財務管理專業學習計劃范文

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第1篇

高的仿真性一直是實訓課程設置的主要目標，因此，財務管理專業實訓課程如何體現仿真性是設置該課程考慮的重點問題。一直以來，財務管理專業實訓課程設置都依附于會計專業，在會計準則下設置而成的財務管理實訓課程被限制在一定框架下，缺少創新性，以致于培養出來的人才并不能完全滿足應用型人才要求，這種情況下有必要基于仿真性分析實訓課程優措施，提高財務管理專業實訓課程設置的真實性。

財務管理專業實訓教學體系應用現狀

教育改革制度實行后對實訓課程提出了更高的要求，要求深化教育教學改革，全面加強大學生素質和能力培養，并高度重視實踐環節以提高大學生的實踐能力，明確提出了實訓課程改革方向與設置目標。就目前情況來看，各高校財務管理專業實訓課程設置并沒有安全達到教育改革目標，改革與實施過程中仍然存在一些問題，亟待進一步優化與完善。

一些高校財務管理專業實訓課程體系設置并未以市場為基礎，課堂基本安全常規流程運行，例如，虛擬地給學生列舉銀行貸款程序，學生對一個虛擬的項目很難進行推敲和分析，且這個項目活動也難以扛得起推敲。學生在這樣的實訓環境中進行鍛煉并不是具有重大意義，培養出來的人才只是一些機械化管理人員，缺少實踐性和創造性。財務管理本身屬于一種環境產物，是基于資本市場活動而誕生的，不能關起門培養機械化人才，用以市場為基礎，可是從目前情況分析大多高校都打不到這一點。主要在于在此目標下培養出來的人才基本都能夠在企事業單位從事管理工作，并未真正做到培養出“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的應用型人才，因此無法真正做到與企事業單位的財務人員需求相銜接。

通過以上分析內容，基本了解和掌握了財務管理專業實訓課程體系中的主要問題，為了有效應多這些問題應從以下兩個方面考慮：第一，怎樣為大學生創造一個實訓教學課程體系，使他們真正成為具備財務管理及相關管理、經濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務管理工作的高級管理人才；二是如何優化仿真，提高課堂教學的實踐性。

基于高仿真的財務管理專業實訓教學體系優化策略

為了提高仿真性，只能盡最大努力提高課堂教學的真實性，但是不可能在課堂上做到完全真實，只能說越逼近真實越好。因此，需要解決的第一個問題是如何定位實踐教學體系中的“真實性”。財務管理專業實訓課程的“真實性”應該體現財務管理活動的特點，尤其是基于市場下的創造性價值管理的特點，將實訓課程設置盡量與市場、企事業實際需求連接在一起，進而優化仿真性。

財務管理專業實訓課程體系設置原則

體現實踐性、前瞻性和創造性。財務管理專業本身是一個應用型專業，毋庸置疑地要體現實踐性，實踐必須基于資本市場進行。前瞻性是指隨著全球經濟的一體化，企業財務管理的工具日新月異。當前，理財實踐正從內部財務管理向外部財務管理轉變，實訓課程設置必須充分考慮未來財務管理的發展趨勢，推進財務管理中作發展。

增強參與性。實訓課程既然以實踐為基礎，有必須以學生親身參與為基礎，從各個方面提高課程的參與性，真正讓學生參與到實踐活動中。

盡量設置個性發展與團隊合作相結合的實踐課程。現代企業需求的人才既要具有個性化又要有團隊合作精神，因此，財務管理專業實訓課程設置也需要盡量考慮這兩點因素。

基于仿真性設置財務管理專業實訓教學課程體系。基于提高課堂教學真實性為目的，可以在課堂上簡單地進行一些實驗課程，實驗課程的結果并不是最重要的，關鍵是過程控制最重要。現在，準備運行一個融資流程模擬實驗。為了做好這個實驗，可以從目前我國企業主要的融資渠道和融資方式著手，主要用國內外銀行貸款流程和上市融資流程實驗，實驗中包含標準化流程，如準備提供國內外銀行要求的資料，也要在熟悉標準化流程的同時提供某企業資料要求，學生則需要根據當前國際國內金融環境和財政政策分析獲得貸款。

加強校內實驗室、校外實踐教學基地建設。校內模擬訓練、校外實踐教學基地是實踐教學的一個重要手段，為此，應加大實驗室投入力度，保證財務基礎實驗、單項實驗和綜合實驗的順利實施和充分開展。建設過程中應充分考慮投資的持續性，確保滿足場地、設備、教學軟件等各個方面需要。與此同時，要保證與企事業單位財務管理部門第一線需求相一致，建設仿真的企業財務管理實驗環境。

教師要精心設計與組織案例教學，以取得好的教學效果。實訓課程的最大魅力在于與實際案例相結合，能夠有效消除課程教學的枯燥感，增強課堂趣味性的同時培養學生的實踐與應用能力。課堂講解內容不同，案例設計和組織也會有所不同。因此，有的案例在學習某章節的內容之前給出并提出思考問題，內容學習之后再討論講評；有的案例在學習某章節的內容之后給出講評；有的案例在學習某章節的內容之中給出結合案例講解內容。比如在學習“籌資管理”這部分內容之前，首先給出“浙江正泰集團的傳奇之旅”的籌資案例，給學生提出幾個思考的問題，使學生產生解決疑問的渴望，學習過程中會主動查找有關籌資的更多信息，并會帶著問題學習籌資決策的內容，扮演了更為積極主動的角色主動思考；當該部分內容學習完以后，再組織學生進行案例討論、分析總結，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力和與人打交道的技巧，達到良好教學效果。“經營杠桿收益與風險”這部分內容比較抽象，在學習了基本理論之后又運用秦池酒廠“天價”廣告費導致秦池酒廠由盛到衰的案例來說明，把理論和實際結合起來，既生動又易于理解，還可以激發學生展開想象，提出如何更好地運用杠桿控制風險的措施。

財務管理是一項創造性的資本市場活動，實訓教育應貫穿該專業教育的全過程。為了給社會、企事業單位培養應用型人才，應基于仿真性設置財務管理專業實訓課程體系，以盡量提高課堂教學的“真實性”，進而實現優化仿真。

[1]張月玲，李繼良，李 芳，賈振超，張慧鑫.“職能滲透式”財務管理模式研究[J].財會通訊（綜合版），2008.02

[2]劉錦鳳.多層次、多元化企業財務管理目標構建[A].中國會計學會財務管理專業委員會2009年學術年會論文集[C]，2009.05

第2篇

關鍵詞：國際化人才 教學改革 系統

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）03-113-02

隨著國際經濟的不斷發展，國際經濟的相互交流日益頻繁和深入，財務管理作為企業對內交流和對外交流的一個重要工具，日益國際化。財務管理國際化人才培養適應21世紀社會主義現代化建設需要，德、智、體、美等全面發展，具備扎實的外語、數學、計算機基礎以及管理、經濟、法律、理財和金融等領域的基礎知識，具有較強的日常財務管理、財務決策及資本運作等方面的工作能力，能在工商企業、金融證券業、市場中介機構、事業單位及政府等部門從事財務、會計和金融管理等方面的工作，具有創新意識、創業精神和實踐能力的應用型高級專門人才。

財務管理國際化的特色是借鑒發達國家財務（金融）管理專業課程體系，積極探索財務管理專業國際化人才培養模式，會對學生的培養起到規劃和指導的作用，在課程中，對部分課程選用優秀原版教材實行全英文教學，使學生能更好地適應國際化的要求。同時將財務管理和金融交叉融合、引入國際證書考試，培養“寬口徑，多交叉”的財務金融國際化、復合型人才。

一、培養應用型財務管理人才的課程改革

財務管理課程與其他學科如會計、金融市場、稅法等有密切的相關性，它既具有學科的交叉性，又具有應用的復雜性，應用性很強。課程所傳授的知識和能力是財務管理專業人才應具有的基本知識和能力之一。若仍走“老師講、學生聽”的傳統教學老路，就難以培養出社會需要的應用能力強的財務管理專業人才。因此，要對傳統的教學模式進行改革，建立新的課程教學模式。以教學理念改革為先導。因此，應將講授內容、自學內容、討論內容進行綜合課程設計，并形成一個實現教學目標的完整體系。（1）講授內容。在有限的教學課時中，講授內容應突出財務管理內容的重點和難點，讓學生掌握財務管理內容的主線和核心，如財務管理的基本觀念、籌資中的資本成本和結構的計算方法、項目投資決策的基本評價方法及應用、證券投資決策的價值估計、營運資金的管理決策、股利分配和企業籌資與企業價值關系等，這部分理論必須通過聯系實際講授。（2）自學內容。對有些理論與其他學科知識相關性較多的內容，應安排為自學，如理財環境的影響因素，籌資方式的種類及其優缺點，利潤分配與金融市場、法律法規、國家宏觀政策的相關性等。學生通過自學會學到更多的知識，了解更多的現實情況。（3）討論內容。案例討論的內容設計要具有綜合性、現實性和啟發性，以使學生加深對理論的理解和現實問題的了解，增強他們理論聯系實際的能力。

因此，教師在教學過程中應“以學生為中心”，起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性。教師應讓學生在相關的“情境”中學習、搜集資料、與同學交流。從以教師為主體向以學生為主體轉變，是傳統教育與現代教育的主要區別。教師的職責現在應是越來越少地傳授知識、越來越多地鼓勵學生思考，教師應成為顧問、交換意見的參考者，成為幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。只有擯棄傳統的教學理念，樹立“授之以漁”的現代教學觀，才能設計出符合現代教學目標的教學模式。

同時，要按系列課程組織教學，采用西方教學課程，精選教學內容，優化專業的知識結構，全英文教學，強化學生的英語水平，使其適應國際化發展。教材建設與選用上，我們要在專業主干課程中選用優質的國外教材，并以“系統、規范、務實、創新”為教材建設的總體原則，系統的教材能幫助學生構建完整的知識體系；規范的教材能使學生對知識有更準確、合理、科學的理解；務實的教材讓學生感到學有所用，體會到所學知識的過渡性、循序漸進性，增加學生對課程學習的積極性、主動性；創新的教材，使學生感覺到理論與現實更加貼近，增強了學生的時代感、社會責任感，激發了學生的求知欲、創造力。

二、教學手段和教學方法改革

吸取西方教學的新理念與方法，結合國際教育的方向針對財務管理專業的課程教學方法及手段進行改革。改革教學方法的目的是拓寬學生學習的途徑，讓學生到企事業單位模擬財務決策,培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力、團結協作能力等。為了達到這一目標,教師除講授外應在教學中將自學、案例討論方法融為一體，并進行合理設計。

在當今信息時代，學生獲取知識之快、范圍之廣、內容之豐富、渠道之便利，遠遠超出教師的想象。如果教師仍堅持課堂上的權威闡述，會直接影響學生主動學習的積極性，扼殺他們的創造潛能。教師應根據課程內容，將自學設計為兩種：一是課后自學。教師在講授中提出問題，并引導學生了解相關的知識，讓學生課后到圖書館或互聯網上去自學。二是在課內學時中安排自學學時。把易理解的理論、關聯性強的多學科知識及實踐活動等安排為自學，讓學生掌握課程的內容、與其他學科的關系及在現實中的發展等。

通過案例資料綜合講授課程中某章節的知識和技能，培養學生的分析判斷能力、獨立思考能力和解決問題的能力，從而達到理論教學與實踐相結合。如采用大班上課、小班討論的方法，教學安排從學生的需要和特點出發，對從目標設置、分組策略、任務選擇到教學過程進行全面設計。只有設計出適于學生合作學習的各個環節，才能促進學生在學習活動中的實質性合作。案例討論法有五個步驟:選題、搜集資料小組研討全班交流、總結。在財務管理教學實踐中，設計合作教學模式的內容應重點抓住四個方面：一是理論教學與案例討論在時間分配上要適當。在理論講授后留有充分的時間讓學生小組對案例進行討論。二是案例設計要合理。案例是理論聯系實際及培養學生多方面能力的媒介，案例的好壞決定其分析效果。設計符合教學目標的案例，應把握的原則是：與教學內容相聯系；與學生水平相吻合具有現實性和可探討性。三是組織活動能調動每個學生的積極性。在合作學習過程中，為了組織好本組的討論，應設置“輪流執政”的案例討論負責人，課后對案例進行分工預習，查閱與案例相關的資料，為討論做充分的準備；在各小組進行討論、相互學習和補充資料后，形成匯報資料。采取這種方式不僅可調動學生學習的積極性，而且還可鍛煉他們的組織管理能力和語言表達能力，發揮他們的創新思維，擴大他們的視野，達到相互學習的目的。四是發揮教師的“導師”作用，教學相長。教師在案例討論中要做好事先引導和過程點評，點評要由點到面、由知識到能力、由思維到方法進行全面系統的評價，并補充相關知識和信息，幫助學生實現知識的轉移。

除以上幾點外，還應以考核評價方式改革為保障。在財務管理課程教學中，應在學生的理論考核成績和案例討論考核成績相結合的基礎上，根據他們平時自主學習作業完成情況進行綜合評定。理論考核成績應根據學生期末考試成績為依據；案例討論考核成績應包括班級中各小組取得的成績（發言、提問、回答問題、小組分析報告綜合評分）和個人表現成績（個人搜集資料、參與小組活動、討論出勤、個人分析報告綜合評分）。應規定所有的細節評分標準，并在課程前予以公布，讓學生心中有數。在案例討論成績中，對個人分析報告和小組分析報告的評價重點，應考察學生對財務管理基本理論、基本方法的掌握程度和解決實際問題的能力，以及學生的總結和文字表達能力，兩種報告都要避免“搭便車”現象；對匯報發言，應重點考察學生的語言表達能力；對學生參與滿意度，應重點考察他們對案例討論的組織能力和參與小組活動的積極性。小組成績應視為個人成績的一部分，以培養學生的團隊合作精神。這種對學生學習效果的評價，體現了培養學生綜合素質和能力的目標要求。對案例討論的效果，不僅要注重學生對其重視的程度和掌握的程度，而且還要注重學生在這個過程中的進步程度。在每次案例討論后，教師應指出存在的不足，并通過分數激勵學生更努力完成下次的討論任務。在確定案例討論的綜合成績時，對每次案例討論取得的成績應采用加權平均分，后面案例討論的成績所占比重應大于前面，以鼓勵學生不斷進步，取得培養應用型人才的效果。

三、實踐教學內容與體系改革

在教學內容上加強以實驗訓練為主要目的實踐環節，培養學生理論聯系實際，運用所學知識與技能解決實際問題的能力。為提高學生的動手能力和將來就業的需要，在相關課程中增加實踐、實訓、上機等學時，使學生能較早接觸企業實際業務，為將來就業奠定基礎。可以組織學生參與學院組織的GMC大賽、ERP沙盤實訓，在教學中，強調實訓課、課程設計與畢業論文的重要性，將實訓教學、課程設計與課堂教學同樣要求，要求教師在制定教學進度表的同時，也要明確實訓教學應完成的內容和要求，制定出實訓計劃表，定量或定性地對學生的實踐能力進行評價，并以此作為課程學習成績的重要依據。

[本文為黑龍江省教育廳高等教育教學改革項目]

參考文獻：

1.金穎.對高校財務管理課程教學方法的探討[J].石家莊學院學報,2011(8)

第3篇

所有任務表的制定與執行實行全部電子化。

一、寒假計劃目標表

2010年寒假戰略計劃體系

總規劃

學廣培專德才兼修接軌社會全面提高

項目

大學規劃總目標

寒假的項目規劃

具體內容

學習方面

注意知識面的廣泛性，并逐漸確立專修方向，將學習放在首位，尤其要保證數學與英語的投入與效果，加大計算機的投入力度。

一、專業課“充電計劃”

二、英語專項

三、練字專項

A1.建立《會計》、《稅法》、《財務管理》三大資料庫，梗概知識體系建設

A2.閱讀《財務管理》英文版，設立讀書筆記

A3會計財報知識應用模擬，《財務、會計、審計一體化模擬教程》、《怎樣解讀公司財務報表》

A4 BEC自學計劃

A5英語閱讀計劃《英美概況》、《題源文章記六級詞匯》

A6英語口語訓練《音標訓練》

A7創業管理資料搜集

A8 STATA軟件使用

生活方面

搞好時間的統籌規劃，訓練自己的獨立性，學習基本的生活技能，并逐漸掌握理財能力。

日常消費管理

積分績評系統

時間管理系統

理財訓練計劃

B1.日常消費管理：財務管理計劃子項目，用于績效評價與預算審核

B2.積分績評系統：自我管理核心

B3.時間管理系統：自我管理子系統

B4.理財訓練計劃：解決計劃所需資金問題，本寒假主要通過家教。

品德方面

樹立誠信為本的理念，提升自身的品德修養，培養扎扎實實的作風，進一步完善性格，加強心理素質的鍛煉，確立人格培養目標。

讀書計劃

C1讀書計劃：《成功要讀心理學》

《中華處世絕學》

《出師》

《財報要向一本故事書》

《管理要像一部好電影》

健身方面

將充分利用大學四年時間，擴展健身項目范圍，扭轉體弱局面，增強機體適應力。

健身專項

健康計劃

D1健身專項：以周為單位執行

通過專業訓練、內容擴展方式

D2健康計劃：改變不健康的生活方式，通過改善飲食等保證身體健康。

社交方面

搞好宿舍內團結，通過社團活動鍛煉，在實踐中提高，結交好友，訓練口才與禮儀，為日后邁入社會打下堅實基礎。

形象塑造計劃

其余事務管理

E1形象塑造計劃：基于充滿朝氣、展現更加成熟、更加親近的對外表現力設計。

E2其余事務管理：效率優先，量力而行。

寒假財務預算

項目

預計金額

備注

房租

-400

食品費用

-300

路費

-130

書費

-100

禮品及其他

-100

家教收入

1000

自有資金補足