手指游戲教案范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)手指游戲教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關(guān)鍵詞】 膽堿能激動劑 谷氨酸 小神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞 細(xì)胞增殖

0引言

谷氨酸的興奮毒性是急性神經(jīng)損傷（包括外傷性腦病、中風(fēng)及阿爾茨海默病、多發(fā)性硬化等神經(jīng)退變性疾病）的重要致病因素［1］，興奮毒的關(guān)鍵是谷氨酸受體的過度激活，然而，因?yàn)樽钄嗌窠?jīng)元的谷氨酸受體仍然能發(fā)生興奮毒作用，可能有非神經(jīng)元類細(xì)胞間接參與谷氨酸的興奮毒過程［2］. 研究表明小膠質(zhì)細(xì)胞介導(dǎo)的炎癥，在阿耳茨海默病、帕金森病及腦中風(fēng)等進(jìn)行性神經(jīng)元死亡中起重要作用. 谷氨酸能有效刺激小膠質(zhì)細(xì)胞發(fā)生炎性增殖［3］. 迷走神經(jīng)系統(tǒng)通過a7N型乙酰膽堿受體抑制巨噬細(xì)胞介導(dǎo)的系統(tǒng)炎癥反應(yīng)，稱之為“膽堿抗炎通路”［4］. 小膠質(zhì)細(xì)胞膜上表達(dá)a7N型乙酰膽堿受體，尼古丁可通過此受體調(diào)控小膠質(zhì)細(xì)胞分泌炎性介質(zhì)［5-6］，在胚胎發(fā)育過程的來源上腦組織內(nèi)的小膠質(zhì)細(xì)胞與外周巨噬細(xì)胞是一致的. 我們探索尼古丁及卡巴膽堿是否抑制谷氨酸誘導(dǎo)的小膠質(zhì)細(xì)胞活化增殖.

1材料和方法

1.1材料Nicotine(Sigma)， Carbachol(Sigma)， Glutamate(Sigma)， DMEM (GIBCO)， Fetal Bovine Serum (HYCLONE)，MTT Solution (sigma)， DMSO (sigma). BV2小膠質(zhì)細(xì)胞系購自北京協(xié)和醫(yī)科大學(xué)細(xì)胞中心. 超凈工作臺(蘇凈安泰)，倒置熒光顯微鏡(日本Olympus TH4200)， CO2培養(yǎng)箱 (美國Forma 3111)，離心機(jī)(上海802B)，倒置顯微鏡(日本Olympus IX700)，酶標(biāo)儀（美國Biotek）.

1.2方法小膠質(zhì)細(xì)胞系傳代后，按2.5×105個細(xì)胞/cm2密度種植在96孔板，培養(yǎng)第2天，小膠質(zhì)細(xì)胞適應(yīng)條件后，觀察細(xì)胞生長良好的細(xì)胞開始加藥，加谷氨酸500 μmol/L，30 min后加入不同濃度尼古丁或卡巴膽堿，24 h后檢測不同劑量尼古丁或卡巴膽堿對谷氨酸誘導(dǎo)小膠質(zhì)細(xì)胞增殖情況的影響. MTT法檢測細(xì)胞活性. 噻唑藍(lán)(MTT)可被哺乳動物活細(xì)胞線粒體中的脫氫酶還原成藍(lán)色甲眃顆粒(formazan)，且甲眃生成量與活細(xì)胞數(shù)量及細(xì)胞活化狀態(tài)呈線性關(guān)系. 檢測前在培養(yǎng)液中加入MTT使之終濃度為500 μmol/L，置于CO2孵箱內(nèi)，3 h后，去除培養(yǎng)液，加入DMSO震蕩均勻，室溫10 min左右，酶標(biāo)儀測定570 nm波長的A值. 以正常對照組培養(yǎng)物A值作為100%，處理組培養(yǎng)物A值占對照組A值的比值反映細(xì)胞存活情況.

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理： 各組數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS 10.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析. 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以x±s表示，計(jì)量資料組間比較在確定方差齊性（P>0.05）后，各組間比較采用One way ANOVA方差分析及LSD法，如果方差不齊則用非參數(shù)秩和檢驗(yàn). P

2結(jié)果

2.1尼古丁減少谷氨酸誘導(dǎo)的小膠質(zhì)細(xì)胞增殖96孔細(xì)胞培養(yǎng)板培養(yǎng)的小膠質(zhì)系（BV2）細(xì)胞，加入谷氨酸500 μmol/L和不同濃度尼古丁24 h進(jìn)行MTT檢測，發(fā)現(xiàn)與對照組相比較，小膠質(zhì)細(xì)胞數(shù)目在谷氨酸刺激下顯著增多，為對照組的(247±36)%，小膠質(zhì)細(xì)胞數(shù)目隨著尼古丁劑量的增大而減少，尼古丁濃度10 nmol/L時，開始出現(xiàn)顯著效應(yīng)，至10 μmol/L時，數(shù)目減少最為顯著；至100 μmol/L時，數(shù)目減少基本平穩(wěn)（圖1，2）.

2.2卡巴膽堿減少谷氨酸誘導(dǎo)的小膠質(zhì)細(xì)胞增殖96孔細(xì)胞培養(yǎng)板培養(yǎng)的小膠質(zhì)系細(xì)胞，加入谷氨酸500 μmol/L和不同濃度卡巴膽堿24 h進(jìn)行MTT檢測，發(fā)現(xiàn)與對照組相比較，小膠質(zhì)細(xì)胞數(shù)目在谷氨酸刺激下增多，為對照組的(236±32)%，小膠質(zhì)細(xì)胞數(shù)目隨著卡巴膽堿劑量的增大而減少，卡巴膽堿濃度10 nmol/L時，開始出現(xiàn)顯著效應(yīng)，至10 μmol/L時，數(shù)目減少最為顯著；至100 μmol/L時，數(shù)目減少基本平穩(wěn) （圖3）.

3討論

本實(shí)驗(yàn)結(jié)果提示尼古丁或卡巴膽堿顯著抑制谷氨酸誘導(dǎo)的小膠質(zhì)細(xì)胞增殖. 谷氨酸可以有效刺激小膠質(zhì)細(xì)胞增殖，其刺激程度與以往的研究結(jié)果相一致［3］，尼古丁抑制谷氨酸引起的小膠質(zhì)細(xì)胞增多，并存在劑量依賴效應(yīng)，10 μmol/L濃度為最為顯效.

炎癥和興奮毒（尤其在神經(jīng)元損傷或死亡時釋放的谷氨酸興奮毒）是腦損傷及腦病包括中風(fēng)和阿耳茨海默病等的兩個主要特征［7-8］. 在哺乳動物和人，活化的小膠質(zhì)細(xì)胞聚集在損傷的腦區(qū)周圍［9］. 增殖和抑制凋亡是維持小膠質(zhì)細(xì)胞正常功能所需要的. 盡管小膠質(zhì)細(xì)胞有神經(jīng)保護(hù)作用，但也有很多證據(jù)提示在神經(jīng)系統(tǒng)疾病中，活化的小膠質(zhì)細(xì)胞起到負(fù)面的破壞效應(yīng)［10］. 在病理狀態(tài)下，比如自身免疫和過度炎癥反應(yīng)時，抑制小膠質(zhì)細(xì)胞的增殖功能將是有益的.

轉(zhuǎn)貼于 在內(nèi)毒素血癥和休克動物模型中，副交感傳出神經(jīng)系統(tǒng)通過釋放乙酰膽堿可以減輕巨噬細(xì)胞介導(dǎo)的系統(tǒng)炎癥反應(yīng)，在內(nèi)毒素血癥可以顯著減少組織巨噬細(xì)胞生成腫瘤壞死因子，降低血清腫瘤壞死因子的水平，阻止低血壓的發(fā)展［11］. 腦組織內(nèi)的小膠質(zhì)細(xì)胞在發(fā)育過程的胚胎來源上與外周巨噬細(xì)胞是一致的. 有研究者發(fā)現(xiàn)，在小膠質(zhì)細(xì)胞上存在有功能的α7n型乙酰膽堿受體，乙酰膽堿受體激動劑可以調(diào)節(jié)小膠質(zhì)細(xì)胞分泌一些炎性細(xì)胞因子，如腫瘤壞死因子［5］和環(huán)氧化酶2、前列腺素E2等［6］. 本實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示尼古丁或卡巴膽堿顯著抑制谷氨酸誘導(dǎo)的小膠質(zhì)細(xì)胞增殖，具有劑量依賴性. 為中樞炎癥參與腦中風(fēng)及神經(jīng)退變性疾病等腦病的臨床藥物的研究提供了新思路和新的治療靶點(diǎn).

【參考文獻(xiàn)】

［1］ Smith T， Groom A， Zhu B， et al. Autoimmune encephalomyelitis ameliorated by AMPA antagonists［J］. Nat Med， 2000， 6:62-66. ［2］ DeGraba TJ， Pettigrew LC. Why do neuroprotective drugs work in animals but not humans［J］? Neurol Clin， 2000，18:475-493.

［3］ Tikka T， Fiebich BL， Goldsteins G， et al. Minocycline， a Tetracycline Derivative， Is Neuroprotective against Excitotoxicity by Inhibiting Activation and Proliferation of Microglia［J］. J Neurosci， 2001， 21(8):2580-2588.

［4］ Wang H， Yu M， Ochani M， et al. Nicotinic acetylcholine receptor a7 subunit is an essential regulator of inflammation［J］. Nature， 2003， 421:384-388.

［5］Shytle RD， Mori T， Townsend K， et al. Cholinergic modulation of microglial activation by a7 nicotinic receptors［J］. J Neurochem， 2004， 89， 337-343.

［6］ Simone RD， AjmoneCat MA， Carnevale D， et al. Activation of α7 nicotinic acetylcholine receptor by nicotine selectively upregulates cyclooxygenase2 and prostaglandin E2 in rat microglial cultures［J］. J Neuroinflamm， 2005， 25;2(1):4.

［7］ Smith T， Groom A， Zhu B， et al. Autoimmune encephalomyelitis ameliorated by AMPA antagonists［J］. Nat Med， 2000， 6:62-66.

［8］ Block ML， Hong JS. Microglia and inflammationmediated neurodegeneration: Multiple triggers with a common mechanism ［J］. Progress Neurobiol， 2005， 76:77-98.

［9］Gerhard A， Schwarz J， Myers R， et al. Evolution of microglial activation in patients after ischemic stroke: A ［11C］(R)PK11195 PET study［J］. Neuroimage， 2005， 24:591-595.

第2篇

幼兒園小班游戲活動教案范文一

我和球兒來賽跑

【活動目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)抱球跑的動作。

2.能聽到信號向指定方向跑，增強(qiáng)跑的能力。

3.對球類運(yùn)動感興趣，樂意參加有游戲。

【活動準(zhǔn)備】

幼兒每人一個皮球。

【活動過程】

一、開始部分

1.熱身運(yùn)動:(1)繞操場跑兩圈;(2)身體各部位活動。

2.教師示范玩球，激發(fā)幼兒玩球的興趣。

師:請小朋友看，這是什么呀?(皮球)

師:皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滾球、用腳踢……

二、基本部分

1.請幼兒自由玩球

師:現(xiàn)在我請小朋友每人拿一個皮球，在地上玩一下，用聰明的腦袋想出更多不一樣的玩法，記得注意安全哦!

2.教師小結(jié)(請3名幼兒示范)

師:剛才我看到小朋友都特別棒，想到了很多不一樣的玩法，誰想來給大家示范一下呢?

三、游戲“我和球兒來賽跑”

1.教師講解玩法。

2.幼兒第一次游戲，請幼兒追趕球，教師鼓勵幼兒大膽參與游戲，提醒幼兒注意安全。

3.幼兒第二、三次游戲，幼兒超過球，將球攔住。

4.教師小結(jié):表揚(yáng)大膽加入游戲的幼兒，鼓勵幼兒下次活動能把球滾的遠(yuǎn)，追的快。

5.游戲“送大皮球回家”。

6.教師帶領(lǐng)幼兒將大皮球放進(jìn)簍子里。

四、結(jié)束部分

幼兒隨教師做“小鳥飛”的動作離開活動場地。

幼兒園小班游戲活動教案范文二

跑步比賽

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)展幼兒跑的能力，增強(qiáng)腿部力量。

2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

在場地上畫好一條直線作起跑線和終點(diǎn)線

教學(xué)玩法

老師把幼兒分成兩組，分別站在起點(diǎn)線后面，聽信號，老師說:“跑”各組第一名幼兒

將開始跑，一直跑到終點(diǎn)線，然后各組第二名幼兒就接著跑，跑到終點(diǎn)線，就這樣依次進(jìn)行，直到最后一名幼兒跑完，那一組幼兒最先跑完，就那一組為勝。

教學(xué)要求

跑的時候不可以跨出起跑線，不然作犯規(guī)。

教學(xué)事項(xiàng)

跑的時候注意安全，不要相互碰撞。

幼兒園小班游戲活動教案范文三

《小妞妞來看戲》

【活動目標(biāo)】

1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，想象用手指表現(xiàn)不同東西的新奇感。

2、鼓勵幼兒用多種方式進(jìn)行玩手指游戲，感受玩手指游戲的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

兒歌圖標(biāo)一張;卡通手偶若干。

【活動過程】

(一)談話引題。

1、出示小手，引起幼兒興趣。

(1)拍手游戲引出課題。

(2)介紹小手。

老師作神秘地說:“我們都有一雙能干的小手!我們的手可以干什么呀?手真有用。”“而手指還可以做游戲呢。”

師:你能把我們的手指一根一根的伸出來嗎?

幼練習(xí)(師鼓勵)

(二)學(xué)習(xí)、理解兒歌。

1、教師念游戲兒歌一遍。

教師帶指偶表演一遍

提問:

(1)兒歌的題目是什么?

(2)五個手指頭變成了什么，幼兒每說出，教師就伸出手指再次表演一遍

2、學(xué)習(xí)游戲兒歌。

提問:你最喜歡兒歌里的哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答，出示兒歌圖標(biāo)

3、學(xué)念兒歌。

(1)請幼兒跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。

(2)根據(jù)幼兒的情況，教師可適當(dāng)?shù)哪玫魣D標(biāo)幫助幼兒記憶兒歌。

(三)親子游戲

1、教師介紹游戲玩法

師:這個游戲我們還可以和小朋友們一起玩。我想請一個小朋友和我一起玩。

(1)教師和一幼兒表演手指游戲一遍

提問:剛才兒歌念到哪一句的時候我們的游戲不一樣了呢?

(2)教師再次示范，鼓勵幼兒練習(xí)

2、(親子互動游戲)手指頭伸出來，我們一起來和爸爸、媽媽們玩玩這個有趣的手指游戲。讓孩子增進(jìn)與父母的情感。

第3篇

課程名稱

扮家家

課

時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓寶寶體驗(yàn)精細(xì)活動的樂趣。

2．促進(jìn)寶寶精細(xì)動作的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)家長鼓勵寶寶自己拿勺并嘗試為自己、他人服務(wù)。

教學(xué)思路

寶寶的運(yùn)動能力通常包括“粗大動作”和“精細(xì)動作”兩個部分。精細(xì)動作的發(fā)展是寶寶主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運(yùn)動。主要體現(xiàn)在手指、手掌、手腕等部位的活動能力。手部精細(xì)動作順利發(fā)展有利于早期腦結(jié)構(gòu)和功能成熟，是個體其他能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

13~18個月齡段的寶寶，正是練習(xí)拿勺子的關(guān)鍵期。為了能讓寶寶在1歲半左右學(xué)會獨(dú)立吃飯，對于不會用小勺或笨拙地用小勺的寶寶，教師指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)好情景訓(xùn)練寶寶自己拿勺子吃東西。激發(fā)寶寶在生活中進(jìn)行精細(xì)活動的興趣，促進(jìn)寶寶手和手指功能的成熟。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、討論導(dǎo)入

你知道什么是精細(xì)動作嗎？平時在家中你是如何給寶寶進(jìn)行精細(xì)動作訓(xùn)練的？

二、親子游戲

1．手指操

教師引導(dǎo)家長用有趣的語言逗引，在寶寶手指上按摩游戲。如在手掌上轉(zhuǎn)圈按摩時可以說：畫畫畫畫圈圈，畫只西瓜圓又圓；順著指尖按摩時，可以說“爬爬爬小山，一步爬到山頂上”，也可以引導(dǎo)寶寶變換手勢游戲，如拇指和食指對捏說：“變變變，變只小夾子，張張小嘴巴。”

指導(dǎo)家長：引導(dǎo)家長關(guān)注到按摩寶寶手部和手指，尤其是多觸摸指尖，能刺激大腦皮層的發(fā)育和促進(jìn)寶寶精細(xì)動作的發(fā)展；可以運(yùn)用寶寶熟悉和喜歡的生活經(jīng)驗(yàn)，編成有趣的兒歌，激發(fā)寶寶活動的興趣。

2．辦家家

教師引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)有趣的辦家家游戲情境，激發(fā)寶寶炒豆豆、舀豆豆的興趣，可以舀到不同的餐具里，也可以喂瓶娃娃吃。

指導(dǎo)家長：引導(dǎo)家長觀察寶寶抓握的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境性的語言，激發(fā)寶寶嘗試用大小不同的調(diào)羹舀，舀到大小不同口徑的餐具里、舀給嘴巴大小不同的瓶娃娃吃。也可以編兒歌游戲。

兒歌：炒  炒，炒豆豆，豆豆炒得香又香，娃娃張開大嘴巴，啊嗚一口吃下它！  

3．自己吃

引導(dǎo)家長鼓勵寶寶自己使用小勺舀小饅頭吃，也可以鼓勵寶寶喂爸爸媽媽吃，體驗(yàn)自己吃和分享的快樂。

三．家庭遷移

教師引導(dǎo)家長在家庭生活中遷移，可以鼓勵寶寶自己握小勺吃飯，抓奶瓶喝奶，捧杯子喝水等，引導(dǎo)家長重視生活活動中激發(fā)寶寶精細(xì)活動的興趣。

教學(xué)資源

材料準(zhǔn)備：碗、盤子、勺子等餐具，豆子，瓶娃娃等，小饅頭。

環(huán)境準(zhǔn)備：適合6~8個寶寶及6~8個家長共同參與的場地，人均不低于2平方米，在場地上鋪有色彩柔和的地毯，適合家長和寶寶取拿活動材料的開放活動空間。

參考資料

《育嬰師》《03嬰幼兒教養(yǎng)方案》

教案的基本內(nèi)容

課程名稱

生日會

課

時

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)過生日情境，激發(fā)寶寶參與精細(xì)動作活動的興趣。

2．促進(jìn)寶寶撕捏揉搓壓等精細(xì)動作靈活協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)家長引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)“撕捏揉搓壓”等精細(xì)動作。

教學(xué)思路

根據(jù)19-24個月齡段寶寶的精細(xì)動作發(fā)展的 “以手腕部動作到手指”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)親子活動，創(chuàng)設(shè)“生日會”情景，指導(dǎo)家長引導(dǎo)寶寶通過為同伴慶祝生日，為生日寶寶撕面條、做蛋糕、做點(diǎn)心等，促進(jìn)寶寶“撕捏揉搓壓”等手部精細(xì)動作的發(fā)展。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、討論導(dǎo)入：

家長有沒有留意過，你的寶寶現(xiàn)在的小手拿東西的時候準(zhǔn)確程度是不是比以前有所提高了？這是寶寶手部精細(xì)動作在發(fā)展的緣故。（從滿手抓——拇指與其他手指的對握——食指與拇指的對握，代表寶寶大腦神經(jīng)骨骼肌肉、感覺統(tǒng)合的成熟度）平時在家中家長是用什么方法訓(xùn)練寶寶手部精細(xì)動作的呢？精細(xì)動作的發(fā)展對寶寶有什么作用呢？

二、親子游戲

1.手指謠

激發(fā)家長變換手部動作，變出寶寶喜歡的小動物等，激發(fā)寶寶模仿變換手勢的興趣。

指導(dǎo)家長：激發(fā)家長引導(dǎo)寶寶大膽想象，變出自己喜歡的小動物等，也可以配上朗朗上口的兒歌和輔肢體活動，激發(fā)寶寶模仿的興趣，促進(jìn)寶寶手部動作靈活性協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

兒歌：《手指謠》

變變變，變只小貓喵喵喵。變變變，變只小兔蹦蹦跳。變變變，變只小羊咩咩咩。變變變，變只小雞嘰嘰嘰。變變變，變只小鳥飛飛飛。變變變，變把剪刀剪剪剪，咔嚓咔嚓咔嚓。

2．過生日

激發(fā)家長運(yùn)用情境性的語言，引導(dǎo)寶寶看看說說誰過生日？（出示課件：樂樂過生日）怎么慶祝好朋友的生日？

鼓勵寶寶自己撕面條、做蛋糕、點(diǎn)心等慶祝生日寶寶的生日。

指導(dǎo)家長：用有趣的語言和逗引，多鼓勵，激發(fā)寶寶撕捏揉搓壓等的興趣，觀察寶寶撕捏揉搓壓的特點(diǎn)，通過做寶寶的玩伴，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，體驗(yàn)做做玩玩的樂趣。

3．送禮物吃蛋糕

引導(dǎo)家長鼓勵寶寶將自己做的蛋糕，送給生日寶寶，送上祝賀的話。共同插蠟燭、吹蠟燭、唱生日歌、切蛋糕、吃蛋糕等，

指導(dǎo)家長：鼓勵寶寶大膽交往，體驗(yàn)共同過生日的快樂。

活動遷移：

教師引導(dǎo)家長在家庭生活中遷移，多給寶寶提供自己嘗試的機(jī)會，多讓寶寶參與生活化的活動，如學(xué)扣紐扣，折疊小手帕、包餛飩等，以發(fā)展寶寶精細(xì)活動的協(xié)調(diào)性。也可以添加豆子、紙片等輔助材料玩彩泥，豐富游戲的玩法，提高寶寶游戲的興趣。

教學(xué)資源

材料準(zhǔn)備：生日主題多媒體，水果網(wǎng)袋、彩色皺紙，盤子和碗等餐具，生日蛋糕、彩泥、模具、蠟燭。

環(huán)境準(zhǔn)備:適合10個寶寶及10個家長共同參與的場地，人均不低于2平方米，在場地上鋪有色彩柔和的地毯，適合家長和寶寶取拿活動材料的開放活動空間。

參考資料

《育嬰師》《03嬰幼兒教養(yǎng)方案》

 

教案的基本內(nèi)容

課程名稱

自助餐

課

時

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)寶寶粘貼、包糖和夾物的興趣。

2．通過精細(xì)活動提高寶寶手部、手指力量。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)氛圍，訓(xùn)練寶寶進(jìn)行粘帖、包糖以及夾物的技巧。

教學(xué)思路

精細(xì)動作，是我們解決細(xì)小問題很重要的一個物質(zhì)基礎(chǔ)。也就是說當(dāng)我們要完成一個很小的一個抓握，一個捏起，一個穿，都是需要我們手，需要我們的眼睛，需要我們的身體各個方面的一個的配合。所以精細(xì)動作，是大動作的一種延伸。

本次活動，創(chuàng)設(shè)了一種節(jié)日的氛圍，以舞動彩帶、布置環(huán)境、制作糖果、自助餐的形式，多途徑、有效地提高寶寶的手部精細(xì)動作。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、討論導(dǎo)入

隨著寶寶逐漸的長大，生長發(fā)育的完善，寶寶的精細(xì)動作也越來越成熟，手部的平穩(wěn)性、協(xié)調(diào)性、靈活性也越來越好！這都離不開家長平時對寶寶手部動作的訓(xùn)練，我們一起來分享交流一下，你是如何訓(xùn)練寶寶的手部精細(xì)動作的？

二、親子游戲

1.過節(jié)唱唱跳跳

傾聽鞭炮聲和歡快的節(jié)日音樂，引導(dǎo)家長鼓勵寶寶跟著音樂唱唱跳跳。

指導(dǎo)家長：根據(jù)寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)家長運(yùn)用情境性的語言，幫助寶寶回憶過節(jié)的快樂。

2.包糖吃糖

激發(fā)家長做寶寶的玩伴，和寶寶一起玩包糖果、吃糖果游戲。

指導(dǎo)家長：鼓勵寶寶用不同的材料包糖果，可以用軟硬不同的紙，揉成糖果芯，還要用力擰包緊糖。

3.吃自助餐

引導(dǎo)家長鼓勵寶寶用筷子夾自己喜歡吃的菜和點(diǎn)心，看看、說說夾的食物名稱，“吃吃”自己選到和夾到的食物，也可以喂娃娃吃東西。

指導(dǎo)家長：當(dāng)寶寶能用筷子夾起東西的時候，家長應(yīng)適時鼓勵，提高寶寶再加的興趣。當(dāng)寶寶沒有夾起的時候，用情境性的語言，激發(fā)寶寶再嘗試。

三、活動遷移

教師引導(dǎo)家長在家庭生活中遷移，將精細(xì)活動的培養(yǎng)滲透在日常生活中，如讓寶寶嘗試用筷子吃飯，也可以創(chuàng)設(shè)喂娃娃吃飯游戲情境，激發(fā)寶寶活動的興趣。

教學(xué)資源

材料準(zhǔn)備：長短粗細(xì)不同的指套筷子、魚、青菜、蘿卜、餛飩、餃子等菜和點(diǎn)心，水果，盤子、碗等餐具，娃娃，長短粗細(xì)不同的筷子，歡快節(jié)日的音樂，糖果紙、軟硬、大小不同的紙，珠子積木、皺紙做糖果芯。

環(huán)境準(zhǔn)備:適合10個寶寶及10個家長共同參與的場地，人均不低于2平方米，在場地上鋪有色彩柔和的地毯，適合家長和寶寶取拿活動材料的開放活動空間。

參考資料

《育嬰師》《03嬰幼兒教養(yǎng)方案》

 教案的基本內(nèi)容

課程名稱

學(xué)穿衣

課

時

第四課時

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)寶寶參與自我服務(wù)精細(xì)活動的興趣。

2.促進(jìn)寶寶雙手配合手部精細(xì)動作的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)家長引導(dǎo)寶寶雙手配合學(xué)習(xí)扣扣子、拉拉鏈

教學(xué)思路

對于2-3歲的寶寶來說，小手肌肉群正在逐漸成熟，手眼協(xié)調(diào)更靈活，寶寶的手腕和手指都比較靈活了。教育家蘇霍母林斯基說過：“兒童的智慧在他們的手指尖上。”而寶寶都有自己想做事的愿望。因此我們設(shè)計(jì)“學(xué)穿衣”這個活動，指導(dǎo)家長在生活中創(chuàng)設(shè)環(huán)境與條件，引導(dǎo)和鼓勵寶寶做力所能及的事，通過扣扣子、拉拉鏈、串珠子等活動醋精寶寶精細(xì)的手部動作，不僅能促進(jìn)寶寶的動手操作能力，有助于培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性，提高寶寶學(xué)習(xí)做事的積極性，還能很好地鍛煉寶寶的手指靈活度。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、游戲?qū)?/p>

游戲前和家長討論，幫助家長關(guān)注到寶寶有自己想做事的需要，成人應(yīng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境與條件鼓勵寶寶做力所能及的事，有助于激發(fā)寶寶參與自我服務(wù)精細(xì)活動的興趣，也有利于培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性。

二、親子游戲

1.幾層樓游戲

教師引導(dǎo)家長運(yùn)用形象化的語言激發(fā)寶寶觀察自己的衣服，從下往上數(shù)數(shù)有幾個洞洞？有幾粒紐扣？

指導(dǎo)家長：可以編有趣的兒歌，配上模仿動作，激發(fā)寶寶數(shù)數(shù)和扣衣扣的興趣。

2.幫動物和娃娃解扣衣扣、拉拉鏈

教師引導(dǎo)家長激發(fā)寶寶運(yùn)用不同的材料，探索學(xué)習(xí)解扣紐扣和拉拉鏈的興趣。

指導(dǎo)家長：可用情境性的語言提高寶寶為動物和娃娃解衣扣、拉拉鏈。還可以配上兒歌《紐扣娃娃找家家》游戲，幫助寶寶學(xué)習(xí)簡單的扣衣扣方法。

兒歌：《紐扣娃娃找家家》

紐扣娃娃找家家，一個娃娃一個家，1號娃娃住1樓，2號娃娃住2樓，3號娃娃住3樓，4號娃娃住4樓，5號娃娃住5樓，找到家家笑哈哈。

3.自己解扣衣扣、拉拉鏈

教師引導(dǎo)家長鼓勵寶寶為自己解扣衣扣、拉拉鏈。

指導(dǎo)家長：創(chuàng)設(shè)有趣的情境，運(yùn)用有趣的語言，激發(fā)寶寶學(xué)習(xí)為自己解扣衣扣，多給予鼓勵夸獎，遇到困難時適當(dāng)給予幫助和情感支持。

活動遷移

家長在日常生活中應(yīng)創(chuàng)設(shè)寶寶自我服務(wù)的機(jī)會，睡覺、起床時，鼓勵寶寶自己解扣紐扣和拉拉鏈，運(yùn)用形象化的語言提高寶寶的興趣和幫助寶寶掌握方法，也可以鼓勵寶寶自己穿鞋等。

教學(xué)資源

材料準(zhǔn)備：娃娃、動物衣架，有衣扣、拉鏈的衣服，扣花瓣；鞋帶若干、串珠若干；娃娃；能練習(xí)扣扣子的寶寶小衣服若干。

環(huán)境準(zhǔn)備:適合6-8個寶寶及6-8個家長共同參與的場地，人均不低于2平方米，在場地上鋪有色彩柔和的地毯，適合家長和寶寶取拿活動材料的開放活動空間。

參考資料

《育嬰師》《03嬰幼兒教養(yǎng)方案》