校園推廣方案范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)校園推廣方案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
關鍵詞：郵儲銀行 移動支付 軟件設計 推廣
隨著3G時代的來臨，中國移動手機用戶也在不斷增多，移動支付市場的發(fā)展前景巨大，尤其是在校園內(nèi)，學生數(shù)量較多，消費數(shù)額巨大，因此，郵政儲蓄銀行開始抓住這一機遇，利用郵政網(wǎng)點覆蓋面積廣、規(guī)模大等優(yōu)勢，與其他企業(yè)進行合作，加強對全新消費形式的打造，在校園內(nèi)實現(xiàn)移動支付。
一、郵政儲蓄銀行校園移動支付軟件開發(fā)的可行性分析
在校園內(nèi)學生消費基本都是以現(xiàn)金和POS機刷卡的形式，這種消費方式較為繁瑣，安全性也不高，而郵政儲蓄銀行開發(fā)的校園移動支付軟件具有消費快、安全性強等優(yōu)勢，在校園中深受學生們的歡迎。
1、以移動支付為中心紐帶的金融軟件安全性較高
在校園移動支付軟件中，移動支付中心其實只是一個支付管理系統(tǒng)，會對消費者和商家的身份信息進行確認，在消費者購買商品后，移動支付中心會督促商家發(fā)貨，然后代扣消費者貨款。當顧客消費后，顧客的消費信息會快速傳輸?shù)揭苿又Ц吨行模苿又Ц吨行臅οM者的綁定銀行卡余額進行判斷。當消費者的賬戶余額不足時，移動支付中心會發(fā)送短信通知消費者，這樣消費者就可以對銀行卡賬戶信息詳細了解，避免消費者的信用卡賬號被盜用。
2、重要數(shù)據(jù)的機密性
郵政儲蓄銀行為了保證重要數(shù)據(jù)的機密性，采取了加密手段，消費信息只能是移動支付中心、商家和消費者才能看到，消費者需要輸入賬號和口令才能進行消費。
3、完整性
移動支付中心使用加密技術和以移動支付中心為紐帶，防止非法入侵者對交易信息進行修改，這樣就可以有效保障交易雙方的合法權(quán)益。
4、身份可確認性
商家和消費者在注冊移動支付軟件時，都需要進行身份確認，消費者還需要備留手機號，郵政儲蓄銀行會加強支付中心網(wǎng)絡安全的管理，避免同號手機卡的出現(xiàn)，增加雙層保障。
二、郵政儲蓄銀行校園移動支付軟件的研發(fā)設計
1、校園移動支付軟件的主要功能
隨著移動支付種類的不斷增多，郵政儲蓄銀行想要占據(jù)優(yōu)勢，就必須要加強對軟件功能的開發(fā)，軟件必須要支持主賬號查詢、主卡轉(zhuǎn)賬、空中圈存、電子錢包查詢、全國話費充值、便民繳費等基本功能，還要能提供地圖定位和大智慧等實用插件。
2、校園移動支付軟件的系統(tǒng)功能
第一，開戶。用戶可持相關證件到乾元貝盟指定網(wǎng)點辦理“靚乾”手機支付賬戶開戶業(yè)務。（用戶也可先在網(wǎng)上注冊賬戶，再進行線下身份驗證）；用戶設定手機支付賬戶查詢密碼及支付密碼；用戶下載并安裝手機支付軟件后，便可以使用手機支付。
第二，充值。使用手機充值卡為手機支付賬戶充值。
充值方式包括：自動語音電話充值；網(wǎng)上充值；手機短信充值
無論城市鄉(xiāng)村，手機充值卡隨處可以買到，充值極其方便。
第三，銀行卡綁定。用戶可以將手機支付賬戶與銀行借記卡賬戶進行綁定，綁定后可以設置定期向手機支付賬戶轉(zhuǎn)入定額資金。用戶還可以將手機支付賬戶與信用卡賬戶綁定，實現(xiàn)手機支付信用消費。消費產(chǎn)生的積分可以轉(zhuǎn)換為銀行信用卡積分，參與一系列積分對換活動，如積分對換話費、航空里程或其它禮品。
第四，二維條碼支付憑證申請。用戶通過語音、短信、3G網(wǎng)絡或手機支付軟件，向手機支付平臺申請二維碼手機支付憑證。用戶在申請時可限定該憑證的金額、有效時限、有效支付次數(shù)及憑證的指定收款賬號。手機支付平臺核實后凍結(jié)申請資金。用戶以彩信方式收到手機支付憑證。
第五，二維碼POS支付。
第六，消費支付流程。
第七，擔保支付。
第八，轉(zhuǎn)賬流程。
三、郵政儲蓄銀行校園移動支付軟件的測試及推廣
1、推廣目的
讓目標消費群在最短的時間內(nèi)認知新產(chǎn)品的功能、效果，縮短新產(chǎn)品推廣期的時間長度，盡快進入成長期，創(chuàng)造效益。使目標消費群產(chǎn)生試用的欲望，并逐步將其培育成品牌忠誠者。提高品牌知名度和美譽度。
2、移動支付推廣方式
移動支付推廣的首要目的是增加移動電話用戶，針對首要目的是可以采取“農(nóng)村包圍城市”的戰(zhàn)略是通過為企事業(yè)單位、高校提供基于手機的一卡通建設的手段可以有效、快速圈定一批有質(zhì)量的移動電話用戶。通過同專業(yè)化小額支付運營商合作共同推廣電信手機支付。
3、移動支付方式運營模式
（1）運營側(cè)重點
由于校園消費情況的特殊性，移動支付方式運營的側(cè)重點也要放在小額支付方面，這樣可以有效減少支付風險。
（2）市場推廣運營
針對移動支付軟件推出的廣告，主要強調(diào)產(chǎn)品特性、實用價值及品牌差異，消費安全，電視廣告以省級臺和縣級臺為主；報紙廣告主要是為擴大影響，同時充分借助行業(yè)雜志和郵儲銀行網(wǎng)站對軟件進行宣傳，在有影響力的幾個網(wǎng)站投入flash廣告，再者，在郵儲銀行網(wǎng)點印發(fā)宣傳單，工作人員向辦理業(yè)務的顧客推薦該軟件以達到如下效果。
四、結(jié)束語
綜上所述，校園移動支付軟件的開發(fā)，市場前景巨大，郵政儲蓄銀行必須要抓住這次機遇，要立足校園實際消費情況基礎之上，加強對移動支付軟件的研發(fā)，并快速推廣移動支付軟件。參考文獻：
[1]朱閣，敖山，戴建華，李忱.手機移動支付的價值接受度模型及實證[J].北京信息科技大學學報（自然科學版），2011（01）.
[2]李士雷.新型移動支付安全策略及技術研究[J].硅谷，2014（05）.
第2篇
活動目標 ：
1.使學生明確推廣普通話的重要性。
2.教育學生要積極主動地堅持講普通話。
3.希望學生能互相督促、互相鼓勵養(yǎng)成講普通話的習慣，對不講普通話的現(xiàn)象勇于指正。
活動過程：
一、創(chuàng)設情景，引入主題。
1.我國是多民族,多語言,多方言的人口大國,語言不通,方言隔閡阻礙著社會交際,現(xiàn)代化的經(jīng)濟,政治,文化等各項事業(yè)也難以順利進行.因此推廣普及全國通用的普通話,是建設社會主義現(xiàn)代化強國的一項基礎性工程.如果你想與人交流,你應該說普通話;如果你想做國際人,你必須學會說普通話!
2.講故事。
講不好普通話很容易鬧笑話，請看一下這些 笑話。例一：廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進辦公室嚴肅地對秘書說：“我要殺一個人!”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”(sha)“查”(cha)不分，其實是想說“我要查一個人”。. 例二： 與鬧笑話相比，林先生可為普通話說不好付出了慘重代價。林先生在南寧某建筑公司工作，講一口“粵味普通話”。2001年，林先生承接了一個企業(yè)建筑工程。企業(yè)的老總是天津人，普 通話非常“正”。結(jié)果兩人上桌一談，林先生錯漏百出的普通話說得對方一愣一愣的，老聽不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，對方老總“忍無可忍”，提前退席，建筑工程的事情也隨之泡湯。
讓學生自由發(fā)言，談談自己對于說好普通話有什么看法。同學們，聽了這個故事，你想到了什么?
二、小小論壇。(大家舉例講講說普通話的好處)
為了大家都能聽懂對方講什么，我們都請講普通話。而普通話是全國通用的，故而在不久的將來，為了能與更多的人交流溝通，我們更應該學好普通話。
三 大家齊讀推廣普通話宣傳口號：
說好普通話,方便你我他。 說普通話,從我做起。
說好普通話,朋友遍天下。
我是中國娃，愛說普通話 。
四、順口溜朗誦。
1.四是四,十是十,十四是十四,四十是四十, 誰能說準四十,十四,四十四,誰來試一試,
誰說十四是四十,就打誰十四, 誰說四十是細席,就打誰四十 。
2.板凳寬,扁擔長, 板凳比扁擔寬, 扁擔比板凳長, 扁擔要綁在板凳上, 板凳不讓扁擔綁在板凳上, 扁擔偏要板凳讓扁擔綁在板凳上。
五、小組討論：怎樣推廣普通話?
第3篇
【關鍵詞】中職；數(shù)字化校園；誤區(qū)
一、前言
近年來，“數(shù)字化校園”概念顯得相當熱火，大大小小的學校都開始著手建設，中等職業(yè)學校上馬建設也似乎是大勢所趨，筆者就有幸在學校負責“數(shù)字化校園”的建設和推廣工作，就前期的建設思路、建設過程及后續(xù)推廣應用等，有著深刻的體會。
二、建設誤區(qū)
建設“數(shù)字化校園”的目的是為學校管理及教學等方面服務，但是，上馬建設“數(shù)字化校園”有一定的盲目性，特別是一些學校領導對理念和技術不是很理解，還在一定程度上偏聽偏信，建設存在一定誤區(qū)，通常表現(xiàn)在：
誤區(qū)1：認為建“數(shù)字化校園”是網(wǎng)絡或信息中心的事情
信息化推廣通常由網(wǎng)絡（信息）中心負責，數(shù)字化校園建設是一個系統(tǒng)工程，需要投入大量的人力和物力，對于學校來說，數(shù)字化校園建設是全校性的工作，首先要領導能夠重視，然后是要有制度保障，再就是要求從領導到普通教職工，從建設到后期的使用，都要齊心協(xié)力，齊抓共管，才能真正將數(shù)字化校園建設工作做好。
誤區(qū)2：認為“數(shù)字化校園”就是配更新更快的硬件設備
有的學校認為數(shù)字化校園就是建設足夠快的網(wǎng)絡、足夠快的服務器，殊不知擁有了網(wǎng)絡和服務器等只是相當于鋪了一條路，夠新夠快的網(wǎng)絡和服務器則相當于建了一條高速公路，如果沒有配套的應用軟件平臺和相應的管理制度和人員去推動，這樣的數(shù)字化校園就只剩下上網(wǎng)的用途了。
誤區(qū)3：認為“數(shù)字化校園”就是買一些軟件平臺
一般來說數(shù)字化校園軟件平臺，包括網(wǎng)上辦公（辦公自動化、信息等）平臺、網(wǎng)上管理（人事、財務、教務、學籍、設備及實習場所等方面的管理）平臺、教學（資源庫、精品課程建設及展示、在線學習、交流及考試等）平臺、服務（成績查詢、自主選課、圖書借閱及校園“一卡通”）平臺等軟件應用平臺。
各種各樣的軟件平臺，都是獨立的子系統(tǒng)，如果將這些軟件平臺部署到學校，不僅不能提高工作效率，往往會造成管理及使用人員疲于奔命，所以在前期選型的時候，最好選擇有完整解決方案的公司平臺，或者能數(shù)據(jù)共享和集成的平臺系統(tǒng)來建設。
誤區(qū)4：認為建設“數(shù)字化校園”就會為管理和教學工作帶來突飛猛進的變化
建設數(shù)字化校園各種平臺，能為學校的管理和教學工作帶來一定的促進作用，但也不會是立竿就能見影的，往往和建設的程度、推廣的力度、使用者的水平以及全校思想觀念轉(zhuǎn)變有很大關系，比如建立了OA協(xié)同辦公系統(tǒng)，可以實現(xiàn)無紙化辦公，好多業(yè)務可以直接網(wǎng)上會簽，但自領導到普通員工還是愿意面對紙質(zhì)的簽字單，最終的結(jié)果就是，OA平臺就成擺設，對相關工作起不了任何的促進作用，還會有負面的影響。
三、建設思路
建設數(shù)字化校園，首先是要確定需要實現(xiàn)的功能，然后根據(jù)功能需求，規(guī)劃硬、軟件的需求，考慮到職業(yè)學校在資金投入上與大學有很大差距，所以，原則上是“硬件上適度超前，軟件上夠用即可”，因為軟件平臺的增加功能模塊比擴展硬件要容易得多，成本也相對低一些。比如，規(guī)劃存儲服務器時，就要計算到今后3-5年的資源存儲量，如果僅按當前的規(guī)模來購買存儲，幾年后就可能面臨沒地方存儲，還得重新買存儲的境地。而軟件平臺，通常是以模塊的形式存在，如有了“教學資源庫”平臺，后期要擴展“網(wǎng)絡學習”、“在線考試”等平臺就要容易得多，模塊與模塊之間都有數(shù)據(jù)交換的接口，很方便進行資源共享。
確定了需要實現(xiàn)的功能后，接下來就需要進行全面的軟硬件平臺的考察，現(xiàn)在絕大多數(shù)的學校都已經(jīng)建設好了校園網(wǎng)，下面就從服務（存儲）器和軟件平臺來進行說明。
服務（存儲）器采購方面，首先，根據(jù)需要運行的應用平臺的多少及規(guī)模，確定服務器的數(shù)量，服務器的硬盤容量不一定要很大，主要承載操作系統(tǒng)及軟件平臺的基礎數(shù)據(jù)，可以考慮上3-4塊小容量高速SAS硬盤，采取Raid5或Raid0+1，實現(xiàn)速度和安全的平衡。
然后根據(jù)需要存儲的資源數(shù)據(jù)的規(guī)模，確定存儲器的容量和架構(gòu)，通常有DAS（Direct Attached Storage直接連接存儲）、NAS（Network Attached Storage網(wǎng)絡連接存儲）和SAN（Storage Area Network存儲區(qū)域網(wǎng)絡）三種架構(gòu)，NAS架構(gòu)部署比較方便，也較為經(jīng)濟實用，存儲服務器通過網(wǎng)絡，連接到服務器上，對服務器操作系統(tǒng)等基本沒有要求，從而實現(xiàn)迅速地為服務器增加存儲容量。對一般職業(yè)學校來說，校園網(wǎng)主干網(wǎng)基本都在1000M或以上，支撐NAS架構(gòu)的存儲服務完全沒問題。計算2-3年內(nèi)可能的數(shù)據(jù)存儲需求，前期，以1.5倍存儲容量進行部署，預留一定的余量，后期還可以新購NAS存儲設備，揮著通過擴展磁盤柜的方式，追加存儲空間。
對于軟件平臺來說，適合大學應用的國內(nèi)軟件平臺開發(fā)機構(gòu)不少，這些平臺對職業(yè)學校來說有些大材小用，價格也相對較高，近年來，這些開發(fā)機構(gòu)漸漸重視職業(yè)學校領域起來，開發(fā)適合職業(yè)學校應用的平臺系統(tǒng)，而一些原本針對職業(yè)學校教務管理系統(tǒng)的軟件開發(fā)機構(gòu)也看準了這個市場，逐漸將業(yè)務拓展到數(shù)字化校園整體軟件平臺解決方案上來。目前適合職業(yè)學校應用的有全套的解決方案的有清華教育在線“THEOL”解決方案、江蘇金智數(shù)字化校園解決方案、上海鵬達數(shù)字化校園解決方案等，以及一些開發(fā)機構(gòu)中小模塊應用，職業(yè)學校可以根據(jù)財力物力實際情況，選擇完整或部分的決絕方案。
四、建設過程
1.成立專門的建設領導和工作小組
數(shù)字化校園建設過程中，難免會遇到各種各樣的問題，需要有領導提供政策及資金等的支持，與其他部門進行溝通協(xié)調(diào)，同時要有專門的建設工作小組，從立項到建設、推廣和維護等，不單包含網(wǎng)絡（信息）中心的人員，還應包含基建、財務及后勤等部門人員，確保建設工作能順利進行。
2.考查成熟的建設方案
通過查詢流行的解決方案、索要演示系統(tǒng)及賬號測試、要求方案提供機構(gòu)現(xiàn)場演示，了解其優(yōu)勢和不足，還可以到數(shù)字化校園建設工作做的較好的同類學校實地考察，聽取其使用感受，初步確定適合本校的功能和方案。
3.制定適合本校的建設方案
根據(jù)考查結(jié)果，結(jié)合學校需求和資金等的實際情況，編制初步建設方案，經(jīng)過學校內(nèi)部反饋討論、專家評審，最終制定適合本校的建設方案。
4.上下齊心，通力協(xié)作
與其他建設內(nèi)容一樣，數(shù)字化校園項目建設，也同樣需要舉校一致，從領導到職工，齊心協(xié)力，認真落實，把數(shù)字化校園建設當作本部門的工作來抓，才有可能把這項工作真正做好，讓數(shù)字化校園為學校管理、教學工作服務。
五、推廣應用
1.專門的領導負責推動數(shù)字化校園應用推廣工作
數(shù)字化校園的應用過程必然會改變既有的一些工作流程和方式，觸動少部分人利益，由網(wǎng)絡信息中心來推動必然會遇到不小的阻力，所以需要由學校指定專門的領導，負責在部門間溝通協(xié)調(diào)，推動數(shù)字化校園應用推廣工作，自上而下打通應用推廣通道。
2.制定相關引導性傾向性的政策
人的思維有惰性和慣性，喜歡沿用過去的辦事經(jīng)驗，例如，領導習慣于簽辦紙質(zhì)的文件，難免對辦公自動化中的電子審批（簽章）流程及安全性存在不信任，所以需要從學校層面制定政策措施，對計劃實施“數(shù)字化”轉(zhuǎn)換的領域進行引導，對推動工作中表現(xiàn)突出的進行獎勵，對存在抵觸和貽誤的進行處罰，從而保障應用推廣順利進行。
3.配備技術過硬的專業(yè)技術人員
數(shù)字化校園建設從前期立項、考查和建設，中期的數(shù)據(jù)建立、應用整合，以及后期應用推廣、數(shù)據(jù)維護等，需要做大量的工作，對相關參與建設和推廣的人員的專業(yè)技術知識有著較高的要求，所以學校應指定、培養(yǎng)專門的技術人員，使建設和推廣工作順利進行。
4.反饋及改進
因資金上原因，應用系統(tǒng)往往選用普適性系統(tǒng)，不是結(jié)合學校情況專門定制開發(fā)，建設和推廣使用過程中必定存在各種各樣的問題，就需要學校收集整理存在的問題，與方案提供方進行溝通反饋，要求其作適當?shù)恼{(diào)整或改進，或者自行開發(fā)整合。
任何事情都不是一蹴而就的，數(shù)字化校園建設應用是一個持續(xù)的過程，通過反饋和改進，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
[1]郭佳佳.高校數(shù)字化校園信息系統(tǒng)的建設與推廣現(xiàn)狀及對策研究[J].科技資訊.2010，8.
[2]王春生.淺談數(shù)字化校園建設困境及解決方法[J].咸寧學院學報，2011，8.
