保衛黃河教案范文

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第1篇

關鍵詞：人才培養；音樂教學；改革；研究

我校組織的大市級公開課，畫上了圓滿的句號。雖然我上的七年級下冊人教版的第四單元“神州大地――江河萬古流”得到了一致的好評，但是，在繁忙緊張的準備過程中，有喜有憂、有苦惱也有欣慰。各種滋味充溢于心中，感受頗多。

一、教學伊始

課堂上，我給學生談了要上公開課的事情，想征求學生的看法。音樂科代表冒出一句：“歌太難聽了！”我愣住了。于是，讓他站起來說說看是怎么想的。這位學生說：“歌曲太老，太單調，演唱的方式我也不喜歡?！蔽冶鞠肱u他，但一下子又控制住了。我知道學生們更喜歡流行音樂，這是代表了絕大多數學生的真實想法??！我只是說：“我很欣賞你能夠大膽地說出自己的真實想法?！饵S河大合唱》可是代表了我們中國合唱聲樂作品的優秀典范??！同學們就這么不喜歡聽嗎？你們又是怎么想的？”學生爭論了起來：有的說還不錯，有氣勢。這節課下來，我陷入了沉思。

二、教學反思

教學中，有時會發生一些意外的突發事件，常常令人措手不及，打亂整體的教學思路，使教學過程無法正常進行下去。面對這種情況，不能讓原先的設計教案束縛了自己，禁錮了學生。應該承認，教師和學生的思維方式有著很大的區別。當學生遇到困難或不同看法時，要換位思考，課堂上冒出來的問題和行為舉止，也并非是淺陋無知的反映。有時候，倒是學生思想火花的閃爍。對此，不能簡單地對他們付之一笑，更不能粗暴地用一盆冷水將它澆滅。應該用寬容的心態，去對待學生的自尊心，給學生創造一個寬松愉悅的學習氛圍，讓鼓勵成為學生進步的動力。

思則變，變則通。在新課程標準的指導下，創造性地使用教材，在充分了解和把握課程標準、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展課堂教學空間，并把學生自主學習的方式滲透到課堂中去，使學生能夠真正地活躍起來，主動學習。

三、改革實踐

（1）觀賞電影《黃河絕戀》中壺口瀑布的片段。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰過來，咆哮而去。學生簡單地談感受，這時同學們的興致被提了起來。以此為契機，又觀賞了大合唱《保衛黃河》，氣勢磅礴的音樂作品震撼著每個人的心。黃河是中華民族不畏艱險、勇于開拓、勇往直前的精神象征。“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮?！边@雄壯的歌聲唱出了黃河的風采，更唱出了中華民族的戰無不勝，奮發圖強的英雄氣概。這時，讓學生回答問題：音樂的情緒是什么？演唱的形式是什么？學生討論得非常熱烈，感受頗深。此時，話鋒一轉，向大家介紹人民音樂家冼星海和歌曲的創作背景。（都是以字幕的形式呈現）學生唱主旋律時，是那么飽滿、堅定，仿佛回到了那個烽火年代。

（2）演唱形式辨別部分。教學過程中，我選擇大家耳熟能詳的歌曲。比如“對唱”潘長江的小品《過河》，學生很容易辨別。最精彩的是學生竟然能模仿對唱起來，課堂氣氛非?；钴S，音樂知識掌握得很牢固。“人聲分類”的知識，我把它滲透到“音樂欣賞”當中。讓學生們通過聽，學習分辨人聲的分類，只要認真聽還是很容易掌握的。

（3）學生的學習激情既然被點燃，就讓它爆發出來。教師要顧及學生的感受，抓住學生的心理――有模仿和創造的興趣，進行模仿表演，開展小組競賽。比如聆聽歌曲《塔里木河》，請學生感受歌曲的情緒、速度、節拍，熟悉歌曲旋律，并找出音樂中最具代表性的節奏型，指導學生練習。有的學打典型的節奏型，有的用豎笛吹奏主旋律，有兩個學生跳起了舞蹈。在無拘無束非強制的情景活動中，學生的個性充分表現出來。

（4）最后配上優美的畫面。我給大家演奏了鋼琴伴奏曲《長江之歌》，再一次感受到祖國江河的美麗，也使愛國主義的情感教育達到了一個最。緊接著，我把這課的內容又延伸到課外。讓學生們回去通過查閱資料的方式，去聽《黃河大合唱》其他的樂章，收集有關黃河的音樂作品、歌曲、電影、電視作品，鼓勵他們研究通俗音樂、民間音樂在《黃河大合唱》中的應用等。之后，不斷收到學生給我的CD、磁帶和一些書面材料，完全沒有料到學生有這么積極。這就證明讓學生把課內迸發出的參與熱情有效地延伸到課外去，使他們在課內課外都積極自主地學習是可行的，而且是非常重要的。

四、總結

幾節課連續不斷地獲得了意想不到的教學效果，仔細想想，得出以下結論。

（1）做好課堂小結，學會反思。從學生那種漠然的眼神中可以看出，舊的教學模式，已經無法打動他們的心扉，無法引起他們對音樂知識的渴望和興趣。這就要求教師要不斷地調整教學方式方法，不斷改進、優化。在課堂內外要特別留意學生的反應，有時僅僅是一個眼神，不經意的一句話，都會給教師帶來一些信息啟發。因此，在課堂上發生的種種意外，就可以作為教師在不斷實踐過程中探索的反思材料。

（2）尊重學生，鼓勵學生。學生的生活是豐富多彩的，他們用自己喜歡的方式去表達心中不同的情感。教師要讓學生發表個人的獨特見解，不直截了當地否定學生，避免傷害學生的積極性。尊重學生不同的學習和思維方式，及時肯定他們的看法，給學生保留意見的權利。如果能夠問問學生的想法，多采納他們的意見，就會有想不到的收獲。采用積極的評價方式，多鼓勵、多表揚，使學生在自己原有的基礎上都有所發展。

（3）發揮多媒體作用。音樂是聲音的藝術。法國一位著名的演員說過：“嗓音的力量是不可估量的。任何圖畫的感染力，遠比不上發出一聲嘆息那樣動人?！庇纱丝磥?，音樂教學使用多媒體顯得尤為重要。以唱歌為例，《保衛黃河》中有齊唱、輪唱、合唱，教師一個人范唱不能表現齊唱的豪邁有力、輪唱的此起彼伏、合唱的和聲效果。通過放映演唱錄像，可以使學生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地感受美的教育、美的熏陶，進而熱愛美、追求美，熱愛祖國、熱愛生活。

第2篇

在學生眼里，教師是知識和智慧的化身，音樂教師又被譽為“美的使者”。因此，要保持教師在學生心目中的美好形象，就必須為人師表，把對自身的要求定位在一個至高點上。這里的求“高”點，有三層含義：

一要更新觀念，改革教法。實施新課程，要求擯棄落后的教學思想，樹立先進的教學理念，不斷學習新知識，學習他人的先進經驗，努力掌握現代教育技術，以《音樂課程標準》為指導，積極倡導音樂“探究式”和“創造性”教學方法，提高教學質量和教研水平。

二須加強修養，提升素質。“學高為師”，給人一杯水，自己先要有一桶水。作為新世紀的教師，給學生一杯“水”是遠遠不夠的，而是要帶領學生尋找流淌不息的泉眼。為此，教師要刻苦鉆研業務知識，使自身的音樂素質達到一定高度，才能駕輕就熟，得心應手的駕馭課堂。才會在教學中表現出語言、舉止美，形象、舞姿美，范唱、范奏美，藝術情感美，使學生得到美的享受，從而熱愛音樂，熱愛藝術，熱愛生活。

三應認真備課，編寫教案。教案是教師實施教學活動的具體方案，是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。音樂教師應充分發揮自身的藝術特長，用藝術的眼光和智慧對教案精心設計、科學安排，創設藝術性、創造性、操作性強的教學方案，付諸于實施時方能緊扣學生的心弦，激發濃厚的學習興趣，引起強烈的情感共鳴。

二、課堂教學找“巧”點

音樂教學具有很強的實踐性，在課堂上怎樣讓學生積極主動參與教學實踐，怎樣調動情感體驗和審美感受，并在教師的指導下創造性地表現音樂、理解音樂，要在“巧”字上做文章。

1、巧激趣。在學習“節奏”時，避開理論說教，設法激發興趣，激活學生的先前經驗，化復雜、枯燥、抽象的理論知識為簡單、生動、形象，深入淺出的說：“節奏是音樂的骨干，沒有節奏就不成音樂，它源于生活，生活中處處有節奏，人類的語言、動作，大自然中的鳥叫、蟲鳴，都含有豐富多彩的節奏，我們一起來尋找節奏”。教師隨后拉響了教室的電燈開關，學生異口同聲發出“滴噠”聲，學習興趣油然而生，先前經驗隨之而來，教師便因勢利導：讓學生講平時聽到的聲音，大家爭先恐后搶著發言：火車行進“咔嚓咔嚓”，母雞“咯咯噠”，鴨子“O嘎O嘎”，馬蹄聲“噠噠噠”，布谷鳥“布谷”，知了“知·了……”；模仿大爺、大嬸、、小弟弟走路的步伐；體會在遠處、近處呼喚同學的聲音有何不同；教師將學生模擬的節奏——板書，告訴學生用這些節奏寫上音符就是曲調，正是有了生活中豐富多彩的節奏，才會有音樂家筆下美妙動聽、跌宕起伏的旋律。接著引導學生欣賞民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》，探索音樂，體驗音樂情緒與情感，領略音樂中氣勢磅礴的潮州大鑼鼓，熱烈歡騰、你追我趕的勞動場面；聆聽柔和的云鑼、明亮的笛聲描繪的優美如畫的田園風光；探索音響，讓每個同學動手、動腦，用自己的敲擊方法敲打鑼、鼓、釵等民族打擊樂器，創編簡單節奏，學生在說、唱、嗆、打中想出了許許多多的敲擊方法：重擂、輕敲、快擊、慢打、旁敲、側擊，演奏出變化多端的節奏，特別是釵的演奏更是妙趣橫生，滾擊、撲擊、捫擊、側擊、單擊、摩擦擊，輕、重、快、慢，學生的個性和才華盡顯無遺。最后師生合作，教師彈奏《豐收鑼鼓》的主題音調，學生用打擊樂、徒手、筆等為音樂伴奏。這樣的教學，學生興趣盎然，輕松愉快、不知不覺中接受了新的知識。

2、巧激情。學習歌曲《斑鳩調》時，教師從激發學生的情感入手，一邊播放歌曲、展示春天的美麗圖畫；一邊富有感情地說：“同學們，春天來了，大地生機盎然，斑鳩嗚叫桃花開，杜鵑吐艷秧田綠，讓我們置身于春天的懷抱，一起去描繪春天的大好風光！”學生從中體會到歌曲美、歌詞美，感情的閘門豁然大開，課堂氣氛頓時活躍起來，全身心地投入歌曲的演唱，加上活潑的對唱、齊唱、幫腔等形式，學生把歌曲的感情表現得淋漓盡致，教室里蕩漾著春天的生機，令人歡欣喜悅。

學生最容易形成的概念是力度、速度，但在實際運用中卻時有忽視。在學習歌曲《保衛黃河》時，學生對歌曲力度、速度表現不到位，教師以音樂博大的情感去引發學生的愛國熱情，調動演唱情緒：聆聽齊唱、輪唱《保衛黃河》，觀看反映時期的影視片段，大家情緒昂揚，一致認為：“歌曲明快有力，特別是三部輪唱的力度，很有講究，層次清晰；二部、三部輪唱此起彼伏，更豐富了歌曲的內涵；表現了千軍萬馬、勢不可擋的氣勢；表現了中華兒女不畏、奮起抗日、保衛家鄉、保衛黃河、保衛全中國的英雄形象和決心”。還有同學說，“老師！我們為自己是中華兒女而感到無比的驕傲與自豪！”教師趁勢告訴學生：“音樂是情感藝術，唱歌也要把歌曲的情感放在首位，唱就要唱出真實感情，以情帶聲，以聲傳情，以情感人，聲情并茂，這樣才能完美地表達歌曲的內涵?！睂W生再次演唱這首歌曲，收到了意想不到的效果。

3、巧激勵。“羅森塔爾效應”告訴我們，學生越夸越靈，在教學中對學生的表揚越及時，效果越好，激勵作用越大。教師要善于抓住時機，善于捕捉學生身上的閃光點，對他們在課堂上的提問、回答、感受與鑒賞、表現、創造等活動。及時、恰當地給予肯定、贊揚和表揚，讓他們感受到成功的喜悅，從而充滿自信地學習。但激勵方式要恰到好處，不矯揉造作，讓學生覺得真實可信，故也要講究一個“巧”字。通過摸索，這幾種激勵方式效果很好：①熱情洋溢，富有藝術性的簡短語言：很好！太美了！太好了！你的表現真讓我佩服！真聰明！真棒！你的回答讓老師明白了一個道理！噢，老師知道了！……適時、不失幽默的說上一句，“你太厲害了，老師得趕緊學習?！雹谟蒙蠋拙浜喍痰挠⒄Z，great！Very　good！beautiful！OK！You　are　a　lovely　girl！What　a　clever　boy！……③簡明達意的手勢語：對全班同學的默契合作等，伸出雙手，翹起二個大拇指，臉上露出燦爛的微笑；對某個同學的出色表現用“OK”、“yes”的手勢；對膽小的學生，舉起握拳的右手，表示勇敢、真棒、行！……④用恰到好處的眼神和臉部表情對學生表示關注和激勵，學生能敏感地捕捉到其中的含義，激發出越來越濃的興趣和情感。

三、教研教改創“新”點

“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。筆者任教學校的學生五分之三來自縣城，五分之二來自農村，音樂素質存在差異；而目前小學階段的音樂教學較側重“唱一唱，跳一跳，玩一玩”的興趣培養，學生升入初中（尤其農村學生）對音樂知識和必要的技能、技巧較欠缺，仍有喊唱的現象，演唱歌曲時力度、速度、節奏、音準也不免有些問題，欣賞樂曲無從入手。為此，筆者研究了“音節、節奏、力度、速度四位一體”教學，就是要創新教學方法，改變教學現狀，解決學生學習中的實際問題，使音樂教學不但可以培養學生的音樂興趣，而且能在思想上、情感上予以啟迪。讓學生愉快地接受音樂知識，掌握歌唱技能技巧，達到更高的音樂境界。

1、初中音樂“四位一體”教學模式：

該模式的含義用一句話來說就是：以學生為主體、以審美為核心、給學生創設“四位一體”教學的“萬花筒”，教師巧妙靈活地引導孩子自主的旋轉出一個絢麗多彩的音樂世界和人生世界。具體說：模式是以音樂自身的基本表現要素為切入點，創設平等開放、活潑美好的教學情境，引導學生在感受與鑒賞、表現、創造、課外活動等教學領域中愉快主動地演繹歌曲，感悟樂曲，探究學習。通過聽、想、練、唱、講、議、看、動、悟、創、評等教學形式的精選組合，將學生的手、腳、眼、耳、腦、口充分地調動起來。生生合作、師生合作，全體參與，達到教學目標，使學生的精神得到升華，素質得到提高。

2、主要特點是：音階、節奏、力度、速度巧妙結合，教者方法靈活多樣，學生活潑愉快主動，寓教于樂、寓教于生活、寓教于藝術。

3、研究狀況：經過實驗已見成效。課題經省教育廳課題基地辦審核結題，并被評為省優秀課題和教育科研成果一等獎，學生音樂興趣、音樂素質明顯提高，學校被評為省藝術教育示范學校和藝術教育先進學校。

四、課外活動要“沸”點

“學生課外藝術活動是音樂課程資源的重要組成部分，是課堂教學的深化和必要補充”。充分利用學生的課余時間，面向全體學生舉辦各種形式的課外活動，使校園里歌聲嘹亮、琴聲悠揚、舞姿翩翩，呈現熱烈的氣氛、沸騰的場面。具體做法是：

1、群眾性的合唱隊。以班為單位，45個教學班就是45個合唱隊，人人都是演唱員，由班主任、文藝委員負責組織訓練，音樂教師在每天的唱歌時間（下午第一節課課前十分鐘）、課外活動下班輔導。

2、以班為單位的表演隊。由各班的文藝骨干組織，活動內容為排練舞蹈，器樂小合奏，創編小品、相聲等；適時舉行班級音樂會、音樂知識競賽等活動，音樂教師、其他任課教師也參加，活躍了班級氣氛，增進了師生感情。

3、由音樂骨干參加的校合唱隊、舞蹈隊、器樂隊、鼓號隊。幾位音樂教師分工合作，對歌唱技巧、形體、舞蹈、器樂演奏等進行較系統的訓練。排練各種形式的節目，隨時參加縣、市、省藝術節和校內外演出。每逢元旦、紀念日和兩年一屆的校藝術節，都會舉行歌詠比賽、文藝匯演，各班為參賽隊，校隊也作為表演隊參加演出，并邀請縣教委領導、學生家長前來觀摩指導。

4、舉辦音樂講座。內容有“歌曲的起源”、“奇妙的音樂世界”、“音樂與名人”等。除此之外，還開展了音樂欣賞活動，欣賞中外民歌經典、世界名曲等；學校廣播室積極配合，指定專人負責，每天二次播放內容健康向上的歌（樂）曲，讓學生聽聽、唱唱，培養其健康向上的情操。

通過活動，開闊了學生視野，調動了學習音樂的積極性，增強了集體主義精神，豐富了課余生活，培養和發現了特長生，促進了學生協調發展。熱愛學習、熱愛生活、遵師愛生、團結互助在我校蔚然成風，得到社會各界的好評。

五、興趣小組顯“亮”點

第3篇

基本方法步驟是：自查資料識背景詩人反復誦讀品詩情質疑討論賞詩意延伸升華悟詩理，簡稱為“識-誦-賞-悟”四步詩歌教學法。

一、自查資料識詩人，背景

語文課程標準對初中生提出的閱讀要求是“了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識”、“能利用圖書館，網絡搜集自己需要的信息和資料”。因此，筆者設計了課前“自查資料識詩人”這一教學環節。利用現代信息技術的閱讀環境，不僅有助于擴大信息量，擴展知識面，還能改變傳統模式中的單向教學模式，學生的學習自主性充分得到體現，通過觀察、傾聽、動手操作等培養了學生主動獲取、積累知識信息的能力。具體做法是教師課前布置學生從書籍資料中，從網上查詢詩人的生平事跡及代表作品，了解作品的時代背景，以及與作品內容相關的黃河知識。例如筆者《黃河頌》教案設計：

課前準備：

教師――了解關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件。

學生――通過歷史課了解時中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位；通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。了解作者作品，尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料，感受黃河大合唱中的豪邁激情。

情境導入：

同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族?！秉S河，是中華民族的象征。請同學們談談黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

（學生交流完畢后）引出《黃河頌》。

簡介創作的時代背景。( 學生介紹查閱資料情況，教師適當補充。)

1938年，全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的。通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。

在課前5分鐘演講中，要求學生以“我看光未然”或“歷史黃河”為題進信息交流，不僅提高了演講者的口頭表達能力，也提高了聽眾主動獲取運用信息的能力，了解了許多課本上沒有的知識，而且更深入地感知詩歌意象黃河形象，為下面的教學環節打下堅實的基礎。

二、反復誦讀品詩情

語文教學把誦讀作為一個非常重要的訓練手段，初中語文新課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。因此，誦讀應該成為初中詩歌教學的主旋律，讀中質疑，讀中探究，讀中感悟，讀中釋疑，應是詩歌教學的基本途徑。在《黃河頌》教學中，我們始終抓住一個“讀”字，引導學生聽讀、誦讀、析讀、自由讀、合作讀、探究讀、配樂讀，在反復的誦讀中，賞析詩歌的藝術技巧，品味詩人的真情實感。

1、聽讀。利用多媒體教學，聽配樂詩朗讀。感人的音樂把學生帶入詩人的感情世界，詩人的情感自然地輻射到朗讀者的情感之中，從整體上感悟這首詩對黃河精神的熱烈贊美和對中華民族美好未來的真誠祈愿。

2、自讀。教師對學生進行節奏和重音方面的指導。也可教師領讀，學生跟讀，共同體會詩中的感情。

3、合作讀。用交響樂的方式設計詩意的美讀，可以讓感情的潮水如洶涌波濤般，一層一層劈空而來，很有感染力。第一節男女生單人交替誦讀，中間幾節分男女聲部合誦，而最后一節則全體齊讀。這種交響樂式的詩意朗誦，一應一和，將詩歌的感情一步一步推向。詩人對黃河精神的熱切頌揚之情，不用老師說，“一切盡在一讀中”了。

4、析讀：引導學生誦讀“最喜歡的詩句”，并簡要分析所表達的感情及深刻含義，讓學生領讀該詩句，進一步加深對詩歌的感悟，這個環節應和下面的“質疑討論賞詩意”有機結合在一塊進行，教師應調節好讀書與討論賞析的節奏，處理好聽講與誦讀、思考與表達之間的關系，使學生聽的熱情，思的激動，說的明快，讀的酣暢。

5、背讀。在一定時間內，運用不同的組合，提出不同的要求，全班同學進行沸沸揚揚的背讀競賽。

如《黃河頌》設計了如下環節：

(1)欣賞《黃河大合唱》中第一、七、八樂章的片段，并對音樂所要描繪的內容和表達的主要情感進行自由想象。

(2)學生說腦中想象到的畫面并談談從音樂感受到了怎樣的感情。

(3)帶著從音樂中體會到的感情來齊讀課文。

（首先借助音樂，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認識和理性認識的交流轉換?！饵S河大合唱》中八個樂章的感情一脈相承，因此最后就能以學生自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩歌，效果顯然勝于教師對學生說要用怎樣的感情來朗讀）

6、朗讀交流：

(1)四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

(2)請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來發表意見。

(3)全班齊讀詩歌。（自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應發揮學生主體的作用。交流中應鼓勵學生發表見解，提出看法。先給一點時間小組中交流，可避免剛開始就單獨朗讀的膽怯。）

三、質疑討論賞詩意

調控教學中“釋疑”這個環節，側重于學生互相答疑，討論合作解決疑難，在這個環節中，我鼓勵學生對詩文不理解的地方提出疑問，再通過獨立探究形成初步結論，最后讓學習小組討論、篩選，共同問題最后全班商議。

教師針對問題“適時點撥，相機誘導”，使學生在教師幫助下主動思考，主動探索，主動發現，最后互相補充，集思廣益，得出較為全面、科學的認識，充分賞析這首詩的藝術特色和真摯情感。當然這個環節與前面的誦讀也要有機地結合起來，才能達到更好的效果。

如筆者教學《黃河頌》這樣處理：

內容研討：

1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，這一部分為我們勾勒了一幅怎樣的圖畫?這副圖畫讓你感受到黃河怎樣的精神特征?你認為哪些詞最能體現這些特征?

（了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌）

2、歌詞中哪些內容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進行歌頌的？

3、在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現了黃河怎樣的特點？

4、最后一段尾聲主要寫了什么？（號召我們學習黃河精神）

5、結合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么？（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國）

（針對教學目標1以全班交流的形式將課文的結構、內容、主題進行梳理明確，同時也有助于更好地朗讀詩歌）

四、延伸升華悟詩理

調控教學最后一個環節為“延伸遷移”，它與語文新課程要求的“超文本”“大閱讀”理念一樣充分體現了語文教學重視課內外的溝通，拓展了學生學習語文的空間，培養了學生的積極創新精神。為此，在《黃河頌》教學的最后環節里，我設計了下面的幾個環節，引導學生更深一層領悟這首詩歌透露的豪邁雄闊的愛國激情，使學生不僅受到審美的教育，而且使心靈得到熏陶和升華。

1、聽唱歌曲黃河頌。

2、用相同手法寫一首歌頌長江的詩。