課程實訓報告范文
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第1篇
關鍵詞：經濟管理類專業；大學生；創業教育；創業模擬
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2016）02-0058-03
引言
創業（Enterprise）泛指創業者的生產經營活動或創業實踐活動。無論哪種形式的創業都有共同之處，其成功離不開創業精神、創業素質，離不開物質基礎和理論教育。創業教育（Enterprise edu-cation）最早由聯合國教科文組織于1989年11月底在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上提出。廣義的創業教育是培養從業者的開創性個性，其狹義是指培養學生的創業意識、創業素質和創業能力，不斷提高其綜合素質，增強其創新意識、創造精神和創業能力，以滿足知識經濟時代對大學生創新精神、創新能力的需求。其內容也并非是簡單的創業知識羅列，而是通過系統的教育培養人的“開創性”，即開拓精神或企業家精神（Enter-prise）。美國是世界公認最早開展創業教育的國家之一。從哈佛商學院1947年開設第一門創業課程算起，其創業教育已經發展60多年。中國創業教育啟動比較晚，例如1997年舉辦了“清華大學創業計劃大賽”，團中央、中國科協、全國學聯等部門1999年啟動“挑戰杯大學生創業大賽”，教育部2002年在直屬九所院校開展創業教育試點等等。
根據現有文獻的檢索結果，中國創業教育教學研究大多在高等職業院校和地方高校展開，其特點是學校的知名度不高。而知名度高和社會認可度較好的重點院校，雖然其課程及教材布置方面看起來很豐富，然而，在創業教育教學方面的研究成果和教材稀少。高等職業院校和地方普通高校多把促進大學生創業教育作為一種促進就業的手段。其實，在當代大學生群體中，創業已經開始成為一個激動人心的詞語。從大學生素質培訓和職業素養的角度考慮，創業教育有利于培養現代社會高度重視的開拓者精神、企業家精神；從未來創業需要的角度考慮，創業教育可以有效提高學生創業的成功率，規避各方面本可以避免的風險和損失，促進創業良性循環，并極大地促進就業；從職業發展的角度考慮，即便大學生未來不考慮立刻創業，開拓者精神的培養也會幫助他們獲得更好的職業發展，實現更好的人生。然而，創業教育對實踐的要求相對更高，傳統的教育教學模式表現出了諸多不適應，而且實踐教學資源有限，因此，創業模擬實訓教學也就應運而生。創業模擬實訓是一種實際結合理論的教學方法，是提升大學生職業素養、技能和精神內涵的有效形式。本研究主要調查經濟管理類（以下簡稱“經管類”）在讀大學生對創業模擬實訓課程的需求特點，從需求的角度對高校創業模擬實訓課程發展和推廣的必要性進行系統的分析，提出了一些對策和建議，以便為教育部門的決策和相關研究提供參考。
一、調查研究
（一）調研對象
本調點是在各個高校經濟學院和管理學院（商學院）的不同年級分發調查問卷，鑒于大三、大四本科生正面臨就業、創業或讀研的選擇，決定以大三年級的學生為主體進行分析，隨機抽取部分其他年級大學生作為補充。
（二）調研問卷
調查問卷共發放676份，同收662份，回收率97.93%；其中有效問卷656份，有效率97.04%。調查院系主要覆蓋工商管理、財務管理、市場營銷、電子商務、旅游管理、會計、國際貿易、物流管理、外國語、新聞、文化產業、材料化學、法律系等專業。
（三）性別比例
調查問卷對象的男女性別比例接近1：1（表1）。
二、結果與分析
（一）大學生對創業興趣的認知差異
調查數據顯示，81.58%的被調查者對創業感興趣，其中非常感興趣的占14.40%，沒興趣的占2.17%（表2）。這表明，在高校開展創業教育具有廣泛的興趣基礎，會得到廣大同學支持的。本研究的部分訪談也進一步證實了這一點。
（二）大學生對創業教育形式認知和需求的差異
1.研究調查數據表明，經管類院系大學生對創業教育開展情況的了解明顯比其他院系多（表3），對校園舉辦的各類“第二課堂”創業教育活動的關注程度，經管類學生與其他院系差異明顯。
2.本研究調查數據顯示，經管類學院的學生對創業模擬實訓類課程的偏好程度與其他院系相比差異較大（表4）。一是對實踐結合理論類課程的偏好程度稍差于其他院系。二是對創業模擬實訓類課程的偏好程度比其他院系高出8%（表4）。這一差異說明經管類大學生在創業模擬實訓課程認知方面明顯超過了其他院系學生。從專業特性的角度解析其原因，即經濟管理類專業課程理論性強，但實踐機會少，在缺乏實踐經驗的條件下，幾乎不可能直接走上管理崗或行政崗，而創業模擬實踐教學在一定程度上可以滿足經管類大學生的實踐需求，促進理論知識的應用。
（三）創業教育教學形式的差異
創業教育教學的形式多種多樣。本研究按照教學內容對實踐的重視程度，將其分為理論課、實踐課、實踐理論結合課。哪種課程最好呢？最好的答案可能是“因材施教”。但在教育資源有限的情況下，哪種教學形式更適合當代大學生？由于實踐教學的缺失，很多教育專家會提出應適當加大實踐教學模塊。然而，這些觀點都是從“教”的角度出發考慮問題，沒有考慮“受教者”的看法。如果沒有學生的認同和配合，無論其教學形式多么吸引人，那么都是空談。因此，本研究從“需求”的角度初步考察了這個問題（表5）。根據問卷調查數據，對于創業教育教學，只有4.49%的學生傾向于傳統的理論教學模式，支持實踐教學的占26.63%，而支持實踐理論結合教學模式的占63.00%。其中，調查數據表明大學生傾向于模擬（虛擬）實訓這一門課程。
第2篇
《嵌入式系統工程訓練》課程設計報告
題目
基于單片機的智能晾衣系統設計
學院
電子信息工程學院
專業
通信工程專業
組員姓名與學號
指導教師
張紅偉、趙博
2019 年 7月
基于單片機的的智能晾衣系統設計
摘 要
隨著社會經濟水平的發展，現在人們的生活追求個性化、自動化，追求快節奏，追求充滿樂趣的生活方式，家裝要求的檔次越來越高，生活家居人性化、智能化的要求使智能控制技術在智能家居電子產品中得到了廣泛應用，伴隨著智能家居的快速發展，晾衣工具的智能化發展明顯落后與其他家用器具智能化發展之后，現在己經引起社會的很大關注。本論文為了把握市場動態，順應時代主題，設計并實現了智能晾衣架系統。 采用單片機進行采集光照、DHT11溫濕度傳感器采集外部空氣濕度兩，并通過單片機控制旋轉衣架，旋轉衣架通過步進電機進行調節，當外部天晴，且無雨時，將衣架轉出，晾曬衣物；當下雨或者沒有陽光時，轉回室內，防止被雨打濕，或者天已黑。其中光照傳感器采用光敏電阻，濕度采用DHT11，控制硬件采用步進電機，按鍵電路設定手動自動模式，L602液晶顯示感測量和設定值，及工作狀態。通過設計和實驗調試完成了基于單片機的智能晾衣系統。
目 錄
一 .引言...........................................4
1.1 課題研究背景與意義 ........................4
1.2 本設計的發展現狀 ..........................4
1.3研究方法..................................5
1.4研究內容.................................5
二．智能晾衣系統的硬件設計........................... 5
2.1設計要求.......................................5
2.2 整體設計框圖 ...................................6
2.3系統組成概述 .................................6
2.4系統設計要求 ..................................7
2.5光強采集模塊...................................7
2.6液晶顯示模塊.................................8
2.7驅動模塊.......................................9
2.8顯示模塊.......................................10
三．基于單片機的的智能晾衣系統的軟件設計..............11
3.1 系統分析 .......................................11
3.2 STC89C52RC單片機介紹...........................12
3.3 程序設計 .......................................14
3.4 軟件算法 ....................................14
四．實驗調試...................................... 16
五．結論與展望.....................................18
六．心得...........................................18
參考文獻...........................................20
一、引言
1.1研究背景與意義
基于現在晾衣架發展現狀，本設計開發了一種能幫助人們擺脫原始操作的智能晾衣架。本新型晾衣架主要特點在于：可以伸縮，操作簡單，占地面積小，美觀實尸構優點。同類產品雖有可收縮式的，但屬組裝而成，操作比較麻煩，而本晾才架只需按下打開按鍵，衣架桿即可自動伸展開來。同時晾衣架能識別晴雨天氣一自動完成收衣服功能的目的。晴雨智能晾衣架能有效地避免在下雨時，衣服無人收起而被雨淋濕;或在天色變晚時，衣架能自動收回，避免衣服在外面過夜
1.2智能晾衣架的發展現狀
在中國各大中城市以及農村普遍是將衣物晾曬于陽臺內部或外部，而傳統的晾曬衣物方式是陽臺內天花板下設置有鋼筋掛鉤，鉤卜通常是掛有竹桿或其它桿體。人們通常習慣于用一支撐桿將衣物支撐到晾衣桿晾曬，這樣晾曬衣物費時費力，而且布置鋼筋及竹桿與當今現代化建筑結構的陽臺也不搭配、有失雅觀。另外，家庭通常大都是老人晾衣物，因此，傳統的支撐曬衣、收衣不僅是費神費力，而目.容易扭傷筋胃·或支撐不順扎傷人體。正因傳統晾曬衣方式有眾多的不便，后出現手搖晾衣架，手搖晾衣架改變了支撐晾衣架的傳統習慣，同時也給眾多家庭帶來了更多的方便。但手搖晾衣架需設置多個機械裝置和支撐點，同時需多根網線布置來帶動其晾衣桿上下升降。由幾支撐點及多根網線的布置，手搖式晾衣架給原本漂亮的陽臺增添了不美的因素。其次，手搖晾衣架的升降每次都要人工轉換接頭，目.需要人力搖動慢慢將桿升降，若晾桿承載的衣物重量過大，搖上去既費力又容易傷手。因此，手搖晾衣架雖然改變傳統支撐晾衣的不便，但沒有徹底改變費神費力的根本狀態。人們期望著一種更方便更美觀的新型晾衣架的出現。
1.3 研究方法
（1）文獻法。由于本研究將會觸及到很多單片機方面的繪圖以及變成等方面的知識和技術，為了能夠更好的完成研究，所以需要對大量的期刊雜志等書籍進行瀏覽、整理和分析。這樣做能夠快速而且有效的獲得大量對本研究由有利的信息和材料，因此成為研究方法不可缺少的部分。
（2）觀察法。合理的觀察對研究有很大的幫助，這種研究方法具有很強的目的性和計劃性，在實驗中往往能達到意想不到的效果，從而開辟人們的思路，招致新的發現，因此也成為研究方法不可缺少的部分。
1.4 研究內容
基于單片機的的智能晾衣系統設計，需要采用單片機作為控制中心，實現自動晾衣的功能，并根據具體情況進行相應的調整，具體性能和指標如下：
（1）智能晾衣桿全自動工作，可實現無人操控
（2）晾衣桿只有兩個位置，伸出去，縮回來
（3）具有手動模式，可以直接強制伸縮晾衣架
（4）光敏傳感器：天黑時候將衣服收回來，天亮時候或者陽光猛烈的時候伸出去晾曬
（5）濕度檢查：通過DHT11溫濕度傳感器采集當前空氣溫濕度，如果濕度較大，將衣服收回來
（6）液晶顯示：可以直接顯示當前信息和狀態
（7）供電：5V電源供給單片機、電機
（8）紅外遙控器可以直接進行控制晾衣架進行工作
二、智能晾衣系統的硬件設計
采用單片機進行采集光照、雨滴兩個外部天氣信號，并通過單片機控制旋轉衣架，旋轉衣架通過步進電機進行調節，當外部天晴，且無雨時，將衣架轉出，晾曬衣物；當下雨或者沒有陽光時，轉回室內，防止被雨打濕，或者天已黑。
2.1 設計要求
（1）構建一個型號為STC89C52的單片機系統（內含串口通信電路，單片機最小系統），作為系統的主控模塊，負責數據的采集、處理與分析、執行部件的控制等；
（2）檢測功能：實時檢測是否下雨；實時檢測環境的光強值；
（3）顯示功能：通過液晶屏1602對系統的參數及系統狀態進行指示；
（4）執行部件：過298驅動電機，為電機轉動時提供停轉信號；；
（5）程序編寫：使用KEIL C軟件編譯環境，使用C語言進行系統程序的編寫，并在程序中對采集到的數據進行分析、處理和顯示。
2.1 整體設計框圖
控制總體款圖如下圖2.1所示，通過光照傳感器和雨滴（水位）傳感器感知外部天氣的光照和雨滴情況，按鍵設定光照和雨滴的閾值，衣架位置傳感器采集衣架所在位置，最后單片機驅動步進電機，將衣架來回于室內室外。
開啟開關電源后，溫濕度傳感器開始工作，采集過程首先是STC89C51單片機發起開始信號，通過I/O引腳發送給DHT11溫濕傳感器，之后DHT1溫濕度傳感器1反向單片機發送響應，并將采集到的數據按照40位數據幀格式輸出，
溫濕度傳感器開始工作，把空氣中的溫度通過一定檢測裝置，測量到溫度后，按一定的規律變換成電信號或其他所需形式的信息輸出，用以滿足設計需求。市場上的溫濕度傳感器一般是測量溫濕度量。常見的溫濕度測量方法有：動態法（雙壓法、雙溫法、分流法），靜態法（飽和鹽法、硫酸法），露點法，和形形的電子式傳感器法。DHT11溫濕度傳感器將檢測到的溫濕度值以數字量的形式輸出給單片機，單片機內部計算后得出此時的溫度，之后顯示在LCD1602液晶顯示器上。溫濕度檢測流程圖如圖4.3所示：
五．結論展望
本報告設計并實現了基于單片機的智能晾衣系統，通過實驗調試，當外部天晴，且無雨時，衣架轉出，晾曬衣物；當下雨或者沒有陽光時，轉回室內。完成要求中智能晾衣桿全自動工作，實現無人操控；晾衣桿有兩個位置，伸出去，縮回來；可以進行位置檢測：晾衣桿伸出去時，到達指定位置能夠停下來；有軟件容錯處理：晾衣桿伸縮過程中遇到各種障礙，能夠通過軟件容錯處理來停止；使用光敏傳感器：天黑時候將衣服收回來，天亮時候或者陽光猛烈的時候伸出去晾曬；使用雨滴傳感器：下雨的時候將衣服收回來；參數靈敏度可以調節（動態設置）：按鍵+液晶顯示；采用5V供電：5V電源供給單片機、電機。 本報告實現了智能晾衣系統，還需要結合市場，對衣架的結構和工作方式。比如旋轉還是上下伸縮，前后伸縮等，進一步完善系統，使之滿足市場需求，更好的為客戶服務。
六、心得
1.通過這次單片機課設，我們學到了很多平時難得的東西，首先是團隊協作，在這次設計當中，難免和同學產生觀點和意見的分歧，以及分工明細、時間安排等不合理
2.通過這次設計，我們體會到了團結合作的重要性及力量之強大，還有讓我們處理事情更加有條理，思路更加清晰明了了，發現、提出、分析、解決問題和實踐能力的提高都將受益于我在以后的學習、工作和生活中。
3.此次的設計，其實也是我們所學知識的一次綜合運用，讓我深深的認識到了學習單片機要有一定的基礎，要有電子技術方面的數字電路和模擬電路等方面的理論基礎，特別是數字電路；也要有編程語言的匯編語言或C語言。要想成為單片機高手，我們首先要學好匯編語言，然后轉入C語言學習，所以我們不能學到后面就忘了前面的知識，更應該將所學的知識緊緊的結合在一起，綜合運用，所謂設計，就是要求創新，只有將知識綜合運用起來才能真正的設計好。
七、展望
本次畢業設計從題目的選定到方案的論證再到畢業設計的完成歷時將近三個月，在這三個月的時間內我用自己最飽滿的熱情和最認真的態度來對待。很多問題看似簡單，但是真正在實踐過程中卻舉步維艱、問題百出，尤其是在程序調試的階段要有極大的耐心，但是這個過程也很大程度上的提高了我分析問題和解決問題的能力。在畢設的實踐中也提高了我的動手能力，強化了自己的專業理論知識。與此同時，我也發現了很多身上不足的地方，例如專業軟件使用得不夠熟練、編程能力不夠、動手實踐能力較弱等，我會在今后的學習實踐中不斷加以提高。
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參考文獻
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第3篇
一、大賽目的
此次競賽由上海xx計算機科技舉辦，體驗過程分為兩個部分：網絡職業體驗競賽和賽前免費培訓。舉辦該活動的目的是以提升大學生職業能力為目標，旨在通過優化整合中外優質教育培訓資源，把高新技術培訓和職業資格認證相結合，探索培訓教育的有效途徑，培養符合行業發展和企業需要的人才，促進大學生就業和創業。
xx為中國十大品牌it教育機構和中國it職業行業最具影響力的十大品牌，擁有一流的實訓基地、配備超大機房、一流的師資水平的高品質就業技能培訓。在整個活動中，這一點是得到了充分的肯定的。xx對此次體驗賽給予了高度的重視，提供了最好的服務環境和教學師資，使此次體驗變得尤為可貴。
二、學習過程
此次活動中前四天為免費實訓階段，最后一天為競賽單元。主要學習了思科網絡技術(level 1)、微軟網絡技術(level 1)、網絡系統集成項目(level 1)等內容。整個過程學習強度比較大，內容比較多，屬于高度濃縮的精華，通過理論和實驗的方式，反復實踐，輔導，使參加者不但了解了原理、思路，更讓我們實踐操作，強化學習。應該說，這是一套比較合理的培訓模式。在硬件上，xx的超大機房，為每個參加者配備了兩個路由器，和實驗操作電腦。解決理論和實踐脫節的問題。在師資上，xx提供的都是該行業權威的專業人才，此次為我們上課的張碩淳老師是中國聲譽最高的大師級認證：rhca的13個成員之一，此外，他還同時擁有四個ie。能讓他為我們上課，是一件非常榮幸的事情。在整個上課過程中，思維敏銳，節奏輕快，娓娓道來，讓人覺得有點神通的感覺。
三、體會心得
此次活動對我來說，一定是受益匪淺的。
1、xx應該是一個可以讓你真正學到東西的地方。xx作為一個高品質的就業培訓基地，他打破大學中傳統的單一的教學方式。其完善的教學模式，讓人循序漸進，一點一滴的構建出自己的知識堡壘。為自己學到一門就業技能提供了一個最好的方式。
2、 xx還可以讓人認識到自己的不足，并制定出正確的就業方向。如何才能在嚴峻的就業壓力下存活，靠的就就是自己的特長，專學。如果知識在大學的泛泛而學，出去是沒有一點競爭力的。不知道自己學過什么，當然就對找任何工作都是沒有信心的。
