校外實習(xí)論文范文
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第1篇
本文將從順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)2011和2012級校外實習(xí)學(xué)生中選取20名學(xué)生和實習(xí)企業(yè)3名高管為調(diào)研對象：3名來自實習(xí)企業(yè)具有多年物流從業(yè)經(jīng)驗的資深管理人士，分別用MA、MB、MC來代表；20名物流相關(guān)崗位實習(xí)學(xué)生，用SA～ST來代表。采用半結(jié)構(gòu)化面對面訪談和敘說分析法（NarrativeAnalysis），將企業(yè)和學(xué)生的看法及觀點進行歸納整理，并予以交叉比對，研究結(jié)果將分別從兩者的觀點進行探討。
1.1實習(xí)企業(yè)訪談大綱
（1）校外實習(xí)給企業(yè)帶來的效益，以及造成的問題有哪些？
（2）實習(xí)生在企業(yè)所扮演的角色、課題與功能？
（3）對于實習(xí)生工作表現(xiàn)的看法為何？你對學(xué)校或?qū)W生在課程規(guī)劃上有哪些建議？
（4）目前實習(xí)生所欠缺的起點能力（知識、技能、態(tài)度、興趣等）為何？
1.2實習(xí)學(xué)生訪談大綱
（1）求學(xué)期間為何選擇參與校外實習(xí)課程？目的為何？
（2）校外實習(xí)前對物流業(yè)有何憧憬？校外實習(xí)后是否愿意投入物流業(yè)？為什么？
（3）實習(xí)過程學(xué)到了什么（知識、技能、態(tài)度等）？最大的收獲是什么？實習(xí)中曾遭遇到的障礙或不適應(yīng)有哪些？
（4）你覺得校外實習(xí)對于物流管理專業(yè)的同學(xué)來講，重要性為何？為什么？你對學(xué)校或企業(yè)在校外實習(xí)課程上有哪些建議？
2實習(xí)企業(yè)角度看校外實習(xí)
2.1企業(yè)高度認可
校外實習(xí)物流業(yè)快速發(fā)展，企業(yè)需要大量的物流專業(yè)高級技能人才。MA說：“高職校外實習(xí)對企業(yè)而言沒有所謂的優(yōu)劣，物流企業(yè)急需大量有物流專業(yè)教育背景的人才，高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生是物流企業(yè)所需要的專業(yè)人才。”同時，實習(xí)生往往能夠滿足企業(yè)短期招工的需要。企業(yè)非常認可高職院校校外實習(xí)，MC提到，“在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識后，能夠讓學(xué)生出來參與實踐，對學(xué)生來說是很好的，再從企業(yè)角度來講，這就是我們需要的人才。”同時，企業(yè)人士MB認為，“校外實習(xí)給企業(yè)和學(xué)生互相了解對方、雙向選擇的機會。”
2.2企業(yè)陷入兩難境地
2.2.1實習(xí)周期過短就實習(xí)期間而言，MB認為“從專業(yè)培訓(xùn)的角度來講，當(dāng)然是實習(xí)越久越好，不能說，你學(xué)會了就再見走人，讓企業(yè)來不及從你身上得到補償。”因此，企業(yè)偏好實習(xí)生工作時間或周期較長的實習(xí)生。同時，企業(yè)希望與高職院校保持長期合作關(guān)系。另外MA也說，“校外實習(xí)周期較短，企業(yè)對實習(xí)生的教育訓(xùn)練有所保留，過于復(fù)雜或技術(shù)性較高的工作無法完全授權(quán)，造成實習(xí)學(xué)生對企業(yè)的不理解”；MC提到，“問題會出現(xiàn)在學(xué)生不理解，好像到了職場，認為自己變成是任人宰割擺布的棋子或是廉價勞工。”
2.2.2前期物流職業(yè)教育不夠MC提到，“在前期教育尚未完全扎根的狀態(tài)下，經(jīng)常出現(xiàn)不可避免的惡性循環(huán)，實習(xí)生無心工作將自己界定為廉價勞工無法在工作上創(chuàng)造價值沒有成就感無心工作。”企業(yè)認為，首先，高職院校前期職業(yè)教育充分，實習(xí)生得以認知這個行業(yè)，認同物流業(yè)的基本現(xiàn)狀、服務(wù)精神、核心價值，有一定的興趣并已開始職業(yè)生涯規(guī)劃，再來到物流企業(yè)校外實習(xí)。否則，實習(xí)生對企業(yè)的認知不清及自身的心態(tài)不正確，會出現(xiàn)認為自己是任由擺布的棋子或廉價勞工，出現(xiàn)不快樂的實習(xí)過程。
2.2.3與學(xué)校溝通不暢MA說，“不能把學(xué)生送到企業(yè)就沒事了，學(xué)校如能重視學(xué)生參與校外實習(xí)的工作表現(xiàn)，并積極進行雙方的溝通協(xié)調(diào)就能合作愉快。”
2.2.4家長不愿意孩子吃苦MC講到，“很多時候，實習(xí)的孩子沒怎么樣，往往最不滿意的是家長，舍不得孩子吃苦，總想在辦公室吹空調(diào)，但物流業(yè)要到現(xiàn)場，才能接觸到實務(wù)。”
2.3實習(xí)企業(yè)“知人善用、量才錄用”
MB認為，“要把實習(xí)生放在合適的位置，把他放到一個不適合他的地方，會比把他放到適合他的地方糟糕很多，在對的地方他就會如魚得水，也就是說人盡其才，這樣他的實習(xí)表現(xiàn)會好很多。”在實習(xí)生及產(chǎn)學(xué)合作學(xué)校的選擇上，“企業(yè)會主動跟一些他們認為可以提供比較優(yōu)質(zhì)學(xué)生的學(xué)校進行產(chǎn)學(xué)合作，以筆者過往的經(jīng)驗去接洽相關(guān)業(yè)者，也就是說，“如果你夠好、夠優(yōu)質(zhì)人家就會主動來找你。”
2.4實習(xí)生專業(yè)知識、技能和態(tài)度MC
講到，“你是高職物流管理專業(yè)出來的，你要對物流業(yè)有興趣，有一些物流專業(yè)的基本常識，接受我們公司的專業(yè)訓(xùn)練，其實你只要去上手，事情并不是太難。”MB說道，“說不好聽的，沒有任何的專業(yè)是絕對的，畢竟物流行業(yè)進入障礙低，用心學(xué)就會啦！”在技能和態(tài)度方面，MA講到，對于實習(xí)生“首先要人家愿意教，關(guān)鍵是態(tài)度，態(tài)度不好，誰也不愿意教。”MC說，“實習(xí)生剛剛從學(xué)校出來，接受職場很嚴格的考驗，重點是態(tài)度，專業(yè)知識和技能是次要的。”MB提到，“一般學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)知識和技能，一旦到了職場這些專業(yè)知識和技能往往無法馬上派上用場，所以重要的是態(tài)度，因為態(tài)度決定高度。”高職生在校外實習(xí)前已經(jīng)具有基本專業(yè)知識與技能，但進入企業(yè)實習(xí)畢竟剛接觸社會，有很多事情與工作需要從基層做起，實習(xí)過程中有很多細節(jié)及應(yīng)變能力是在學(xué)校無法學(xué)到的，所以重要的是待人處事的態(tài)度。
2.5課程規(guī)劃MA和MC
提到，“近幾年，企業(yè)關(guān)注到一個現(xiàn)象，普遍著重于培訓(xùn)少數(shù)學(xué)生參加全國性比賽，卻忽略了教學(xué)的本意及初衷；很多高職院校先進的物流實訓(xùn)室看的多、用的少；學(xué)生和學(xué)校花很多精力在職業(yè)資格證書上面，但是否實用也是有待檢驗的。”要培養(yǎng)學(xué)生正確思考問題的角度，學(xué)生除了會比賽、會考試、會考證，還要懂得經(jīng)營企業(yè)；專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，是需要時間循序漸進而非一蹴而就。MB講到，“要把行業(yè)和企業(yè)的實際情況告訴學(xué)生，物流企業(yè)原來怎么樣，現(xiàn)在怎么樣，將來怎么樣，學(xué)生就知道如果選擇了，在這個行業(yè)自己的發(fā)展在哪里。”MA說，“要讓學(xué)生知道證書是基本能力的證明，并非絕對的職場實力，在職場上更應(yīng)該以謙虛的心態(tài)學(xué)習(xí)，重新適應(yīng)公司文化及工作環(huán)境。”
3以實習(xí)學(xué)生角度看校外實習(xí)
3.1選擇校外實習(xí)
實習(xí)生校外實習(xí)的主要動機既有學(xué)校制度規(guī)定也有對自己的期許。SC說，“因為是必修課程，且可通過實習(xí)清楚知道自己還有哪些不足”。SE提到，“可以增加社會經(jīng)驗，也可以認識企業(yè)狀況，也是為了學(xué)分。”SH說，“為增進自我工作經(jīng)歷及抗壓能力，也可以讓自己提前了解社會職場動態(tài)及工作內(nèi)容，以便未來能夠迅速適應(yīng)職場生活。”
3.2參與校外實習(xí)的體驗與適應(yīng)
3.2.1人際關(guān)系SA講到，“曾對主管的錯誤指責(zé)不滿，但還是忍了下來，繼續(xù)微笑工作。”SO提到，“剛開始學(xué)習(xí)很多不會，經(jīng)同仁教導(dǎo)才上軌道。”SF說，“憑借著大膽與決心，迫使自己與客人溝通，并在平時充實自己業(yè)務(wù)能力，努力完成客人交辦事項。”SI說，“顧客的正向回應(yīng)則是最好的回饋。”對新入職場的實習(xí)生而言，實習(xí)過程中有很多地方不適應(yīng)是很正常的，一方面需要學(xué)校、企業(yè)為實習(xí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的實習(xí)環(huán)境，主要是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工多多給予指導(dǎo)和幫助，在技術(shù)上指導(dǎo)，在生活上關(guān)心，穩(wěn)定實習(xí)學(xué)生的思想，鼓勵他們發(fā)揮自己的技能；另一方面，實習(xí)學(xué)生要提高認識，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，切實在實踐過程中不斷地提高自己。
3.2.2企業(yè)實習(xí)制度制度無論怎樣改變，物流業(yè)的彈性工時與低薪資，一直是實習(xí)生抱怨最多的，每當(dāng)正逢一般上班族的休假日或節(jié)慶日，卻是物流業(yè)最忙碌的時候，長期的勞務(wù)性工作，常令人體力無法負荷。SB提到，“工作時間逼近12個小時，是最無法適應(yīng)的。”SR說，“因工作需要排班作息不穩(wěn)定。”SC說，“做的事情與一般員工無異的話，薪水或許可以差一點，但多少都要平衡實習(xí)生的心理狀況。如不平衡，會影響實習(xí)生的職場表現(xiàn)。”在薪資與工作量無法呈正比的狀況下，在對物流行業(yè)的認知不足且沒做好心理準備的情況下，容易造成工作心態(tài)的不穩(wěn)定，大大降低了日后投入物流業(yè)的熱情。
3.3校外實習(xí)前后對物流行業(yè)看法變化
3.3.1實習(xí)前對物流業(yè)的看法SD提到，“在大一、大二的時候?qū)W校都會安排到物流企業(yè)參觀，那時候看到里面的工作人員都很輕松且很專業(yè)的感覺，想要在這樣的環(huán)境工作。”SP也講到，“準備去企業(yè)校外實習(xí)前有點擔(dān)心，怕自己能力不足無法上手。”物流管理專業(yè)學(xué)生都對校外實習(xí)抱有憧憬，在希望能學(xué)以致用的前提下，多半都擁有高度的工作熱忱，當(dāng)然實習(xí)生擔(dān)心自己能力不足無法勝任工作，而倍感壓力。
3.3.2實習(xí)后對物流業(yè)的看法SK講到，“真正進入企業(yè)深刻體驗到，物流業(yè)工作除了技術(shù)性的專業(yè)技能外，亦是一項需要付出大量體力的工作，旺季的忙碌往往會讓許多人望之卻步。”然而，SJ也提到，“喜歡這項工作的人很快就能得心應(yīng)手，如魚得水般的應(yīng)付自如。”SI說，“做物流這行真的跟其他人不一樣，家人的休假日我們卻是最忙的時候。實習(xí)后感覺這不是想走的路。”
3.4收獲校外實習(xí)是工作經(jīng)驗
累加的過程，有滿載而歸的豐收是必然的，SI講到，“知識、技能在實習(xí)過程中一定會學(xué)很多，畢竟我們是新人，很多事情不懂，但是我認為工作態(tài)度才是我學(xué)到的最大收獲，不論在哪工作，態(tài)度決定一切，良好態(tài)度可以成就任何事情。”校外實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生無論在哪個企業(yè)和部門，一致認為，除了在專業(yè)技能上有收獲外，個人的基本操守與職業(yè)道德才是重要的內(nèi)涵，同時，工作態(tài)度的表現(xiàn)更是關(guān)鍵，其中，談到了提升解決問題的能力、人際關(guān)系與互動、應(yīng)對進退的能力以及處事要細心等收獲。
3.5實習(xí)生校外實習(xí)后的職業(yè)生涯規(guī)劃
校外實習(xí)課程結(jié)束后，實習(xí)生有重新選擇職業(yè)規(guī)劃的機會；不變的是，物流業(yè)依舊需要大量的基層人力。
3.5.1我愿意繼續(xù)從事物流行業(yè)SL說，“物流企業(yè)發(fā)展非常快，得到鍛煉的機會多，在企業(yè)職位上升也很快，雖然起步工資較低，但是隨著職位的上升工資漲幅很快也很大，我2013年校外實習(xí)后，畢業(yè)在該企業(yè)工作起薪2500元，半年后3000多元，現(xiàn)在過來一年，職位上升到基層經(jīng)理崗，工資馬上漲到4800元。”SI提到，“學(xué)了三年的專業(yè)，如果一畢業(yè)就投入完全不同的行業(yè)產(chǎn)業(yè)，浪費了時間和精力，除非真的有很好的工作機會，否則不會考慮離開此行業(yè)。”要將人才留住，除了物流業(yè)者提供令員工滿意的工作環(huán)境及薪資福利外，更要讓員工愛上物流行業(yè)，擇己所愛，愛己所擇，為自己所選擇的工作負責(zé)。
3.5.2我不愿意繼續(xù)從事物流行業(yè)SB說，“物流屬服務(wù)性行業(yè)，必須配合輪班，或是兩頭班，在實習(xí)過程中，令我印象深刻的是，最忙的時候是下午到晚上，發(fā)車和到貨時間經(jīng)常是晚上或半夜，常常感到筋疲力盡，因此，實習(xí)結(jié)束后告訴自己，我不會再回物流業(yè)工作。”SD講到，“不是我想做的事，物流業(yè)很多都是要到現(xiàn)場工作的，我想做那種坐辦公室的工作。”從訪談資料分析得知，在參與校外實習(xí)后仍有意愿投入物流業(yè)的受訪者有11人，與過往的研究投入意愿基本一致。同時，發(fā)現(xiàn)雖同在物流業(yè)實習(xí)，但所被分配的實習(xí)單位不同，從事的崗位不同，亦會影響他們畢業(yè)后的物流從業(yè)意愿，多數(shù)受訪者盡管猶豫不決，仍愿意留在物流行業(yè)繼續(xù)磨練。
4建議
本文建議共分為三大部份，分別從學(xué)校、實習(xí)學(xué)生和企業(yè)給出校外實習(xí)建議。
4.1對學(xué)校的建議本文從課程規(guī)劃和校外實習(xí)課程兩方面給學(xué)校提出建議。
4.1.1課程規(guī)劃
（1）高職物流管理專業(yè)的畢業(yè)生要有明確的定位，比如基層管理者。通過校企合作，學(xué)生能實現(xiàn)專業(yè)知識與實務(wù)經(jīng)驗相結(jié)合，成為物流業(yè)的基層干部。只有定位明確，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生才知道自己的目標(biāo)并付諸實施。
（2）在課程安排上要保證實務(wù)經(jīng)驗與理論基礎(chǔ)的連貫性，物流管理專業(yè)按照實習(xí)前、實習(xí)中與實習(xí)后進行課程規(guī)劃，盡量邀請實習(xí)企業(yè)人士共同參與。
（3）與企業(yè)保持長期合作的關(guān)系，最好每批學(xué)生堅持在同一家企業(yè)三年不斷線的校外實習(xí)，以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)為例，大一的2周物流企業(yè)認知實習(xí)+大二的6周物流企業(yè)校外實習(xí)+大三的16周校外實習(xí)，都在同一家企業(yè)進行。這樣減少不斷重復(fù)培訓(xùn)實習(xí)生的問題。
（4）保證老師在企業(yè)校外工作的機會，這樣老師才能跟上物流行業(yè)趨勢，讓授課內(nèi)容符合學(xué)生需求，并不斷創(chuàng)新與豐富教學(xué)內(nèi)容。同時考慮高職院校教師納入企業(yè)人才評價標(biāo)準，使老師實力與學(xué)生成就相匹配。
4.1.2校外實習(xí)課程
（1）制定可達成的校外實習(xí)成就目標(biāo)，包括基礎(chǔ)目標(biāo)、主要目標(biāo)及最終目標(biāo)，讓學(xué)生有肯定自己的機會。
（2）校外實習(xí)前做好充分準備工作，向?qū)嵙?xí)生介紹公司背景文化、組織架構(gòu)、經(jīng)營理念、業(yè)務(wù)性質(zhì)、服務(wù)精神、市場定位。向?qū)W生發(fā)放實習(xí)手冊。
（3）給予學(xué)生充分選擇的機會，采取“招聘會”形式，讓合作企業(yè)和實習(xí)學(xué)生相互了解，雙向選擇，自己選擇的相對比老師安排的來說，學(xué)生實習(xí)會更主動，責(zé)任心會更強。同時允許學(xué)生選擇合適的企業(yè)進行校外實習(xí)，不一定必須是學(xué)校推薦的實習(xí)企業(yè)。
（4）校外實習(xí)導(dǎo)師工作到位，幫助學(xué)生了解物流行業(yè)、熟悉企業(yè)工作性質(zhì)，輔導(dǎo)學(xué)生如何面對工作壓力，從而使學(xué)生針對物流行業(yè)做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
（5）校外實習(xí)期間和結(jié)束后進行經(jīng)驗分享，教師通過整理分析，以便掌握最新職場趨勢，為校外實習(xí)后的課程調(diào)整做好準備。同時，經(jīng)驗分享能夠幫助學(xué)弟學(xué)妹們建立校外實習(xí)的自信心。
4.2對實習(xí)學(xué)生的建議
（1）應(yīng)評估自我條件及職業(yè)生涯規(guī)劃來選擇實習(xí)企業(yè)。
（2）按照學(xué)校的校外實習(xí)目標(biāo)和企業(yè)的評價考核標(biāo)準有條不紊的推進自己的校外實習(xí)，學(xué)到真知，學(xué)到本領(lǐng)，知道什么是自己真正需要的、想要的。
（3）借著校外實習(xí)的機會，培養(yǎng)自己情緒管理能力及抗壓力。
（4）尊重學(xué)校和企業(yè)的輔導(dǎo)老師，在實習(xí)過程中，若遇不適應(yīng)的任何狀況，應(yīng)主動告知輔導(dǎo)老師及實習(xí)企業(yè)主管。
（5）認同自己的角色———實習(xí)生。必須有職業(yè)道德，建立企業(yè)對自己及學(xué)校的信賴度。
4.3對實習(xí)企業(yè)的建議
（1）企業(yè)人士尤其高層人士，應(yīng)盡早達成與高職院校進行產(chǎn)學(xué)合作對整個物流業(yè)的發(fā)展和物流人才的培養(yǎng)都大有裨益的共識。
（2）企業(yè)應(yīng)指派具有豐富物流行業(yè)經(jīng)驗，并具有一定教育素養(yǎng)的專人，擔(dān)任實習(xí)生在實習(xí)過程中的實務(wù)指導(dǎo)教師，并幫助實習(xí)生解決面臨的困難。與學(xué)校校外實習(xí)輔導(dǎo)老師保持實時溝通，積極參與學(xué)校物流專業(yè)課程規(guī)劃。
（3）企業(yè)必須建立其員工和實習(xí)生的界線，避免引發(fā)不必要的紛爭。
（4）根據(jù)物流管理專業(yè)課程規(guī)劃，制定可行的實習(xí)方案和考核標(biāo)準。培訓(xùn)方案包括技能實習(xí)和管理實習(xí)，使得學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐相互適應(yīng)，保證實務(wù)經(jīng)驗與理論基礎(chǔ)的連貫性。在實習(xí)前座談會上，實習(xí)企業(yè)和學(xué)校共同確認考核標(biāo)準和方法，并告知實習(xí)學(xué)生，以實現(xiàn)真正的校外實習(xí)目標(biāo)。
第2篇
1.從學(xué)校角度來看
缺少建立校外實習(xí)基地的保障機制。從表面上來看，各個高校都很重視校外實習(xí)基地的建設(shè)，但是，實際上，這種重視往往只是停留在口頭上。在建立校外實習(xí)基地的過程中，學(xué)校既缺乏行之有效的運行機制和管理機制，也缺乏和企業(yè)進行溝通的正規(guī)渠道。學(xué)校不是通過官方渠道和企業(yè)協(xié)商有關(guān)建立校外實習(xí)基地的事宜，而是通過實習(xí)指導(dǎo)教師的私人關(guān)系開拓校外實習(xí)基地。這樣做的結(jié)果就使得校外實習(xí)基地的可靠性和穩(wěn)定性大打折扣，從而也使得校外實習(xí)基地的長期有效性受到影響。
2.從企業(yè)的角度來看
缺乏與學(xué)校合作建立校外實習(xí)基地的積極性。在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，校外實習(xí)基地起著很重要的作用，這一點已經(jīng)得到了企業(yè)的高度認同。然而，在現(xiàn)實生活中，企業(yè)一方面抱怨畢業(yè)生動手能力不足，理論與實踐相脫節(jié)，另一方面又不愿意承擔(dān)過多的社會責(zé)任，缺乏與學(xué)校合作建立校外實習(xí)基地的積極性。究其原因，主要包括：其一，高校大規(guī)模的擴招，使得畢業(yè)生數(shù)量的增長遠遠超過了企業(yè)的接納能力，受企業(yè)規(guī)模、辦公場地的限制，企業(yè)很難滿足畢業(yè)生的實習(xí)要求；其二，即便一些企業(yè)具備接納畢業(yè)生實習(xí)的能力，但出于經(jīng)濟效益、商業(yè)機密以及生產(chǎn)安全的考慮，這些企業(yè)也缺乏接收畢業(yè)生實習(xí)的積極性。
3.從教師自身的角度來看
也缺乏建設(shè)校外實習(xí)基地的積極性。一般來講，校外實習(xí)基地的建設(shè)途徑主要有兩種：一是通過官方渠道由學(xué)校主管職能部門負責(zé)聯(lián)系和建立；二是通過私人關(guān)系由指導(dǎo)教師以院系的名義負責(zé)建立。無論通過哪種途徑建立校外實習(xí)基地，由于學(xué)校缺乏對教師的有效激勵機制，使得教師缺乏對現(xiàn)有實習(xí)基地進行有效維護的積極性，更缺乏開拓新的實習(xí)基地的積極性，從而導(dǎo)致校外實習(xí)基地的建設(shè)難以長期持續(xù)推進。
4.從師資隊伍的角度來看
能夠勝任實踐教學(xué)的教師嚴重不足。開展實踐教學(xué)離不開具有實踐教學(xué)能力的師資隊伍，因此，培養(yǎng)一支具有較強實踐教學(xué)經(jīng)驗的師資隊伍是搞好實踐教學(xué)的重要保障。然而，在我國大多數(shù)高校中，從事教學(xué)的教師隊伍主要由具有博士學(xué)位的教師構(gòu)成，大多數(shù)教師取得博士學(xué)位后直接在高校任教，缺乏在實際部門的工作經(jīng)驗，雖然各高校已對教師提出了在實際部門進行掛職鍛煉的要求，但由于時間太短，再加之教師需分批派出，就目前而言，這個政策的執(zhí)行效果并不理想。
二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建立校外實習(xí)基地的路徑
在目前的教育體制沒有進行根本性改革之前以及現(xiàn)有的社會大環(huán)境下，建立校外實習(xí)基地的有效路徑可從以下方面進行探索。
1.加強校企合作
目前，在建立校外實習(xí)基地的過程中，各高校采用最多的方式是校企合作。在市場經(jīng)濟條件下，各高校如果還按照計劃經(jīng)濟的模式指望企業(yè)為其無償?shù)靥峁嵙?xí)基地的做法是行不通的。可行的做法是各高校在利用企業(yè)為其提供的實習(xí)基地的同時，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，為企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，實現(xiàn)互利雙贏。
2.鼓勵學(xué)生參加各種形式的交易會
各種各樣的交易會也可以成為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)校外實習(xí)基地的一個構(gòu)成部分。各高校可以與主辦方協(xié)商，將這些交易會作為學(xué)校的校外實習(xí)基地，學(xué)生可以志愿者的身份為交易會提供服務(wù)，而參加交易會也可為學(xué)生提供實習(xí)鍛煉的機會。
三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建立校外實習(xí)基地的長效機制
建立長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地有利于高校的實踐教學(xué)的開展。然而，高校追求的目標(biāo)和企業(yè)追求的目標(biāo)是完全不同的。在市場經(jīng)濟條件下，找到高校和企業(yè)的利益契合點，使得雙方的合作具有長期性和可持續(xù)性，本文認為可以從以下方面進行嘗試。
1.國家政策的引導(dǎo)和教育主管機構(gòu)的強力推動
為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高級專業(yè)人才，實行產(chǎn)學(xué)研合作教育是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。然而，實行產(chǎn)學(xué)研合作教育，僅僅靠高校自身的推動是遠遠不夠的，國家必須在政策層面進行引導(dǎo)，教育主管機構(gòu)負責(zé)具體落實，方可產(chǎn)生效果。最近幾年，在推行教育教學(xué)質(zhì)量評估的過程中，教育部已經(jīng)將產(chǎn)學(xué)研合作作為對高校進行評估的重要內(nèi)容之一。
2.構(gòu)建互利雙贏的利益驅(qū)動機制
第3篇
1.實習(xí)指導(dǎo)教材缺乏，教學(xué)內(nèi)容更新速度慢由于實訓(xùn)項目的多樣性，實習(xí)指導(dǎo)教材缺乏，沒有統(tǒng)一的實習(xí)指導(dǎo)書。例如在生產(chǎn)實習(xí)中，沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)書，本科生只是在實習(xí)前進行了短期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但由于時間短，認識不深刻，學(xué)生在實習(xí)期間遇見實際問題還是無法解決。同時，涉及到實際應(yīng)用性較強的一些課程，由于教學(xué)內(nèi)容沒有更新（如地圖學(xué)、遙感基礎(chǔ)與應(yīng)用、土地信息系統(tǒng)等），造成該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能和實際應(yīng)用不一致。例如，目前新疆各地州、縣市國土資源管理部門已普遍開展實施了電子政務(wù)，土地利用規(guī)劃、基本農(nóng)田保護、數(shù)據(jù)庫建設(shè)等都使用的是蒼穹軟件，而我校未開設(shè)土地行政電子政務(wù)、蒼穹等課程，學(xué)生在校期間只學(xué)習(xí)了CAD、Mapgis等軟件，這就造成了課程體系與實際要求不符，無法滿足用人單位的要求。
2.校外實習(xí)經(jīng)費短缺對于大規(guī)模的學(xué)生校外實習(xí)，要考慮到學(xué)生的吃住行及安全問題，投入的成本較大。但由于學(xué)校擴招，大部分資金投入到了學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，因此在實習(xí)經(jīng)費方面的投入就略顯不足。沒有足夠的經(jīng)費，就無法負擔(dān)學(xué)生實習(xí)所必需的開支，導(dǎo)致有些實習(xí)無法開展或?qū)嵙?xí)內(nèi)容縮減。同時，實習(xí)經(jīng)費短缺也導(dǎo)致實習(xí)無法持續(xù)開展，因而不能維持學(xué)院與實習(xí)單位之間的長期合作關(guān)系，制約了實習(xí)基地的發(fā)展。
3.實習(xí)時間調(diào)整不靈活，校外課程實習(xí)時間短學(xué)校安排實習(xí)的時間和實習(xí)單位要求的時間段不相符。根據(jù)我校教學(xué)安排，教學(xué)實踐一般安排在每學(xué)年的寒暑假，但有些實習(xí)單位所需時間段正好是學(xué)生上課期間，以致無法滿足實習(xí)單位的需求。在對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映校外實習(xí)時間短，例如土地利用規(guī)劃和村鎮(zhèn)規(guī)劃課程實習(xí)，在校外調(diào)查、測繪的時間僅為1～2天，時間短，任務(wù)重，學(xué)生還未形成感性認識，未明確課程內(nèi)容與實際的關(guān)系，就已經(jīng)完成了外業(yè)工作，學(xué)習(xí)效果不理想。
4.實習(xí)基地的管理制度不完善首先，學(xué)校與實習(xí)單位共同制訂的實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃、實習(xí)工作年度計劃以及相應(yīng)的工作制度落實不到位，雙方并沒有明確制定一整套切實可行的措施，確保實習(xí)質(zhì)量和實習(xí)工作任務(wù)的圓滿完成。其次，實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系還有欠缺。沒有制定規(guī)范的實習(xí)工作認定標(biāo)準、考核實習(xí)質(zhì)量標(biāo)準。例如，在校外進行生產(chǎn)實習(xí)時，由于沒有實習(xí)規(guī)范標(biāo)準，使學(xué)生的校外實習(xí)任務(wù)合格率不高，有些實習(xí)工作還出現(xiàn)了重新返工的現(xiàn)象。
二、加強校外實習(xí)基地建設(shè)的對策建議
1.實踐教學(xué)內(nèi)容要與時俱進隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的室內(nèi)驗證性實踐教學(xué)已無法滿足專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)的需求。因此，在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)加強理論與生產(chǎn)實踐的結(jié)合，加大校外實習(xí)基地的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與時俱進，緊跟社會人才的需求，不斷更新實踐教學(xué)的內(nèi)容。（1）完善土地資源管理實踐教學(xué)內(nèi)容。第一，土地資源管理的專業(yè)課程中，有許多都需要應(yīng)用相關(guān)軟件完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如“土地資源學(xué)”“土地調(diào)查與評價”“計算機制圖”“土地利用與規(guī)劃”等課程。因此，結(jié)合現(xiàn)階段各土地管理部門通用的制圖及數(shù)據(jù)庫建設(shè)軟件，應(yīng)增設(shè)“蒼穹”軟件操作的課程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握軟件的基本操作原理與方法，使學(xué)生畢業(yè)后就能在工作單位迅速勝任工作。第二，增加礦產(chǎn)資源管理方面的實習(xí)內(nèi)容。目前新疆國土資源管理部門的業(yè)務(wù)包括土地資源管理和礦產(chǎn)資源管理，而我校培養(yǎng)的土地資源管理專業(yè)畢業(yè)生具有比較扎實的土地資源管理專業(yè)知識和技術(shù)方法，但對礦產(chǎn)資源、地質(zhì)學(xué)方面知識比較欠缺。因此，為了更好地適應(yīng)新形勢下國土資源管理工作的需要，應(yīng)該為該專業(yè)學(xué)生開設(shè)“礦產(chǎn)資源概論”等相關(guān)課程，并進行礦產(chǎn)資源、地質(zhì)學(xué)的認知教學(xué)實習(xí)，以便拓寬學(xué)生的知識面，提升就業(yè)能力。第三，邀請實習(xí)單位參與人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃的制定及修訂工作。由于高校教學(xué)普遍偏重于理論知識的培養(yǎng)，與社會實際相脫節(jié)，使學(xué)生的實踐能力無法適應(yīng)社會對人才的需求。因此，邀請實習(xí)單位的專業(yè)人員根據(jù)工作需求，對土地資源管理專業(yè)的課程設(shè)置及實習(xí)安排提出合理化建議，使學(xué)校培養(yǎng)出真正為社會所需的應(yīng)用型、技能型人才。[3]（2）統(tǒng)一實習(xí)指導(dǎo)教材。根據(jù)校外實習(xí)的要求，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)的標(biāo)準等因素，有針對性地編寫更新各類實習(xí)教材、講義或指導(dǎo)書。不僅如此，也可以讓每一期見習(xí)實習(xí)的學(xué)生寫實習(xí)報告，在班級中相互交流學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠使教學(xué)計劃得以順利實施，同時也為學(xué)生見習(xí)實踐指明了方向，節(jié)省了大量的時間，能夠大大提高實踐效率和質(zhì)量。
2.加大資金投入，確保校外實習(xí)正常開展學(xué)生在校外實習(xí)基地進行實習(xí)時會產(chǎn)生一定的費用，必須要有資金的支持。因此，學(xué)校應(yīng)從教學(xué)經(jīng)費中撥出一定的比例用于學(xué)生的校外實習(xí)以及實習(xí)基地的建設(shè)和發(fā)展，以保證實習(xí)基地的正常運轉(zhuǎn)。[4]對于資金的籌措，可從以下兩個方面進行：第一，共同負擔(dān)實習(xí)經(jīng)費。近年來，高校的擴招使學(xué)生人數(shù)急劇擴大，以學(xué)校的財力無法承擔(dān)所有實習(xí)的經(jīng)費。因此，學(xué)校可利用高校的科研、人才培養(yǎng)優(yōu)勢，與實習(xí)單位開展員工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、項目咨詢等合作項目，為實習(xí)單位創(chuàng)造效益。實習(xí)單位根據(jù)自身的生產(chǎn)任務(wù)安排學(xué)生進行實習(xí)，從而促進雙方的“共贏”。第二，創(chuàng)辦經(jīng)濟實體，拓寬實習(xí)經(jīng)費渠道。學(xué)校出臺優(yōu)惠政策，鼓勵教師創(chuàng)辦經(jīng)濟實體，學(xué)校以股份合作形式進行投資，由專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)特長為政府部門及企事業(yè)單位提供技術(shù)服務(wù)，該經(jīng)濟實體所承擔(dān)的項目應(yīng)盡量讓學(xué)生參與其中，使其成為“自主管理型”實習(xí)基地。目前，我校土地資源管理專業(yè)擁有許多熟悉估價、測繪和房地產(chǎn)經(jīng)營的專業(yè)教師，學(xué)校可以鼓勵他們創(chuàng)辦不動產(chǎn)評估公司、測繪公司、房地產(chǎn)經(jīng)營公司、項目咨詢公司等。這樣既可以為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為學(xué)校創(chuàng)造了品牌效應(yīng)，同時還保證了學(xué)生的實習(xí)，一舉兩得。
3.靈活安排實踐教學(xué)時間當(dāng)前社會對土地資源管理專業(yè)人才的實踐操作能力要求很高。因此，學(xué)校不能因強調(diào)本校教學(xué)計劃安排，而忽視了學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。對于學(xué)校實習(xí)時間和實習(xí)單位規(guī)定時間不相符以及實習(xí)時間短且不連貫的矛盾，我校與實習(xí)單位及企業(yè)應(yīng)做好協(xié)調(diào)，及時溝通，合理安排實習(xí)時間。
