藝術職稱論文范文

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第1篇

關鍵字：大樹移植特殊氣候成活因素成活率

隨著城市建設步伐的加快，越來越多的大樹被請進城，大樹移栽是一項難度較大的綠化工程技術，影響移栽成活的因素主要由氣候、樹種、樹齡、季節、距離等造成。移栽前必須制定完整配套的移栽方案，確保大樹移栽成功。

華南地區位于我國最南部，是典型的高溫多雨區域，最冷月平均氣溫≥10℃，極端最低氣溫≥-4℃，日平均氣溫≥10℃的天數在300天以上。多數地方年降水量為1400—2000毫米，是一個高溫多雨、四季常綠的熱帶-南亞熱帶區域。

下面就在幾個方面對大樹移栽成活因素進行簡單的探討分析：

一、移栽前必須考慮的因素和準備的工作

1、樹種選擇

根據園林綠化施工的要求，堅持側重樹的移栽后的適應性，選定樹種及規格。盡可能地選用生長健壯的樹種。標記向陽方向和編號，做到一樹一卡制。

2、移栽時間選擇

選樹工作宜提前2~3年進行，常采用預先斷根、根部環剝等辦法，提早對根部進行處理，以促進樹木須根生長。即在移植前每年先切斷樹根的1/3.1/2，用2至3年時間完成全過程。最遲也應在移栽前的休眠期或恢復生長初期結束。

3、選置挖穴

由于華南地區屬于多雨高溫天氣，一定要保證土壤通氣、透水性，最好能提前1周時間準備新的定植穴。定植穴直徑要比移栽樹土球的直徑大40-60cm；深度超出土球高度10cm左右。掘穴時要將表土和中底部土分開放置，并清理雜質。對新樹穴和移栽用土進行殺菌、除蟲處理。

4、移栽處理及包裝

大樹移栽一般以春季萌動前和秋季落葉后為最佳時期。當然其他季節移栽大樹，也不是不可以，只要移栽時帶有足夠大的土球，全面考慮，精心照顧，也是可以成功的，只是經費要相應的增大很多。大樹移栽時土球直徑應為樹木胸徑的4倍左右。根部應修剪平整，用黃泥漿水加鈣鎂磷肥及100mg/labt生根粉藥液浸根或澆濕根部，可大大提高大樹的成活率。大樹處理主要包括根處理、截冠處理。斷根處理盡量保留>5cm的大根。噴涂生根劑促發新根。截冠主要是為了保持樹木的水分代謝平衡。修剪強度要具體分析而定，一般剪掉全冠的1／3～1／2。挖掘辦法，目前人工挖掘軟材包裝移栽法，是最常見并最實用的挖掘辦法。包裝主要是為了減少水分蒸發。

二、運輸及定植過程注意事項

大樹吊運是大樹移栽的重要環節之一，直接關系到移載的成活率。樹木裝車時，土球靠近駕駛室，下墊木板，用繩子將土球縛緊在車廂兩側；樹冠朝向汽車尾部，也要用軟繩適當纏攏；樹干包上柔軟材料放在木架上，用軟繩扎。對距離不遠的特大樹木移栽運輸時，最好采用軌道平移法。

大樹運到后必須盡快定植，定植時按照施工要求，分別將大樹輕輕斜吊于定植穴內，撤除纏扎樹冠的繩子，將樹冠立起扶正，仔細審視樹形和環境，移動和調整樹冠方位，要盡量符合原來的朝向，并保證定植深度適宜，然后撤除土球外包扎的繩包(草片等易爛軟包裝可不撤除，以防土球散開)，分層夯實，把土球全埋于地下。

從植物生理學分析，無論人工或天然樹木其生長都有方向性，在同一個立地條件下，陽坡的樹冠大于陰坡，陽坡的側根短于陰坡，陽坡的葉片大于陰坡，陽坡的結實多于陰坡。定植完畢后必須及時進行樹體固定，即設立支柱支撐，防止根部動搖透氣影響成活率，一般采用三柱支架三角形支撐固定法，確保大樹穩固。支架與樹皮交接處可用舊鞋底或草包等作為隔墊，以免磨傷樹皮。通常在1年后大樹根系恢復良好時撤除支架，地面用稻草、鋸末等覆蓋樹盤，主要是減緩地表蒸發，防止土壤板結，以利于通風。

三、移栽后的精心管理

大樹移栽后．一定要加強后期的養護管理。俗話說得好：“三分種。七分管”。大樹移栽后應立即澆1次透水，以保證樹根與土壤密切接觸，促進根系發育。一方面，我們要嚴格控制土壤澆水量。移植時第一次澆透水，以后應視大氣情況、土壤質地.檢查分析，謹慎澆水。同時要慎防噴水時過多水滴進人根系區域。第二方面，要防止樹池積水。種柏時留下的澆水穴，在第一次澆透水后即應填平或略高于周圍地面，以防下雨或澆水時積水。同時，在地勢低洼易積水處，要開排水溝，保證雨天能及時排水，地下水位盡量保持在1.5米以下，水位上漲時，可在根系挖深。新移植大樹根系吸水功能減弱，對土壤水分需求量較小，因此，只要保持土壤適當濕潤即可。否則會影響土壤的透氣性能，抑制根系的呼吸。另，大樹移植初期或高溫干燥季節，要搭制蔭棚遮陽，減少樹體的水分蒸發。在移植密度較大的區域，宜搭制大棚.省材又方便管理，孤植樹宜按株搭制。要求全冠遮陽，陽棚上方及四周與樹冠保持50cm左右距離，以保證棚內有一定的空氣流動空間。遮陽度為70%左右.讓樹體接受一定的散射光，以保證樹體光合作用的進行。以后視樹木生長情況和季節變化，逐步去掉遮陽物。

樹木通過鋸截、移栽，樹體的抵抗力弱，容易遭受病害、蟲害，如不注意防范造成蟲災或樹木染病后可能會迅速死亡一所以要加強預防。可用多菌靈或托布津、敵殺死等農藥混合噴施。移栽大樹，前期不能施肥，待長出茂盛的新的枝葉以后，可根據情況進行施肥，為確保萬無一失，最好是能在移栽后的第二年進行正式施肥。

大樹剛萌芽及新梢長10cm左右時，由于蒸騰作用的加強，樹體的水分供應易失衡，出

現部分枝條早衰和枯黃現象，此時應給樹體輸液和追肥，以氮肥為主，每次100-150g/株，配成水溶液澆灌或用5%-ro%的尿素或磷酸二氫鉀進行根外追肥，促進新梢生長。在秋梢停止生長后，施以磷、鉀為主的追肥1次，促進新梢木質化。

移栽的大樹成活后，會萌出大量枝條，此時要根據樹種特性及樹形要處理掉一些枝條，可從不同的角度保留3-4個粗壯主枝，然后再在每一主枝上保留一個側枝，以便形成豐滿的樹冠，達到理想的景觀效果。

四、受過專業培訓的移栽人員

除上述幾點外，參與移栽的工作人員必須要進行技術培訓，明確分工和責任，確定運輸線路及設備(汽車、吊車)，準備好必備的工具及材料，如鐵鍬、支柱、地膜、草木灰、水

源及澆水設施、綁縛及包裝材料等；辦好準運證和檢疫證等手續。

大樹，承載的不僅是城市的歷史，更寄托了市民的精神向往，大樹移栽牽動這千萬人的心，實踐表明，移植大樹時傷口處理與包扎、適度的水分等因素是影響移栽成活率的重要因素，大樹移栽工程，一定要做好嚴格的計劃，做到因時、因地、因樹靈活運用，以求收到預期的效果。

參考文獻：

1.柏方成,向光鋒.大樹移栽成活因素分析.湖南林業科技,2005,(4):94-95

2.溫祖培.法國梧桐大樹移栽技術.現代農業科技,2007,(19):66

3.李榮輝,楊翠蓮.云南松大樹移栽技術初探.林業調查規劃,2006,(z1):180-182

第2篇

偉大的哲學家黑格爾曾經說過，建筑是凝固的音樂。這是用理性思維對建筑之美做出的高度概括。建筑的藝術性往往來源于設計建造者的靈感與創意。從建筑中尋找美、發現美，對于中等職業學校非藝術專業學生來說，比其他形式的藝術作品欣賞更加直觀、更為生動。因為建筑作為藝術形式與人們的日常生活關系最為密切，能激發學生的認知熱情，學生的參與性較強。

二、建筑藝術的獨特性

建筑是用結構表達思想的科學性的藝術。建筑是有生命力的，它雖然是凝固的，但蘊含著人文思想。在西方，“建筑”一詞來源于古希臘語，古希臘人稱建筑師為“architecton”，意為“創始者”。隨著時代的發展，從原始石器時代的洞穴、巢，到古代文明的宮殿、神廟、陵墓建筑，再到近現代的高樓大廈、大型體育運動場館、工業建筑，無不是自然的人工化過程。建筑已經成為一個時代文明程度的標志，是自然與人工、個體與社會、技術與藝術的有機統一體。

三、基礎模塊——如何進行建筑欣賞

在對現代建筑的欣賞教學中，教師可以引導學生審視建筑大師所設計建造的精美作品，了解其在具體環境中的位置，在特定歷史背景和建筑發展史上的地位、作用和價值，揣摩建筑大師對審美理想的追求，讓學生充分想象，深層次感知建筑藝術之美。教師要選擇具有經典性、代表性的現代建筑，指導學生從自然、社會、文化和歷史等方面用藝術的眼光進行比較欣賞，更好地理解不同國家、民族的文化內涵，使學生了解并尊重中西方文化差異，拓展建筑藝術的審美視野，形成積極健康的審美觀，借鑒其他國家先進的建筑技術和藝術手段探索中國現代建筑的發展方向，增強學生的民族自尊心。

四、多媒體電影探索式教學

教師應根據中職學生的學習特點，尋找更加貼近學生、適合學生的教學策略。電影作為一種大眾喜聞樂見的藝術形式，能帶給人們最為直接的信息資訊。教師可通過帶領學生賞析建筑電影，從平面轉入三維世界，更好地營造藝術教學氛圍，提高學生的學習興趣，引導學生主動參與建筑藝術欣賞，分組討論電影中建筑藝術的特點與功能，合作學習，感受建筑的魅力，從而拓寬學生的學習視野，激發學生的學習熱情。電影《安東尼奧•高迪》，導演是敕使河原宏。這是一部拍攝于1984年的影片，用亞洲視角審視伊比利亞半島的風潮，高迪用建筑設計征服世人，默默證明著“藝術無國界”的理念。影片對高迪建筑作品內外都有詳細的拍攝，神秘、異域、另類、夢幻般，仿佛唯有童話里才會出現的城堡和房子出現在學生面前。學生能通過影片感受巴塞羅那這座充滿“高迪味道”的城市的魅力。電影所呈現的藝術情境給學生帶來不一樣的視覺沖擊。其他的建筑電影還有很多，如《貝聿銘的光影傳奇》《建筑大師：賴特》《壺中：日本現代建筑之美》等，教師都可以根據基礎模塊和拓展模塊教學內容的需要放映。

五、在認知美、感悟美的過程中提高學生素養

第3篇

在西方教育中，公共藝術教育尤其是美術類課程的設置已經存在了很長時間。美國形成了具有鮮明特色的不同的藝術教育模式。最為著名的三種模式分別是研究美術史，從歷史中得出經驗教訓并應用于實踐的哈佛美術教學風格；以藝術創作為己任的耶魯美術教育特色；僅研究藝術史純理論，不進行實踐的普林斯頓獨有的教學體系。它們都是美國公共藝術教育中不可多得的寶貴財富。日本的教育體系中明確了教育“完善的人”的理念，也就是塑造全面發展的人才，并且在確定此目標的基礎上，制訂了一系列的藝術課程設置規劃，并開展一系列實踐活動。在我國，美術教育已經持續了很多年，但是存在一些局限。我國高校藝術課程還處于探索階段，沒有達到成熟的程度。

二、當前高校公共藝術教育中美術類課程設置存在的問題和解決對策

當前，除了專門的美術院系，我國高校公共藝術教育中的美術類課程在大多數情況下被設置為選修課程。美術類課程作為選修課程，其課堂氣氛和嚴肅程度不如專業課程，考核的難度也較低，部分教師和學生對于該課程的重視程度也不夠。大體上，高校的美術類課程都有基本的課堂教學和實踐活動。課堂教學一般是進行理論的講述和相關的視覺體驗，實踐活動則包括學校的社團活動、學校組織的大型藝術活動和一些競賽性質的活動等。當前，高校公共藝術教育中的美術類課程設置存在一些問題，影響美術教育的初衷和發展。第一，將美術類課程設置為選修課，無法保障針對全體學生的藝術教育，難以使美術教育覆蓋全體學生，無法確保全體學生的審美教育能夠落到實處。第二，教學模式單一，考核簡單，不能取得應有的效果。部分學生選修美術類課程僅僅為了取得學分，這是一種不好的現象。第三，全國范圍內美術類課程設置沒有統一的標準。即便學校之間有差異，美術類課程也應當有不同層次的統一標準來約束。對于高校公共藝術教育中美術類課程的設置，一方面要及時更新理念，另一方面要保證美術類課程設置的多元化。對于前者來說，高校應當自上而下提升對于美術類課程重要性的認識，讓教師和學生都意識到正確的審美觀對自身今后的發展具有重要的作用；要確立更為明確、合理的教學目標，以確定的教學目標開展教學活動。對于后者來說，應當進行美術類課程多元化內容的教育，既進行美術史的理論教學，又進行視覺上的欣賞評析，還要進行必要的美術實踐，將理論和實踐結合在一起，在實際的美術賞析過程中不斷提升學生的審美能力；應當在教學形式上進行創新，借助先進的多媒體設備吸引學生的注意力，多開展一些學生感興趣的活動；教師應當帶領學生走出校門，走進美術館，在一種美的環境中真正體會美術的真諦；還應當將美術教育與中國傳統文化和世界主流文化結合起來，培養學生廣博的胸懷和對美更為敏銳的感知。

三、結語