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，從而達(dá)到強(qiáng)化動(dòng)手能力，鞏固所學(xué)內(nèi)容，完全掌握所學(xué)知識的目的。

二、教學(xué)評價(jià)