初級會計學習計劃范文

前言：我們精心挑選了數篇優質初級會計學習計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關鍵詞】 當前形勢 信息化技術 中職 《基礎會計》 優化策略

新經濟時代，信息技術高速發展，電腦在教學中發揮著極為重要的作用，大幅提升了教學效率。傳統的《基礎會計》教學方式皆是以教師為主體，往往在課堂上教師口若懸河，滔滔不絕，學生則成為欣賞教師表演的"觀眾"，課堂氣氛沉悶不已。而信息化的多媒體技術在《基礎會計》教學中的廣泛應用，則完全改變了傳統教學的低效狀態，讓學生成為課堂的主體，充分調動了學生的主觀能動性，創設了溫馨和諧的教學情境，獲得了事半功倍的教學效果。

1.充分發揮信息技術的優勢，調動學生的積極性

英國著名心理學家?艾森克利曾說過："學習中最好的良性刺激乃是調動學生的積極性。"從客觀角度而言，積極性是學習中最大的內驅力，有了積極性,學生才會主動地學習知識，才能成為課堂的主角。而學生的積極性不會憑空產生，必須借助相關的情境。利用多媒體信息技術制作的課件往往能令抽象乏味的《基礎會計》知識變得具體、生動，讓教學內容充滿感染力，并從視覺、聽覺的角度去強化學生的感官體驗，以此調動學生學習知識的積極性。因此，廣大財會教師一定要根據中職生的個性特點，充分運用多媒體信息技術,構建溫馨和諧的教學情境，讓抽象復雜的知識變得具體生動、趣味盎然，進而讓學生體驗置身于某企業會計情境的感受，從實踐角度讓其產生身臨其境的感覺，從而激發他們的學習熱情，以此獲得良好的教學效果。

譬如在教學《基礎會計》第一章"概論"時，如果教師按照傳統的教學方式對"會計"這一概念不加修飾地進行講述，對于剛從初中畢業且基礎薄弱的中職生來說是很不恰當的，他們一定會認為這種類似于"照本宣科"的講授方式過于乏味，會計知識過于抽象、復雜，從而對《基礎會計》的學習喪失興趣。因此對于這一章節的教學可以通過多媒體信息技術設置一間虛擬化的網絡財務室，并在財務室的辦公桌上放置一些用于處理會計事務的票據、單據、報表、憑證、賬簿等基本資料，然后通過多媒體屏幕直觀地展現，讓學生從動態的實物展示中對會計中的基本概念形成感性認識，再按照"會計事項"、"單據"、"記賬憑單"、"賬簿"、"財務會計報告"、"會計理論"的順序深化學生對會計概念的認識，從學生耳聞目見的生活常識開始，將他們感性的會計經驗提升到到理論的高度，讓學生在直觀、形象的場景中學習知識，能令其充分感受到《基礎會計》的實用價值，從而提高其學習會計知識的興趣。

2.運用信息技術的合成性，便捷性打造特色化的《基礎會計》教學

在傳統的基礎會計教學中，教學媒介極為單調，只有教材與黑板。譬如在開展會計實務訓練時，事先必須做好大量的準備工作，小黑板就得事先準備，而且還得準備好幾塊（板書的內容過多，一塊黑板根本無法容納必要的教學內容）。加之準備好的小黑板最多只能用兩到三次，多次以后因為字跡模糊又要再次書寫，浪費時間、精力。因此在傳統的會計實務訓練教學中，填寫"會計憑證"的訓練就不能過多，否則小黑板根本無法容納。但如果運用多媒體信息技術輔助教學則能完全解決上述問題，教師可通過課件展示大量的會計實務訓練內容，完全不必擔心因為容納空間不夠而舍棄相關教學內容，操作過程也十分便捷，只要鼠標輕輕一點就能切換到其它訓練場景，節約了大量時間，教學效率大幅提高。

在多媒體這個自由靈活的教學環境中，教師可根據中職生的思維特點、知識結構以及教學的需要，結合《基礎會計》學科的特點，本人獨特的教學風格，針對教學內容中的重難點制作具有合成性、便捷性的課件，根據學生的反映情況靈活切換教學內容，從而發揮出多媒體信息技術在基礎會計教學中的最大效能。例如對于"原始憑證的填制"這一內容的教學，主要包括原始憑證的內容、填制、審核三個方面，教學的重點就是將每種原始憑證的基本格式以及各種憑證的填寫講授清楚，利用教材加黑板的講授方式往往給學生抽象、乏味之感。對于這一內容，如果運用多媒體技術進行靈活便捷地演示與講解，在兩課時以內就能完成全部教學過程，且學生面對圖文并茂的多媒體屏幕會產生極為濃厚的興趣，參與教學的積極性將會大為提高。

3.利用信息技術的直觀性與形象性，構筑高效課堂

從客觀角度而言，《基礎會計》課程的內容較為抽象、過于復雜，學生往往在學習過程中感到迷茫，若運用多媒體信息技術，則能將圖表、文字、動態的畫面、聲音融為一體，讓難以理解的會計知識變得聲形兼備。通過多媒體屏幕能看到相關的文本材料，傾聽到富有感染的講解，觀察到動態化的演示，從而讓學生獲得強烈的感官效應，幫助其從更深的角度理解相關知識。對于基礎會計這一課程而言，會計方面的原始憑證種類繁多，記賬憑單的內容也尤為豐富、賬頁的格式多種多樣、賬簿賬單填制的過程也尤為繁瑣，對于這些過程是不可能在黑板上完全演示出來，憑借語言去進行講解又極為枯燥抽象，學生難以理解。倘若運用多媒體對上述內容進行教學，通過多媒體屏幕將賬單、賬頁的具體格式展現出來，并結合這些格式進行詳細的講解，學生則會對多媒體屏幕中顯示的"實物"留下極為深刻的印象，從而深化對課程內容的理解，獲得良好的教學效果。

第2篇

【關鍵詞】職業教育 計算機課程 教改創新 實踐與思考

數年前社會熱議的一種話題時下還在延續，并且有了更加豐富的說法，這就是現代人生存的必備技能問題，它已由原來的“計算機+外語+駕駛”三項演繹成“計算機+外語+駕駛+策劃”四個方面。從中折射出社會文明的發展確實是比較快速的。無論怎樣，人們把計算機的學習和應用擺在生活技能的第一位，并且已逐步滲進社會意識之中，越來越成為現代人的自覺行動。然而，作為一名專職計算機教師，筆者在對社會進步深感興奮的同時，卻為職教計算機教學的現狀存有絲絲憂慮。主要原因有兩個方面：一是職校生對計算機的學習興趣普遍走低，二是課程教學與社會需用聯系不緊，甚至有脫節現象。本文從以下幾點，著重闡述當前職教計算機教學急需解決的現象和問題。

一、在理論聯系實際教學中有效發展課程學趣和情感

客觀地講，在職校教育中，學生對計算機教學的興趣比數學等課程要大得多。但是，由于教學方法和手段單一、師生之間的互動不夠，過于講求知識的系統性而缺乏模塊化教學等多種因素，直接導致學生的興趣僅僅停留在一般性的玩玩游戲、視屏聊天等方面，從而使得課程教學長期處于低迷狀態。對于這些情況，我們應當根據課程教學特點和學生發展需要，在創造性使用現有教材的基礎上，積極開展理論講授與實踐應用相結合的教學活動，以不斷強化學生的課程教學情感。為了營造氛圍、促進學習，筆者常常結合教學任務和進程，每周安排一至兩節的課余活動時間，用于開展師生互動的計算機興趣小組活動，如組裝電腦、設計學校網站、用計算機編排班級墻報和校報等，以有效鞏固教學中的基礎知識和操作技能。有時還開展“以賽激趣促學”活動，如指法輸入速度賽、網頁制作質量賽和優秀電子報刊展示評比等。在30%的理論性基礎知識教學中，筆者常常是打破教材編排的通用秩序，而是本著“夠用、適用、能用”原則，因需選取一些實用知識模塊教學。

二、在理論聯系實際教學中有效增強創新精神和能力

在大力發展素質化教育的今天，培養學生的創新意識和能力是學校教育的根本追求。而創造不是憑空想象和天外飛來的，它是建立在現實基礎上的一種實踐推進和新的發現。因此，在職教計算機教學過程中，我們要努力從實際應用出發，緊貼社會情況和生活實際，在注重創造有效問題的環境下，積極開展接近“學生發展區域”的創新教學活動，以不斷激勵學生的創新意識和精神，從而幫助他們在應用實踐中逐步形成有利于終身發展的創造性心理品質。比如，在教學C語言的幾種典型排序算法中，可以創設以下教學情境：“現在我們要對全班同學的階段性考試進行排名，應該怎么做？而且能采用哪幾種排序方式？因為這件事與學生的實際生活息息相關，勢必會引起他們的極大興趣，激發起他們的學習欲望和創造潛質，從而自然導入課堂教學。再如，在教學網頁制作中的“網頁間的鏈接”時，可以按照一定“科學分配、合理安排”的原則，把全班學生分為幾個探究小組，每組根據各自的興趣和分工分別制作班級主頁的一個方面，最后完成“用一個主頁把各個單機網頁集中鏈接起來”。在這一過程中，執教者可以引導學生從理論和實踐的充分結合中，對未做鏈接和做好的鏈接進行前后比較，從中充分感知網頁鏈接的功能和好處，以此激發學生的創造性思維和多變性思維。值得強調的是，在計算機教學過程中，執教者還要通過多種途徑和手段，如網頁制作展評等，有效培養和發展學生在課程學習方面的可持續能力，為促進他們能夠盡早地走向社會、適應社會和融入社會奠定良好基礎。

三、在理論聯系實際教學中有效發揮親師信道的作用

第3篇

1.研讀《考試說明》，精做高考試題，明確復習策略

《考試說明》是高考命題的依據，高考試題是《考試說明》的具體體現。研讀《考試說明》可以明確高考考查的范圍及能力層次要求。精做高考題，可以感受高考試題的深廣度，了解高考題命題規律。這樣在復習中才不會偏離考試范圍，減少不必要的時間浪費。

2.處理好幾種關系，提高復習效率和針對性

（1）現行教材（有機化學）不同版本之間的關系

目前在山東省的教材有兩套：人教版和魯科版，兩個版本的知識體系編排差別不大，但在部分章節的部分知識點上，側重點還是各自有所差異。但高考命題山東省是統一命題，試題卻完全相同。怎么處理這種關系呢？這就需要我們比較兩個版本的相關知識求同去異，在復習有的放矢提高復習效率。

（2）處理好有機化學部分和整個高中化學知識之間的內在關系

有機化學知識是整個高中化學知識的一個重要部分，但在必考的內容中只是一個比較小的部分，如若和選做的有機加起來，那就舉足輕重了。所以再有機復習過程中，一定要注意加強基礎知識的復習，對常見物質的結構、性質要非常熟悉，反應條件，方程配平等細節要注意記清。和其他化學知識一樣：代表物質記性質，同類物質看特征，特征一樣性質同。不管是有機還是無機復習方法都總是相同的：由個別到整體，由特殊到一般，同類可由此及彼，特殊單獨記憶。

（3）處理好必修和選修的關系

有機部分的內容必修中知識點少，難度也小，基礎性強，在我們的日常生活中經常接觸，學習記憶都很容易，所以復習過程中歸納總結輕松，但對于選修部分的有機，知識點增多，物質類別多，反應的類型也增多，反應的復雜程度也有所加大，這么多的內容要全部記清楚不是一件容易的事情，所以在復習過程中要對教材進行合理處理，讓學生明白《考試說明》中的考點，太難的反應《考試說明》中沒有要求的可以去掉，而對于《考試說明》中要考的內容，如果自己使用的版本沒有介紹到的，在復習過程中，可以做適當的補充。爭取在復習中做到：必考的掌握清楚，考到的學生能夠自己分析，以“漁”取“魚”。

3.明確?？贾R點，高度重視課本復習

這一模塊?？贾R點有：①有機反應類型（取代反應、加成反應、消去反應、氧化反應、還原反應、聚合反應）②官能團的名稱③有機物的性質判斷④有機物的結構簡式⑤重點有機方程式的書寫（如醇的催化氧化、醇的消去反應、酯化反應、醛的銀鏡反應等）⑥同分異構體的書寫和種類的判斷⑦簡單有機物綠色合成路線的設計和評價。

基礎決定能力，基礎決定成敗。近幾年高考命題特點都是嚴格按照《考試說明》的要求，回歸基礎，回歸課本?！犊荚囌f明》是高考命題的綱，課本是高考命題的依據，許多試題都能在課本中找到原型或“影子”。無論高考題怎么出，大部分都會落到基礎知識的考查上，那些在高考中創造奇跡的的學生，無一例外的都是基礎知識牢固、熟練、全面、扎實的學生。所以，在復習中要把主要精力投放到基礎知識、基本題型的夯實、熟練上，決不能好高騖遠，喜歡偏難怪新，浪費時間、精力、體力?！熬艑又_，起于壘土”，基礎知識既是解決問題的本源，又是能力提高的根基。

4.學會歸納，夯實基礎，使知識系統化和條理化，形成立體網狀的知識結構

有機化學知識的脈絡非常清晰，在復習中要注意讓學生學會自己歸納，形成屬于自己的知識系統，使有機化學知識系統化和條理化。

（1）夯實基礎。

采用多種方法，下功夫記憶基礎知識。如對比記憶，各類有機物的結構、官能團和性質，代表物、典型反應進行對比記憶。如整體記憶，利用化學復習資料 總結的“有機物的分類與性質”表格從整體上進行記憶。如分類記憶，如有機反應有四大基本反應類型可以記憶每一類反應的各類物質的典型反應；也可以以反應條件為分類方法記憶典型反應，如濃硫酸加熱為條件的反應有醇消去、酯化反應、酯類糖類的水解反應，氫氧化鈉水溶液加熱為條件的反應為水解反應（酯的堿性水解、鹵代烴的水解）、中和反應。各種記憶方法有機結合，靈活運用。

（2）以結構為主線，突出知識的內在聯系，將零散知識系統化

《有機化學基礎》涉及的有機物多，知識點多，記憶的內容多，但有機化學又有很好的內在聯系和規律，如貫穿《有機化學基礎》的一條主線是“具有相同官能團的一類有機物的性質相似”，只要我們掌握了這一規律就能“以一知十”。這就要求在復習中注意指導學生自己總結，做到事半功倍。如可以以官能團類別為主線，把物質按“脂肪烴（烷、烯、炔）芳香烴鹵代烴醇（酚）醛羧酸酯油脂糖類蛋白質高分子化合物”的順序，將各類物質的物理性質、代表物的分子式和結構簡式、主要化學性質、制取方法、來源和用途進行一次全面徹底的梳理；

打破章節之間的限制，進行模塊內綜合，在復習中通過分析對比、前后聯系、綜合歸納，把分散的知識系統化、條理化、網絡化。

5.突破信息，加強推斷題訓練

在有機化學復習中，特別要重視對高考有機化學信息題進行專題研究，學會對題給信息進行吸收處理的能力。

6.培養規范使用化學用語的習慣