青少年教育論文范文

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第1篇

從實踐來看，我國博物館仍然是以說教這種單一的方式作為教育方式，青少年只能作為被動的聽眾，這顯然難以有效激發青少年的共鳴，吸引他們參與進來。實際上，隨著我國高科技技術的普及，利用3D技術的領域正在不斷增多，已經有部分地方的博物館進行了有益的探索，實踐表明，借鑒3D技術讓文化生動起來，青少年更加容易被吸引，其教育功能也能得到最大的發揮。當然，由于地區經濟發展水平的差異，并不是每個地區的博物館都可以引進3D技術，但是，筆者認為，3D技術的應用能夠有效引起青少年的好奇心和學習的欲望，這足以說明，加強博物館與學生之間的互動交流時有益的，將青少年由被動的聽眾轉變為主動的參與者才能夠真正意義上的發揮博物館的教育功能，因此，必須要加強博物館與青少年之間的互動交流。

二、加強與教師、家長之間的溝通

雖然，我國已經開始實施了新課改政策，但是教師和家長對青少年的教育工作卻絲毫不敢放松，而由于我國博物館始終未能在促進青少年美育方面發揮其應有的功效，教師、家長對博物館的教育功能始終抱著一種保守的態度，認為博物館對促進青少年的學習并無實際益處。因此，為了改變長期以來教師以及家長對博物館存在的誤解，博物館負責人應當加強與教師以及家長之間的溝通和交流，讓教師以及家長認識到博物館在對培養青少年美育方面的積極作用，唯有如此，積極引導和鼓勵青少年參觀博物館，并受到熏陶才成為可能。

三、加強宣傳推廣工作

第2篇

班主任在班集體管理中扮演著多種角色，其中就有一個是引導者，班主任應該利用班隊課對學生進行法制教育，引導學生樹立法制觀念。如，學習《中小學生日常行為規范》《未成年人保護法》《義務教育法》《交通法》等。還可以利用班隊課舉行“珍愛生命，遠離“”爭做小律師”等主題班會。同時，還要結合日常的行為規范加強法制教育。

二、結合語文學科特點開展法制教育

葉圣陶曾經說過：“學語文，就是學做人。”語文學科的性質就是人文性與工具性的統一。教師在語文學科中應憑借學科特點，挖掘教材內容，通過各種途徑進行法制教育和德育滲透，讓學生從小就樹立法制觀念。比如，我在教學小學一年級下冊《兩只鳥蛋》一課時，當我們學完了課文，為小男孩和他的媽媽保護鳥兒的行為感到贊嘆和感激時，我隨后播放了一段人們為了滿足自己的胃口而濫殺無辜的視頻，當同學們都為那些人的行為而憤憤不平時，我隨機點撥，根據《野生動物保護法》中“禁止捕殺野生動物”的相關條例規定，像這種濫殺無辜、荼毒生靈的行為已經構成了違法。于是學生的表情由憤怒變成了驚訝，從中我感受到他們一定領會到了什么。雖然他們還小，但我想他們小小的心靈一定受到了一絲觸動。如果每一位語文教師都能引導學生在學習文本時不僅能帶著一顆文學之心，同時還能揣著一顆法治之心，豈不是現代法治文明的幸事？

三、結合學生家庭情況開展法制教育

家庭是少年兒童生活成長的“搖籃”，如果這個“搖籃”有破缺，便容易影響少年兒童的身心健康，甚至使其滑入違法犯罪之列。有一些父母溺愛子女，無原則地滿足他們過分的物質要求，縱容遷就子女的過分行為，使他們執拗任性，膽大妄為。家長對孩子的溺愛造成孩子學業失敗，一些父母轉而信奉“不打不成才”的古訓，結果適得其反，把子女“打”進了違法犯罪之列。一個孩子經常向家里要錢，起初其父母認為這點零用錢家里還供得起，可是時間長了，父母每天給的那點錢已經滿足不了孩子的胃口。在孩子的逼迫下，父母再也忍不住將其毒打了一頓，并叫他滾出家門永遠別回去。于是，孩子離家出走了。由于沒有東西吃，孩子只好去偷，最終走上了犯罪的道路。家庭法制教育首先是家長自身懂法、守法，為孩子做出遵紀守法的表率。其次是家長應采用權威的民主型家庭教育方式，既不盲目溺愛，又不使用暴力，而是對孩子曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒。因此，作為孩子的老師，我們有責任、有義務經常與家長聯系，對他們錯誤的行為應給予建議和正確引導，使他們更新教育觀念。

四、結合校外活動開展法制教育

教育，需要學校、家庭、社會三方面形成合力，才能取得成功。良好的家庭和社會環境，對學生的健康成長起到很好的促進作用，而不良的社會和家庭環境，也將對學生的健康成長起著負面的影響，甚至會抵消我們學校德育工作的正面效果。因此，班主任除了要以主要的精力抓好校內教育外，還需要緊密聯系校外教育，堅持校內教育與校外教育一起抓，扎扎實實地把德育工作延伸到社區、延伸到家庭，延伸到社會。要組織好學生的校外活動，積極建立學生參加社區服務制度和學生社會實踐基地，將社會實踐活動作為必修內容，列入教育教學計劃。組織開展諸如“參觀勞教所”、了解“身邊的法律”等一系列社會實踐活動，讓學生感受法律其實離我們并不遙遠。

五、結合學生特點，有針對性地開展法制教育

第3篇

教育同樣也離不開藝術，以往的學校教育主要針對的是升學考試，所以青少年的學習內容有很大局限性。青少年主要學的是考試科目，音體美課可上可不上，這就造成了青少年智商高、情商低，在與他人交往中出現這樣或者那樣的問題，不能體會友誼的可貴。

二、藝術教育是青少年全面發展的需要

學習是一種特殊的認識活動，藝術教育關系青少年的健康發展。相反，青少年又是這種特殊認識活動的主體。藝術教育開發青少年智力，陶冶了青少年情操，成為培養青少年創造力和精神力的重要載體。教師應全面開展積極向上的，面向廣大師生的各類技術活動，使青少年們無論是在校內還是校外都有一個健康的藝術活動氛圍，做好后期等一系列工作，在藝術教育技術手段上多下功夫，使藝術教育在“以美育人”中起到實質性的、不可替代的作用。

三、藝術教育提供了青少年個性發展的內容

藝術教育對每一個青少年都提出了挑戰，每個青少年都有自己獨特的藝術造詣。同樣的，藝術教育也使一些青少年找到了自己的人生目標，緩解了學習壓力，減少了輟學幾率。每個青少年都是天才，只是他更注重哪一方面，學習只是基礎，個人的成長、以后的社會生活才是更主要的。教師不要把每個青少年都培養成偉人，他們也不可能都是有成就的人，首先要把他們培養成立足于社會的人，要讓青少年在全面發展的同時注重個性發展。例如：每周的藝術興趣活動使青少年在學習之外的時間吸取更多的課外知識；定期的藝術社團活動，如書法社、詩歌社、器樂社等不僅能活躍學習氛圍，更能增強青少年的學習動力；學校的藝術節不僅展示了學校藝術教學活動，還展示出科目的教育成果，從而促進學校精神文明建設。

四、藝術教育的推行并不單純是音體美教師的個人行為

藝術教育應是全體教師的職責，藝術教育要推行得一帆風順，必須有社會、學校、教師的一致認可和輔助。藝術教育不怕青少年愛鬧、愛叫，所有藝術活動必須持續地保持多樣性，只有不斷開展活動，才能使它動起來、活起來。那么，藝術活動可能與一些教師有沖突，畢竟其他學科教師更注重青少年的學習成績。家長的支持與否決定了活動能不能進行，班主任支持與否決定了能不能正常訓練。所以，要協調好各個學科，要協調好各科教師，無論遇到什么困難都有將它藝術活動繼續推行。

五、注意培養提高青少年的鑒賞能力

馬克思曾說：“你要聽音樂，須培養一個能聽懂音樂的耳朵。你要欣賞繪畫，須具有懂得形式美的眼睛。”所以，教師要認真備課和講課，上課做到知識講解與形象感受相結合；引導與青少年參與相結合；聽講與實練相結合；復習與遷移相結合，使青少年在學習過程中通過教師的實際講解學會審美、學會欣賞。藝術教育在人性培養方面可以彌補專業教育的不足。藝術著重于人的心靈培養，旨在促成人成為獨立的、自由的與審美的人，進而成為身心合一的人，青少年們的判斷力、理解力和審美力都需教師用心培養。與此同時，教師要十分重視上好藝術活動課，要制定藝術活動課的長遠計劃，指派有專長的教師進行輔導。上級領導也在不斷強調推行藝術教育，校園現在推行的體育藝術二加一就很好，體現了青少年在成績好的同時加強體育、藝術特長教育。