中小學英語論文范文

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第1篇

（一）從根本上提高小學英語教學質量

研究表明，一名優秀的教師最出色的并不是傳授知識的技能，而是對學生的引導技能。優秀教師并不主張對學生灌輸知識，而是希望經過引導能夠使學生在主動積極的學習中獲取知識提高能力。從根本上說，要提高小學英語的教學質量，教師必要的措施是引導學生主動積極學習。學生作為學習的主體，只有讓學生能夠在教學活動中發揮其主體地位，才能從根本上提高教學質量。而促進興趣教學與小學英語結合首先能夠獲得的意義正是從根本上提高小學英語的教學質量。學生擁有了學習興趣，就能主動地配合教學工作，能夠引導學生自發學習英語，這就是提高英語教學質量的根本。

（二）引導學生自我學習在興趣中增加積累

促進興趣教學與小學英語結合的另一大意義就在于能夠引導學生自主學習。英語是一門語言，其性質已經決定了要真正學好這門學科需要學生付出大量的時間和精力，僅僅依靠課堂教學是完全不夠的。利用興趣教學能夠提高學生學習英語的動力和積極性，能夠促使學生在課外進行自主學習，學生在課外能夠利用互聯網、音像、視頻等提高英語的聽、說、讀、寫能力。此外，英語學科學習的一大重點在于積累。一旦學生對英語擁有了足夠的興趣，就會主動地閱讀英語小說、聽英文歌曲、看英語電影。在娛樂過程中，學生對英語詞匯、語句的積累也在不斷提高，學生的英語語感正在形成，這是對小學英語教學質量的一種提升。

二、如何促進趣味教學與小學英語的結合

（一）抓住小學生的心理特性

從小學生的心理特性而言，其心理和生理都還處于成長階段，興趣愛好較為幼稚。因此，教師首先能夠做的就是利用充滿趣味的元素來提高學生對英語的學習興趣。例如，教師可以在課堂教學中安排興趣教學活動，可以組織學生觀看英語的卡通電影。觀影的時間可以定為十分鐘左右，其目的是讓學生在觀看的過程中對英語產生興趣。此外，引導學生吟唱英語兒歌也成為小學英語教學中提高學生興趣的有力手段。教師可以教會學生唱英語兒歌，讓學生在唱歌的同時對英語產生興趣，對學習英語產生興趣。

（二）提出具有討論性的問題引導學生交流

另一方面，教師可以引導學生在課堂中進行積極的討論和交流，在師生和同學之間的互動中讓學生感受到快樂和趣味，提高學生的學習興趣。因此，小組合作交流學習是一種有效的形式。例如，在小學三年級Unit4《weloveanimals》這一節中，教師可以將學生分為不同的小組，提出問題“whatanimalsdoyoulike，andwhy？”“whatanimalsdoesyourfriendslike，andwhy？”根據這樣的問題，學生在小組之間使用英語進行討論與交流。在此過程中，學生將喜愛的動物以及原因分享給同學，同時接受同學的意見。在交流的過程中，學生積極發表自己的觀點，表達自己對動物的喜愛，同時獲得足夠的樂趣，也就在無形中提高了學生對英語的興趣。

（三）利用游戲教學促進趣味教學與小學英語的結合

最后，游戲教學法也是一種促進趣味教學與小學英語結合的有效手段。特別是針對小學中低年級的學生，這種教學方法更能起到作用。例如，教師可以將顏色一類的單詞制作成小卡片貼在學生的身上，如yellow、green、blue等等。此時，教師要求學生根據自己身上所貼單詞的屬性找到自己的小伙伴。接著，教師引導學生說出自己所代表單詞的性質、在生活中的表現，以及自身的優點。最后，教師可以引導學生進行總結和交流，對各種單詞進行整理。在游戲過程中，學生不僅僅對單詞有了進一步的學習，還促進了同學之間的友誼。通過這樣的過程，教師打破了傳統的詞匯教學模式，以游戲教學這種生動的形式鞏固小學英語的詞匯教學。這種教學模式并不會讓學生感覺枯燥，反而讓學生能夠在游戲的過程中獲得快樂和趣味。

三、結語

第2篇

注意力的集中是學習的首要條件，教師更應該采取措施集中學生的注意力。這樣教學活動才會收到很好的效果。當教學活動進行了一段時間后，很多學生會出現疲倦現象，此時，應及時地唱一首英文歌曲來調節學生的心理及大腦疲勞。有趣的兒歌會讓學生提起精神，這樣有助于活躍課堂氣氛，使課堂教學的效率大增，這正是我們所希望達到的。在課堂結束時唱，可以復習鞏固本節課所學的內容，營造一個和諧、寬松的課堂氛圍，讓學生輕松愉快地學習，可以很好地激發學生學習英語的興趣。教師可以根據學生的不同情況，將學唱歌這一環節安排在課堂教學的任何需要階段，讓學生在玩中學，樂中學，從而減輕學生沉重的學習負擔和精神負擔。

二、旋律和節奏也是兒童學習語言的重要組成部分

英語歌曲簡單生動、韻律優美、連貫流暢，一旦記熟，便能脫口而出。教學中，如果恰當運用這些英語歌曲的特點，就可以使學生的積極性得以調動，讓學生在歌曲中得到休息，提高注意力，并且獲得寶貴的知識。歌曲作為聽力材料，有其獨特的優點。它們充分地表現出了英語的節奏及發音。很多歌曲都根據其歌詞特點，對不同的音節有適當的加強或減弱，并且有著很強的節奏規律和規范的重音形式。所以，如果選擇合適的歌曲材料，可以為教學過程增加意想不到的效果。學生通過學唱英文歌曲可以很大地提高英語發音的準確度，掌握英語的語音、語調以及增強發音的節奏感等。學唱英文歌曲不僅能夠幫助學生正確掌握語音、語調，提高學生的學習能力，也可以使學生的詞匯量得到擴大，記憶力得到提高。我們知道，英語教學的根本目的是要學生靈活熟練地進行交流，因此，就要讓學生充分接觸英語，給他們提供多說、多練的機會。尤其是低年級的學生有著較強的模仿能力，是形成語感的良好時期，我們更應該把歌曲當做一種練說的方法，為學生培養語感，在不斷的演唱過程中，語音語調有著潛移默化的影響。再次，英語歌曲有著優美的韻律，詩一般的歌詞，最重要的是，英語歌曲中含有豐富的詞匯，很多學生對詞匯的記憶感到枯燥乏味。而如果讓學生在歌曲中記憶詞匯，他們將會樂此不疲。因為每一首歌曲都會賦予了作者和演唱者的情感，學生能夠與作者產生共鳴。例如，Daysoftheweek可以使學生學到一個星期七天的名稱。盡管歌曲中詞匯的數量是有限的，但比起教師讓學生死記硬背或者機械地教學生記憶生詞要有效得多。因為從歌曲中學習，學生在獲得知識的同時，也獲得了無窮的樂趣。因此，通過歌曲來學習詞匯是提高學習效率的重要方法之一。例如，在學唱歌曲Colors中，學生不僅鞏固了課文中的顏色單詞，而且還學到了tan,gold-en,silver等幾個表示顏色的拓展詞匯，同時也逐漸熟悉起反復出現的句型：“Stretchuphighaboveyourhead.”

三、結語

第3篇

在和諧寬松的課堂氣氛中，學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言、積極思維，從而不斷產生學習英語和施展能力的興趣。相反，如果教師一上課就板著臉走進課堂，用命令的口氣對學生說：“Stanpup.””Sitdown.”學生就會馬上繃緊神經，不知所措。不要說讓他們說話了，他們就連大氣恐怕就不敢出。這樣，課堂上就會出現學生規規矩矩地坐著，面無表情地看著老師，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答問題的呆板的局面。據心理學家研究發現，人的大腦神經細胞只有處于興奮狀態時才能進行積極的思維活動，才有助于學生積極參加到教學活動中來。因此，我們說：教師微笑的教態是一節成功英語課的開端。

二、教師教態是學生學習英語的“好詞典”

其實，一堂課光有好的開端還是遠遠不能滿足學生的學習興趣的，教師還必須在課堂教學過程中下功夫。在英語課堂教學中，教師一整堂課總是面帶著微笑，也不一定能把課講好，但總是面沉似水情況會更糟糕。小學英語課堂教學最忌諱教師用“英漢翻譯法”講課，那樣，會使課堂變得枯燥乏味，學生學起來就會味同嚼蠟。要解決這一問題，就要求我們教師根據教材內容，充分使用豐富的面部表情和肢體語言做學生的翻譯。根據需要，教師就該哭就哭、該笑就笑、該蹦就蹦、該跳就跳。這樣會使學生和教師之間沒有距離。例如：教授單詞Happylaughing時，教師要表現出很開心的樣子，并且做出哈哈大笑的樣子；在教授單詞Sadcrying時，教師要有很傷心的表情，甚至做出嚎啕大哭的樣子；教授單詞Jumpingskipping時，教師要跳起來；教授單詞Stomachacheheadache時，教師要有很痛苦的表情，同時用雙手捂住肚子或者頭部并配以抑揚頓挫的、語調豐富的語言領著學生邊說邊做，學生會感到通俗易懂，非常有趣，也樂于模仿。這種聲情并茂的課堂氛圍，激發了學生學習英語的興趣，調動了課堂氣氛，又避免了機械的英漢翻譯，因此，可以說，教師恰如其分的教態展現，是學生學習英語的“好詞典”。

三、教師教態是建立良好師生關系的橋梁

我們中國的孩子學習英語時，普遍存在不敢張嘴說話的現象。尤其是讓學生獨立發言時，學生怕說錯了或者發音不準被同學們哄堂大笑，更怕受到老師的指責。要解決這個問題，師生之間必須首先要建立和諧民主的師生關系，這些都體現在教師和諧的語氣和親切的教態中。現代教育觀念認為：人的本性是積極向上的，具有生長和進取的潛力。我們學校教育的目的是開發人的潛能，促進人的健康發展。如果教育者認為，人的天性是懶惰的、不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么這種權威性的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與天賦。因此，教師在課堂上必須關愛學生、信任學生、尊重學生，既要像他們的父母，又要像他們的朋友，以激勵他們主動學習。教育學家蒂斯多克曾經說過：“教育的藝術不再是傳授本領，而是在于激勵、喚醒和鼓舞。”班內有些學生英語能夠說得很棒，教師的微笑是對他們最好的獎勵。一句“Verygood”會讓他們心花怒放、信心百倍。同時，教師要允許學生出錯，尤其是知識上的。如果教師發現錯誤就沖學生發火，指責他們的錯誤，無疑是給他們潑了一頭冷水，也許會永遠使他們失去學習的興趣，對自己和老師失去信心。相反，如果教師在這時善于用激勵的語言、商量的語氣、親切的微笑、贊許的目光、信任的眼神、肯定的手勢，營造和諧愉快的課堂氣氛，就會使學生產生親切感和信任感，從而激發他們的學習興趣。一般來說，學生對某位老師喜歡，其課堂氣氛就顯得活躍，學生的學習興趣就會很濃。因此，教師要以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴，要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。由此可見，教師良好的教態是建立師生關系的基礎，是一堂成功英語課所不可缺少的重要組成部分。

四、結語