機械專業(yè)實習(xí)工作計劃范文
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第1篇
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 工程機械裝配與調(diào)試專業(yè) 工作過程 課程體系
課 題：本文系湖南省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題“基于工作過程的數(shù)控技術(shù)專業(yè)中高職一體化課程體系研究與實踐” （編號XJK016CZY042）階段性研究成果。
在高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)建設(shè)過程中，課程體系的建設(shè)至關(guān)重要。筆者以湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程機械裝配與調(diào)試專業(yè)為例，論述基于工作過程的課程體系構(gòu)建原則、開發(fā)方法、實施思路以及成效。
一、工程機械裝配與調(diào)試專業(yè)行業(yè)背景
湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為集團企業(yè)辦學(xué)，所屬三一集團為中國最大的工程機械制造商。工程機械裝配與調(diào)試專業(yè)是學(xué)院特色專業(yè)，該專業(yè)根據(jù)高職高專教育的培養(yǎng)目標，針對學(xué)院所屬企業(yè)的發(fā)展和需求，按照工程機械裝配與調(diào)試技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的實際要求來進行人才培養(yǎng)。
工程機械裝配與調(diào)試專業(yè)經(jīng)過七年高職教育的探索和實踐，在專業(yè)建設(shè)和改革方面形成了自身的特色和優(yōu)勢。該專業(yè)在改革和建設(shè)的過程中，學(xué)習(xí)德國、加拿大等國先進的職教理念，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)思路，堅持服務(wù)就業(yè)的宗旨，通過以工作過程為導(dǎo)向的課程體系開發(fā)建設(shè)，培養(yǎng)出了一大批符合企業(yè)用人需求的高技能應(yīng)用型人才。
二、以工作過程為導(dǎo)向的工程機械裝配與調(diào)試專業(yè)課程體系開發(fā)流程
1.企業(yè)調(diào)研確定專業(yè)方向和就業(yè)崗位
學(xué)院寒暑假組織骨干教師形成調(diào)研團隊，通過走訪、座談、問卷以及研討會議等方式，對專業(yè)服務(wù)面向的部門進行調(diào)研，了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展，做好專業(yè)技術(shù)定位，熟悉企業(yè)一線人才需求，做好培養(yǎng)規(guī)格定位，最后分析形成調(diào)研報告。表1是通過調(diào)研得到的專業(yè)技術(shù)定位和畢業(yè)生就業(yè)面向的崗位。
2.確定人才培養(yǎng)目標
熱愛企業(yè)文化，掌握工程機械裝配與調(diào)試專業(yè)必備的理論知識，能夠熟練使用各種裝配工具，運用工程機械通用裝配技術(shù)及產(chǎn)品調(diào)試工藝方法，從事工程機械裝配、調(diào)試、下線檢測及設(shè)備維修、生產(chǎn)組織與管理，且具有創(chuàng)新意識的高技能應(yīng)用型人才。
3.系統(tǒng)化課程體系開發(fā)思路
在專業(yè)準確定位的基礎(chǔ)上，根據(jù)工程機械裝配與調(diào)試專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面向和專業(yè)人才培養(yǎng)目標，借鑒德國工作過程導(dǎo)向的思想，結(jié)合加拿大DACUM課程開發(fā)形式，通過校企合作實施工學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，形成“1235”的專業(yè)課程體系。即圍繞1個目的：培養(yǎng)企業(yè)招聘不到的；執(zhí)行2個標準：專業(yè)技能鑒定標準和企業(yè)作業(yè)標準；完成3個轉(zhuǎn)換：職業(yè)領(lǐng)域行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境；面向5大崗位：裝配鉗工、維修鉗工、下線檢測、調(diào)試以及班組管理。
4.系統(tǒng)化課程開發(fā)方法
裝配與調(diào)試專業(yè)系統(tǒng)化課程體系開發(fā)按照崗位群工作典型工作課程設(shè)置情境教學(xué)設(shè)計的步驟進行，采用三種方法，完成三個轉(zhuǎn)換。
第一個轉(zhuǎn)換：從實際工作到典型工作的轉(zhuǎn)換。按照生產(chǎn)流程，將實際工作中各關(guān)聯(lián)任務(wù)所需要的技能進行整合，形成具有職業(yè)特征、體現(xiàn)任務(wù)綜合性、富有教學(xué)價值的理想工作，完成這些典型工作即能夠勝任崗位工作要求。課程開發(fā)要對職業(yè)崗位群各項工作進行梳理分析，按照工作生產(chǎn)流程的順序，將關(guān)聯(lián)任務(wù)所需的知識技能進行合并重組，開發(fā)出典型工作作為課程開發(fā)的原始素材。所選典型工作任務(wù)應(yīng)該具有一定的典型性、綜合性、復(fù)雜性，源于工作現(xiàn)場卻又高于實際工作，它是實際工作向一體化課程轉(zhuǎn)換的橋梁，從而解決了一體化課程的來源問題。
依靠企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠，分析崗位工作任務(wù)、工作要素和所需的知識、能力、素養(yǎng)，形成崗位群工作分析表，詳見表2。重點明確專業(yè)面向的核心工作崗位和所需要的核心職業(yè)技能。
第二個轉(zhuǎn)換：典型工作到課程的轉(zhuǎn)換。按照從低端簡單典型工作到高端復(fù)雜典型工作的順序，完成專業(yè)技術(shù)課程設(shè)置與排序，體現(xiàn)單一到綜合的能力形成規(guī)律。歸納總結(jié)每個典型工作需要的職業(yè)能力素養(yǎng)，是完成典型工作向課程轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容以完成典型工作任務(wù)為出發(fā)點，以完成任務(wù)過程中所需的知識點為依據(jù)，將各知識點串聯(lián)后形成以完成工作過程為導(dǎo)向的知識系統(tǒng)，其內(nèi)部遵循工程機械產(chǎn)品裝配與調(diào)試工位流轉(zhuǎn)的流程，課程結(jié)構(gòu)采用項目式教學(xué)。課程中的實踐部分根據(jù)工作的需要設(shè)計，既有真實的職業(yè)特征，又有系統(tǒng)性的、以工作過程為依據(jù)的知識重構(gòu)；課程與課程間能力的培養(yǎng)既具有連續(xù)性，又具有遞進性，同時開設(shè)企業(yè)文化課程、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的課程，形成一整套課程體系。課程體系的設(shè)計詳見表3。
第三個轉(zhuǎn)換：從課程到學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)換。按照職業(yè)成長規(guī)律，實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)。學(xué)習(xí)情境中的基本單元是以完成某一任務(wù)設(shè)計的，將完成工作任務(wù)過程中所需的知識點串聯(lián)起來，就構(gòu)成了課程中的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境按照資訊、決策、計劃、實施、檢查和評價六個步驟來實施。學(xué)習(xí)目標是以專業(yè)對應(yīng)的典型職業(yè)活動的工作能力為導(dǎo)向，教學(xué)過程是以專業(yè)對應(yīng)的典型主業(yè)活動的工作過程為導(dǎo)向，教學(xué)行動是以專業(yè)對應(yīng)的典型職業(yè)情境為導(dǎo)向。
三、基于工作過程的課程教學(xué)實施
1.課程教學(xué)設(shè)計思路
本專業(yè)的核心課程均采用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的模式進行教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)情境肩負實現(xiàn)課程教學(xué)目標的使命。學(xué)習(xí)情境以完成典型工作任務(wù)為教學(xué)目標，以真實工作過程為主線設(shè)計教學(xué)過程。
2.課程教學(xué)實施
基于工作過程的課程體系，強調(diào)職業(yè)工作的整體性，強調(diào)遷移能力、社會能力與專業(yè)能力的培養(yǎng)融為一體，強調(diào)工作過程的完整性。結(jié)合企業(yè)與學(xué)院工程機械裝配與調(diào)試專業(yè)的實際情況，進行典型工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計、學(xué)習(xí)情境開發(fā)，打破了傳統(tǒng)的以知識為中心的課程教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，形成以完成專業(yè)工作任務(wù)為導(dǎo)向的課程教學(xué)。教學(xué)中，以學(xué)生為主體，學(xué)生獨立獲取資訊，分組制訂計劃，進行決策，并予以實施；教師參與學(xué)生互動，對學(xué)生整個過程進行引導(dǎo)，實施后進行評價；學(xué)生通過自學(xué)和實踐，構(gòu)建自己的知識體系和經(jīng)驗系統(tǒng)。
3.教學(xué)保障
（1）硬件條件。校內(nèi)上課地點采用理實一體化教室，校外充分利用集團公司的資源優(yōu)勢，實施車間生產(chǎn)線式教學(xué)。
（2）軟件條件。具備現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力并且有豐富現(xiàn)場實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師，在行動導(dǎo)向教學(xué)體系中扮演著至關(guān)重要的角色，是實踐教學(xué)體系中的核心要素。本專業(yè)以高水平“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè)為核心，依托集團公司平臺，打造了一支“專兼結(jié)合”的優(yōu)秀師資隊伍。
（3）教材編寫。本專業(yè)核心課程的教材均采用自編方式，體現(xiàn)項目任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，為不同的學(xué)生提供發(fā)展空間。
（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺。利用計算機網(wǎng)絡(luò)建立在線教學(xué)資源共享交流平臺，通過精品專業(yè)、精品課程建設(shè)、主講講師教學(xué)資源平臺建設(shè)，拓展課程教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，使學(xué)生能在課下進行自主學(xué)習(xí)，加強教學(xué)溝通和反饋。
四、課程質(zhì)量評價與反饋
1.教學(xué)評價
課程質(zhì)量評價是通過收集教學(xué)系統(tǒng)各個方面的信息，并根據(jù)一定的客觀標準對教學(xué)及其效果做出客觀的衡量和科學(xué)的判定過程。本專業(yè)課程質(zhì)量評價主要從四個方面進行，分別是學(xué)生評教、學(xué)習(xí)收獲評價、行為變化評價和產(chǎn)生的效果。重點考查學(xué)生對知識技能的掌握、運用情況以及為企業(yè)帶來的積極影響。
2.分析反饋
根據(jù)企業(yè)對該專業(yè)歷屆畢業(yè)生的反饋，總結(jié)課程體系的缺點與不足，動態(tài)跟蹤企I人才需求情況，對課程體系建設(shè)進行實時優(yōu)化調(diào)整，使該專業(yè)建設(shè)始終與企業(yè)發(fā)展同步，以達到學(xué)生、家長以及企業(yè)對人才培養(yǎng)的最大滿意度。
參考文獻：
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第2篇
關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；科技創(chuàng)新；素質(zhì)模型
Quality ModQuality 安徽理工大學(xué)作為以工為主的省屬重點大學(xué)，學(xué)校是教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實施高校，機械設(shè)計制造及其自動化為該校“卓越計劃”的試點專業(yè)之一，學(xué)校積極借鑒了先進國家和地區(qū)高等工程教育的成功經(jīng)驗，創(chuàng)建具有特色的工程教育和實踐模式。近五年，學(xué)院學(xué)生積極參加各類科技文化活動，共獲得國際機器人大賽冠軍、亞軍、突出成就獎各1項；“挑戰(zhàn)杯”系列全國級競賽等獲獎63項，省級競賽獲獎100多項等，學(xué)生獲得專利授權(quán)100多項。以機械工程學(xué)院為主體成員的我校大學(xué)生機器人協(xié)會2014年成功入選“小平科技創(chuàng)新團隊”，獲得專項經(jīng)費資助。通過在校參加科技創(chuàng)新活動，使得這些機械類畢業(yè)生走向社會，更有可能成為創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。本文旨在探討大學(xué)生科技創(chuàng)新活動對培養(yǎng)機械類卓越工程師中的重要作用。
一、高校卓越工程師教育培養(yǎng)計劃
我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是教育部第三批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）學(xué)科專業(yè)。該計劃就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。
目前，多數(shù)高校卓越機械工程師本科階段學(xué)生主要采取“3+1”的培養(yǎng)模式，我校機械類學(xué)生在校期間學(xué)校統(tǒng)一安排的認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和學(xué)生簽訂工作單位后的單位實習(xí)等累計1年的學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生畢業(yè)后能在機械工程及其自動化領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。
二、機械類專業(yè)的卓越工程師的培養(yǎng)目標和要求
機械類專業(yè)是建立在堅實的理論基礎(chǔ)之上的工程技術(shù)性專業(yè)。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)定位在創(chuàng)新應(yīng)用型人才上，要求培養(yǎng)的學(xué)生具有較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的實踐能力，具備一定的工程實踐能力和創(chuàng)新意識，畢業(yè)后走上工作崗位，能較快地適應(yīng)和勝任工作。然而，國際社會普遍認為，未來工程界的領(lǐng)軍人物應(yīng)具有：（1）精湛的工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識；（2）對工程的社會作用有廣泛的理解；（3）創(chuàng)造性地提出解決當今世界工程問題的新辦法；（4）使自己的夢想變成現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)精神和才能。為此，對于機械類卓越工程師在本科培養(yǎng)階段應(yīng)重視以上方面的培養(yǎng)要求，在具備機械類卓越工程師應(yīng)具備素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)更高層次的素質(zhì)。
三、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動在機械類卓越工程師培養(yǎng)中的作用
我校機械類學(xué)生，在校期間積極參加學(xué)校共青團等組織的各類科技創(chuàng)新活動和學(xué)科競賽，對培養(yǎng)具有卓越工程師素養(yǎng)的學(xué)生起到了重大作用。具體體現(xiàn)在：
1、科技創(chuàng)新活動極大地提高了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力
當前，國家重視對科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，各高校都加大對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的投入，大學(xué)生通過參加科技競賽，則能有力地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)本領(lǐng)域的先進技術(shù)、相關(guān)領(lǐng)域的知識和技術(shù)。如在競賽的前期準備階段學(xué)生要學(xué)習(xí)知識、拓寬知識面、掌握了解新知識新技術(shù)并用于實踐，如熟知ppt的制作、作品動畫的制作、實物模型的制作等；進而，在競賽的每一輪選拔中，如“挑戰(zhàn)杯”系列競賽要經(jīng)歷校賽、省賽和國賽的層層選拔，其中的每一輪晉級都要對作品和計劃書等進行進一步的修改、完善和提升；這對提高大學(xué)生的鉆研能力和創(chuàng)新能力起到積極的作用。同時，在提高大學(xué)生核心競爭力的途徑方面，大學(xué)生科技競賽等創(chuàng)新活動是最有效、最重要的途徑。
2、科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)了大學(xué)生的工程技術(shù)能力和嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度
我校機械工程學(xué)院能結(jié)合學(xué)院自身優(yōu)勢和辦學(xué)特點，把培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、社會需求、創(chuàng)新意識放在突出的位置，構(gòu)建了工程理論教學(xué)與工程實踐教學(xué)相結(jié)合的工程實踐能力培養(yǎng)體系。如學(xué)院每年花大量實習(xí)經(jīng)費用于學(xué)生深入廠礦車間、生產(chǎn)一線實習(xí)實踐，在校內(nèi)建立大學(xué)生金工實習(xí)基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等平臺實現(xiàn)對大學(xué)生工程技術(shù)能力的培養(yǎng)。
機械類大學(xué)生參與的科技創(chuàng)新活動中，常見的“挑戰(zhàn)杯”系列競賽和每兩年一屆的全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等，都要求學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，才能實現(xiàn)作品的科學(xué)性。學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中遇到的難題，可以通過查閱有關(guān)資料，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
3、科技創(chuàng)新活動提高了大學(xué)生的團隊精神和溝通技巧
當前，在大學(xué)生就業(yè)問題上，企業(yè)普遍認為“團隊精神、合作能力”和“動手實踐能力”是工程技術(shù)人員的最大軟肋。如今的社會，每一項富有價值的研究成果通常是整個團隊齊心協(xié)力、共同取得的。科技競賽活動本身就是一種創(chuàng)造性勞動，多數(shù)都是以不同專業(yè)背景的學(xué)生組隊參加，在作品的創(chuàng)作過程中，團隊的每個成員在發(fā)揮各自所長的同時，都需要與其他組員積極溝通、分工協(xié)作、取長補短，以使整個團隊發(fā)揮最優(yōu)效能，要求學(xué)生具有較好的溝通能力和組織能力，促使學(xué)生有更高的集體榮譽感和團體意識，這既鍛煉了學(xué)生的溝通和組織能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。
4、科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)了大學(xué)生社會責(zé)任感，更好的適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求
大學(xué)生在參加科技創(chuàng)新活動中，將自己融入團隊，在集體環(huán)境中，學(xué)會與人相處，容易樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀；為了一個明確的集體的奮斗目標，在團隊協(xié)調(diào)合作中，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識、集體榮譽感和自身使命感；在團隊分工中，任務(wù)的認領(lǐng)和協(xié)調(diào)，需要團隊成員的責(zé)任感；加之創(chuàng)造作品本身的現(xiàn)實意義都是為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展需求，一般都具有的一定科學(xué)性，或資源保護，或節(jié)能減排，大都具有造福社會等性質(zhì)，這些都使的參賽成員都提高了社會責(zé)任感。
四、依托科技創(chuàng)新，對持續(xù)提高機械類卓越工程師教育培養(yǎng)的建議
1、充分利用校共青團組織平臺
近年來，學(xué)校團委把“著力培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，服務(wù)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”列入每年的共青團工作要點。每年以大學(xué)生科技創(chuàng)新節(jié)為主線，組織舉辦好 “挑戰(zhàn)杯”系列競賽、全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽及其他校內(nèi)科技競賽活動；成立大學(xué)生創(chuàng)新實踐社，為機械類卓越工程師教育培養(yǎng)提供了科技創(chuàng)新平臺。同時，學(xué)校建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，安排專門的場地與指導(dǎo)老師，為學(xué)生創(chuàng)新制作提供電腦、制材、制作工具、圖書資料，并提供經(jīng)常性的指導(dǎo)。創(chuàng)新基地吸引了越來越多有創(chuàng)新欲望和潛力的學(xué)生，涌現(xiàn)了一批科技創(chuàng)新骨干，他們在各類科技競賽屢創(chuàng)佳績。
2、繼續(xù)依托學(xué)院科技創(chuàng)新團隊平臺
為了培養(yǎng)在校學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力從2010年開始，我校機械工程學(xué)院開始建立大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊，截止2014年，學(xué)院科技創(chuàng)新團隊已增至30個。學(xué)院制定《機械工程學(xué)院大學(xué)生課外科技創(chuàng)新團隊管理考核辦法》，每個團隊須配備一名指導(dǎo)教師，要求各團隊每年制定年度工作計劃，并按要求認真落實本團隊的工作計劃和目標考核，指導(dǎo)教師需積極指導(dǎo)相關(guān)學(xué)生參與創(chuàng)新與科研工作，切實有效地提高團隊的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)，學(xué)院依據(jù)年底各團隊計劃完成情況和取得成績，給予團隊相應(yīng)的資金支持。為此，機械類專業(yè)學(xué)生可以聯(lián)系老師或?qū)W長，申請加入相應(yīng)的團隊參與科技創(chuàng)新與實踐，提高自身綜合素質(zhì)。
3、構(gòu)建新型“卓越工程師”人才培養(yǎng)方案
在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案上，以創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)要求為主線，構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)方案。依據(jù)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的特點，按照一條主線（工程創(chuàng)新應(yīng)用能力）、兩個支撐點（機一電）、三個教學(xué)階段（公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能）、四個能力訓(xùn)練模塊（零部件識圖繪圖能力、零部件技術(shù)測量及運動和受力分析能力、機械設(shè)計能力、機械制造能力）、五個實踐環(huán)節(jié)（課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、實踐學(xué)期，大學(xué)生創(chuàng)新實驗）構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三位一體、協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的人才培養(yǎng)方案。
4、加大大學(xué)生科技創(chuàng)新項目對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
為著力培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)和鼓勵更多的學(xué)生積極自主地開展科學(xué)研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科研能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，近年來，學(xué)校由校團委牽頭組織開展大學(xué)生科研項目立項資助工作，動員更多的學(xué)生參與申報，指派具有較強科研能力和指導(dǎo)熱情的教師參與指導(dǎo)，并對獲批項目給予必要的支持。同時，為繼續(xù)推進“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施，教育部啟動了國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃立項工作，并列入“安徽省支持本科高校發(fā)展能力提升計劃”，項目資金預(yù)算報省教育廳審批， 鼓勵支持本科大學(xué)生積極申報國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。在校大學(xué)生通過組織申報科技創(chuàng)新項目，對他們的創(chuàng)新能力的增強和綜合素質(zhì)的提高大有裨益。
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第3篇
目前，礦山機械生產(chǎn)實習(xí)主要還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式和管理方法，在取得一定實習(xí)效果的同時，也暴露出一些問題，影響了實習(xí)質(zhì)量，亟待解決。
(一)實習(xí)單位缺乏積極性，生產(chǎn)實習(xí)難以開展
市場經(jīng)濟體制下，多數(shù)企業(yè)以創(chuàng)造最大產(chǎn)值，追求最大利潤為根本目標，大學(xué)生來單位實習(xí)并不能創(chuàng)造經(jīng)濟價值，反而會給企業(yè)帶來生產(chǎn)上和管理上的諸多不便，特別是礦山機械生產(chǎn)實習(xí)，實習(xí)環(huán)境多為煤礦生產(chǎn)現(xiàn)場及煤機制造一線，危險因素較多，安全風(fēng)險較高，極易危及學(xué)生人身安全，嚴重時還會影響整個礦井的正常生產(chǎn)及井下工人的生命安全，導(dǎo)致越來越多的廠礦企業(yè)不再愿意接收大學(xué)生來廠(礦)進行生產(chǎn)實習(xí);即便同意安排學(xué)生實習(xí)，也缺乏積極性，多為應(yīng)付搪塞，給實習(xí)工作的正常開展和高技能專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了困難。
(二)實習(xí)模式不合理，影響實習(xí)效果
由于經(jīng)費和實習(xí)條件的限制，礦山機械生產(chǎn)實習(xí)已經(jīng)演變?yōu)樽唏R觀花式的參觀瀏覽，基本上“上午一車間，下午一車間，兩天一工廠”;而企業(yè)安排的工作人員也多為臨時指派，大部分時間只是充當“向?qū)А?學(xué)生只是疲于奔波于各車間之間，對機械設(shè)備只能從外觀、功能上獲得直觀的感性認識，并不能真正達到掌握設(shè)備原理、結(jié)構(gòu)、設(shè)計理念等實習(xí)目的。整個實習(xí)過程在匆忙、無序中進行，缺乏必要工作計劃和時間安排，更談不上實習(xí)的合理性和系統(tǒng)性，嚴重影響了生產(chǎn)實習(xí)效果。
(三)生產(chǎn)實習(xí)缺乏知識準備，難以把握重點
在實習(xí)過程中知識準備的缺失表現(xiàn)在以下幾方面:(1)帶隊教師和企業(yè)指導(dǎo)人員缺乏必要的專業(yè)知識，或?qū)嵙?xí)現(xiàn)場的設(shè)備、生產(chǎn)過程、工藝流程等沒有提前進行了解準備，以至于無法回答學(xué)生的提問，更談不上為學(xué)生現(xiàn)場剖析、講解;(2)學(xué)生沒有專業(yè)知識的預(yù)備，在實習(xí)過程中看到陌生的機械設(shè)備和生產(chǎn)現(xiàn)場，大部分同學(xué)都只是在“看熱鬧”，即使有少數(shù)同學(xué)會留心學(xué)習(xí)，但由于基本知識的缺失，也會讓他們無法準確把握實習(xí)的重點。
(四)教學(xué)與實習(xí)內(nèi)容脫節(jié)
礦山機械生產(chǎn)實習(xí)中，教師和學(xué)生會遇到一種尷尬的局面，那就是“課本上講的東西現(xiàn)場找不到，現(xiàn)場用的設(shè)備課本上卻沒有講”。課堂教學(xué)與實習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)，主要表現(xiàn)在兩個方面:(1)課本知識的更新嚴重滯后于現(xiàn)場設(shè)備，比如現(xiàn)代化礦井主副提升機基本都已采用電機直聯(lián)主軸裝置的拖動方式，而課本上還停留在電機+齒輪減速器+主軸裝置的驅(qū)動模式;(2)礦山機械教學(xué)與現(xiàn)場聯(lián)系不夠密切，教學(xué)內(nèi)容把握的重點與煤礦生產(chǎn)現(xiàn)場不符，例如教材上的關(guān)于礦井壓氣設(shè)備主要介紹活塞式壓氣機的原理及結(jié)構(gòu)，而現(xiàn)代化礦井的新型壓氣機多采用離心式或螺桿式結(jié)構(gòu)，已較少采用活塞式壓氣機。
二、生產(chǎn)實習(xí)的改革措施
鑒于目前礦山機械生產(chǎn)實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，我們提出了以下幾點改革措施。
(一)明確各方權(quán)與責(zé)，建立新型實習(xí)關(guān)系
加強學(xué)生的安全教育，嚴格遵守實習(xí)紀律，服從企業(yè)工作人員和帶隊教師的安排，最大程度地避免干擾實習(xí)單位的正常生產(chǎn)秩序;學(xué)校要加強與實習(xí)單位的溝通聯(lián)系，明確生產(chǎn)實習(xí)目的和責(zé)任，爭取實習(xí)單位的理解和支持;在履行必要的實習(xí)手續(xù)和支付應(yīng)有的實習(xí)報酬的同時，還要給予實習(xí)單位招聘畢業(yè)生，職工培訓(xùn)及科研合作等方面的優(yōu)先權(quán);企事業(yè)單位要具有社會責(zé)任感，理解生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)的意義和必要性，積極為高校生產(chǎn)實習(xí)提供必要的場所和條件，為高等教育事業(yè)貢獻自己的力量。從而建立一種學(xué)生、高校及企業(yè)之間三方和諧共贏的新型實習(xí)關(guān)系。
(二)改革實習(xí)模式，做好知識準備
鑒于礦山機械生產(chǎn)實習(xí)的單位多位于遠離城市的偏遠鄉(xiāng)村，宜采用蹲廠駐礦的實習(xí)模式，避免走馬觀花式的參觀每天需要奔波往返于校企之間，不僅節(jié)約了寶貴的時間，提高了實習(xí)效率，而且還能有效排除網(wǎng)絡(luò)、游戲、娛樂等外界干擾，使學(xué)生們能在短時間內(nèi)集中精力完成實習(xí)任務(wù)。礦山機械生產(chǎn)實習(xí)的對象是煤礦機械裝備以及整個礦山生產(chǎn)系統(tǒng)，包含設(shè)備眾多，涉及知識面廣，涵蓋了機械工程、電氣自動化、采礦工程、通風(fēng)與安全、土木工程、地質(zhì)水文、環(huán)境科學(xué)等多學(xué)科的綜合知識。這就要求指導(dǎo)教師、企業(yè)帶隊人員和學(xué)生等礦山機械生產(chǎn)實習(xí)的參與者都必須具備充分的知識準備。因此做好知識準備，是礦山機械生產(chǎn)實習(xí)順利開展的必要前提，和實踐教學(xué)質(zhì)量的根本保證。可以從以下三方面開展工作:(1)調(diào)整專業(yè)課程安排。除了要在實習(xí)之前需要完成《流體力學(xué)》、《機械設(shè)計》、《工程材料》等基礎(chǔ)課程之外，還要將《采掘機械》、《提升運輸機械》等礦山機械專業(yè)課程安排在生產(chǎn)實習(xí)同一學(xué)期(三年級第二學(xué)期)，這樣可以利用專業(yè)課向?qū)W生傳授礦山機械專業(yè)知識，為學(xué)生打下必要的實習(xí)基礎(chǔ)，而后續(xù)專業(yè)課程也可以對生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和深入。此外，專業(yè)課程的教材也將是礦山機械生產(chǎn)實習(xí)不可或缺的優(yōu)秀指導(dǎo)資料。(2)學(xué)校安排礦山機械相關(guān)專業(yè)教師帶隊，實習(xí)單位也應(yīng)指派業(yè)務(wù)能力強，表述能力好、熟悉現(xiàn)場環(huán)境的工程技術(shù)人員協(xié)助指導(dǎo);指導(dǎo)人員還要提前對實習(xí)內(nèi)容進行了解，認真做好備課工作，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。(3)學(xué)生也要根據(jù)不同實習(xí)場所做好預(yù)習(xí)工作。
(三)結(jié)合生產(chǎn)實際，開展現(xiàn)場教學(xué)
(1)生產(chǎn)實習(xí)要密切聯(lián)系現(xiàn)場實際，兼顧現(xiàn)有礦山裝備水平和先進科學(xué)技術(shù)，統(tǒng)籌規(guī)劃課堂教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)，及時對專業(yè)大綱、教材、實踐內(nèi)容以及指導(dǎo)材料進行調(diào)整、更新，確保學(xué)生能夠緊跟礦山機械的發(fā)展步伐。(2)指導(dǎo)教師要結(jié)合后續(xù)專業(yè)課程的特點和教學(xué)要求，把握重點，開展現(xiàn)場教學(xué)。借助于現(xiàn)場設(shè)備實物，加深學(xué)生對礦山機械設(shè)備的理解。(3)開展現(xiàn)場互動交流，指導(dǎo)教師針對每天實習(xí)不同內(nèi)容，提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)、問題去車間、下礦井尋找答案;學(xué)生遇到問題，由指導(dǎo)教師或企業(yè)工作人員進行解答，鼓勵學(xué)生去多看、多問、多想，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性。(4)整個現(xiàn)場實習(xí)過程中，還要加強管理，在確保學(xué)生人身安全的同時，還保證現(xiàn)場教學(xué)活動的順利開展。
(四)進行科學(xué)考核，掌控實習(xí)質(zhì)量
實習(xí)考核是保證生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的重要一環(huán)，要完善質(zhì)量監(jiān)控，嚴格考核程序，進行科學(xué)考核。考核內(nèi)容涵蓋學(xué)生在整個實習(xí)過程的方方面面，包括乘車、出勤、住宿、參觀、學(xué)習(xí)等各個環(huán)節(jié)。考核的方式包括:(1)考勤及實踐表現(xiàn);(2)書面總結(jié)材料(作業(yè)、實習(xí)報告等)及質(zhì)量評定;(3)個人匯報和答辯。為了保證礦山機械生產(chǎn)實習(xí)考核的公正性和科學(xué)性，一方面要加強對學(xué)生的考核力度，細化考核指標，建立科學(xué)合理的評價體系;另一方面實習(xí)考核工作由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)單位的帶隊人員共同完成，并且允許學(xué)生對有異議的成績進行申訴，成績不合格者則需要進行重修。
三、結(jié)論
