社團文化論文范文

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第1篇

高中校園文化建設以學生社團為重要載體，對校園文化建設起到了極其重要的作用。具體表現在以下幾個方面：

1.有利于學生與學生、學生與教師凝聚力的建立

多個學生因為有著相同的興趣和愛好共同參與到某一個學生社團后，因為大家有著一個共同的目標需求，有著同樣的追求，在社團活動中就愿意接受教師和同學給予的建議。更多的時候會在為完成一個共同目標的過程中，因為相互間的信任而建立起深厚的友誼。學生社團就像一股強大的磁場將有著相同興趣愛好的學生和教師凝聚在一起。

2.有利于學校思想教育潛移默化的進行

學生社團的類型很多，不僅僅有我們日常認為的體育類，還有科技類、文學類，也包括了政治理論學習類。這種基于學生自發組織的活動，有自愿的參與者組織形式活潑的學生社團，讓原來思想教育的說教形式轉變成學生樂意宣傳和參與其中。因此，學生社團在校園文化建設中具有潛移默化的功效。

3.有利于學生個性的展示

高中學生參與到社團中，完全是以自己的興趣和愛好決定的，大家因為一個相同的愛好走到一起，在這個環境中，學生更容易釋放自己。如我校的街舞社，不僅組織時尚類的活動，如快閃，同時也組織送文藝到敬老院活動，這些活動在一些媒體上都有報道。在這些活動的過程中，學生不僅滿足了自己的興趣愛好，自己的個性和自己的特長得到了展示，在一定程度上，學生的自我價值也得到了實現。

4.有利于培養學生的創新能力和科學文化素質

“人文鹽中、創新鹽中”是鹽城中學校園文化建設的目標。大到一個民族，小到一個學校，創新在任何時候都很重要，對于現在的高中生，更應對其進行創新教育。興趣是最好的教師，絕大部分學生參與到學生社團中都是依據其興趣，在活動過程中從策劃到實施都是由學生自主完成的，教師僅是指導。通過開展形式多樣、內容豐富的社團活動，學生通過一些科學、學術氛圍的影響，形成了敢于挑戰困難、投身科學的創新意識。在我校的科技類社團活動中，許多學生通過參加社團活動，愛上航模，并自發組織設計，在省比賽中收獲頗多。

5.有利于促進學生的身心健康

目前，高中生的身體素質和心理健康得到了全社會的關注。家長在很大程度上只關心學生的學習成績，對于孩子的心理健康不夠關心，高中生學生壓力大，心理承受力有限，如果出現問題不及時解決，很容易釀成大錯。學生社團可以為學生解決一些心理障礙方面的問題。社團活動不僅能為學生高中生活注入生機和活力，更重要的是，它可以讓學生有一個心靈的溝通平臺。在社團活動中，有共同愛好和興趣出發點的學生相聚在一起，情感交流和心理溝通更容易，使他們有歸屬感和安全感。社團活動讓學生有一定的自由空間，學生可以盡情表現自我，張揚個性、參與活動。同時社團活動還可以促使學生在融洽的交往過程中了解自己的長處，認識到自己的不足，有利于促進學生的身心健康，增強學生的心理承受能力。

二、結論與建議

第2篇

大學生社團是大學校園第二課堂中最為活躍的因素之一，因此也是大學育人的重要載體之一，對大學生具有潛移默化的影響力，具有大學生心理健康教育功能與優勢。我們認為社團文化的大學生心理健康教育功能是指以大學生社團為依托，以社團文化為根基，在社團文化環境下，以社團文化主體、社團價值觀念、制度規范、社團活動各要素關照大學生的心理健康發展，從而幫助大學生形成良好的心理品質，實現大學生人格的全面發展與綜合素質的顯著提高。具體說來，社團文化的大學生心理健康教育功能主要包括以下三個層面的涵義:其一，社團文化影響下的大學生心理健康教育是對發展性心理健康教育模式的探索。心理健康教育通常包括調適性和發展性心理健康教育兩類:前者主要面向有心理障礙的大學生，并通過心理治療解決大學生心理障礙;而后者則面向全體大學生，主要采用心理輔導的方式提高心理素質，完善人格。而社團文化影響下的大學生心理健康教育旨在引導全體大學生從群體互動到自我管理的過程中，逐漸認識自我、接納自我、發展自我與調整自我，是對發展性心理健康教育模式的探索。其二，社團文化的大學生心理健康教育功能因不同類型的社團及其文化特質之間的異同而表現出同一性與獨特性的相互結合。從社團的基本功效來看，大多數社團及其文化內涵存在相通之處，如有利于增進人際交流與互動、開闊視野、增長見聞、提升能力等。但是，社團由于其成立的宗旨、所遵循的信條與原則、社團主體構成、社團活動的內涵和形式等的不同而形成了諸多不同類型的社團，同時也彰顯出了不同的社團文化內涵。顯然，在不同社團文化影響下的大學生心理健康教育既體現出相應的教育共性，又表達著不同的育人重點。如，學習科研類社團文化側重于向大學生傳遞知識文化價值，文體藝術類社團文化則傾向于向大學生傳遞美與德的實質，而志愿服務類社團文化更致力于向大學生傳遞愛與奉獻的精神等等。其三，社團文化影響下的大學生心理健康教育對象既包括社團成員，又包括社團文化輻射范圍內的其他大學生。社團文化對大學文化和社會文化有強大的吸收力，并在吸取大學文化和社會文化精髓的過程中發展自身，從而為社團內部成員提供優良的文化資源;同時，社團文化對大學文化和社會文化又具有外向的輻射功能，因此在社團文化的輻射滲透過程中對社團實踐范圍內的其他大學生也具有心理輔導的間接功能。

二、社團文化在大學生心理健康教育中的功能表現與實現方式

社團文化在大學生和社會之間搭建起了一個廣闊的平臺，是大學生步入社會的橋梁和通道。通過社團文化，大學生逐漸掌握融入社會所必要的知識、技能與生活方式，從而在自身心理發展與社會需求之間形成動態的平衡與協調。換言之，社團文化的大學生心理健康教育功能主要是從大學生社會化的層面展開的，主要表現為如下三個方面:

1．社團的價值觀念對大學生社會責任感和社會適應能力的培養具有重要作用

社團為大學生提供了參與社會實踐的廣闊平臺，而社會實踐活動又是大學生思想政治教育和心理健康教育的重要環節與手段，在促進大學生了解國情、掌握民情、適應社會、奉獻社會、培養品格、養成意志力、增強社會責任感的過程中發揮著不可替代的重要作用。然而，從社團文化的構成要素層面來看，培養大學生的社會適應能力，增強大學生的社會責任感與使命感主要是社團實踐活動中所蘊含的深層價值觀念作用的結果。如前所述，社團的價值觀念是社團文化的核心要素，是指導社團實踐活動的信念、信條與基本原則，是社團各成員的精神寄托與思想共識。通常說來，社團價值觀念作用于大學生社會責任感和社會適應能力的培養既需要通過社團負責人與管理者的公開倡導，需要通過社團標識等物質載體的積極彰顯，又需要通過社團實踐活動的自然傳承與潛在暗示。其中，這種潛在的暗示是使大學生迅速接受并認同社團價值觀念，且以此為依據做出行為反應的育人方式。譬如，大學生參與到青年志愿者協會和大學生義工站等志愿服務類社團活動中，便會在不斷了解社會與民眾需求的實踐活動中持續地受到服務社會、奉獻社會的社團文化浸染和暗示，從而自然而然地提升自身的社會適應能力，同時其社會責任感也會隨之不斷增強。

2．社團活動的組織和參與對大學生社交能力和承受挫折能力的提升具有較大影響力

眾所周知，人際溝通不暢、社交能力薄弱是心理健康的主要障礙之一。此外，美國成功學大師卡耐基曾研究指出，專業知識在一個人成功中的作用只占15%，而其余的85%則取決于人際關系。顯然，較強的社交能力、良好的人際關系不僅是衡量大學生心理健康與否的重要標準，而且是促進大學生成長成才所需的核心能力之一。但是，當前的大學生多是90后獨生子女出身，在進入大學之前的生活空間相對狹窄與封閉，而進入大學之后，學習環境和生活方式發生了變化，如果不能及時地調整和適應，將會不利于大學生的心理健康。如前所述，大學生社團通常是由擁有共同的愛好、興趣、特長和理想的大學生組成，而社團活動是社團成員組織開展的活動，是社團運作的核心部分，又是社團文化的重要組成部分。換言之，社團活動的過程、形式和影響力承載社團文化、彰顯社團文化、傳播社團文化，是社團文化關照大學生心理健康的方式之一。社團活動在大學生心理健康教育中發揮的作用具體表現如下:

(1)社團活動的組織和參與為大學生創造了自然、輕松、平等、和諧的良好氛圍，容易使大學生從孤僻、害羞的情緒，從不敢、不愿、不善與人交往中擺脫出來，學會正確的人際溝通方式，提升社交能力，培養團隊協作能力，甚至學會正確地處理與異性之間的關系，解決情感矛盾。

(2)社團是大學生展示自我的平臺，社團的例會、講座與社會實踐活動過程中，積極組織和參與社團活動是大學生，尤其是一些因家庭經濟及其他原因帶有自卑心理的大學生發掘自身價值、產生自信、調適心理的重要手段。(3)大學生社團是大學生自我發起、自我管理、自我教育、自我服務的群體性組織，在組織與參與社團活動的過程大學生需要面對諸多困難，甚至需要獨立解決很多復雜問題。顯然，這個過程同時也是大學生磨煉意志，增強承受挫折能力，提升心理能量的重要手段。

3．社團榜樣對大學生形成正確的學業觀具有良好的感染和帶動作用

大學生在經歷過高中階段高強度的學習，經歷過緊張的高考之后進入到大學，極容易從心理上放松對學業的要求，表現為失去學習目標與動力，無法正確掌握自身學科的學習方法，懶散且不嚴謹等。如果持續這種狀態，成績低下必將是無法避免的結果，失落感、迷茫感、自卑感、焦慮感、情緒低落等心理問題也很容易侵蝕大學生的正常學習生活，極其不利于大學生的心理健康發展與成長成才。社團是大學校園的第二課堂。除部分專門的學習科研類社團能夠通過社團活動等方式直接為大學生營造良好的學習氛圍，共同交流學習方法以外，社團榜樣對普通社團成員在學業方面的感染和帶動也是使大學生端正學習態度，獲得學習動力，明確學習目標和掌握學習方法的重要手段。社團榜樣是社團文化的主體，因此社團榜樣的感染與帶動又是社團文化影響大學生學習心理健康發展的主要手段。所謂的感染和帶動，是個體對某種心理狀態下意識的自主服從。在優秀的社團負責人和管理者、成績卓著的社團活動組織者與參與者指導下，一則社團將會形成積極向上的學習和創新文化，從而對社團成員產生潛移默化的影響力;再則社團中的大學生往往會為榜樣個體的人格魅力、組織才能、學習能力等所折服，從而主動擺脫消極的學習生活態度，確立正確的學習目標，形成積極向上的學業觀。事實上，無論是社團價值觀念對大學生社會責任感和社會適應能力的培養，及其組織和參與社團活動中對自身社交能力和承受挫折能力的提升，還是社團榜樣對大學生形成正確的學業觀的感染和帶動，均表明社團文化的大學生心理健康功能的實現是社團群體互動與個體自我教育相結合的產物。具體說來，社團文化背景下的大學生心理健康教育過程是在社團實踐平臺上，在朋輩之間的群體心理健康互動過程中不斷進行自我心理狀態與心理行為邏輯的修正，并最終通過自我認知、自我調控、自我激勵和自我發展的過程緩解心理壓力，排除心理障礙，達到心理健康的目標。換言之，社團文化的大學生心理健康教育功能的實現是社團文化向大學生個體滲透的過程，更加是個體接受社團文化從而自我內化與積極調整的過程。

三、推動社團文化健康發展，創新大學生心理健康教育的實踐模式

社團文化作為社團成員在長期的社團活動中形成的共同價值觀念、制度規范和行為方式等的總和，它的形成不是某個社團成員的完美杰作，也不是某個特定活動的產物，而是需要長期的凝聚和積累，在幾代社團成員的交替和傳承過程中得到發展。正因為如此，才更加有必要著力培育積極向上的社團文化，以此作為大學生心理健康教育的文化根基與土壤。

1．增強社團文化主體的文化創造力，豐富社團文化影響大學生心理健康教育的內涵

大學生社團的存在、運作與發展需要在社團活動中樹立創新意識，創造性地開展社團活動。在大學生社團中，社團的發起人、組織者與參與者是社團活動的行為主體，同時也是社團文化的創造與創新主體。推動社團文化的發展創新，需要社團成員，尤其是社團的骨干成員，在社團活動的內容、組織形式等諸方面大膽謀劃、推陳出新。另外，社團雖然是大學生自發建立起的基層群體性組織，有其獨立發展性，但是社團的發展仍然需要有效的指導和扶持。換言之，社團文化的發展與創新，除受到社團發起人和主要參與者的文化修養與個性魅力影響外，還會受到指導教師、社團管理者以及所在院校文化的影響。從這個意義上說，增強社團文化主體的文化創造力以豐富社團文化影響大學生心理健康教育的內涵，不僅需要加強對社團發起人及其主要參與者進行社團文化培育與傳承的必要性和基本思路的培訓，需要提高社團指導教師在指導社團文化建設與大學心理健康教育相結合方面的能力，而且需要將社團及其文化建設與大學精神、社會主流文化相融合作為社團管理者工作的基本原則。

2．加大社團核心價值觀念的宣傳力度，增強社團文化影響大學生心理健康教育的實效性

第3篇

有人把學生社團比喻成是一座溝通的橋梁：一頭連接的是教師，一頭連接的是學生。學生社團發展迅速，已經成為高職院校學生校園文化建設和思想政治教育的主力軍，它為高職學生適應新鮮而又陌生的校園生活提供了多方面、多層次的方式。

高職高專學生社團是加強和改進大學生思想教育工作的有效載體。高職高專學生社團以其具有的藝術性、知識性、思想性和趣味性，吸引了廣大高職學生積極參與其中，是提高學生綜合素質的有效方法，彌補了高職院校課堂教育的不足，對卓有成效地開展思想教育工作和塑造健康的學生心理，有著十分重要的意義。

一、學生社團建設和發展的特點和現狀

（一）優勢日益明顯

在高職院校中，學生社團少則數十個，多則近百個，可分為實踐類、公益類、美術類、科技類、體育類五大類別，幾乎包含文、理、工、農、醫等所有學科門類，而且各社團呈現出明顯的專業化傾向。高職院校積極采取措施為學生社團開展活動提供支持，搭建平臺，拓展空間，對學生社團活動的蓬勃開展提供了良好的促進作用。學生社團也充分利用良好的外部環境和自身的不斷努力，開展了形式多樣、豐富多彩的活動，提升了大學生品格修養和思想情操，塑造了大學生勇于開拓的進取精神。[文君.高校學生社團發展研究[J].中國青年研究,2006(5):82-84.]可以說，學生社團的優勢日趨明顯。

（二）自發性組織

目前，高職學院學生社團主要是在校學生以業余愛好、生活理念、專業興趣等共同追求為基礎自發性學生組織。作為一種非官方群眾組織，學生社團主要內容包括思想理論、專業研究、體育健身、文學藝術、志愿服務等；運作方式上具有十分明顯的自發性特征：自發組建、自我管理、自我學習；在活動形式方面則以日常社團內活動和聯合組織校園活動為主。

（三）逐步走出校園

從學生社團的活動范圍和內容來看，高職高專學生社團活動已不再局限于內部自我封閉循環方式，逐步走出校園，投身于“和諧社會”建設的開放式活動。同時，隨著素質教育的不斷發展，關于高職學生的綜合素質培養問題受到越來越多的重視，這就要求高職學生不僅僅要在課堂上完善知識結構，更應該走出校門，到廣闊的社會大舞臺中經歷風雨，加速自我的社會化進程。

二、學生社團建設面臨的問題與原因

（一）內部管理薄弱，凝聚力不夠

由于部分學生社團成立倉促，加之缺乏自身建設，存在著組織結構不完善、活動開展無計劃、內部分工不明確、活動結束無總結等問題，對社團活動的正常開展產生了負面的影響。而且許多社團活動存在著冷熱不均和低水平重復的現象，有些社團為了更多的人氣，招收會員無限制條件，來者不拒，使得社團成員層次不一，活動內容單調，缺乏凝聚力，發展后勁不足。究其原因，在社團成員“低齡化”趨勢是制約社團發展的重要因素。很多學生在剛入學時，積極性較高，處于新鮮感，一下子就加入了兩三個社團。但這種熱情和新鮮感并不能保持太久，逐漸懶得參與活動，到大二的時候就全部退出了。[敬菊華,張紹榮.新時期高校學生社團建設的出路與走向[J].重慶郵電學院學報:社會科學版,2006(6):968-970.]到了大三，則根本不參加活動，這種“大一進，大二出，大三不參與”現象的存在，使得社團文化的傳承出現斷檔，低年級學生對社團的運作、定位和活動開展，只能是“摸著石頭過河”，一切又得從頭開始。

（二）缺乏必要的指導

雖然在名義上，社團都有指導老師或者團委的掛鉤教師，但從整體來看，無論是由團委教師一力承擔的社團，還是由專業教師指導的社團，其指導力量都顯得十分單薄。僅僅依靠輔導員或團委教師參與管理和指導，往往是心有余而力不足。而如果由專業教師進行管理和指導，固然可以在技術層面提供更多的幫助，卻依然存在著相應的弊端：多數專業教師對活動中涉及的專業問題能給學生提供較好的指導，但對社團的日常管理和具體活動形式問題無法勝任。還有許多指導教師忙于從事繁重的教學和科研任務，無法抽身，導致這部分指導教師只是掛名而已，而對社團的活動從不參與，更談不上指導和幫助。另外，還存在一個機制性的原因：由于高職院校學生社團是義務從事的，指導教師無法得到相應的勞動報酬，這也是導致指導教師積極性不高、配備力量不足的重要原因所在。這些因素相互作用，導致了雖然學生對指導教師呼聲很高，但實際卻事與愿違的局面。

（三）經費不足，場地不夠

目前，在廣大高職院校中，經費不足、場地不夠是制約學生社團發展的主要原因。調查顯示，學生社團活動經費的來源主要限于兩個方面：收取社團會費和拉贊助，也有極少數的實踐類創業社團可獲得部分經營性收入，但總體而言，社團每學期活動經費一般不超過1000元。籌資能力上的薄弱，嚴重限制了社團的生存和發展。不僅如此，在活動場地方面，除極少部分大型社團有固定場地外，絕大部分社團沒有固定場所，社團活動時只能臨時借用教室或者辦公室，很多同學只能站著開會，這給活動策劃和社團管理帶來一定的困難，也制約著高職院校社團的發展。如此一來，許多專業化的社團則出現了生存困難現象，因為其專業性，是的會員數量有限，會費收納不足以維持其運營；因為資金和場地的制約，這類社團則無法開展社團活動，對社員成員的吸引力下降，從而導致了有些很有意義和價值的社團無法存活。

（四）缺乏自身社團文化特色

首先，社團發展娛樂化傾向明顯，缺乏科技含量。在對某職業技術學院調查得知，娛樂型社團數量占社團總量的比重高達79%，學術研究型和實踐型社團僅占21%。[徐峰,郭琳.新形勢下高校學生社團的現狀、存在問題及對策[J].宿州教育學院學報,2004(4):54-56.]娛樂型社團以志向和愛好為主，豐富了學生的業余時間，滿足了學生的娛樂需要，因而受到了廣大高職學生的歡迎。但是，這類社團的活動形式和內容都受到一定程度的局限性，充斥著功利性和娛樂性。高職院校學生學術研究、實踐型社團數量還比較少，質量偏低，但是此類社團更符合高素質、復合型人才培養的內涵要求，可以提升社團活動的層次，體現出一定的特色。其次，社團活動形式主義嚴重，內容陳舊。社團活動在組織方面缺乏創新精神，活動內容難免落入俗套，不能真正把握學生的興趣點，對一些社會焦點問題缺乏相應的關注，總是經驗性的重復著以前的活動，無法長期吸引學生尤其是高年級學生。還有一些社團重形式輕內容，重表面熱鬧，無實質活動。這些現象的出現，使會員在活動中難以提升自身水平，收益不大，進而對社團活動漠不關心。

三、加強學生社團建設的對策

（一）加強社團隊伍建設

一般來說，社團的發展潛力，很大程度上取決于社團干部和成員的能力和素質。因此，搞好社團的首要任務是加強對學生社團干部和骨干力量的選拔、培養和監督。通過個人自學、集中指導等方式，全力打造服務型、學習型、創新型的社團隊伍，使他們能夠掌握組織協調、領導藝術和管理科學等基本知識；采取各種方式選拔有才能、有專長的社團骨干分子，剔除不稱職、無作為的社團干部。社團管理部門加大對學生社團的投入和管理力度，積極鼓勵各種學生社團的成立，扶持開展形式多樣的活動，讓學生有充分選擇的余地，大力發展學生社團。要將學生社團活動作為素質拓展計劃的重要載體納入學校整體育人工作之中去。要鼓勵學生跨專業、跨學科組建社團，拓寬學生的知識面，完善學生知識結構，使社團成為廣大青年學生增長知識，相互交流，提高覺悟的陣地。要大力扶持理論學習型社團，積極倡導社會公益型社團，熱情鼓勵科技學術型社團，正確引導興趣愛好型社團。學生社團骨干隊伍對社團的發展、凝聚社團內部成員起著較為重要的作用。所以說，加強社團管理，抓好隊伍建設是重點，擁有一支具備過硬的政治修養、非凡的人格魅力以及深厚的文化底蘊的社團隊伍才能使學生社團長遠發展。

（二）加強社團指導工作

高職院校要以大學生的求知欲望為切入點，加強對社團工作的指導力度，讓大學生在參與社團活動過程中學會理解和尊重他人，正確認識自己，并在某些方面得到切實的提升。社團應和指導老師積極合作，保證高職學生在參與社團活動時能夠及時獲得幫助和指導，在面臨困惑的時候能夠得到有效的心理疏導。要建設一支專兼職相結合的學生社團指導教師隊伍，鼓勵并激勵校內專業教師擔當學生社團的指導教師，同時邀請校外知名人士加入到指導教師隊伍中。[孫體楠.試論高校學生社團建設[J].教育與職業,2007(6):168-169.]通過組建高素質的指導教師隊伍，提高社團活動的水平和層次。優秀的指導老師，不僅為社團管理與活動提供必要的專業和經驗支持，而且對社團的發展方向及成員思想素質提高起到重要作用。因此，高職院校社團建設，要充分利用高職院校在人力資源與智力資源方面的優勢，組織和選拔指導教師隊伍，建立聘任、考評和激勵制度，通過制度保障，為學生社團配備優秀的專業指導教師，充分調動指導教師的積極性，對社團實行分類指導，提高社團活動的針對性，引導社團向精品質、高水準發展，使社團活動經常化、有序化，使社團持續和諧地發展，充分發揮其在思想政治教育工作過程中的積極效能。

(三)解決社團發展瓶頸

制約社團發展主要有兩大瓶頸：一是資金，二是場地。在解決資金問題方面，高職院校社團的資金主要來源于社團會員所繳納的會費，成員越多，會費相應越多，所以幫助社團擴大自身的影響力，吸引更多學生參與，是社團生存之根本，也是解決資金問題之關鍵。同時，學校對學生社團的建設要給予足夠的重視，并加大必要的經費投入。針對符合要求的社團，每年給予一定數量的經費補助，針對一些學術性或文化性的社團，予以特別扶持。每年展開社團的活動檢閱，進行優秀社團評比，對評選出的優秀社團要給予經費經歷，并在場地使用、活動開展等方面，提供必要的方便同時可以鼓勵部分社團大膽地走出校園，尋求社會企業幫助，解決社團經費、場地及硬件設施不足等問題。但拉企業贊助需要社團負責人具有較強的人際交往能力，同時社團也需要明確自身能為企業提供的服務，并做出相應的承諾，最終與企業建立良好的合作關系，實現雙贏。在解決場地問題方面，既要在校內積極爭取場地資源，在活動場地有限的情況下，整合資源，提高場地利用率和有效性。同時要挖掘校外資源，利用學校周邊環境，創造活動空間。

（四）拓展社團活動范圍。

高職院校應堅持“百花齊放、百家爭鳴”的方針，鼓勵各種學生社團的創辦，注重思想、科技、文化、體育、服務等各類學生社團的協調發展，按照“大力扶持理論學習型社團，熱情鼓勵學術科技型社團，積極倡導志愿服務型社團，正確引導興趣愛好型社團”的原則，推動社團的多元化發展，讓大學生有充分自由的選擇余地，從而更大程度上滿足大學生的多維需求，促進他們的自由全面發展。