班主任教學論文范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質班主任教學論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

班主任不僅擔負班級管理的責任，同時也是班級的一名任課教師，不能將班級的教學時間和班級管理時間摻雜在一起。如果在課堂教學中摻雜班級管理，不僅擠占教學時間，還會擾亂學生的學習注意力，不利教學。班級管理應該在班會、自習等等時間進行，不可隨意在課堂教學中就班級管理問題教育批評學生。

二、控制情緒，把教學中的情緒與班級管理中的情緒嚴格分開

要注意不要將班級管理中的負面情緒帶到班級教學中，學習就是學習，管理就是管理，要讓學生明白班主任的兩個不同的身份：管理者和教學者，在不同的身份有不同的職責：管理和教學。讓學生習慣上課時班主任教學者的身份和職責，上課時不為班級管理的事?lián)模⒁饬σ磺卸挤诺綄W習中去。班主任既要有意識地這樣去做，也要給學生灌輸這樣的思想，以共同營造這樣的氛圍。

三、走入學生，建立平等和諧的師生關系，讓學生心情愉快地進行學習

所謂“親其師而信其道”，高中生內(nèi)心思想豐富，只有走近他，與之溝通交流，讓學生親近你，敬慕你，才可以引導他，幫助他。很多時候，只有少數(shù)學生主動地找到老師進行交流，而多數(shù)學生卻是思想負擔重重，不敢或不會親近班主任，選擇沉默。所以要班主任主動地接近學生，了解學生，打開學生的心結，有針對性的營造一個積極、高效、愉快、輕松的學習環(huán)境。

四、多給予學生鼓勵，減少批評，即使批評也要笑著批評

第2篇

（一）細心洞察一切，先做后說.比如在搞衛(wèi)生時如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我總會先把抹布要過來，自己去擦，一直擦到擦干凈為止，再如，教室地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。這些雖然是小事，但成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

（二）愛心現(xiàn)在農(nóng)村大多是留守兒童，缺少母愛，我像慈母一樣關愛學生，給予孩子們是真誠的、無私的愛。下課時我和學生一起進行踢毽子、打沙包、跳繩等活動，公平游戲，有說有笑。

（三）耐心一娘生九子，個個都不同。對一個班級體來說，四五十名學生，他們來自不同的家庭，受到不同的影響，在思想上、行為和學習習慣上都不相同。要提高班級體的整體水平，不但要做好面上的工作，而且還要重視個別學生的轉化工作，只有這樣“點面結合”，才能達到整體優(yōu)化的目的。在差生和后進生轉化上，要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，揚長避短，找出“問題”存在的根源，對癥下藥，采用“重點突破”和“正面引導”相結合的方法，傾注于愛心，多給予溫暖，耐心的教導他們，讓學生在心理上得到安慰，以達到治本的目的。

（四）信心班級管理工作是一項復雜而又瑣碎的工作，它涉及到學生在學校生活的方方面面，包含他們的情感態(tài)度、人生觀和價值觀取向一切問題。部分班主任老師在日常管理當中，對問題學生失去信心，認為他們“不可救藥”，其問題成熟的根源是在平時管理中，只注重“管”而忽視了“理”。班主任工作是一項偉大的育人工程，不但要管，而且要進入每一個學生的內(nèi)心世界，了解他們需要什么，不需要什么，有的放矢的去管理，要對學生有信心，堅決不放棄每一個心靈。

二、樹模立標，廣泛開展評比和競賽活動

不管是一個多么糟糕的班級，總有品學兼優(yōu)的學生存在，我在班級管理中，充分利用這些優(yōu)秀的學生，將他們樹立成模范，成為班級學生學習的標桿，要求其他學生在做事和學習中向他們學習，有了“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了有形的行為準則和學習動力，在班級中逐漸形成一股凝聚力和向上力。為了不使榜樣和標桿淡化，我在班級中廣泛開展了各項競賽活動，如“周文明星”、“衛(wèi)生標兵”、“競選當班長”等一系列的活動，讓班級充滿了活力，讓學生擁有信心，讓學生品嘗到成功的喜悅，獲得進步的滿足，在班上形成一股你追我趕的濃厚的、積極向上的學習氛圍。四、做嚴師，當慈母。常言道：嚴師出高徒。嚴格的要求，得力的措施，是班主任做好工作的有力保證。對學生教學關愛呵護的同時，絕對不能忘記嚴格要求他們。因為良好的管理是學生正常學習和生活的保障，一堂優(yōu)美的好課會因為一個學生的調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動留下遺憾，也會使全班同學努力爭取的榮譽付諸東流，也會直接影響到整改班集體的利益。因而，學生的常規(guī)訓練是不可忽視的，要讓每個學生具有“絕對服從集體，嚴格服從命令”的思想，不能以我為中心，要有高度集體榮譽感，訓練學生的自我約束力，讓其形成良好的行為習慣，讓班級成為一個“嚴而不死，活而不亂”優(yōu)秀班集體。

三、做好家訪工作，開好家長會

學校教育不是萬能的，學校教育離不開家庭教育和社會教育，家訪是班主任做好班級管理工作的重要途徑，是學校聯(lián)系家長和學生的紐帶。在農(nóng)村，家庭文化層次普遍較差，家訪可以帶給家長一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道應該從哪些方面去教育孩子，如何去教育孩子，怎樣配合老師去了解學生在家里的學習和生活行為習慣等。另外，適時召開家長會也是家校溝通的主要途徑。在家長會上，家長可以和科任教師直接的面對面談話，深入了解學生在校的表現(xiàn)，科任老師能及時回答家長提出的問題，聽取得家長的意見和建議，獲得良好的溝通效應。交流和溝通多了，就能更深刻更具體的了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正學生的思想，避免其不良行為產(chǎn)生。

第3篇

首先需要厘定的是學生班主任并不同于輔導員，他們的工作有重合，但實質上有本質的區(qū)別，主要是工作的側重點不同。輔導員主要輔導的是學生的思想政治工作，而班主任側重于班級的整體管理，包括學生干部的任免、班級活動的開展、班風的建設、學生心理輔導等，相比輔導員的工作更細化。作為一名學生班主任最主要應該具備的素質即要有高度的責任感，樹立“以人為本”“育人為本”的工作理念，學生的事再小也是大事，要時時刻刻把學生放在心里。另外，需要具備高度的職業(yè)道德修養(yǎng)，要真誠的服務學生，班主任不應該是一副居高臨下的樣子，而應該走進學生，和學生打成一片。班主任也應該在工作閑暇時不斷學習和提高職業(yè)水平，能夠更好的給予學生幫助和引導。總的來說，班主任面對的管理對象是學生，更應該有耐心和責任心，要真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。

二、高校班主任管理工作中存在的問題

目前高校班主任管理工作中仍然存在一些問題，譬如前文提到的因為很多班主任都是教師兼任的，就導致教師一方面要給學生上課，另一方面又要抽出時間處理班級其他事物，這常常把班主任弄得焦頭爛額、顧此失彼，很難抽出時間和精力來管理學生，更別說創(chuàng)新管理工作方法了。另外，筆者發(fā)現(xiàn)一些高校班主任教育管理學生時常常并未能注意嚴寬的適度性把握，有的班主任只是一味的批評學生，看到學生課堂紀律不好、出勤率不高、活動表現(xiàn)欠佳時，未能及時的和學生溝通交流，而只是劈頭蓋臉的一頓罵，看上去班主任是管理嚴格，但實際上這并未能達到有效的學生管理，甚至出現(xiàn)逆反心理，導致學生害怕班主任，有問題不敢說，長期以往對班級建設、學生發(fā)展都不好。

三、高校學生班主任管理工作方法創(chuàng)新

首先，在當下微博、微信等新媒體運用如此普遍的今天，筆者認為班主任應該利用學生們經(jīng)常使用的媒介及時與學生互動和交流，比如可以公開自己的微信、微博帳號或其他聯(lián)系方式，同時收集班級學生的微信、微博，在微信群或qq群里公布出來，便于大家溝通聯(lián)絡。各種各樣的公共交流平臺不僅可以增加班級學生交流的頻率，也更增加了交流的娛樂性或話題性。過去qq群里只是單純的用于通知的告知，但有了微信群，學生可以在群里分享自己看到的文章、視頻、音樂等，同學們可以進行討論，互動性有了明顯的增強。

其次，現(xiàn)在的班主任面對的大多是90后的群體，他們的主體意識更強，個性凸顯，大多集體觀念淡泊，同時他們接收信息的渠道更多，知識量激增，受到外來信息的影響很大。面對這樣的群體，筆者認為班主任應該摒棄過去一味說教的方法，轉為在情感上、心理上讓學生接納自己，做到相互信任、相互尊重。班主任應該放下“架子”，主動深入學生群體，親近學生，站在他們的立場思考問題，同時真誠、平等地與他們交流溝通。

四、小結