初三英語學習計劃范文

前言：我們精心挑選了數篇優(yōu)質初三英語學習計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

授課教師：朱寶勤、陸敏建、莊菊紅、李牧、姚盈

新課結束時間：3月25日

指導思想：認真系統(tǒng)地研究整理牛津英語教材知識和能力要求，以考綱為基

本依據，抓好每一環(huán)節(jié)復習，切實落實基礎，突出牛津教材特點，

爭取在穩(wěn)拿21分的基礎上，在聽力和閱讀方面體現優(yōu)勢。

復習目標

工作口號：齊心協(xié)力，真抓實干，爭取牛津試點教學再創(chuàng)輝煌。

知識要求：1、掌握并熟練運用牛津英語四個年級教材上的所有

詞匯、語法、篇章結構、語言信息、社會生活信息。

2、認真梳理《教學基本要求與訓練》上所有的知識點。

能力要求：達到并超過《教學基本要求與訓練》上要求的對聽、說、讀和寫的能力要求。

達成目標：合格率98%、提高率40%、鞏固率100%、優(yōu)秀率40%

復習時間

及

內容安排

第一輪：4月1日～4月16日基礎知識和語法知識復習。

第二輪：4月18日～5月18日牛津教材分冊復習和綜合復習。

第三輪：5月25日～6月15日綜合復習、強化訓練、加強中考綜合卷的綜合能力訓練。

復習資料：1、初中英語教學與評估

2、英語學科教學基本要求與訓練

第2篇

一、高三英語復習模式現存的若干問題

1.教師的教。目前，高三英語復習教學按模塊單元順序進行，缺乏由淺入深的層次性；同時，教學過程循規(guī)蹈矩，單一枯燥，導致學生失去學習興趣與熱情，分層次教學無法滿足不同層次學生的需求；此外，教師依然沒有完全做到教師角色由“主講者”到“主導者”的轉變，導致教學的枯燥乏味與學生的機械學習，教學效果沒有達到預期。

2.學生的學。閱讀和寫作是制約學生英語成績提高的關鍵因素。大多數學生英語閱讀量達不到高考的要求，閱讀理解能力沒有得到提高，同時缺乏系統(tǒng)而針對性的寫作訓練，學生面對“碎片化”的英語語言知識，不知如何可以系統(tǒng)化地學習。

二、話題復習模式教學策略的探究

1.話題復習教學模式沒有了單元和模塊的概念，復習內容以話題為中心，教師將與話題相關的詞匯、句型、語法等方面的英語知識進行重新整合，幫助學生搭建話題復習框架，構建一個完整的知識網。

2.話題復習教學模式要求教師按照話題對詞匯進行分類整理歸納，讓學生掌握話題詞匯的運用和轉換，學生閱讀相關話題的文本，教師圍繞高考題目的類別設置問題和各式練習。在完成閱讀任務以后，教師可設計一些與話題相關的拓展問題，引領學生共同探討，幫助學生生成語言，培養(yǎng)話題思維方式，并學會使用話題語言進行寫作。

三、話題復習模式實施策略的構建與實施

1.策略構建。

（1）解析課標話題。依據《課程標準》，將課標規(guī)定的 24 個話題進行分解，搜集相關話題的閱讀材料，努力做到與話題內容相關或者是話題的延伸，要有同類話題詞匯的復現，并且復現率要高。閱讀材料的形式不局限于閱讀理解、完形填空，還包括沒有閱讀問題的材料。對于沒有閱讀問題的材料，可以教師自己設計相關的題目，并且盡量做到所選材料新穎，學生閱讀興趣高。

（2）分級閱讀材料。教師根據所承擔的話題選出的話題相關材料，總結出同類話題下的話題詞匯、按照難易程度遞進的方式分層推進的話題閱讀材料。通過分層閱讀，可以提升不同層面學生的信心、激發(fā)學生的興趣，進而利用積極肯定的評價語言助力學生的英語學習，教學效果會得到很大的提升。

2.策略實施。

（1）話題重現：教師通過整合教材，把教材內容列在相關的話題下，讓教材緊緊圍繞在話題周圍。

（2）語言知識：理解、鞏固與話題相關的重點詞匯、短語以及句子結構和語法功能。通過多樣化的練習讓學生內化與話題相關連的語言知識，為下一步的話題閱讀與寫作打下堅實的基礎。

（3）語篇講授：精選精析與話題相關的語篇材料，進一步夯實話題詞匯，加強高頻詞匯的鞏固，此外，要注重對語篇中的長難句解析，將語法講解融入話題閱讀。整體感知閱讀語篇材料，目的讓學生感悟、分析和歸納與話題相關的段落表達中的內在邏輯關系。

（4）拓展練習：采用各類練習，如選詞填空、佳句仿寫、句子翻譯、連詞成篇、完形填空、閱讀理解、閱讀表述、書面表達等合理有效的不同訓練方式，訓練學生對相關話題文本的理解和語篇分析能力，同時提高學生綜合運用英語知識的能力。

（5）佳句整理：對相關話題涉及的文本內容，結合學生自身特點和英語知識的掌握情況，記錄和整理與話題相關的語句，并熟記于心，在反思與總結中鍛煉學生自主學習意識品質。

四、話題復習模式的應用前景

1.形成“話題引領，語篇鞏固，加強閱讀，注重寫作，整體提升”的新授課的話題教學模式。話題復習模式的不僅可以應用在高三復習中，在高中起步學年同樣也可以實施，同樣按照《高中英語課程標準》的話題項目表所列的話題進行整合教材，分類話題詞匯，配備練習以及科學合理地做出教學的整體規(guī)劃，這樣既可以避免教學內容的重復講授，還可以在講授的同時將其進行細化分類，這也將有利于高三話題復習的開展。

第3篇

A speech at a school leavers party.

Revision of the Simple Past Tense， the Present Perfect Tense and the future tense

1.教學理念及整體設計思路

本課時以初三畢業(yè)生必談的話題――準備畢業(yè)晚會發(fā)言稿為主要的語境創(chuàng)設一條“storyline”，以學生們討論發(fā)言稿要提到的內容為主線，通過操練運用回顧過去；總結收獲，感恩；展望未來等話題，來復習過去時態(tài)，現在完成時態(tài)和將來時態(tài)。最后引導學生熟練運用幾種時態(tài)，展示自己的發(fā)言稿。

2.教學目標

Help the students to master the key vocabularies and expressions and use the Simple Past Tense， the Present Perfect Tense and the future tense correctly and freely. Besides, to make the students know that one should always be grateful and ready to help others andwork harder to achieve more for humankind. In addition, to make the students to be cooperative.

3.教學過程

Step 1：Presentation

Show some pictures. Ask the students to talk about the pictures. Tell the students everyone should make a speech at the school leavers party. During this lesson we are going to prepare the speech.

設計意圖：通過圖片激發(fā)學生的興趣，讓學生融入教師設計的教學情境,進入“storyline”第一個環(huán)節(jié)。

Step 2：Group work: Lets talk about what we will say at the party.

We are going to look back on the past and summarize what we have achieved and thank others and make our future plans and give our best wishes to others.

設計意圖:讓學生在小組內說出自己在畢業(yè)時將要表達的想法，之后老師總結大家將要表達的主要方面，進入“storyline”的第下一個環(huán)節(jié)。

Step 3：Activities: Talk about the past and what we have achieved now. To compare the difference between the Past Tense and the Present Perfect Tense.

設計意圖：本環(huán)節(jié)主要練習正確運用過去時態(tài)。最后選出代表向全班同學講述自己難忘的經歷，其中穿插德育教育。之后讓學生運用現在完成時態(tài)總結自己的收獲。整個過程向學生強調時間狀語和時態(tài)的關系。

設計意圖：引導學生歸納總結現在完成時態(tài)和過去時態(tài)的區(qū)別。

Step 4: Thank people.

Ask the students to think of and thank the three groups of people they have learnt from. Ask some of the students to report to the whole class. At the same time, revise the expressions such as from the bottom of my heart,etc.

設計意圖：讓學生感恩自己所取得的收獲。這也是storyline 中的一個重要環(huán)節(jié)。

Step 5: Make our future plans and give our best wishes to others.

Students think about and talk about their plans for the future in small groups, using the future tense.

設計意圖：讓學生在談論將來的打算和將來的動作時運用將來時態(tài)。提醒學生注意將來時間和將來時態(tài)的關系。然后是本課“storyline”中的下一個環(huán)節(jié)，與同學分享臨別贈言, 與同學分享良師寄語。

Step 6: Give a speech(for the school leavers party).

設計意圖：檢驗學生的綜合運用能力。另外，教師為學生提供評分要點，以培養(yǎng)同學的評價能力。

Step 7：Homework