青年教師成長匯報范文

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第1篇

結合當前工作需要，的會員“playboywe8”為你整理了這篇學校舉行青年教師成長心得分享會簡報范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

1月20日下午，雨山實驗學校舉行青年教師成長心得分享會，該校青年教師朱雅麗在會上與廣大教師分享成長心得。

朱雅麗老師于2016年入職雨山實驗學校，幾年來，在各級各類教育教學比賽中多次獲得優秀成績：2017年優秀課例獲“一師一優課，一課一名師”省級優課；2018年在雨山區雨山區新入職教師課堂教學評比活動中獲一等獎，參加丁華勇名師工作室“電子書包背景下小學數學實驗活動的設計”主題教學研討活動，榮獲馬鞍山小學數學課堂教學優質課評選一等獎；2019年獲市微隊會課一等獎，在全市“千人百課”小學數學專場開設展示課；2020年獲安徽省青年教師基本功大賽三等獎，榮獲安徽省青年教師教學競賽“青年教育教學能手”稱號。

朱雅麗老師從雨山實驗學校的教科研文化背景切入，和與會人員分享了自己的教育夢想和入職四年以來的成長之路。她表示，雨山實驗學校一貫重視教師隊伍建設，學校領導對教師的專業發展，尤其是青年教師的專業成長十分重視。學校為每一位青年教師量身打造發展規劃，圍繞發展目標提供全方位的支持，這種濃厚的教科研文化為青年教師的迅速成長奠定了基礎，提供了動力，給與了保障。

朱老師指出，教研團隊強大的合力也是促進其成長的重要因素。在日常工作中，同教研組老師們互相交流和探討已成為常態；每逢教學比賽，大家都積極參加磨課，提出建設性的建議，以團隊的力量精心打造優質課。她還強調，教師成長離不開自身的需要和努力，想要成為優秀教師，一定要擁有教育夢想，對自己嚴格要求，主動鉆研，唯有如此，才能夠有所收獲。

第2篇

一、指導思想

統一思想，提高認識，加強領導，關心青年教師成長，努力營造青年教師成長的良好氛圍，努力提高青年教師的政治思想素質和業務素質，使之盡快成長為思想素質高、業務能力強、職業道德素養良好的青年骨干教師，成長為我校教育教學工作的中堅力量，使我校教育教學質量再上新的臺階。

二、培養對象

35周歲以內的老師（在我校教過高三兩屆以上的不作硬性要求）。

三、培訓方式

1、集中培訓：學校教學處定期對培養對象進行集中學習培訓，各年級級組長督促并跟蹤培訓情況，每學期不少于10個課時的學習。

2、名師講壇：邀請相關專家或有經驗的教師開展具有實戰價值的專題講座。通過講座交流，提高青年教師的專業能力，為全面提高教學質量提供經驗保障。

3、師徒結對與自主學習：堅持積極有力的推進“老帶新”工作，促進青年教師的快速成長。青年教師培訓最終落在課堂上，通過自主跟蹤聽課、推門聽課、匯報上課等形式來完成。通過聽課、評課，及時總結經驗教訓，進一步提高授課能力和水平。每學期，每位青年教師至少安排一節過關匯報課，由指導教師、科組長和備課組長等共同考評過關。

4、教學能力大賽：每學期在青年教師中開展書法、教學設計、說課等教學基本功比武，并在每學期期末評選出優質課堂和優秀教案。

5、學習交流：校內各學科以專題方式有針對性地解決教師教學中存在的常態性問題，各備課組深入研究學情、探討教法。在條件成熟的前提下組織教師外出觀摩學習。

四、具體安排：

1、20xx年9月：高一年級新教師培訓：備課、上課等基本要求。

主講：陳淑玲、向國慶、蘇渝萍。

2、20xx年10月：教師集中培訓：師徒結對儀式；專題講座。

主講：彭銀祥、李和、楊金云。

3、20xx年11—12月：老師匯報課，教學能力比武。

4、20xx年1月：老師集中培訓，師徒結對經驗交流；專題培訓。

5、20xx年3月：學期交流小結，獎勵各項教學的優秀者，集中培訓。

第3篇

一、崗前培訓，讓青年教師起航

青年教師的學歷層次普遍較高，掌握著較系統的本專業前沿知識，可塑性強，計算機應用能力強，樂與學生交流溝通。但青年教師在教材處理、教案編寫、課堂駕馭、試卷命制、班主任工作等方面經驗不足。為了盡快讓青年教師熟悉學校情況，盡快適應新崗位，開學前夕，學校組織校內特級教師、省學科帶頭人等開展崗前培訓工作：

一是進行愛崗敬業師德教育。為人師表，立德在先，要認真學習學校的規章制度，增強青年教師的事業心和責任感，樹立甘于平凡、腳踏實地的工作信念和以生為本的教育理念。謹行篤教關愛學生，以高尚的人格魅力和扎實的學識功底教育感染學生，做學生健康成長的引路人。二是傳授教學技法。觀摩骨干教師的教學視頻，例析成功的教學案例，使青年教師上好第一節課，為師生之間的默契配合奠定基礎。三是傳授班主任工作技巧。請省、市優秀班主任，傳授學生日常行為管理的工作技巧。

二、導師引領，助力青年教師專業成長

導師制是青年教師實現自身跨越式發展最直接、最有效、最快捷的途徑。選擇責任心強、功底扎實、樂于奉獻、業績良好的同一學科的骨干教師為導師，與青年教師結成對子。師徒分別填寫相關表格，明確導師職責，共同制定高中各階段培養計劃。導師要在業務上指導青年教師，如課程標準與考試大綱的研讀、教學資源整合、教材分析、重難點的確立與突破、教學設計、習題講解、教案與教學反思的編寫、試卷命制等各個環節。每學期導師都要檢查青年教師的教案、命制的試卷，指出優缺點并提出相關建議，對其能否勝任高中教學做出綜合評價。

教務處和教研室要遵循青年教師的成長規律，制定青年教師培養方案，規劃青年教師成長三部曲：站上講臺、站穩講臺、站好講臺。教務處做到e位排課，青年教師的課排在導師之后，青年教師跟班聽課，導師發揮示范引領作用。根據學科周課時數，青年教師每周聽2～4節導師的課，導師隨機推門聽課，深入青年教師的課堂，課后與青年教師共同探討教學得失，使青年教師站在較高的起點上從事教育教學工作。有的青年教師除了虛心向導師學習之外，還向多位同學段的教師學習，博采眾長兼收并蓄，形成自己的教學風格，出現青出于藍而勝于藍的喜人現象。

三、教學曬課，促進青年教師脫穎而出

舉辦各類教學競賽及相關活動，如匯報課、粉筆字比賽、師德演講比賽、師德講壇等，激發青年教師的教學熱情，積極探索教學改革的新思路、新方法，不斷提升教師的教學實踐能力。

1.以匯報課為抓手，促進青年教師成長

匯報課是集教學展示、學習交流、研究探討于一體，促進教師專業發展的一種教研活動，是青年教師表現才干和鍛煉成長的好機會。我校要求青年教師每學年要上6次匯報課，導師依托備課組與教研組的力量，幫助青年教師完成匯報活動：首先，讓青年教師說課，分析教材、確定并突破重難點，說明教學方法的選擇及其依據等。其次，備課組集體討論，剖析說課過程中暴露的問題，提出相關建議。最后，青年教師上課。課后，學科組聽課評課，評析教學主要環節，如教學內容、教學方法、語言表達、學生活動、師生互動等，客觀地分析優點，指出不足，提出改進建議，幫助青年教師通過教學反思，實現專業成長。

2.以技能大賽為契機，開展青年教師崗位大練兵活動

教學技能是檢驗教師專業水平的大舞臺，提高教師執教能力的重要手段。今年，為迎接寧德市第三屆中小學教師教學技能大賽，古田縣教師進修學校與我校先后兩次邀請福建教育學院教授、省教學技能大賽評委，組織全縣骨干教師參加技能大賽專題培訓。我校以此為契機，要求青年教師全員參與，專家新穎的教學理念、翔實的個案分析、生動的大賽視頻、精彩的總結點評，讓青年教師受益匪淺。培訓結束后，開展青年教師教學基本功訓練，進行崗位大練兵，營造比學趕超的教學氛圍，讓青年教師在專家引領下成長，推動師資隊伍建設。

四、保障給力，優化青年教師成長環境

重視校園輿論導向，傳播積蓄正能量，理順年段與教輔部門之間的功能關系，樹立一切服務于教學的全局意識，為青年教師構建和諧的成長環境。

1.加強校際交流，拓寬青年教師培養渠道

選派有潛質的青年教師外出學習，如到福州、廈門等沿海學校，以及本市課改先進學校福安一中、霞浦一中等參加教學研討活動，學習同行的先進教學理念，回到學校匯報交流，為青年教師互相學習、互相借鑒、共同提高創造機會。充分發揮寧德市五校聯合體（五所一級達標校）強強結合的優勢，派出青年教師參與聯合體的教學教研工作，如聯考試卷命制等。利用一年一度的“教學開放周”活動，聘請校外專家為青年教師開設與教研教改或高考復習有關的講座，提升青年教師的教科研能力，了解高考新動向。積極舉辦省、市學會年會，組織相關學科的青年教師觀摩學習，并讓部分青年教師嶄露頭角，青年教師在校內就能開闊視野、切磋技藝、互相促進。如學校曾舉辦多次福建省化學學會年會和一次福建省英語學會年會，都取得了較好的效果。

2.發揮輿論導向，創造有利于青年教師成長的和諧氛圍

由于種種原因，家長與學生普遍對青年教師，特別是首次參與高三教學的青年教師，不太信任，甚至有的學生還會故意為難青年教師。為此，一方面，要加強對青年教師教學質量的監控，高二第二學期要求升入高三的青年教師參加當年“福建省高三畢業班質量檢查”考試，只有通過考核的教師才有資格參加高三教學；另一方面，學校、年段長要做好家長的思想工作，班主任與學科教師通過家長會、班會等途徑宣傳青年教師的優點，營造良好的輿論氛圍，增強家長與學生對青年教師的信任感，促進學生與青年教師的配合，實現教與學的和諧互動。我校的省、市優秀班主任的成功秘訣之一就是善于推銷科任教師，強化師生配合，各科任教師齊抓共管，共同促進班集體良好班風學風的形成。

3.召開教師座談會，解決青年教師工作生活中的問題

通過座談會，傾聽青年教師工作上的困惑和生活上的煩惱，為他們排憂解難，努力將校園變成青年教師成長的精神家園，幫助他們獲得職業成就感和職業幸福感。在每年一次的教師座談會上，聆聽青年教師的意見是一個重要環節，會后學校協調各職能部門，妥善解決問題，為青年教師解決后顧之憂。如去年的座談會，青年教師反映部分單親家庭的學生經常遲到、曠課，個別學生還有輕生的念頭，會后學校立刻采取措施：（1）加強家校溝通，及時掌握學生的思想動態；（2）年段長、班主任、科任教師多重關心問題學生的學習生活，最大限度地解決他們出現的學習生活問題；（3）心理教師開展心理疏導工作。針對青年教師反映的住房難問題，學校積極向上級有關部門，爭取在校內籌建公租房，現已進入前期勘探階段，使青年教師，尤其是外地來的教師，看到了希望。