禮儀課教案范文

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第1篇

微交易被騙立案需要到公安局報警立案：財物被騙，受害人可及時報警，由公安機關(guān)根據(jù)具體情節(jié)確定案件性質(zhì)。根據(jù)相關(guān)的法律規(guī)定，一般最低是三千元刑事立案且各省市的標準都不一樣；如果符合刑事案件立案條件的予以立案偵查、追究犯罪分子的刑事責任。

【法律依據(jù)】

《最高人民法院、最高人民檢察院關(guān)于辦理詐騙刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》第一條規(guī)定，詐騙公私財物價值三千元至一萬元以上、三萬元至十萬元以上、五十萬元以上的，應(yīng)當分別認定為刑法第二百六十六條規(guī)定的“數(shù)額較大”、“數(shù)額巨大”、“數(shù)額特別巨大”。

各省、自治區(qū)、直轄市高級人民法院、人民檢察院可以結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展狀況，在前款規(guī)定的數(shù)額幅度內(nèi)，共同研究確定本地區(qū)執(zhí)行的具體數(shù)額標準，報最高人民法院、最高人民檢察院備案。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 內(nèi)容分析 教學(xué)目標

一、教學(xué)對象分析

高一學(xué)生經(jīng)過義務(wù)階段的學(xué)習(xí)，以及生活中的網(wǎng)絡(luò)實踐，對網(wǎng)絡(luò)（Network）尤其是因特網(wǎng)（Internet）的應(yīng)用比較熟悉。但對于網(wǎng)絡(luò)的誕生、網(wǎng)絡(luò)的基本概念和功能，多數(shù)學(xué)生還是一知半解；對于網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，了解的學(xué)生就更加少了。因此，作為介紹網(wǎng)絡(luò)的第一課，如何引發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)在多數(shù)學(xué)生眼中主要用于娛樂的觀念，對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識有更加全面深入的理解，讓學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)更加豐富自己的信息素養(yǎng)是在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用之前需要解決的問題。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

三、本節(jié)課是地圖版選修三《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》的開篇

教材含四個單元內(nèi)容，主要圍繞組建網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)理論知識、因特網(wǎng)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家園來展開。而本節(jié)課作為第一節(jié)課，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的情境，吸引學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的注意力。因為學(xué)生層次不清，在教學(xué)的內(nèi)容上我先拋出一個令人費解的哲學(xué)問題，吸引所有學(xué)生的注意力。然后從有趣的網(wǎng)絡(luò)誕生故事說起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容上做到層次梯進，既有師生的互動，又有學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實踐體驗。

四、教學(xué)目標

五、教學(xué)重點和難點

1、理解網(wǎng)絡(luò)Network、internet以及Internet含義的區(qū)別；

2、理解構(gòu)成計算機網(wǎng)絡(luò)的三要素；理解計算機網(wǎng)絡(luò)的功能；

3、模擬架構(gòu)簡單的計算機網(wǎng)絡(luò)。

五、教學(xué)策略

采用“討論探究”、“自主閱讀”、“概念比較”、“類比總結(jié)”、“模擬現(xiàn)實”和“軟件實驗”等方式開展教與學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自己思考和動手解決問題、交流合作的意識和能力。

六、教學(xué)過程

第3篇

"Body language"這一課我根據(jù)新課標教學(xué)理念，對課文內(nèi)容進行拓展與補充，采用"任務(wù)型"教學(xué)模式，進行了探索。本課的中心話題是"身勢語"。身勢語是非語言交際手段中非常重要的一個方面，它通過無聲的語言表達一個人的內(nèi)心世界。了解身勢語的不同文化內(nèi)涵并正確的加以運用，經(jīng)常會在交際場合起到意想不到的效果。我在教授本課時，提醒、引導(dǎo)學(xué)生注意自己和他人在日常交際中的體態(tài)、姿勢、面部表情等等，使學(xué)生正確理解和運用身勢語。

2.學(xué)情分析

高一（4）班雖然為英語實驗班，但學(xué)生們層次差異大，一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，但是大部分學(xué)生的思維活動、學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神在平時的教學(xué)中表現(xiàn)很好。同時，他們基本具備一定的電腦操作知識和網(wǎng)上搜索和查閱知識的能力。（我指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生課前、課后利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查找有關(guān)資料對身勢語進行了解，使師生、生生實現(xiàn)資源共享。）根據(jù)這些特點，我采用與新課標要求相一致的新的教學(xué)方式，即活動式的教學(xué)法，調(diào)動全班學(xué)生的積極性，在師生互動、生生互動中實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標。

3.學(xué)習(xí)目標

1、 了解文化差異和身勢語的變化；2、 培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧 ，學(xué)習(xí)使用有關(guān)預(yù)測、猜測的技巧；3、培養(yǎng)學(xué)生用英語表達身勢語，達到用英語交流、培養(yǎng)實際運用英語能力的目的。

4.設(shè)計理念

4.1 "Body language "一課是嘗試英語新課標理念下的合作學(xué)習(xí)、自主探究

《英語新課程標準》明確指出高中英語教學(xué)要"側(cè)重提高閱讀能力，特別注重開發(fā)和利用課程資源，創(chuàng)造機會，使學(xué)生積極、主動的用英語去思維，去交流。"在高中英語教學(xué)中，閱讀課占的課時最多，但效果并不是很好。本學(xué)期我進行了合作學(xué)習(xí)與自主探究新課程理念的探索，教材處理從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生體驗參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和"任務(wù)型"的教學(xué)模式，由學(xué)生共同努力來實現(xiàn)教學(xué)目標。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)語言來完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生用英語來思維、交流，真正地體現(xiàn)了"學(xué)中用，做中學(xué)"的原則。

4.2 我指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查找有關(guān)資料對身勢語有初步的了解，使師生實現(xiàn)資源共享。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。課上指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)相整合。

5.具體教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課采用了"自主，互動，探究"的教學(xué)方式，輔助以多媒體，達到較好的教學(xué)效果。

5.1 warming-up引入

我采用影像資料導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞卓別林的《城市之光》。學(xué)生會不時地爆發(fā)出笑聲，課堂氣氛異常熱烈。此時趁熱打鐵，提出問題，導(dǎo)入主題。1、Do you understand the film， how？ 2、What kind of ways can you use to communicate with others？ 3.What do you think "Body Language" means？ 學(xué)生討論后回答（Body Language is a form of non-verbal communication. It uses movements or positions of our body to show other people what we are thinking or feeling. It includes body movements， facial expressions， gestures， posture ， speaking distance and other non-verbal signals.）

在本課的教學(xué)實踐中，教學(xué)的第一環(huán)節(jié)引起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生們在輕松的氣氛中， 感受著身勢語給人們帶來的歡樂。 這也是教師期盼中的效果。

5.2 Act out

為了啟發(fā)學(xué)生對身勢語進一步了解的興趣，我?guī)ьI(lǐng)大家做游戲。如我用大拇指和食指捏成一個圈，其余三個手指分開向上伸直，問學(xué)生這個手勢表示的意義。（答案：In America it means OK. In Japan it's the sign for money）然后，咬緊牙關(guān)，告訴學(xué)生I'm an Arabian.看看學(xué)生有沒有知道這表示什么意思。（答案：In Arab， it means dislike.）然后，讓學(xué)生根據(jù)所給的陳述，做動作。

Read the following statements. Choose a phrase and act it out without speaking. Can your partner guess what you are trying to communicate？

"Hello！" "Goodbye！" "OK！" "Come here！" "I'm upset！""I'm puzzled." "Good Luck！" "You are great！" "Wave hand" "Shake hands" "Expensive！" "I'm full！" ……

讓學(xué)生就給出的意思做出相應(yīng)的動作，我發(fā)現(xiàn)有許多的學(xué)生在下面做著各種動作。 就讓學(xué)生到講臺前充分展示一下自己。接著采用游戲的形式， 找學(xué)生用自己的身勢語讓大家猜其所想表達的意思或據(jù)同學(xué)的描述表演動作，看哪個能勝出。我特意照顧那些學(xué)困生， 因為他們在語言表述上可能有困難， 但他們可以很好地展示身勢語。此舉激發(fā)了學(xué)生強烈的參與意識，調(diào)動起不同層次學(xué)生的積極性。這樣多種感官協(xié)調(diào)動作，學(xué)生學(xué)到了除了語言交際以外的體態(tài)交際語言。在游戲的過程中，順便教學(xué)了表示動作的單詞。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致很高。

5.3 Reading

使學(xué)生學(xué)習(xí)身勢語同時，理解身勢語的不同文化涵義并正確加以運用。

1、讓學(xué)生解釋文章的title（communication： No problem？）

2、談?wù)搱D片，根據(jù)標題和所給的圖片預(yù)測文章的內(nèi)容對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。3、閱讀后學(xué)生完成表格（大部分學(xué)生能找到答案）

4、在了解細節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀（skimming）。概括段落的大意，而且要求使用不超過3個單詞來概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納能力。

5、閱讀課文，回答問題。（小組活動）

1） Is the author of this passage male or female？ How do you know？

2） What were the two mistakes that the author noticed？

3） "When in Rome， do as the Romans do." What do you think this famous saying means？

4） Do you agree with the author's statement that body language is not good or bad？ Why or why not？

"閱讀"部分以機場接客人為場景，講述了來自幾個不同國家的學(xué)生由于文化背景的差異，在初次見面時互相問候的方式迥然不同，而造成一些小誤會，形象地表明了身勢語與文化背景的密切關(guān)系。

"理解"部分設(shè)計了三個練習(xí)。1、要求學(xué)生根據(jù)閱讀課文填寫表格。表格的內(nèi)容主要是課文中提到的不同國家、不同身份和性別的人在初次見面時互相問候的情景，特別是身勢語的使用細節(jié)。2、要求學(xué)生閱讀概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。3、學(xué)生回答4個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考課文主題所隱含的跨文化交際的問題，如要求學(xué)生運用細節(jié)推斷作者的性別，對"入鄉(xiāng)隨俗"的認識等，引發(fā)學(xué)生對身勢語的文化差異進行積極的、深入的思考，如身勢語無優(yōu)劣的觀點。

5.4 布置作業(yè)：

1、 閱讀課文，完成課后第3題。2、小組活動：利用網(wǎng)絡(luò)或圖書查找一些國家的身勢語和習(xí)俗，并用英語表達。

6.課后反思