測繪專業畢業論文范文

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第1篇

關健詞：測繪新技術 畢業論文（設計）模式 測繪工程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

*基金項目：華北水利水電學院2011年教育教學改革項目（47）

作者簡介：胡青峰（1980-），男，河南省汝南縣人，博士，講師。

1引言

畢業論文或畢業設計是高等院校本科教育人才培養計劃最重要的組成部分之一，是本科教育的最后一個綜合性教學環節[1]，通過完成畢業論文，學生既能夠很好的對自己四年來的學習與實踐成果進行全面的總結，也能夠培養自己的獨立思考能力和科學工作方法，是一個學習深化和升華的重要過程。但不同的學科由于其學科性質不同，要想更好的體現以上觀點，其畢業論文或設計模式也必然存在一定的差異。測繪工程是一門應用性較強的科學，在學習理論知識的基礎上著重培養學生的實際動手能力。特別是在現階段測繪新技術形勢下，如何更好的使學生達到“厚基礎、寬專業、強素質、重實踐和有創新”的培養目標，探討測繪新技術形勢下本科畢業論文（設計）模式的研究是非常必要和意義重大的。

2測繪新技術特點分析

隨著現代科技和信息化技術的發展，為了彌補傳統測繪技術的不足和滿足現代測繪的要求，測繪科學涌現出了新的測量技術，主要有GPS技術、GIS技術、RS技術、攝影測量技術以及三維激光掃描技術等。其測量呈現如下新特點：

（1）作業模式數字化

測繪部門傳統的生產作業模式正被數字化技術所取代，如：地圖數字化、數字攝影測量、掃描數字化等。計算機的智能化與自動化正逐步出現在測繪生產作業流程中的各個關鍵部分，傳統測繪生產工序正被簡化，新型測繪生產作業以及管理模式正逐步形成，這要求學生對計算機軟件要有較好的運用。

（2）測繪技術一體化與復合化

隨著計算機新技術的發展，測繪技術也出現了一體化發展的趨勢，如內外業數據處理一體化、數字攝影測量系統一體化、“3S”技術集成等等，這種一體化與復合化的特點將有利于網絡化觀測體系的形成，必將會大大提高測量作業速度和測量數據處理效率，并提高測量數據的精度。測繪技術的一體化要求測繪工程專業學生具備一定的專業綜合能力。

（3）測繪設備的兩極化

新技術測繪設備的生產正向兩極分化的趨勢發展，一方面向小型化、微型化和可攜帶化的方向發展，另一方面其功能和性能也更可靠。這一變化對我們的啟示是，在教授學生傳統測繪儀器使用的同時，必須加以強調和落實學生掌握和運用新理論和新儀器的能力。

（4）測繪信息的網絡共享化

隨著信息技術的迅速發展，網絡也飛速普及全球，這一工程不僅實現了資源共享和生產過程管理的網絡化，而且促進了網絡化由生產部門一直延伸到用戶。這種發展導致了測繪生產組織結構必須加大信息服務能力，基礎地理信息服務在生產組織結構中趨于專門化，這也就加強了學校和測繪單位和外界建立新的合作關系的必要性，以便空間數據資源的互補。

3建議

在測繪新技術不斷發展的今天，針對如何利用測繪新技術開展測繪工程專業本科畢業論文（設計），以達到我校“厚基礎、寬專業、強素質、重實踐和有創新”的人才培養目標，結合前面分析本研究給出以下建議：

（1） 走“產、學、研”結合的道路，培養學生解決實際問題能力和創新能力

學生到企事業單位實習，將畢業論文（設計）與生產聯系起來，一方面有助于學生了解相關行業特點、現狀和發展前景，清楚社會對各種類型人才的需要，從而更加明確自己的努力方向和社會定位，進一步激發其刻苦學習與立志成才的積極性[2]，另一方面，在這個過程中可以利用一些測繪新技術解決生產實踐中遇到的問題，培養其解決實際生產實踐問題的能力。

將學生的畢業論文（設計）與導師的科研項目相結合，可以引導學生對測繪新技術理論的學習、探索、創新和應用，提高學生的科學研究與工程設計能力，為以后學生繼續深造從事科研活動打下基礎。

（2） 與學生興趣愛好相結合，發揮其主觀能動性

我校培養人才的目標是“厚基礎、寬專業、強素質、重實踐和有創新”。與其它專業相比，測繪工程專業所涉及的知識面專業性強、專業面較窄。因此，在開展畢業論文（設計）選題時考慮到教學大綱的同時，兼顧到學生的興趣愛好也是非常有必要的。學生根據自己的興趣愛好，利用所學到的各種基本理論和技術，選擇與本專業相關的題目特別是與本專業相關的邊緣學科，且難度達到畢業論文（設計）要求，應該是被允許和鼓勵的。這樣可以發揮學生的主觀能動性，激發學生開展畢業論文（設計）的興趣，有利于獲取創新性的成果。

（3） 與學生就業方向相結合，為學生以后就業打基礎

對于有意向到科研院所或高校工作或繼續深造的學生，根據科研院所的具體情況，指導老師可以重點考慮為該類學生選擇與測繪新理論相結合的論文形式的相關課題，對于有意向到生產性企事業單位工作的學生，指導老師可以重點考慮為其選擇與測繪新技術或方法相結合的設計形式的相關課題。條件允許的話可以直接讓學生到意向單位實習，結合意向單位課題完成畢業論文（設計），為學生快速轉變角色、適應單位的工作模式打下基礎。

（4） 注重交叉學科的選題，全面提高學生的專業素質

隨著測繪新技術的不斷進步和社會對復合型人才的需求，測繪工程專業學生在選題時，還應注重交叉學科的選題，具體包括兩個方面：一是在測繪科學與技術大的學科框架下選題，即可以適當與新發展的相關專業相結合，這樣有助于增強學生對整個測繪科學與技術知識的全面掌握和運用；二是與學校特色相結合[3]，多與相關水利專業相結合，一方面能夠拓寬學生的知識面，增加了學生對學校辦學強項的了解，另一方面，也為學校特色專業引進了新的先進的測繪技術，促進了學校特色專業學科發展。

4結束語

畢業論文（設計）是學生對所學知識的一個綜合運用過程，是檢驗學生在實踐的基礎上運用所學專業理論知識去分析和解決實際問題能力的重要途徑，是對畢業生基礎知識、學習能力、自學專研能力以及各種綜合能力的檢驗和提高，是學生畢業前最后一次重要的綜合實踐機會，是衡量高等學校教育質量的重要評價內容。針對測繪新技術迅速發展的今天，為真正把測繪工程專業學生培養成厚基礎、寬口徑、復合型的高素質創新型人才，其畢業論文（設計）模式仍有待于進一步深入研究。

參考文獻

[1] 姚黔貴，張鵬飛. 測繪工程專業畢業設計存在的問題與解決對策[J]. 礦山測量，2004（3）：63-64.

第2篇

高校教師肩負著教學和科研雙重任務,但是教師一般理論知識豐富而實踐能力較弱。因此在園林師資隊伍建設中,應該支持與鼓勵學院教師逐漸成為“雙師型”教師,或者可以從校外企業及社會中聘請實踐經驗豐富的名師專家、高級技術人員和能工巧匠,來補充專業教師隊伍。“雙師型”教師通過在公司的實際工作可以及時地學習和掌握最新的設計理念、設計技巧和行業的發展動態,豐富的理論知識和較強的科研實力可為企業解決項目設計中的關鍵技術問題。增加“雙師型”教師是提高學校應用型專業實踐教學水平的重要方法,也是提高學生動手能力和學生就業競爭力的重要手段。

2•搭建“實戰式”教學平臺

為提高園林專業學生的專業實踐能力,搭建“實戰式”實踐教學平臺是提高學生實踐能力的最好途徑,重要的是能使校內實訓基地和校外實踐教學基地緊密相結合。學校應該與園林專業相關單位廣泛合作,建立實踐教學基地,使實驗教學與社會實踐緊密結合,啟發學生的創新思維、培養其創新意識、提高創新能力。我校與市建設局、規劃局、林業局、設計院等相關企事業單位聯合,建立“實戰式”頂崗實訓基地15處,搭建了穩定的專業技能訓練平臺。校外實踐教學基地充分利用社會力量和資源,使園林專業人才培養不僅具有較強的實際操作能力而且能夠很快適應實際工作。通過這種固定和機動的兩種教學方式,來發揮該平臺的作用,固定的“實戰式”實踐教學平臺主要包括校內外實驗室、實習、見習基地及“實戰式”的頂崗實訓基地,機動的“實戰式”實踐教學平臺主要體現在參與實際地方工程項目的建設。學校自己成立“園林專業規劃設計創業中心”,申報園林專業規劃設計相關資質,搭建穩固的“實戰式”教學平臺。近年來,在學院教師指導下園林專業學生共參與“張家界市林權調查”、“張家界三望坡度假公園規劃”、“桑植縣金科明珠綠化設計”等60多個地方工程項目的設計與施工。學生在這種“實戰式”平臺的建設中不斷提高專業技能為就業打下堅實基礎。另外,為了培養風景園林專業學生扎實的園林景觀表現技法基本功,突出他們的實踐動手能力和獨具創新的思想,學校應該定期舉辦專業技能競賽。我校每年定期舉辦“插花藝術設計大賽”、“手繪規劃設計大賽”、“南方測繪技能大賽”、“計算機輔助設計大賽”等專業技能比賽,通過這些比賽提高了學生學習興趣、發掘了學生們的藝術潛能,提升了藝術修養,為他們今后的風景園林規劃設計、園林工程和城市綠地系統規劃等專業課奠定良好的基礎。

3•執行畢業論文“雙導師”制

畢業設計是大學本科專業教學的一個最后環節,是專業課程實踐教學體系中的重要部分。園林專業畢業論文推行雙導師制,充分體現了園林專業人才培養模式的研究和實踐過程中的不斷探索,通過創新方法和手段,提高人才培養的質量。“雙導師”制即由學校、企業各配備一名導師,依據人才培養目標并結合實踐工程項目,共同選題,共同商定指導方案,共同完成畢業論文(設計)指導工作。我院園林專業推行畢業論文雙導師制,并協助學院專門制定了實施雙導師制的辦法,聘請與規劃設計類專業相關的規劃師、設計師、工程師、盆景式、經濟師等13位專家作為畢業論文(設計)的指導老師。近年來,結合實踐工程項目的畢業設計共有80多項。雙導師制的推行,不僅確保園林專業畢業論文質量得到提高,而且大幅提高了畢業生的就業競爭力,受到用人單位的青睞。

4•加強教研教改,編寫特色教材

第3篇

一、園林專業實踐教學存在的問題

本科教學的實踐教學主要包括課程實驗與實訓教學環節，課程實習、綜合實習與畢業實習教學環節和畢業論文教學環節。園林專業綜合性強的特點決定了其開設的專業課程較多，根據園林專業學生就業的實際情況，園林專業一般可以分為園林設計、園林工程和園林植物三個主要方向，因此其實踐教學環節也應該從這三個方向深入開展。目前園林專業實踐教學主要存在以下幾個問題。

第一，實驗與實訓教學環節薄弱。很多學校實驗課依附于理論課程，實驗、實訓課時量少且驗證性實驗多，綜合性、設計性實驗比例較少，園林植物、園林設計、園林工程三個方向的實踐課程教學模式過于單一。

第二，實習基地建設不完善。園林專業實習環節多，主要包括園林植物學野外實習、園林設計課程實習、園林工程課程實習、綜合實習與畢業實習，需要大量的校內與校外實習基地。園林植物野外實習只安排在校內溫室和苗圃是不行的，一定還要有種類豐富的野生植物實習基地；園林設計課程實習最好能安排在規劃設計院進行訓練；園林工程的實踐教學最好能安排在園林施工現場；綜合實習與畢業實習的學生最好能安排在大型園林設計公司參與實戰式綜合訓練。如要提高園林專業學生培養的質量，這些實習基地的建設是學校條件建設的重點。

第三，畢業設計質量不高。畢業設計是園林專業實踐教學中最后一個教學環節，是檢驗學生四年學習成果的重要標準，通過畢業設計能夠使學生對所學的專業知識進行有效整合和靈活運用，因而對提高學生的素質與培養綜合能力有著舉足輕重的作用。隨著高校的不斷擴招，學生數量的急劇上升，畢業設計教學質量有下降的趨勢。畢業設計是專業課程教學體系中的重要組成部分，特別是應用型專業，畢業設計是學生動手能力的體現，園林專業畢業設計的好壞直接影響學生就業的競爭力。

二、園林專業實踐教學體系的建立

實踐教學是訓練學生觀察分析能力、綜合運用所學知識解決實際問題能力的有效途徑，是培養具有開拓精神和創新能力的高級應用型專門人才的重要環節。為了適應新形勢的變化，園林專業應用型人才的培養首先要及時轉變觀念，以加強實踐教學研究與實踐來提高園林學生培養的質量。

1.培養“雙師型”教師

高校教師肩負著教學和科研雙重任務，但是教師一般理論知識豐富而實踐能力較弱。因此在園林師資隊伍建設中，應該支持與鼓勵學院教師逐漸成為“雙師型”教師，或者可以從校外企業及社會中聘請實踐經驗豐富的名師專家、高級技術人員和能工巧匠，來補充專業教師隊伍。“雙師型”教師通過在公司的實際工作可以及時地學習和掌握最新的設計理念、設計技巧和行業的發展動態，豐富的理論知識和較強的科研實力可為企業解決項目設計中的關鍵技術問題。增加“雙師型”教師是提高學校應用型專業實踐教學水平的重要方法，也是提高學生動手能力和學生就業競爭力的重要手段。

2.搭建“實戰式”教學平臺

為提高園林專業學生的專業實踐能力，搭建“實戰式”實踐教學平臺是提高學生實踐能力的最好途徑，重要的是能使校內實訓基地和校外實踐教學基地緊密相結合。學校應該與園林專業相關單位廣泛合作，建立實踐教學基地，使實驗教學與社會實踐緊密結合，啟發學生的創新思維、培養其創新意識、提高創新能力。我校與市建設局、規劃局、林業局、設計院等相關企事業單位聯合，建立“實戰式”頂崗實訓基地15處，搭建了穩定的專業技能訓練平臺。校外實踐教學基地充分利用社會力量和資源，使園林專業人才培養不僅具有較強的實際操作能力而且能夠很快適應實際工作。通過這種固定和機動的兩種教學方式，來發揮該平臺的作用，固定的“實戰式’實踐教學平臺主要包括校內外實驗室、實習、見習基地及“實戰式”的頂崗實訓基地，機動的“實戰式’實踐教學平臺主要體現在參與實際地方工程項目的建設。學校自己成立“園林專業規劃設計創業中心”，申報園林專業規劃設計相關資質，搭建穩固的“實戰式”教學平臺。近年來，在學院教師指導下園林專業學生共參與“張家界市林權調查”、“張家界三望坡度假公園規劃”、“桑植縣金科明珠綠化設計”等60多個地方工程項目的設計與施工.學生在這種“實戰式’平臺的建設中不斷提高專業技能為就業打下堅實基礎。

另外，為了培養風景園林專業學生扎實的園林景觀表現技法基本功，突出他們的實踐動手能力和獨具創新的思想，學校應該定期舉辦專業技能競賽。我校每年定期舉辦“插花賽”、“手繪規劃設計大賽'“南方測繪技能大賽”、“計算機輔助藝術設計大賽”等專業技能比賽，通過這些比賽提高了學生學習興趣、發掘了學生們的藝術潛能，提升了藝術修養，為他們今后的風景園林規劃設計、園林工程和城市綠地系統規劃等專業課奠定良好的基礎。

3.執行畢業論文“雙導師”制

畢業設計是大學本科專業教學的一個最后環節，是專業課程實踐教學體系中的重要部分。園林專業畢業論文推行雙導師制，充分體現了園林專業人才培養模式的研究和實踐過程中的不斷探索，通過創新方法和手段，提高人才培養的質量^“雙導師”制即由學校、企業各配備一名導師，依據人才培養目標并結合實踐工程項目，共同選題，共同商定指導方案，共同完成畢業論文（設計）指導工作。我院園林專業推行畢業論文雙導師制，并協助學院專門制定了實施雙導師制的辦法，聘請與規劃設計類專業相關的規劃師、設計師、工程師、盆景式、經濟師等13位專家作為畢業論文（設計）的指導老師。近年來，結合實踐工程項目的畢業設計共有80多項。雙導師制的推行，不僅確保園林專業畢業論文質量得到提高，而且大幅提高了畢業生的就業競爭力，受到用人單位的青睞。

4.加強教研教改，編寫特色教材

深入地開展教學研究與教學改革是提高實踐教學的重要方法。我校制定了與專業相應的教研教改辦法，形成了省、校、院三級系統的教研教改體系，從實驗教學、實習基地建設等方面推動了學院的教研教改，并提高了學院教師的整體教學水平。另外，編著特色教材和實驗實習指導書來提高實踐教學質量，編寫新的園林教材一定要以最新的科研成果為補充，以滿足實際的教學需要為條件，并具有一定的學術水準。近年來，我校園林專業教師共完成了10部園林規劃設計類專業特色教材的編著工作，這些教材涉及園林規劃設計、工程管理、施工及園林植物等方面，形成了比較完整和系統的專業特色教材系列。這一系列教材的編著充分體現其實用性和應用性，教材建設帶動了我校園林專業師資隊伍建設，也提高了教學質量，充實了專業辦學內涵。