中職地理教學論文范文

前言：我們精心挑選了數篇優質中職地理教學論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

1.1.課時、教學方法上存在大量問題

隨著新課程改革的逐步深化，新課程標準要求中職文化課教學整體課時要少、內容精、質量高，來減輕學生的學習壓力，來改變教師傳統填鴨式的教學，但是實際教學開展過程中，中職地理教學課時雖然減少了，但是教學內容無太多的變化，甚至有些中職學校所選用的教材與普通高中教材相一致，成為中職地理課堂教學效率無法提高的重要因素之一。同時，在教學方法上存在大量的弊端，如教師所采用的教學方法單一，不能結合多媒體教學來開展教學，導致課堂教學效率低下。

1.2.其次，教師在對地理學科教學認識上存在問題

雖然我國的教學體制在不斷發展和完善，但是由于受到傳統應試教育的影響，教師的教學觀念卻不能隨著教育教學體制的發展而變化，尤其是對于中職學校教學來說，由于地理屬于文化課，不屬于專業課，所以大量教師在教學中掉以輕心，不能將地理學科教學與專業課教學放在同等重要的位置，所以中職地理教學理念、教學方法、教學模式長期滯后，影響了中職地理學科教學水平的提高、影響了學生地理素養的提高。

2.中職地理教學創新策略的研究

2.1.第一，加強師生融合

課堂教學不僅僅是教師的講、學生的學，更是師生之間的情感交流，所以，師生之間只有不斷融合，才能為高效率教學做好準備。新課程改革也要求在課堂教學中，要建立起新型的師生關系，即師生之間是民主、和諧、平等的，教師是知識學習的引導者、參與者，這樣才有利于中職地理課有效教學的開展。同時，良好的師生關系會激發學生的學習興趣，讓學生精神振奮。再次，良好的師生關系可以拉近學生與教師之間的關系，教師可以及時的了解和掌握學生的具體情況，同時學生有什么想法、事情還可以與教師及時溝通，來實現互相學習、互相幫助的局面。

2.2.其次，要結合專業開展教學

我們知道，中職學生更加注重專業學科的學習，所以，教師要想提高課堂教學效率，就需要發揮出專業課程的有誰，即在教學過程中將專業知識與地理學科教學相結合，這樣就會取得事半功倍的效果。例如中職鐵道運輸管理專業地理教學，鐵道運輸管理專業所學內容涉及到運輸方式的選擇、旅游資源的分布，這些內容都與地理知識息息相關，所以，在地理學科教學中將地理知識與鐵道運輸管理專業知識相結合，不僅可以提高學生對地理知識的學習興趣，還可以激發學生的學習動力。再如中職音樂專業的地理學科教學，我們知道在中職音樂專業教學會涉及到民族音樂教學，因此，在地理學科教學中我們就可以滲透一些音樂專業知識，如在講到區域地理內容時，我們教師就可以相應的介紹我國各個區域的民族音樂發展，即不同區域的人民創造出來豐富多彩的民族音樂和舞蹈，豐富了我國民族音樂的發展。

2.3.采用多樣方法

中職地理教學中教師應采用靈活多樣的教學方法，這是決定教學有效性的重要因素之一。所以教師應擺脫傳統教學方式的束縛，采用啟發式、討論式等教學方法。啟發式教學法是一種有效的方法，中職生比較懶，缺乏主動思考的意識，如果教學中教師采用啟發式教學法，開啟學生思維，必會激發學生學習的興趣和動機，從而發展學生智力與能力。啟發式教學方式有很多，如對比啟發式、直觀啟發式、設疑啟發式等。教學“自轉公轉”時，可以用列表形式比較自轉與公轉在方向、周期、線速度等方面的特征，先給學生講解自轉的一些特征，然后啟發學生閱讀完成公轉方面的內容，并進行討論，深化對所學知識的理解。中職生抽象思維能力差，要提高學生的思維能力，就要加強方法的直觀性。

2.4.進行有效評價

新課改倡導“立足過程評價，促進學生發展”的評價觀，有效教學應著眼于學生的發展，對學生進行正確合理的評價。由于學生水平存在差異，出現錯誤是在所難免的，其實錯誤本身就是有效的教育資源，教師應很好的利用而不應視而不見，所以評價應客觀，善于發現學生身上的閃光點，給予及時鼓勵，調動學生的積極性。具體來說有效評價可以從幾個方面入手：首先過程性評價與結果性評價并重。在原來結果性評價的基礎上，增加過程性評價，融入學生平時學習的態度等；其次加大情感比例。評價注重課內外的學習，建立考試+課堂表現+回答問題+作業等評價模式，這種模式重視學生學習的全過程，有助于學生積極性的調動，培養學生良好的習慣。

3.結語

第2篇

高中地理教材在新課程標準下出現了較大的改動，為學生提供了豐富的學習資源，對于調動學生學習興趣，提高學生學習能力具有不可忽視的作用。但是，高中的地理教材資源并不是都符合學生的實際水平，提供的有些案例雖然學生都很熟悉，但是如何引導學生思考和表達，激活教材內容，是新課程標準教師應該積極思考的問題。正是因為教材中的教學內容與我們的生活息息相關，教材中的案例可以與生活中的案例結合起來，對教材進行有效處理，教學會變得更加有效。例如，在學習地震成因及預防知識的時候，教師可以結合生活中的熱點問題，引發學生思考，如在2012年日本海底發生大地震的時候，給周圍居民生活帶來了巨大的影響，教師可以結合地震在日常生活、交通供水、供電、生態環境等方面帶來的影響，激發學生的學習興趣，再通過引導學生分析震災成因學習更多的知識，提高學生的解決問題的能力。再如，在學習洋流知識的時候，為了讓學生更加了解喊暖流交匯帶來的豐富資源，教師可以引導學生從具體的位置出發，分析此處的豐富的漁業資源和漁場等，這樣一來，學生結合實際，在遇到其他洋流流經處也能夠結合具置分析原因，學生的綜合能力得到提高了。

二、生活解釋教材，提高學生學習有效性

地理學科的學習是枯燥的，再加上高中地理知識的復雜性，要求教師運用多種教學手段進行教學，教師可以利用生活中的詞語、諺語、歇后語、生活例子等來對地理教材中的專業術語進行解釋，不僅活躍了課堂氣氛，增強學生的學習興趣，加強學生對知識的理解，提高學生學習的有效性。例如，在學習傳統工業區知識的時候，教師可以倫敦這個例子為學生講解工業區地理位置的選址因素，讓學生嘗試著分析倫敦的區位因素，區位因素中很多抽象的術語就能夠具體起來，學生能夠對工業區知識更加了解，也就自然而然地懂得地理知識，也能夠學以致用起來。再如，在學習氣候知識的時候，教師可以利用“早穿棉襖晚穿紗，抱著火爐吃西瓜”這一諺語來為學生分析西北氣候晝夜溫差大的氣候特點，此外還有“春城昆明”“避暑之都貴陽”等，通過這些形象的比喻，學生的學習興趣提高了，教師再帶領學生利用專業的地理知識分析諺語中的科學合理性，課堂學習的有效性也提高了。

三、借助生活經驗，提高學生解決問題的能力

第3篇

常言道：興趣是最好的老師。同樣對于我們初中地理的教學而言也是如此，對于教學來說，倘若我們能夠很好地激發學生的興趣，這樣對于學生而言也是有著積極的作用的。對于課程保持一定的興趣，這樣學生對于教師所講述的內容可以更加全神貫注，長此以往，我們的教學質量就會得到極大的提升。關于如何更好地提升學生的興趣，這是我們作為教師應該注重的一個問題，采取何種措施能夠有效地激發學生對于初中地理的興趣呢？我認為下面的幾種方法值得一試。我們都知道地理知識再難，也是與我們現實的生活息息相關的，所以在激發學生對于初中地理的興趣的時候，我們可以利用與實際生活之間的聯系來幫助學生產生對于地理知識的好奇，這樣就能夠更好地進行地理的學習。比如我們常說的二十四節氣與我們的地理知識有什么關系，為什么站在高處會感覺更冷，見過大海的學生會發現遠處的帆船總是先看到帆后看到船等等，通過設置這樣的一系列的疑問，來讓學生進行思考。通過對于地理知識的學習，我們就能夠更好地解答這些問題，學生這樣就會對地理知識充滿好奇心，對于地理課程的興趣就有了，教學的效果就有了保障。同時在課程進行之前，我們還可以讓學生談一談他們所理解的地理，通過大家的交流，教師能夠了解到學生對于地理的認識與看法，最后我們教師進行概括性的總結，并且帶領學生去探尋地理的知識海洋，來驗證一下真實的地理課程的面貌，這樣對于激發學生的興趣來說也不失為一種良好的方法。

二、采取合適良好的教學方法

教學方法對于教學質量的影響是最直接也是最顯著的，所以在進行初中地理的教學的時候，我們應該更加認真地選取合適的教學方法來教授初中地理。在教學的過程中，我們應該重視學生的主體地位，教師在教學過程中處于輔助地位，不能只是流于形式，學生在下面聽，教師在上面講的傳統的教學模式，應該幫助學生盡可能參與到教學的過程中，使學生更好地參與其中，這樣對于激發學生學習的主動性是有著比較好的作用的。同時在教學的過程中我們還應該增強師生之間的交流，通過師生之間的交流，教師可以更好地了解學生，這樣我們講課的時候能夠更加有針對性，有目標性，在實際的課堂上，讓學生能夠有目標，在目標的引導下去學習。同時對于地理知識的學習而言，相應的預習也是必要的，我們應該督促學生在課前進行相應的預習，這樣學生通過預習發現課本中難以理解、存有疑惑、理解困難的知識點，標記出來，這樣在教師進行講授的時候能夠更有針對性，這樣學生的難點就能夠得到更好的解決，學習的效果也就更加有保障。

三、重視多媒體設備的使用

運用多媒體輔助教學，對于初中地理的課堂教學有著重要的意義，對課堂教學可以起到多種推動作用。

（一）多媒體的運用可以進一步提升學生對于初中地理的興趣

初中地理相對高中的地理知識容易許多，初中地理的教學主要是讓初中的學生了解地理，了解祖國，認識世界，掌握地理的基礎知識，從而開闊視野，可以利用地理知識解決生活中的小問題。那么在地理的教學的過程中，激發學生的興趣之后就是如何抓住學生的眼球，吸引學生的注意力，因為地理學科相對于其他學科，太過于單調乏味。在課堂中，合理地利用多媒體輔助教學，有助于學生保持對地理的新鮮感。在課堂教學中，教師在教學時可以對課本中的知識內容配上圖片資料，可以使學生的注意力放到多媒體的展示上，可以加深學生的印象。

（二）應用多媒體教學，可以縮短教學時間

教師在地理課堂的教學過程中，運用多媒體制作課件，為學生演示，相對于傳統的教學板書的模式，節省了很多的時間，同時可以補充傳統的教學中學生無法直觀看到的圖片、視頻等。這樣對于增強學生的好奇心，激發對于地理課程的興趣是有著積極的作用的。比如在講到亞洲某個地區的民俗與其相對應的自然條件的相應搭配這一主題的時候，教師用課件展示出更為詳細的相關的資料，加深學生對于每張圖片、每個知識點的理解與記憶，這樣有助于學生的學習的效果，以及完成相應題目時候的效率，使地理的知識更加形象，生動地展示在學生面前，這是多媒體設備所獨有的一個優點。

（三）多媒體教學的模式豐富多樣

傳統的教學模式是比較單一的，缺乏相應的豐富性。隨著社會的發展，多媒體教學能夠更加獲得到教師的認可，這與多媒體豐富多樣的教學方式是息息相關的，其多種多樣的形式比如圖片、視頻、音頻以及動畫模擬的演示都是傳統的教學輔助手段所達不到的。總之，從各個方面來講，利用多媒體來進行教學對于提升我們的教學質量是有著極大的幫助的。

四、合理設置課后作業，及時做好反饋

對于地理的教學來說，適當的作業的布置也是必要的。相應的課后作業的練習，可以更好地幫助學生對課堂上的內容進行一個良好的總結與回顧。通過這樣的一種練習，學生對于知識的理解與記憶的效果也會有更加好的效果。根據學生的情況來布置合理的作業也是一種學問，作業布置的針對性，作業布置的合理數量都會影響到作業的功能的發揮。作為教師我們應該注意這些，合理地布置作業才會對于教學質量起到積極的提升作用。通過學生對于作業的完成情況，我們可以更好地進行積極的反饋，了解學生真實的掌握程度，這對于我們下一步的學習和復習的過程都是有著良好的作用的。

五、結語