教師學習匯報材料范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質教師學習匯報材料文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一位年過半百的女教師，在一輛狂奔而至的車輛面前，奮不顧身地用身軀護住路過的學生，從“虎口”下奪回了六七位小朋友的生命，而她卻被車輛撞飛25米遠，生命垂危。這位教師叫殷雪梅，是江蘇省金壇市城南小學有近30年教齡的先進教育工作者。她的事跡令人感動。她的事跡經(jīng)媒體報道后，網(wǎng)上好評如潮，令人震撼。

女教師奮不顧身救學生是對所謂“生活好了，精神缺了”的有力駁斥。應該承認，隨著物，全國公務員共同天地質生活條件改善，確有一小部分人出現(xiàn)“物質豐富，精神空虛”的現(xiàn)象。但這不能代表全局，不能代表主流。殷老師在危急關頭，毅然把生的希望留給小學生，把危險留給自己，在她身上閃爍著舍己為人的道德光芒；不久前，一位來自河南的農(nóng)民工為從火車車輪下?lián)尵纫晃粌和I身，震動了神州大地上每一位公民的心弦；3月20日，25歲的安徽合肥肥東縣農(nóng)民張秀云剛剛度完蜜月，為了讓一個陌生的兒童避讓大卡車毫不猶豫地沖上去，倒在了車輪之下……這一件件感人的事跡說明，在改革開放的新時代，為國家為人民利益而獻身仍然是最備受尊崇的道德。

女教師奮不顧身救學生還是對英雄成長道路的揭示。面對突如其來的狂奔，全國公務員共同天地汽車，殷老師是沒有心理上準備的。然而，在生死之際，她毫不思索，毅然展開雙手奮不顧身救學生，這說明，在她腦中，危機面前先救他人的意識早已扎根。而她奮不顧身救學生的壯舉，盡管閃現(xiàn)在瞬間，卻有個長期累積過程。正如事后殷老師所在學校的校長告訴記者，殷老師參加工作近30年，深受學生及家長愛戴，多次獲優(yōu)秀教育工作者、先進工作者等稱號。因此，平時加強思想教育社會磨練非常重要。只有平時注重世界觀改造，注重道德品質培養(yǎng)，才能在突發(fā)事件中，在關鍵時刻，義無反顧地站出來，把生的機會留給別人，把危險留給自己。

女教師殷雪梅的事跡令人震撼，作為一名青年教師，我將學習殷雪梅老師刻苦鉆研業(yè)務、勇于奉獻的精神，從震撼中得到啟迪，從震撼中得到充實，為祖國的教育事業(yè)做出貢獻。

第2篇

偉大的中國傳統(tǒng)文化源遠流長和博大精深。忠孝仁愛、禮義廉恥、慎言敏行、嚴于律己等道德規(guī)范鑄就了中國人民的精神靈魂，形成了中華民族的性格，培育了全民族追求和諧、謙和好禮、吃苦耐勞等優(yōu)良素質。這種在傳統(tǒng)文化長期孕育下的中華美德是中華民族走向繁榮昌盛的強大精神動力。

為進一步加強未成人思想道德建設，弘揚偉大的中華民族精神和民族傳統(tǒng)文化，滿洲里市教育局特別將每年的4月定為傳統(tǒng)文化教育月，讓學生在吟誦經(jīng)典的過程中，感悟到中華民族追求和諧、誠信克己、謙遜好禮、勤儉廉正、刻苦奮斗的優(yōu)秀民族精神，增強學生的民族自豪感與愛國熱情，讓孩子們從小樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。“經(jīng)典詩文是我們中華民族的文化瑰寶，作為欣賞這一文化瑰寶的完美方式——吟誦，在現(xiàn)代已經(jīng)快要絕跡，鮮有人懂得如何去吟誦、去品味這些傳統(tǒng)文化。我們現(xiàn)在就要‘搶救’這一件‘非物質文化遺產(chǎn)’，教給學生如何去吟誦，讓孩子們通過這個方式激發(fā)對國學的興趣，熟知詩文中教授的傳統(tǒng)美德，進行思想道德教育，另外也希望這些孩子長大后能做到中西貫通，在國際舞臺上展現(xiàn)出中華民族的博大精深。”

《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，是一把幸福和諧的人生鑰匙，其中的一詞一句，都是人們?yōu)槿颂幨缿撱∈氐男艞l。接受圣賢智慧的教誨，足以讓每個人受用一生，讓每個人都富有一顆感恩之心，從而擁有健康美好的人生。我是怎樣指導學生落實《弟子規(guī)》的呢？ 1、通過校訊通、家訪、電話家訪等方式加強與學生家長溝通，取得家長的支持。指導家長用良好的言行為孩子做表率，共同教育學生學好《弟子規(guī)》，并以《弟子規(guī)》的要求規(guī)范自己及小孩的日常行為。自己及時與家長溝通，反饋小孩學習《弟子規(guī)》后在家的進步情況。 2、結合學校要求，真正讓學生讀起來，背起來，唱起來，做起來。除了早讀前十分鐘的朗讀外，還要求學生利用課外時間多讀，班里大部分學生很快就背誦出來了。 3、重點落實學生的行動。我循序漸進的讓學生踐行《弟子規(guī)》，有計劃地讓《弟子規(guī)》深入到學生的日常行為當中，每天給學生布置適當?shù)淖鳂I(yè)。剛開始，我只讓學生做“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；父母叫，須敬聽；父母責，須順承”。我給學生布置的作業(yè)是上學時跟父母說聲“再見”，放學時跟父母說聲“到家了”，有事出去時跟父母說清楚。每天早上進行檢查，落實了的學生加一分。這項作業(yè)堅持了一個星期。下一周我又布置新的作業(yè)，叫學生在父母下班時給父母提鞋、倒茶、吃飯時盛飯、做適當?shù)募覄铡Ｍ瑯幼龊寐鋵崣z查，加分鼓勵。然后，又叫學生落實“言語忍，忿自泯”等。就這樣，我每周給學生布置不同的作業(yè)。有了加分政策，學生的積極性也很高。 4、注重《弟子規(guī)》的分享。除了每周讓學生寫好《弟子規(guī)》感受外，每周抽一節(jié)課進行《弟子規(guī)》分享，每個學生輪流上臺，交流自己的感受。這樣，學生對學習《弟子規(guī)》感悟更深了，更能體會到踐行《弟子規(guī)》的意義所在，行動起來也更有勁了。 5、評出先進標兵。每月評出踐行《弟子規(guī)》先進標兵，提高學生踐行《弟子規(guī)》的積極性。 通過一學期的學習，學生思想行為都發(fā)生了翻天覆地的變化。學生們明白了為什么要孝敬父母，明白了應怎樣孝敬父母。據(jù)眾多家長的反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，孩子聽話了，有禮貌了，能夠在上學和放學回家時和家長打招呼，說是“出必告，返必面”；當父母工作一天很累的時候，就會給大人捶背揉肩的，有時還會幫助媽媽洗腳或做家務了，更加懂得孝敬父母了。學生在家最大的改變就是能積極主動地做家務，時時注意孝敬父母長輩。謝紹基同學的媽媽說：“我和他爸爸常年在外打工，家里只有爺爺、奶奶照看。以前，他在家很不聽話，回家后不愿意做作業(yè)，家務就更不會幫忙做。自從學習了《弟子規(guī)》以后，回到家能自覺做作業(yè)，還能幫奶奶洗碗掃地，奶奶說什么再也沒有頂過嘴。”劉濤同學的媽媽告訴老師說：“自從學習了《弟子規(guī)》后，他兒子每次吃過飯后都會搶著洗碗，不多言語的他也更懂禮貌了。”羅怡婷同學在日記中寫道：“我現(xiàn)在變了，我會幫媽媽洗衣服、洗碗，再也不用媽媽為心，自己的事情自己做。以前我還經(jīng)常跟媽媽頂嘴，現(xiàn)在媽媽說我什么，我都會忍在心里不和媽媽吵。我發(fā)現(xiàn)，原來做個乖孩子的感覺是那么的好！”袁韜同學在日記中寫道：“以前，在家總和姐姐們斗嘴、打架，媽媽教育時也會裝作聽不見?，F(xiàn)在不會了，我會讓著姐姐，媽媽教育我時認真聽。還會主動幫媽媽做一些力所能及的家務活。這就是我學習了《弟子規(guī)》以后在家里的變化。” 學習踐行《弟子規(guī)》，同學們還知道了怎樣為人處世。自開展學習踐行《弟子規(guī)》后，學生們和睦多了，更團結友愛了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，講粗話的少了，無論在何時何地都能聽見學生之間親切的問候，見到老師鞠躬行禮，還主動幫助有困難的同學，這比起以前也大有改觀。如黃裕豪同學，原來見到老師同學很少打招呼，在校大聲喧嘩，不講誠信。自從學習了《弟子規(guī)》以后，行為表現(xiàn)不斷改變著：遇到師長能行隊禮問好，勞動肯干，一切聽從教導…… 學習踐行《弟子規(guī)》的任務任重而道遠，雖然取得了一定的成效，但也存在差距，我會持之以恒、堅持不懈，不斷總結經(jīng)驗，將《弟子規(guī)》教育進行到底，為構建一個和諧的校園作出更大的貢獻。

滿洲里市湖西小學，堅持國學特色教育已多年，在今年四月份匯報會現(xiàn)場，幾名三年級的學生，和著古箏悠揚的伴奏，吟誦著《弟子規(guī)》等文學經(jīng)典，展現(xiàn)出新一代少年兒童對古典文化的熱愛與推崇。該校德育負責老師說：“每年級所學的內容都不一樣，所有的語文老師都參與了市里的統(tǒng)一培訓，然后利用晨檢和教學研討的時間為學生們進行國學指導。我們學校的學生多數(shù)是外來務工子弟的孩子，生活習慣等方面和大城市不是特別融洽，通過國學教育和一些配套的教學活動，孩子們在懂禮和做人方面都有了很大的長進，而且也真正適應了城市生活，融入了總體的學習生活中，從飲食習慣、行為舉止各個方面都發(fā)生了改變。” “學國學就是學做人”。

中國的傳統(tǒng)文化最講究的是“修齊治平”，其中修身是第一位的，強調個人道德修養(yǎng)與治國、平天下的一致性，只有不斷地提升自身的道德文化修養(yǎng)，而不是一味地妄自菲薄怨天尤人，才能擔負起民族復興的重任。對于貧窮與落后我們并不畏懼，我們所畏懼的是心靈的缺失和精神的頹廢，對于一個沒有了精、氣、神的民族我們是很難預見其未來的，而沒有未來的民族將是一場災難，俗語說：“人無遠慮，必有近憂”，因此，只有找尋回我們民族賴以存在的根本，才能于使國家強盛民族復興，而這個根本就是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

第3篇

第一次踏入市第三幼兒園得勝園區(qū)，是在實習前一個星期的星期三，我們懷著緊張的心情等待這我們的指導師來給我們教案，和一些交代的事情，想著下周實習的日子，走之前，指導師不忘引我們去中（3）班見一下孩子的面孔，看著他們就很期望下星期與他們生活的日子。

第二次踏入便是年月日，第一周是見習，在見習期中，我們盡量學習三幼的常規(guī)，盡量的與孩子們成為好朋友，指導師也很是負責的在下課后告訴我們如果遇到他們上課時發(fā)生的這種事件時，我們該如何的處理，看著別人做總是沒有問題的，也是很容易接受的，但是在接下來的一周，便迎來了自己帶班時的這樣做不對那樣做又不對。

第一次給指導師試教時，我感覺到了自己的非常不足，指導師總是能看到我沒有看到的東西，我感覺自己壓力很大，為什么我沒有想到。第一次上課，我也慌慌張張的，總是會向指導師投求助的目光。但通過指導師的引導，我知道了，在上課的過程中，你自己首先要很有自信，你的語調必須要有輕又重，要抑揚頓挫，要有吸引力，你的教具也必須要很周到，很有吸引力，這樣才能夠利用起幼兒的有意識學習和無意識學習。在上課的過程中，你必須照顧到所有的幼兒，請到所有的幼兒，讓每一個幼兒都能進入你的課堂，讓每一個幼兒都覺得自己是重要的。在上課的過程中，任何的活動都要說好要求，要有示范，在體育課中，場地一定要設計好，規(guī)劃好，讓課堂能夠緊湊起來，任何活動后，都必須引導幼兒整理好操作過的教具。

第一次帶班，我那種慌亂的心情也是不停的涌上來，通過指導師的引導，我知道了當一名優(yōu)秀的幼兒園教師，并不是你課上的有多么的好，而是你保育工作是不是做得到位，因為保教結合，保育是排在第一位。在晨間接待時，你要與每一位幼兒問好，給他們一個微笑，觀察一下他們的臉。在晨間活動時，你要照顧到剛來的幼兒，是不是有器材玩，是不是會玩器材，雖然你要很仔細的觀察、照顧，但你的身后也必須要有一雙眼睛，能及時給做得好的幼兒一個肯定的眼神。