漢語拼音方案范文

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第1篇

【關(guān)鍵詞】漢語拼音方案 注音 緬文 緬語

【中圖分類號】H421 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）03-0043-03

漢語拼音方案在中國已經(jīng)頒布實施近60年，漢語拼音輸入法是漢語拼音方案應(yīng)用的重要貢獻(xiàn)，漢語拼音輸入法也是目前國內(nèi)比較流行的漢字輸入法。由于有關(guān)緬文的計算機(jī)技術(shù)發(fā)展落后，沒有像漢語拼音輸入法這樣便捷高效的輸入法。中國的緬文學(xué)習(xí)者或緬文使用者在使用緬文輸入法時，常被打字慢、容易打錯字等問題困擾。緬文本身就是拼音文字，但使用現(xiàn)有的緬文輸入法，需要記憶大量的字符鍵等。是否可以用漢語拼音方案注音緬文，專為中國的緬文學(xué)習(xí)者或使用者制作漢語拼音注音編碼的緬文輸入法是值得討論的問題。本文將通過比較漢語拼音方案語音系統(tǒng)和現(xiàn)代緬語語音系統(tǒng)來討論漢語拼音方案注音緬文的可行性。

一 漢語拼音方案聲母與現(xiàn)代緬語聲母比較

國際音標(biāo)標(biāo)注的漢語拼音方案聲母共有21個①：p、p?、m、f、t、t?、n、l、k、k?、x、t?、t??、?、t?、??、?、r、ts、ts?、s。

國際音標(biāo)標(biāo)注的現(xiàn)代緬語語音系統(tǒng)單輔音聲母共有35個：p、p?、b、m、m?、t、t?、d、n、n?、l、?、t?、d?、s、s?、z、?、??、?、?、??、?、j、k、k?、g、?、h（x）、?、??、w、f、v、r。

將漢語拼音方案的聲母與現(xiàn)代緬語聲母系統(tǒng)單輔音聲母進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，其中發(fā)音完全相同的有16個，占漢語拼音方案聲母個數(shù)的76.19%，占現(xiàn)代緬語聲母系統(tǒng)單輔音聲母個數(shù)的45.71%。前者比例高，后者比例低，但是否可以用漢語拼音方案注音緬文呢？

現(xiàn)代緬語語音系統(tǒng)單輔音聲母中的f、v是用來拼讀外來語使用的，字母拼寫時使用p?、b。輔音r在古緬語中常用，現(xiàn)代緬語只在拼寫外來語時使用。②輔音t?、d?是同一個緬文字母的清濁音。h（x）、?也是同一個緬文字母的清濁音。M?、n?、?、?、??、?、??、?、??這9個單輔音在緬文中明顯是復(fù)輔音。岳麻臘先生也對“仰光話中的清鼻音聲母和清邊音是從帶前置輔音h中演化而來的”，“舌面前擦音?、??、?分別是從復(fù)輔音kl、lr、kj、khl、khr、khj、gr、gj演化而來的”，“擦音聲母?是從單輔音h和復(fù)輔音hr、hj、hlj中演化而來的”進(jìn)行過具體的分析。③汪大年先生也認(rèn)為，?、??、?音在歷史上是k、k?、?與j相拼的復(fù)輔音，后來變成了舌面前音。④并且這9個輔音在實際發(fā)音中已經(jīng)發(fā)生了變化，故在這里歸為單輔音。因此，緬文固有的單輔音應(yīng)該是21個。這樣算下來，漢語和緬語單聲母讀音完全相同的，在緬語單聲母個數(shù)中將占52.38%。

漢語拼音方案中的聲母濁音非常少。如果將現(xiàn)代緬語系統(tǒng)單輔音聲母中清濁對立的聲母進(jìn)行趨同漢語拼音的統(tǒng)一，即p、b統(tǒng)一為p，t、d統(tǒng)一為t，k、g統(tǒng)一為k，?、?統(tǒng)一為?后，發(fā)音完全相同的單輔音聲母將占現(xiàn)代緬語聲母系統(tǒng)單聲母個數(shù)的51.61%。緬語中還有送氣與不送氣對應(yīng)的單輔音，如果將其中幾個單輔音進(jìn)行趨同漢語拼音的統(tǒng)一，即兩個擦音t、d與塞擦音t?統(tǒng)一為t，擦音s、s?統(tǒng)一為不送氣的s。這樣處理之后緬文固有的單輔音聲母只有16個，再與漢語拼音聲母比較，發(fā)音完全相同的有11個，占處理后緬文固有單輔音聲母個數(shù)的68.75%，只剩下z、?、j、?、w這5個聲母在漢語拼音聲母里面找不到。但是?、j、w這3個聲母可以用漢語拼音方案近似標(biāo)音，即nia、ya（ia）、wa。這樣，緬文固有的單輔音聲母可以用漢語拼音方案完全表達(dá)或者近似表達(dá)發(fā)音的將占87.50%，只剩下z、?。因此，用漢語拼音方案對緬語聲母系統(tǒng)單輔音聲母進(jìn)行標(biāo)音是行得通的。

二 借用拉丁字母補充漢語拼音方案注音緬文

通過以上分析，35個緬語聲母系統(tǒng)單輔音聲母，m?、n?、?、??、??、?、v、z這8個是沒辦法直接用漢語拼音方案表達(dá)出來的。v是用來拼寫外來語的，發(fā)音和英文的字母v是一樣，同時在鍵盤鍵位上又是直接可以輸入的，因此用英文鍵位上的v來表示這個聲母很方便。同理，也可以用英文鍵位上的z字母來對應(yīng)z聲母。?無法直接用英文鍵位表示，我們平時常接觸的拉丁字母注音將是很好的選擇，因此?可用拉丁字母ng注音來表示。m?、n?、?、??、??這幾個聲母也沒辦法直接用英文鍵位上的字母表示，但這幾個聲母是從帶前置輔音h中演化而來的。如果用拉丁字母注音將是hm、hn、hl、hny、hng，除了?以外，m、n、l、?也是可以用漢語拼音方案表示的。所以，考慮結(jié)合兩種方案，即用hm（a）、hn（a）、hl（a）、hni（a）、hng（a）來表示。

三 緬語復(fù)輔音處理方案

現(xiàn)代緬語復(fù)輔音聲母共有36個，分別是：pw、p?w、bw、tw、t?w、dw、kw、k?w、gw、t?w、sw、s?w、zw、?w、hw、?w、??w、mw、nw、?w、lw、jw、pj、p?j、bj、tj、mj、lj、tl、hmw、hnw、hlw、hmj、hlj、mjw、hmjw。

以上的復(fù)輔音有二合、三合、四合復(fù)輔音，大部分是通過緬語聲母系統(tǒng)中的單輔音聲母組合而成的，因此可以使用以上提及的方法，用處理后的單輔音對緬語復(fù)輔音聲母進(jìn)行表達(dá)，如pj可以寫成（bia）。

漢語輔音自身所帶的元音有o、?、i、?、? ，而緬語輔音自身所帶的元音只有a。漢緬語每個輔音本身雖然都帶有元音，但并不影響它們表達(dá)輔音音素的作用。當(dāng)輔音之后加上元音符號時，它本身所帶的元音即自行消失，只起輔音的作用。由于輔音本身都帶有元音，漢緬語的輔音有的可以自成音節(jié)。⑤因此，在表達(dá)緬語各個輔音的時候要加上a，組合時按實際需要取消a。

四 漢語拼音方案韻母和現(xiàn)代緬語韻母的比較并注音緬文

國際音標(biāo)標(biāo)注的漢語單韻母：a、o、?、i、u、y。復(fù)韻母：ai、ei、au、ou、ia、i?、ua、uo、y?、iau、iou、uai、uei。鼻韻母：an、i?n、uan、y?n、?n、in、u?n、yn、a?、ia?、ua?、??、i?、u?、y?、u??。共35個韻母。

國際音標(biāo)標(biāo)注的緬語的韻母共有23個：a、i、u、e、?、?、o、?、?、?、?、?、?、a?、i?、u?、e?、??、o?、ai?、au?、a?、a?。

通過比較，我們可以看出漢語的韻母數(shù)量要比緬語的韻母多。兩種語言韻母相同的有a、o、i、u，其余的緬語韻母大部分是前面幾個單元音的鼻音化和短促音。因此，對緬語的韻母進(jìn)行加工處理后用漢語拼音方案注音緬文的韻母也是可行的。

緬文的e是單韻母，漢語的ei是雙韻母，兩者有區(qū)別但發(fā)音近似，因此可以選擇用漢語拼音ei來近似表示緬語的韻母e。漢語拼音的?在漢語拼音方案里面代表了?、?以及其他發(fā)音相近的幾個音，但緬語韻母里除了?以外還有??，為了方便后面對?和??進(jìn)行處理，這里我們選擇漢語拼音字母的e來表示緬語韻母?。此外，可以使用漢語拼音近似標(biāo)音的還有?>（an）、?>（in）、?>（ung）、ai?>（ai）、au?>（ao）。?是e元音的鼻化音，不能直接使用漢語拼音近似標(biāo)音，但可以使用拉丁字母ein注音。?在實際發(fā)音中與漢語拼音的（ong）有區(qū)別但非常接近，而用拉丁字母on注音容易引起混淆，所以選用漢語拼音（ong）來表示。?、o發(fā)音的開口有大小之分，但中國的學(xué)生由于受到漢語拼音o發(fā)音的影響，難以區(qū)分，因此可以將?、o統(tǒng)一為漢語拼音的o。表示?的漢語拼音字母e已經(jīng)被占用之后，只能選用拉丁字母來注音，而拉丁字母同樣選用的是e字母，所以將?和??統(tǒng)一，并用??的拉丁字母et表示。同樣的，我們也可以將喉塞音a?、i?、u?、e?也進(jìn)行簡化統(tǒng)一。因為漢語拼音沒有短促音，所以我們把a?、i?、u?、e?分別簡化統(tǒng)一用a、i、u、ei來表示。o?是o的短促元音，實際發(fā)音時音值為ou，所以用漢語拼音的ou來近似注音。a?、a?也是中國學(xué)生難以與漢語拼音（ai）、（ao）區(qū)分并準(zhǔn)確發(fā)音的，且a?、a?的高降調(diào)與ai?、au?的發(fā)音區(qū)分亦是中國學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。為了減少表達(dá)方法的記憶量和規(guī)避難以區(qū)分和發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，使用漢語拼音（ai）、（ao）來表示。此法方便了輸入法編碼方案的設(shè)計，但不利于教學(xué)和糾正發(fā)音，在實際使用中應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分緬文的正確讀音。

五 聲調(diào)處理方案

漢語和緬甸語都有聲調(diào)，由于應(yīng)用于輸入法時鍵位表達(dá)的局限，緬文輸入法采用和漢字輸入法相同的處理，即不對聲調(diào)進(jìn)行編碼，而是在遇到同音字或不同聲調(diào)文字時進(jìn)行選擇，故不討論聲調(diào)處理。

六 總結(jié)

經(jīng)過以上的系統(tǒng)性探討可以發(fā)現(xiàn)，漢語拼音方案注音緬文是可行的，其中用到非漢語拼音方案的部分只占很小比例。實際運用中遇到的問題也遵循漢語拼音方案組合使用規(guī)律，且每個緬文的語音符號都有獨立的表示方法。

注 釋

①林燾、王理嘉.語音學(xué)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，1992：107

②鐘智翔.緬語語音的歷史語言學(xué)研究[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2010：219

③岳麻臘.十二世紀(jì)以來的緬甸語語音研究[M].北京：民族出版社，2010：177～178

第2篇

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切、符合學(xué)生已有知識經(jīng)驗的情境進(jìn)行教學(xué)，對于一年級學(xué)生來說，具有很大的吸引力，有助于學(xué)生在活動中，在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

逛超市，大家并不陌生，在逛超市的同時學(xué)習(xí)漢語拼音其樂融融。教學(xué)ZCS時，我就先帶大家一起來到了"我能行"超市。學(xué)生一聽，情緒頓時高漲，又聽老師介紹在超市里有很多水果和蔬菜，而且，買東西不花錢。再看到色彩明麗、形象逼真的卡片，學(xué)生已經(jīng)控制不住要參與到活動中來的熱情。這時提出需要回答的問題學(xué)生都會動腦筋去完成，而且紛紛舉手，爭先恐后的搶著回答問題。整節(jié)課就這樣用逛超市，買東西，答問題的形式，有條不紊地完成教學(xué)內(nèi)容。

二、抓住兒童學(xué)的特點，變換各種學(xué)習(xí)手段

低年級兒童活潑好動，自控能力差，注意力難以持久。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為此，教學(xué)中我變換了多種教學(xué)手段，激發(fā)他們對拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，例如：識?quot;z、c、s"的字形，我是這樣做的，認(rèn)讀z， 三根小棒擺"z"，寫"z"；認(rèn)讀"c"，手勢表示"c"，寫"c"；認(rèn)讀 s，用線繩擺"s"，寫"s"。認(rèn)、讀、寫相結(jié)合，動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，"三動"、"三到"相結(jié)合效果甚佳。

三、隨時洞察學(xué)生的學(xué)情，調(diào)整教學(xué)方法

入學(xué)前，學(xué)生對漢語拼音已經(jīng)有了一定的了解，如果再讓他們跟著老師從頭學(xué)起，課堂上就會顯得枯燥乏味，失去了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，失去了活躍的課堂氣氛。在教學(xué)中，我注意到了這一點，改變了以往的教學(xué)方法，學(xué)生在買蔬菜答問題時，我直接出示z讓他們讀，讀的正確不僅可以得到蔬菜卡片，還可以當(dāng)小老師教大家讀。這樣一來，學(xué)生利用自己已有的知識經(jīng)驗，解決了遇到的問題，建立了自信，同時大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。

第3篇

摘要：無論是“五筆字型”或是“半角全拼”的輸入，其速度均較緩慢，很不適應(yīng)信息傳遞的需要。所以作為小學(xué)語文教師的我建議：在簡化漢字的同時，也要簡化現(xiàn)行的漢語拼音方案，為何簡化？如何簡化？對簡化漢語拼音方案都有哪些好的建議，本文試著進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：簡化 漢語 拼音方案 探索

中華民族有幾千年的文明史，我們的祖先給我留下了豐富的文化遺產(chǎn)，使炎黃子孫們倍感驕傲。歷史在前進(jìn)，時代在發(fā)展，以“五四”運動為代表的。一浪高過一浪地推動著歷史的巨輪闊步前進(jìn)，可是這艘巨輪載重超員，至今還沒有躍到世界“龍船賽”的最前列。漢語還不算世界通用語言。特別是我國加入“WTO”以來，漢字在電腦輸入中，明顯表露出遲鈍笨拙的弱點。無論是“五筆字型”或是“半角全拼”的輸入，其速度均較緩慢，很不適應(yīng)信息傳遞的需要。所以我建議：在簡化漢字的同時，也要簡化現(xiàn)行的漢語拼音方案，

在教育界，現(xiàn)在鄉(xiāng)村小學(xué)正積極籌備開設(shè)外語課?？僧?dāng)下初年級兒童所學(xué)的漢語拼音字中，有的拉丁字母改變了英文讀音，由于“先人為主”的規(guī)律，對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了很大的負(fù)作用，我們的漢語拼音要進(jìn)一步溶解于世界通用浯中去。這并不是對炎黃列祖列宗的背叛，而是華夏文化的一大進(jìn)步，這也是時展的需要。

作為一名小學(xué)語文老師， 我主張用部分單音符，和大量的復(fù)合音符分別給漢字注音，它雖不能取替漢字，我希望它能盡快地成為漢字的一部分。費不了多少年，漢丁文字一定能占居大小報刊的每一個版面。它定能完美地表現(xiàn)華夏豐富多彩的語匯世界。

再經(jīng)過長期不懈的努力，華夏文化一定能在全人類得到推廣普及。使我國民族文化的經(jīng)典傳播于全球，盡情發(fā)揚光大。簡改拼音方案的宗旨是：恢復(fù)一些拉丁字母的英文讀音，給小學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供點方便；克服現(xiàn)行拼音方案音素多，書寫慢，直呼難；以及不能與漢字并列、同步排版等缺點.逐步走向以漢字合一的文字記錄漢語的陽光大道。

書面語言畢竟沒有口頭語言運用那么廣泛、自由。所以盡快改革語音文字，并且與漢字緊密結(jié)合起來，是漢語語匯發(fā)展必備的基本條件。

有老師做出了如下改革的設(shè)想，這里不妨摘引部分以饗讀者。

在最初的漢語拼音方案里，沒有整體認(rèn)讀音節(jié)，主要是小學(xué)教學(xué)第一線的老師們深感特殊的拼寫規(guī)則在實際教學(xué)中的困難，逐步改革而成。這便引出我的第一個問題：這些特殊拼寫規(guī)則當(dāng)然包括整體認(rèn)讀音節(jié)的存在究竟有什么意義？沒有它，是不是有些漢字就沒法注音了？

我們試試看，首先把聲母r同樣放到韻母中，使得r具有聲韻雙重身份，廢除特殊拼寫規(guī)則的第一項，亦即廢除前7個整體認(rèn)讀音節(jié)，知、蚩、詩、日、資、雌、思用自然拼音法，即為zhr，chr，shr，r，zr，cr，sr。其次，將韻母ü改為v，這一項改革勢在必行，其道理無須贅言，已處于事實應(yīng)用狀態(tài)。我們看看聲母中的最后兩個y，w，實際上和韻母的i，u 完全一樣，所以才出現(xiàn)了特殊拼寫規(guī)則的第三項，像r即做聲母也做韻母一樣，完全可以廢除聲母的y，w.也不用什么特殊規(guī)則，只要自自然然的拼寫為寫成i（衣）， ia（呀）， ie（耶）， iao（腰），iou（憂），ian（煙），in（因），iang（央），ing（英），iong（雍）。

u（烏）， ua（蛙）， uo（窩）， uai（歪），uei（威），uan（彎），uen（溫），uang（汪），ueng（翁）

jv（居），qv（區(qū)），xv（虛），lv（呂），nv（女）不去想什么勞什子變i為y，變u為w，ü上的兩點省不省略，即簡單又明了，礙著誰了？

關(guān)于聲調(diào)符號，現(xiàn)有的標(biāo)音方法，在沒有電腦的時代，很是方便實用，但在今天很明顯已經(jīng)跟不上這個時代的腳步，現(xiàn)有的幾種拼音輸入法都對其無可奈何，尚未找到簡單可行的解決方法，只能靠詞組輸入這一被動有限的方式去彌補其不足。也許在拼音后加上數(shù)字1-4來注明其聲調(diào)不乏為一種解決之道。

總而言之，1、將i，u， r三兄弟即做聲母又做韻母，廢除整體認(rèn)讀音節(jié)及其與之有關(guān)的特殊拼寫規(guī)則，改用自然拼音法。2、用字母v取代ü。

改革后案為：

24個字母：a， b， c， d， e， f， g， h， i， j， k， l， m， n， o， p， q， r， s， t， u， v， x， z

23個聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y i u

24個韻母：a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong

拼寫時就用這47個聲韻母自然拼讀。

聲調(diào)符號建議采用在拼音后加上數(shù)字1-4注音的方式，即1，2，3，4分別為1，2，3，4 聲，輕聲不標(biāo)。

隔音符號：保留原方案

還有的人建議提出用v來代替ü的方案。然而把v作為韻母使用，僅能用來拼寫“綠、女”兩個音節(jié)，從資源效用上來說是嚴(yán)重的浪費。應(yīng)當(dāng)盡可能的節(jié)省下來，為漢語拼音方案的下一步完善（以及將來的可能的漢語拼音文字的研制）留下一定的技術(shù)空間。

就目前來說，總的可利用資源就那么多（26個），不管從哪個角度來說，能夠有剩余資源終歸是好事，這個資源不僅不應(yīng)該輕易浪費，相反如果可能，還應(yīng)該進(jìn)一步挖掘資源，例如字母r就是一個（我的建議是：用yu代替r，取消字母r作為聲母的用途，僅保留直讀音節(jié)ri）。節(jié)省下來的r再加上原來閑置的v，我們就有了兩個備用資源，它們可以派上更大更好的用途（例如，可用于標(biāo)調(diào)法的改進(jìn)）。