思政課教學(xué)論文范文

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第1篇

信息時(shí)代帶來了多樣化的社會思潮，各種價(jià)值觀念沖擊著大學(xué)生的思想意識。因此，思政課教師必須從教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等方面不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，才能切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治理論課的針對性和實(shí)效性。教學(xué)觀念方面，樹立以人為本的教育理念。人的全面發(fā)展問題是人學(xué)理論的核心問題。思想政治教育是一種特殊的教育，其特殊性表現(xiàn)為三個維度，即：第一，服務(wù)政治的維度；第二，思想改造的維度；第三，人的發(fā)展的維度。思想政治教育的本質(zhì)是以受教育者思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成為指向的政治價(jià)值觀再生產(chǎn)［5］。但是，思想政治教育是一種交互性和周期性的教育，政治價(jià)值觀的形成既不是單向度的，也不是一次性的。學(xué)生不是一個簡單的思想容器，而是一個活生生的人。傳統(tǒng)單向度的灌輸教育理論是建立在主客分離的認(rèn)知模式基礎(chǔ)上的，造成了教育目的的異化，導(dǎo)致教育淪為對受教育者的控制和教化［6］。因此，必須樹立以人為本的教育理念，必須將理論內(nèi)化為學(xué)生的思想意識，使其能夠運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，才是思政課教育目的。教學(xué)方式方面，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效銜接。中國化的歷史進(jìn)程表明，實(shí)踐是理論創(chuàng)新發(fā)展的不竭動力，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高校思想政治理論課教學(xué)不僅要重視理論教學(xué)，同時(shí)也要更加重視實(shí)踐教學(xué)。馬克思在《＜黑格爾法哲學(xué)批判＞導(dǎo)言》中深刻地指出：“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀。但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”［7］因此要突出問題意識，不能回避問題，要注重回答大學(xué)生普遍關(guān)注的深層次思想理論問題。決不能為了教學(xué)而教學(xué)，忽略學(xué)生思想意識的動態(tài)管理。教學(xué)內(nèi)容方面，努力實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。在當(dāng)今文化多元和價(jià)值多元的時(shí)代背景下，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀受到了史無前例的沖擊。只有針對當(dāng)前社會思潮有效回答大學(xué)生的困惑，才能逐步樹立信仰、堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的信心，取得社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。因此，高校思想政治理論課必須在教學(xué)內(nèi)容上處理好時(shí)效性與實(shí)效性的關(guān)系問題。思政課教材從“05方案”實(shí)施以來，經(jīng)歷了多次修訂，體現(xiàn)了教材體系的時(shí)效性。但是，再及時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)離開了實(shí)效性都是無用功。教育、社會主義教育、集體主義教育、愛國主義教育、道德教育和民主法制教育始終是高校思政課的教學(xué)重點(diǎn)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué)材料，將教材體系向教學(xué)體系有效轉(zhuǎn)化，積極推動中國化最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提升思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性。教學(xué)手段方面，善于運(yùn)用新媒體增強(qiáng)思政課的吸引力。信息化時(shí)代背景下，思政課的教學(xué)手段必須改革和創(chuàng)新。微博微信等自媒體極大地滿足了學(xué)生的言論參與權(quán)。學(xué)生“被動”地接收著媒體上是非善惡真真假假的資訊，顛覆著日漸形成的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如果思政課不改進(jìn)教學(xué)手段，就會被其他社會思潮占領(lǐng)學(xué)生的思想高地。陳舊的教學(xué)案例、乏味的授課語言、嚴(yán)肅的課堂氣氛，以及窠臼的考試方式只能讓思政課“應(yīng)然”的價(jià)值訴求夭折在“讀屏?xí)r代”。因此，必須不斷更新教學(xué)案例，用學(xué)生最感興趣的事例講解理論；必須學(xué)會時(shí)尚流行語，用學(xué)生最喜歡的語言方式宣傳真理；必須提升教學(xué)的藝術(shù)性，用學(xué)生最認(rèn)可的方式傳播信仰；必須改革考試方式，用學(xué)生最接受的方式傳授理論武器。

2促進(jìn)思政課教師職業(yè)發(fā)展

2.1有利于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效

思政課教師教學(xué)能力的提高是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵。教學(xué)能力的提升包括教學(xué)理論水平的提升和教學(xué)授課水平的提升。因此，應(yīng)該在以下幾個方面努力：第一，提高掌握理論的能力，能夠運(yùn)用基本原理說明社會問題。第二，提高教學(xué)科研能力，在思想意識日益復(fù)雜的背景下，能夠較深層次解答學(xué)生的困惑。第三，提高教學(xué)授課能力，把理論轉(zhuǎn)化成武裝學(xué)生思想的理論武器。第四，提高社會實(shí)踐能力，做的宣傳者和踐行者。

2.2有利于實(shí)現(xiàn)思政課教師的職業(yè)價(jià)值

第2篇

每個人都會有閃光點(diǎn)，都渴望得到別人的肯定與鼓勵，作為學(xué)生，則更是渴望教師對自己的激勵與贊賞。所以每當(dāng)受到老師的夸獎，學(xué)生通常會積極性高漲，更加熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。所以，我們在教學(xué)中，就應(yīng)該善于看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)生多加表揚(yáng)，給他們機(jī)會表現(xiàn)自己，幫他們樹立自信心，使他們產(chǎn)生成就感。比如，一次漂亮的回答，一次考試的進(jìn)步，一個禮貌的行為……都可以成為我們夸獎學(xué)生的契機(jī)，我們在夸獎學(xué)生的同時(shí)，也激勵了其他同學(xué)，使課堂上形成一種良好的氛圍，人人爭先，共同進(jìn)步。

二、提升教師自身素質(zhì)與人格魅力

人格魅力是教師素質(zhì)的重要組成部分。人格魅力就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的品質(zhì)。作為一名政治教師，更是要以高尚的人格魅力影響激勵學(xué)生。試想，如果作為擔(dān)負(fù)提高學(xué)生思想政治水平重任的思想政治教師自身都不具備良好的品行、良好的素質(zhì)和崇高的人格魅力，又如何去教學(xué)生塑造自己的健康人格呢？所以，教師要想全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，著眼于受教育者未來的發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急是要提高自己的素質(zhì)，提升自己的人格魅力，對學(xué)生施以潛移默化的影響。筆者認(rèn)為，思想政治教師應(yīng)該從以下幾方面提升自我：

1.愛崗敬業(yè)。

對于所有從業(yè)人員而言，愛崗敬業(yè)都是最基本的一項(xiàng)素質(zhì)，是人們都需要遵守的職業(yè)道德，作為教書育人的教師，則更需要愛崗敬業(yè)，認(rèn)真對待自己的職業(yè)和自己的學(xué)生。2.文明守禮。很大程度上，思想政治是教人文明禮儀的重要載體，“己所不欲，勿施于人”，如果教師做不到文明守禮，就無法要求學(xué)生文明守禮。

3.具有堅(jiān)定執(zhí)著的信念。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林期基認(rèn)為：“教師的信念——這是學(xué)校里最寶貴的東西。”只有教師堅(jiān)守信念，不隨波逐流，學(xué)生才不會迷失，不會動搖。“親其師，信其道”。只有具備以上幾點(diǎn)素質(zhì)，教師才會具有人格魅力，才能以自身的人格魅力去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“信其道”。

三、注重師生互動與交流

課堂不是教師一個人的課堂，也不是某一名學(xué)生的課堂，而是師生互動的課堂，是屬于所有人的課堂。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動。”新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動。教學(xué)過程的交往、互動，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。只有這樣，學(xué)生才能通過與他人的互動而激起學(xué)習(xí)積極性，全身心地投入到思想政治教學(xué)中來。

四、以豐富多彩的活動來激發(fā)學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的政治課之所以氣氛沉悶，枯燥無味，很大程度上是因?yàn)檎n堂形式單一，老師一味地講，學(xué)生一味地聽，老師演“獨(dú)角戲”。試想，這種滿堂灌的課堂能引起學(xué)生的興趣嗎？能使學(xué)生喜歡嗎？當(dāng)然不能。學(xué)生正處于求新求異的年齡，他們永遠(yuǎn)都喜歡動的、活的，而不喜歡靜的、沉悶的，所以課堂形式必須要加以改變。對此，新課程改革強(qiáng)調(diào)從教學(xué)方法上加強(qiáng)活動課教學(xué)環(huán)節(jié)，有意識地提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。比如，在針對“傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度”這一重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，就可以采取課堂辯論的形式，讓學(xué)生參與其中，引導(dǎo)他們自己得出正確結(jié)論，這比直接講授的效果要好得多。此外，許多學(xué)生對時(shí)事政治比較感興趣，教師可以布置學(xué)生每日看新聞，每節(jié)課抽5分鐘時(shí)間中一位同學(xué)以新聞會的形式向大家談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，其他同學(xué)也可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這不僅讓學(xué)生了解了國內(nèi)外的時(shí)事新聞，鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，而且讓每一位同學(xué)參與其中，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位。除此之外，政治課的實(shí)踐活動形式可以多種多樣。如：讓學(xué)生查資料、分享成果、分組討論……通過這些讓學(xué)生親自參與的教學(xué)實(shí)踐活動讓學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)會用所學(xué)知識分析、解決各種社會問題及社會現(xiàn)象。這些活動讓教學(xué)從課內(nèi)延續(xù)到了課外，使學(xué)生積極性不減，興趣保持。

五、結(jié)語

第3篇

1.塑造陽光、幽默形象，吸引學(xué)生注意力。老師的形象和精神狀態(tài)往往可以感染學(xué)生并影響他們對你的授課興趣程度和注意程度。走進(jìn)課堂，老師如果是一副充滿陽光、活力而又可親的形象，不但能夠拉近師生的心理距離，而且學(xué)生也會受教師的狀態(tài)感染，以滿懷激情、積極地參與到課堂中學(xué)習(xí)。反之，古板的面孔或毫無精神的精神狀態(tài)不但會使課堂沉悶、孤燥，甚至師生間如有一道無形的、難以逾越的高墻，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。所以每一節(jié)課，我一定以飽滿精神、充滿陽光活力的形象出現(xiàn)，同時(shí)言談舉止也不忘傳遞正能量，這樣讓學(xué)生也受到正能量情緒感染，精神抖擻起來，學(xué)習(xí)起來會特別有勁頭，課堂也特別活躍。實(shí)踐證明，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格有助于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，可以調(diào)動學(xué)生的聽課興趣。教師在組織教學(xué)的過程中，恰當(dāng)?shù)挠哪茏匀缤卣菇虒W(xué)空間，不但能調(diào)動課堂的教與的積極性，也能瀟灑演繹個性化教學(xué)。所以，作為政治課教師除具備專業(yè)的政治素養(yǎng)之外，如能增添一點(diǎn)風(fēng)趣幽默，會使課堂氣氛會更輕松、更融洽、更友好和活躍，也能將學(xué)生引入一個更高的學(xué)習(xí)意境，提高課堂教學(xué)效果。

2.精心設(shè)計(jì)提問，提高學(xué)生思維能力。一個好的提問、有梯度的提問不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠保證學(xué)生高度集中注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維、開發(fā)學(xué)生的智力，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。所以，在教學(xué)中，我很少用“對嗎？是不是？”這樣單間無效的提問方式去提問學(xué)生，而是根據(jù)課程內(nèi)容精心問題，盡可能讓提問有思維性、針對性、開放性和梯度性。

二、要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種老師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)，不但難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果不好，而且沒有啟發(fā)學(xué)生的思維，難以提高學(xué)生的理解、分析、運(yùn)用等綜合能力。所以，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)模式，增強(qiáng)政治課對學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，提高課堂教學(xué)效率。如通過（1）教學(xué)形式多樣化。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式。除了傳統(tǒng)的講授法，可結(jié)合談話法、自學(xué)法、討論探究法、練習(xí)法、實(shí)踐活動法等，讓學(xué)生多參與教學(xué)活動。還可以利用課文中穿插的“想一想”、“各抒己見”、“知識鏈接”與“活動平臺”等欄目，恰當(dāng)?shù)卮┎逍┤の缎曰顒樱屚瑢W(xué)展開討論，各自發(fā)表觀點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、觀察、思考、想象的思維能力，全面提高教學(xué)效果。（2）教學(xué)手段多樣化。在政治課學(xué)教學(xué)中，教師可充分利用PPT、視頻、歌曲、圖象等多媒體手段，此外還可以結(jié)合實(shí)際需要采用小品表演、模擬情景、競賽、講座模式創(chuàng)造出學(xué)生裝喜聞樂見的教學(xué)情境，既增強(qiáng)了課堂的趣味性，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識，又增強(qiáng)了政治課的吸引力，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

三、要巧用教學(xué)案例，活化課堂教學(xué)氣氛

政治學(xué)科是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，抽象的理論往往讓學(xué)生覺得一些政治觀點(diǎn)、政治理論很難理解和掌握，如果我們教師能針對政治課的特點(diǎn)，將案例教學(xué)法引入課堂教學(xué)，不但可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，讓思品政治課堂生動活潑起來，提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解答問題的能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀、價(jià)值觀、是非善惡觀。案例的選用可以是社會新聞熱點(diǎn)，也可以是貼近學(xué)生生活的身邊事例或社會情景。這樣不但能活躍課堂教學(xué)氣氛，還能比較輕松地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，起到事半功倍的效果。

四、要多元教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

思想政治課的教學(xué)評價(jià)不應(yīng)只局限在練習(xí)作業(yè)、試卷檢測的成績上，而應(yīng)注重放在學(xué)生的道德選擇和道德踐行上。教師要善于評價(jià)學(xué)生，全面地、發(fā)展地看待學(xué)生。所以，在政治課堂教學(xué)，老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)、練習(xí)題、檢測試卷、課后作業(yè)可讓學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生共同評等評價(jià)方式進(jìn)行評價(jià)，還可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要結(jié)合各種活動，如社會調(diào)查、小組討論等形式，對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，此外，還可以采用學(xué)習(xí)日記、成長記錄等評價(jià)工具對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。通過這些靈活多元、全面的評價(jià)方式更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

五、總結(jié)