素質(zhì)教育實(shí)施方案范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育實(shí)施方案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注意開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。

素質(zhì)教育是同“應(yīng)試教育”完全不同的教育思想和教育方法。它強(qiáng)調(diào)要全面發(fā)展而不是單純應(yīng)付考試，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地接受知識(shí)。而這些恰好就是我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階的必然選擇，因而必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，用素質(zhì)教育的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀武裝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師。

(1)有計(jì)劃、有步驟、不間斷地學(xué)習(xí)市教委編寫的《教育理論與教改經(jīng)驗(yàn)匯編》、《教海探航》等，要求教師結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，領(lǐng)悟真諦，學(xué)以致用。

(2)編輯《一中教育信息》，采擷素質(zhì)教育的最新信息。

(3)聘請(qǐng)全國(guó)知名的教育教學(xué)專家來校講學(xué)。

(4)定期組織教師到省重點(diǎn)中學(xué)及全國(guó)知名的中學(xué)參觀學(xué)習(xí)、開闊眼界。

二、全面提高學(xué)生素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本目的。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，使他們自覺、主動(dòng)地發(fā)展。為此，我們提出要全面提高學(xué)生素質(zhì),讓學(xué)生全員發(fā)展、全面發(fā)展、特殊發(fā)展,全面啟動(dòng)學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

1、全員發(fā)展，面向全體學(xué)生

面向全體學(xué)生，提高整體素質(zhì)，是我校艱難爬坡后再上新臺(tái)階的必然選擇。為此,我們提出“從最后一名學(xué)生抓起,實(shí)現(xiàn)會(huì)考及格率100%,優(yōu)秀率60%以上”的口號(hào)，為使這一目標(biāo)落到實(shí)處，我校采取以下措施：（1）建章立制。教師年度考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、晉升職稱，與后進(jìn)生、邊緣生轉(zhuǎn)化掛勾。（2）各年級(jí)各學(xué)科都要確定明確的轉(zhuǎn)化、幫助對(duì)象并和學(xué)校簽訂責(zé)任合同，制訂具體計(jì)劃，切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生、邊緣生轉(zhuǎn)化。（3）每年冬學(xué)段舉行一次后進(jìn)生、邊緣生轉(zhuǎn)化征文活動(dòng)，進(jìn)行一次經(jīng)驗(yàn)交流和業(yè)務(wù)研討，表彰一批轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、邊緣生卓有成效的老師。（4）逐步實(shí)行班干部輪換制或競(jìng)選制，使每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)、組織才能，培養(yǎng)學(xué)生的自理自立能力。（5）要求教師熱愛、關(guān)心、了解每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格和自尊心；要公正、平等對(duì)待學(xué)生，虛心聽取不同層次學(xué)生的意見；不準(zhǔn)體罰、變相體罰或諷刺、挖苦學(xué)生，不準(zhǔn)把學(xué)生轟出課堂，不隨意停止學(xué)生上課。

2、全面發(fā)展，面向?qū)W生的每一個(gè)方面

全面發(fā)展的內(nèi)涵是讓學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展。為使這一目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)校采取以下具體措施：（1）堅(jiān)持德育為首的原則，使學(xué)生先成人，后成才。加強(qiáng)德育制度建設(shè)，實(shí)行班級(jí)、個(gè)人德育量化考評(píng)制度；采取多種形式加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育；強(qiáng)化艱苦奮斗教育；開展“講文明、端品行、樹理想、塑形象”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范和成才意識(shí)教育。（2）每年舉行各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。（3）繼續(xù)辦好青年黨校，提高黨校學(xué)員的思想政治素質(zhì)，發(fā)揮其先鋒模范作用，在培養(yǎng)成熟的學(xué)生中發(fā)展黨員。（4）開足開齊體音美和勞技課程，切實(shí)解決藝術(shù)課程在我校開齊而上不齊，教學(xué)水平低等問題。積極培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和參加社會(huì)公益勞動(dòng)的能力。

3、特殊發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)并加以強(qiáng)化，使學(xué)生特長(zhǎng)能最大限度發(fā)揮。

素質(zhì)教育必須培養(yǎng)學(xué)生“全面加特長(zhǎng)”，使學(xué)生即能全面發(fā)展，又具有一定的特長(zhǎng)。學(xué)校堅(jiān)持以下做法：（1）發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)學(xué)科。要求每個(gè)任課教師和班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的分析、評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其特長(zhǎng)并加以培養(yǎng)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的培養(yǎng)特長(zhǎng)的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。（2）開設(shè)選修課，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。隨著國(guó)家課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高中開設(shè)選修課已成為必然。要求各學(xué)科都要研究這個(gè)問題，摸索路子，提供經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校開設(shè)選修課做好準(zhǔn)備。（3）強(qiáng)化“第二課堂”對(duì)優(yōu)秀特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)。要求從高一下期起凡有省級(jí)以上競(jìng)賽任務(wù)的學(xué)科都要挑選人才，進(jìn)行培訓(xùn)。高二、高三尤其要注重這項(xiàng)工作，并拿出具體方案和措施，以保證數(shù)理化外生在省級(jí)競(jìng)賽中取得好的成績(jī)。同時(shí)，要努力培養(yǎng)競(jìng)賽“國(guó)手”，培養(yǎng)“金牌選手”。學(xué)校對(duì)這些學(xué)科的優(yōu)秀輔導(dǎo)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的特別興趣。除了文化課領(lǐng)域要有特長(zhǎng)外，每個(gè)學(xué)生都要培養(yǎng)一項(xiàng)以上的興趣愛好。要求學(xué)生能唱好一支歌，欣賞一幅畫，熱心一項(xiàng)體育活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生在科技、勞技方面的發(fā)明創(chuàng)造。全面加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生特別興趣的陣地建設(shè)，建立了微機(jī)、文學(xué)、歌舞、管樂、球類、田徑、攝影、小記者團(tuán)、“英語角”等課外活動(dòng)小組，并切實(shí)保證、支持這些小組的活動(dòng)。

4、啟動(dòng)學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

素質(zhì)，本來就是一種“內(nèi)在”的東西。啟動(dòng)學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，正是抓住了素質(zhì)教育的“內(nèi)在”本質(zhì)。為啟動(dòng)學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，學(xué)校采取以下措施：(1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、前途教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺成才意識(shí)。(2)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”。每學(xué)期任課教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行一次學(xué)法交流。學(xué)校將盡力為教師、學(xué)生提供有關(guān)的資料或先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。（3）還權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展。任何教師不得私自占用學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間；自習(xí)輔導(dǎo)要體現(xiàn)輔導(dǎo)、答疑的性質(zhì)，不能講新課，要給學(xué)生留給足夠的吸收、消化的時(shí)間。（4）加強(qiáng)高三學(xué)生的迎考心理培養(yǎng)，使學(xué)生以自信、樂觀的心態(tài)參加高考。

三、建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校采取以下措施：

1、大力加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育

“敬業(yè)、愛生、勤學(xué)、奉獻(xiàn)”是教師應(yīng)具備的崇高的思想品德。教師的思想品德在學(xué)生德育中具有很強(qiáng)的感化作用。我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是好的，是一支可以信賴的隊(duì)伍，他們忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，勤勤懇懇，任勞任怨，無私奉獻(xiàn)，以自己的言行在社會(huì)上樹立了良好形象，這是主流。但在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，也出現(xiàn)了不容忽視的新情況、新問題（如敬業(yè)奉獻(xiàn)精神有些淡化等）。為此，我們將大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，以高度精神文明塑造人民教師的光輝形象，倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)精神。（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國(guó)家教委和全國(guó)總工會(huì)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以《規(guī)范》的要求規(guī)范教師的言行。（2）制訂《一中教師文明行為標(biāo)準(zhǔn)》，并作為評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)之一。（3）繼續(xù)強(qiáng)化艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)教育。（4）樹立道德標(biāo)兵，并進(jìn)行表彰。（5）加強(qiáng)德育交流，召開德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

2、扎扎實(shí)實(shí)繼續(xù)推進(jìn)教師系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。

（1）大練教學(xué)基本功。學(xué)校采取加壓和激勵(lì)相結(jié)合的措施，推廣普通話和規(guī)范字。推進(jìn)辦公自動(dòng)化、教案優(yōu)質(zhì)化，35歲以下青年教師必須學(xué)會(huì)操作微機(jī)。教學(xué)手段現(xiàn)代化，不使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不能評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。（2）繼續(xù)推進(jìn)“青藍(lán)工程”。學(xué)校每年舉行一次師帶徒“結(jié)對(duì)子”儀式，并提出具體要求，督導(dǎo)檢查到位。每年度表彰一次師帶徒中的模范對(duì)子。（3）抓好“四課”：每學(xué)期已達(dá)標(biāo)教師上一節(jié)“合格課”、高級(jí)教師上一節(jié)“研究課”、名師上一節(jié)“示范課”，每年舉行一次青年教師“匯報(bào)課”，使全體教師互相切蹉技藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

3、優(yōu)化教育教學(xué)過程

素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)。實(shí)施素質(zhì)教育從根本意義上講，是要優(yōu)化教育教學(xué)過程。為抓好這個(gè)核心，學(xué)校要求：（1）強(qiáng)化集體備課。這是優(yōu)化教學(xué)過程的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校對(duì)集體備課提出了具體的要求，并加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。（2）實(shí)施優(yōu)質(zhì)教案工程。各備課組在個(gè)人研究的基礎(chǔ)上集體備課，形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教案首頁，并輸入微機(jī)，規(guī)范打印，資源共享。這有助于提高優(yōu)質(zhì)課的覆蓋率，有利于青年教師的成長(zhǎng)。（3）改進(jìn)教法。教師課堂教學(xué)要精講、講活，注意啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生課堂參與率；要因材施教，分類指導(dǎo)，面向全體學(xué)生；講課中要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握分析方法，會(huì)學(xué)、樂學(xué)；要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。（4）反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要求各科布置作業(yè)一要精心篩選，二要適量，反對(duì)大量擠占學(xué)生的時(shí)間；單元檢測(cè)、滾動(dòng)考試要精選題目，體現(xiàn)能力要求，要適當(dāng)控制次數(shù)；把活動(dòng)時(shí)間、自習(xí)、星期天還給學(xué)生，讓他們消化吸收、發(fā)展自我；嚴(yán)格控制資料的征訂和印刷；各科要精選習(xí)題，組建題庫(kù)，輸入微機(jī),合理使用。各備課組要認(rèn)真研究和探索切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量的途徑和形式，作業(yè)或試題評(píng)析要注意分析方法，分析角度，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的分析能力。

第2篇

一、把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注意開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。

素質(zhì)教育是同“應(yīng)試教育”完全不同的教育思想和教育方法。它強(qiáng)調(diào)要全面發(fā)展而不是單純應(yīng)付考試，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地接受知識(shí)。而這些恰好就是我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階的必然選擇，因而必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，用素質(zhì)教育的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀武裝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師。

(1)有計(jì)劃、有步驟、不間斷地學(xué)習(xí)市教委編寫的《教育理論與教改經(jīng)驗(yàn)匯編》、《教海探航》等，要求教師結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，領(lǐng)悟真諦，學(xué)以致用。

(2)編輯《一中教育信息》，采擷素質(zhì)教育的最新信息。

(3)聘請(qǐng)全國(guó)知名的教育教學(xué)專家來校講學(xué)。

(4)定期組織教師到省重點(diǎn)中學(xué)及全國(guó)知名的中學(xué)參觀學(xué)習(xí)、開闊眼界。

二、全面提高學(xué)生素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本目的。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，使他們自覺、主動(dòng)地發(fā)展。為此，我們提出要全面提高學(xué)生素質(zhì),讓學(xué)生全員發(fā)展、全面發(fā)展、特殊發(fā)展,全面啟動(dòng)學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

1、全員發(fā)展，面向全體學(xué)生

面向全體學(xué)生，提高整體素質(zhì)，是我校艱難爬坡后再上新臺(tái)階的必然選擇。為此,我們提出“從最后一名學(xué)生抓起,實(shí)現(xiàn)會(huì)考及格率100%,優(yōu)秀率60%以上”的口號(hào)，為使這一目標(biāo)落到實(shí)處，我校采取以下措施：

（1）建章立制。教師年度考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、晉升職稱，與后進(jìn)生、邊緣生轉(zhuǎn)化掛勾。

（2）各年級(jí)各學(xué)科都要確定明確的轉(zhuǎn)化、幫助對(duì)象并和學(xué)校簽訂責(zé)任合同，制訂具體計(jì)劃，切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生、邊緣生轉(zhuǎn)化。

（3）每年冬學(xué)段舉行一次后進(jìn)生、邊緣生轉(zhuǎn)化征文活動(dòng)，進(jìn)行一次經(jīng)驗(yàn)交流和業(yè)務(wù)研討，表彰一批轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、邊緣生卓有成效的老師。

（4）逐步實(shí)行班干部輪換制或競(jìng)選制，使每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)、組織才能，培養(yǎng)學(xué)生的自理自立能力。

（5）要求教師熱愛、關(guān)心、了解每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格和自尊心；要公正、平等對(duì)待學(xué)生，虛心聽取不同層次學(xué)生的意見；不準(zhǔn)體罰、變相體罰或諷刺、挖苦學(xué)生，不準(zhǔn)把學(xué)生轟出課堂，不隨意停止學(xué)生上課。

2、全面發(fā)展，面向?qū)W生的每一個(gè)方面

全面發(fā)展的內(nèi)涵是讓學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展。為使這一目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)校采取以下具體措施：

（1）堅(jiān)持德育為首的原則，使學(xué)生先成人，后成才。加強(qiáng)德育制度建設(shè)，實(shí)行班級(jí)、個(gè)人德育量化考評(píng)制度；采取多種形式加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育；強(qiáng)化艱苦奮斗教育；開展“講文明、端品行、樹理想、塑形象”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范和成才意識(shí)教育。

（2）每年舉行各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

（3）繼續(xù)辦好青年黨校，提高黨校學(xué)員的思想政治素質(zhì)，發(fā)揮其先鋒模范作用，在培養(yǎng)成熟的學(xué)生中發(fā)展黨員。

（4）開足開齊體音美和勞技課程，切實(shí)解決藝術(shù)課程在我校開齊而上不齊，教學(xué)水平低等問題。積極培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和參加社會(huì)公益勞動(dòng)的能力。

3、特殊發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)并加以強(qiáng)化，使學(xué)生特長(zhǎng)能最大限度發(fā)揮。

素質(zhì)教育必須培養(yǎng)學(xué)生“全面加特長(zhǎng)”，使學(xué)生即能全面發(fā)展，又具有一定的特長(zhǎng)。學(xué)校堅(jiān)持以下做法：

（1）發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)學(xué)科。要求每個(gè)任課教師和班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的分析、評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其特長(zhǎng)并加以培養(yǎng)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的培養(yǎng)特長(zhǎng)的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（2）開設(shè)選修課，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。隨著國(guó)家課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高中開設(shè)選修課已成為必然。要求各學(xué)科都要研究這個(gè)問題，摸索路子，提供經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校開設(shè)選修課做好準(zhǔn)備。

（3）強(qiáng)化“第二課堂”對(duì)優(yōu)秀特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)。要求從高一下期起凡有省級(jí)以上競(jìng)賽任務(wù)的學(xué)科都要挑選人才，進(jìn)行培訓(xùn)。高二、高三尤其要注重這項(xiàng)工作，并拿出具體方案和措施，以保證數(shù)理化外生在省級(jí)競(jìng)賽中取得好的成績(jī)。同時(shí)，要努力培養(yǎng)競(jìng)賽“國(guó)手”，培養(yǎng)“金牌選手”。學(xué)校對(duì)這些學(xué)科的優(yōu)秀輔導(dǎo)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的特別興趣。除了文化課領(lǐng)域要有特長(zhǎng)外，每個(gè)學(xué)生都要培養(yǎng)一項(xiàng)以上的興趣愛好。要求學(xué)生能唱好一支歌，欣賞一幅畫，熱心一項(xiàng)體育活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生在科技、勞技方面的發(fā)明創(chuàng)造。全面加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生特別興趣的陣地建設(shè)，建立了微機(jī)、文學(xué)、歌舞、管樂、球類、田徑、攝影、小記者團(tuán)、“英語角”等課外活動(dòng)小組，并切實(shí)保證、支持這些小組的活動(dòng)。

4、啟動(dòng)學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

素質(zhì)，本來就是一種“內(nèi)在”的東西。啟動(dòng)學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，正是抓住了素質(zhì)教育的“內(nèi)在”本質(zhì)。

為啟動(dòng)學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，學(xué)校采取以下措施：

(1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、前途教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺成才意識(shí)。

(2)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”。每學(xué)期任課教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行一次學(xué)法交流。學(xué)校將盡力為教師、學(xué)生提供有關(guān)的資料或先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（3）還權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展。任何教師不得私自占用學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間；自習(xí)輔導(dǎo)要體現(xiàn)輔導(dǎo)、答疑的性質(zhì)，不能講新課，要給學(xué)生留給足夠的吸收、消化的時(shí)間。

（4）加強(qiáng)高三學(xué)生的迎考心理培養(yǎng)，使學(xué)生以自信、樂觀的心態(tài)參加高考。

三、建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校采取以下措施：

1、大力加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育

“敬業(yè)、愛生、勤學(xué)、奉獻(xiàn)”是教師應(yīng)具備的崇高的思想品德。教師的思想品德在學(xué)生德育中具有很強(qiáng)的感化作用。我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是好的，是一支可以信賴的隊(duì)伍，他們忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，勤勤懇懇，任勞任怨，無私奉獻(xiàn)，以自己的言行在社會(huì)上樹立了良好形象，這是主流。但在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，也出現(xiàn)了不容忽視的新情況、新問題（如敬業(yè)奉獻(xiàn)精神有些淡化等）。為此，我們將大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，以高度精神文明塑造人民教師的光輝形象，倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)精神。

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國(guó)家教委和全國(guó)總工會(huì)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以《規(guī)范》的要求規(guī)范教師的言行。

（2）制訂《一中教師文明行為標(biāo)準(zhǔn)》，并作為評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)之一。

（3）繼續(xù)強(qiáng)化艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)教育。

（4）樹立道德標(biāo)兵，并進(jìn)行表彰。

（5）加強(qiáng)德育交流，召開德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

2、扎扎實(shí)實(shí)繼續(xù)推進(jìn)教師系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。

（1）大練教學(xué)基本功。學(xué)校采取加壓和激勵(lì)相結(jié)合的措施，推廣普通話和規(guī)范字。推進(jìn)辦公自動(dòng)化、教案優(yōu)質(zhì)化，35歲以下青年教師必須學(xué)會(huì)操作微機(jī)。教學(xué)手段現(xiàn)代化，不使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不能評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。

（2）繼續(xù)推進(jìn)“青藍(lán)工程”。學(xué)校每年舉行一次師帶徒“結(jié)對(duì)子”儀式，并提出具體要求，督導(dǎo)檢查到位。每年度表彰一次師帶徒中的模范對(duì)子。

（3）抓好“四課”：每學(xué)期已達(dá)標(biāo)教師上一節(jié)“合格課”、高級(jí)教師上一節(jié)“研究課”、名師上一節(jié)“示范課”，每年舉行一次青年教師“匯報(bào)課”，使全體教師互相切蹉技藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

3、優(yōu)化教育教學(xué)過程

素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)。實(shí)施素質(zhì)教育從根本意義上講，是要優(yōu)化教育教學(xué)過程。為抓好這個(gè)核心，學(xué)校要求：

（1）強(qiáng)化集體備課。這是優(yōu)化教學(xué)過程的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校對(duì)集體備課提出了具體的要求，并加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。

（2）實(shí)施優(yōu)質(zhì)教案工程。各備課組在個(gè)人研究的基礎(chǔ)上集體備課，形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教案首頁，并輸入微機(jī)，規(guī)范打印，資源共享。這有助于提高優(yōu)質(zhì)課的覆蓋率，有利于青年教師的成長(zhǎng)。

（3）改進(jìn)教法。教師課堂教學(xué)要精講、講活，注意啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生課堂參與率；要因材施教，分類指導(dǎo)，面向全體學(xué)生；講課中要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握分析方法，會(huì)學(xué)、樂學(xué)；要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

（4）反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要求各科布置作業(yè)一要精心篩選，二要適量，反對(duì)大量擠占學(xué)生的時(shí)間；單元檢測(cè)、滾動(dòng)考試要精選題目，體現(xiàn)能力要求，要適當(dāng)控制次數(shù)；把活動(dòng)時(shí)間、自習(xí)、星期天還給學(xué)生，讓他們消化吸收、發(fā)展自我；嚴(yán)格控制資料的征訂和印刷；各科要精選習(xí)題，組建題庫(kù)，輸入微機(jī),合理使用。各備課組要認(rèn)真研究和探索切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量的途徑和形式，作業(yè)或試題評(píng)析要注意分析方法，分析角度，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的分析能力。

第3篇

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校信息素質(zhì)教育已成為學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成。雖然高校圖書館曾做過一些工作，但很有局限性，往往以信息檢索教學(xué)為主，缺少全面的信息素質(zhì)教育內(nèi)容，無法適應(yīng)信息社會(huì)的更高需求。首先，信息素質(zhì)教育是適應(yīng)信息化社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生存的需要。信息素質(zhì)教育是適應(yīng)社會(huì)的知識(shí)補(bǔ)充與重構(gòu)，是在信息社會(huì)中求生存、謀發(fā)展的需要，也是符合人的自身發(fā)展的需要。其次，信息素質(zhì)教育有助于推動(dòng)全社會(huì)信息化進(jìn)程。具有信息素質(zhì)的用戶，既可以快速接受和使用信息產(chǎn)品，又可以創(chuàng)造新信息和增值信息，推動(dòng)社會(huì)信息化發(fā)展。第三，信息素質(zhì)教育是教育創(chuàng)新的重要體現(xiàn)和必然趨勢(shì)。信息素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育、科學(xué)素質(zhì)教育等處于同等地位，是體現(xiàn)綜合素質(zhì)的重要元素。第四，信息素質(zhì)教育是構(gòu)建和諧數(shù)字社會(huì)的基礎(chǔ)。信息道德的提升，有助于維系良好的網(wǎng)絡(luò)秩序和文明網(wǎng)絡(luò)行為。

2我國(guó)信息素質(zhì)教育研究發(fā)展

2.1信息素質(zhì)內(nèi)涵

自信息素質(zhì)概念20世紀(jì)70年代提出（Zurkowski，Paul，1974)后，曾經(jīng)過數(shù)次補(bǔ)充與完善，1989年美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)(ALA)將其定義為“知道何時(shí)需要信息，并擁有獲取、評(píng)價(jià)和有效利用所需信息的能力”，后來曾被頻繁引用。2000年美國(guó)高校與學(xué)術(shù)圖書館協(xié)會(huì)(ACRL)提出5個(gè)信息素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)鐘志賢等認(rèn)為信息素質(zhì)包括運(yùn)用信息工具、獲取信息、處理信息、生成信息、信息免疫等的能力。

信息素質(zhì)廣義上可以理解為信息化社會(huì)中個(gè)體成員所具有的各種信息品質(zhì)，包括信息智慧、信息意識(shí)、信息道德、信息覺悟、信息潛能、信息心理，以及信息評(píng)價(jià)和過濾等能力。信息素質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)概念，它由相互依存和相互作用的各個(gè)要素構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，并隨著社會(huì)信息化程度的提高，其內(nèi)涵將不斷豐富和發(fā)展。

2.2我國(guó)信息素質(zhì)教育及研究概述

自信息素質(zhì)概念提出以來，國(guó)外的研究從未間斷，如“美國(guó)加州大學(xué)圣保羅分校信息素質(zhì)課程”項(xiàng)目、美國(guó)的“2061規(guī)劃”提出信息技術(shù)與各學(xué)科相結(jié)合的觀點(diǎn)。而我國(guó)信息素質(zhì)教育及研究源于信息檢索課，以教育部1984年的004號(hào)《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)〈文獻(xiàn)檢索與利用〉課的意見》為主要標(biāo)志。1992年高教司提出“要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)檢索方法”。1999年第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出要重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，2000年遼寧省教育廳87號(hào)文件規(guī)定《信息檢索與利用》課為高校公共必修課。2002年教育部的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂）》對(duì)大學(xué)生信息素質(zhì)教育作出規(guī)定圖書館要開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力。2003年北京大學(xué)圖書館構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系，開始了在線信息素質(zhì)教育的實(shí)賤探索。2005年清華大學(xué)與北京航空航天大學(xué)開始致力于“北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力示范性框架研究”，試圖推出一個(gè)新的高校信息素質(zhì)指標(biāo)體系。

近幾年，國(guó)內(nèi)外學(xué)者相繼提出一些信息素質(zhì)培養(yǎng)方法：

(1)以圖書館信息資源的使用為教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的單一教學(xué)方法。它對(duì)大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)曾起主導(dǎo)作用。（2)雙向互導(dǎo)教育方法。即教師和學(xué)生都是教育的主體，又都是教育的客體，主要體現(xiàn)在圖書館咨詢輔導(dǎo)和信息檢索教學(xué)上。(3)圖書館合作教育。指圖書館與圖書館之間、圖書館與校內(nèi)各部門之間的協(xié)調(diào)與合作。（4)跨學(xué)科教育。指在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中，注入相關(guān)的信息素質(zhì)教育知識(shí)和技能。

從資料上看，許多研究局限于從理論上認(rèn)知信息素質(zhì)教育重要性，缺乏對(duì)信息素質(zhì)教育系統(tǒng)性的宏觀規(guī)劃和具體落實(shí)方案的探討。教育活動(dòng)也僅局限于圖書館范圍，更多體現(xiàn)的是圖書館意識(shí)和檢索技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生信息意識(shí)和信息道德的教育。而我國(guó)目前許多高校還在減少作為信息能力培養(yǎng)的信息檢索課學(xué)時(shí)。所以，有必要對(duì)高校信息素質(zhì)教育組織模式進(jìn)行深入研究。

2.3我國(guó)信息素質(zhì)現(xiàn)狀實(shí)證分析

據(jù)東北大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、沈陽大學(xué)師范學(xué)院的問卷調(diào)查，僅有10%以下的學(xué)生了解信息素質(zhì)內(nèi)涵，約30%的學(xué)生獲取專業(yè)信息有障礙，約90%的學(xué)生表示能遵守信息道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范，80%以上的學(xué)生感到需要進(jìn)行信息素質(zhì)教育。據(jù)中國(guó)民航學(xué)院?jiǎn)柧斫y(tǒng)計(jì)，只有15.2%的學(xué)生能從網(wǎng)上主動(dòng)獲取信息，大多數(shù)學(xué)生依然沒有掌握檢索技巧，缺乏對(duì)本專業(yè)信息源的了解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于檢索結(jié)果不會(huì)歸納總結(jié)。哈爾濱工程大學(xué)的調(diào)查表明，大學(xué)生搜索自己所需的信息有時(shí)還不準(zhǔn)確，效率不高。在佳木斯大學(xué)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，有1/3以上的大學(xué)生還不具備信息有償觀念，有20%的學(xué)生認(rèn)為法律保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)產(chǎn)權(quán)可有可無，17%的學(xué)生則認(rèn)為沒有必要。北京師范大學(xué)的調(diào)查反映出：本科階段信息能力課程普及不夠，有些學(xué)生信息能力沒有很大提高，而且本科與研究生的信息能力培養(yǎng)不連續(xù)。可見，高校學(xué)生信息素質(zhì)有待提高，信息素質(zhì)教育有待加強(qiáng)。

3信息素質(zhì)教育的規(guī)劃組織

3.1信息素質(zhì)教育體系規(guī)劃

信息素質(zhì)教育應(yīng)成為一門與其他學(xué)科既有一定聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的新學(xué)科，應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建多層次的教育體系，采用分層次分段連續(xù)方式開展教育。要保證教學(xué)內(nèi)容層次化、教學(xué)形式多樣化、教學(xué)手段現(xiàn)代化，以適應(yīng)不同層次的不同需要。首先，政府教育職能部門應(yīng)宏觀調(diào)控，確立開展信息素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。其次，學(xué)校將信息素質(zhì)教育納入學(xué)校學(xué)規(guī)劃中，具體規(guī)劃教育內(nèi)容、教育目標(biāo)等，設(shè)置普及性的公共必修課和較高層次的專業(yè)選修課，課程難度應(yīng)由低到高，下與中、小學(xué)信息課程相銜接，上要成為較高層次課程的基礎(chǔ)。同時(shí)，積極培養(yǎng)和選拔師資，組建信息素質(zhì)教研室。最后，由教研室負(fù)責(zé)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教育思想，達(dá)到教育目標(biāo)。

3.2信息素質(zhì)教育政策規(guī)劃

(1)宏觀層面信息素質(zhì)教育有賴于國(guó)家教育政策的引導(dǎo)與支持。盡管《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》(教育部1998年）規(guī)定218個(gè)專業(yè)要“掌握文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法”，《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》(教育部2002年)對(duì)大學(xué)生信息素質(zhì)教育做了規(guī)定，但仍需出臺(tái)專門的信息素質(zhì)教育文件，明確教育范疇和教學(xué)最小比重等。省市教育主管部門應(yīng)對(duì)大學(xué)信息素質(zhì)教育的規(guī)劃與開展有一個(gè)具體的政策指導(dǎo)，甚至貫穿于社會(huì)整個(gè)教育體系中。

(2)學(xué)校層面學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育主管部門的文件指示，結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，確定信息素質(zhì)教育的具體實(shí)施方案。在充分考慮循序漸進(jìn)和專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，具體落實(shí)課程的數(shù)量、分布、學(xué)分，甚至于教材編寫、教師配備等。

3.3信息素質(zhì)教育內(nèi)容規(guī)劃

信息素質(zhì)教育主要包括信息意識(shí)教育、信息知識(shí)教育、信息能力教育、信息道德教育、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知習(xí)慣培養(yǎng)等核心內(nèi)容：

(1)信息意識(shí)教育是指培養(yǎng)作為信息主體的社會(huì)個(gè)體成員對(duì)未知信息的敏感程度和自覺程度。它直接影響信息需求和認(rèn)知行為。這需要采用多種形式的教育方式，加強(qiáng)“信息就是財(cái)富”的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感性、對(duì)信息持久的注意力和對(duì)信息價(jià)值的判斷力，養(yǎng)成信息思維習(xí)慣。圖書館意識(shí)同樣是信息意識(shí)教育的重要內(nèi)容。

(2)信息知識(shí)教育是指有關(guān)信息的本質(zhì)、特性、作用、規(guī)律、運(yùn)用、規(guī)范和方法等基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，包括信息理論知識(shí)、信息生產(chǎn)過程知識(shí)、信息傳播知識(shí)、信息管理知識(shí)、信息產(chǎn)業(yè)知識(shí)、信息法律知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)等。

(3)信息能力教育是指有關(guān)信息獲取、信息認(rèn)知、信息加工、信息組織、信息評(píng)價(jià)、信息交流、信息協(xié)作、信息增值、信息創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)。如學(xué)生通過掌握信息檢索等基本技能，能在紛繁無序的信息海洋中篩選出自己所需信息，并合理運(yùn)用于知識(shí)創(chuàng)新與學(xué)術(shù)活動(dòng)中。

(4)信息道德是指有關(guān)調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、傳遞者、使用者等社會(huì)信息個(gè)體之間行為規(guī)范的教育，包括信息倫理約束和信息法規(guī)控制兩個(gè)方面。信息法律是信息倫理的底線，信息倫理能在人的思想深處起作用。一個(gè)有信息道德的人能在信息活動(dòng)中自覺遵循一定的社會(huì)公德，主動(dòng)維護(hù)信息領(lǐng)域的正常秩序。

(5)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知習(xí)慣培養(yǎng)是指關(guān)于網(wǎng)絡(luò)用戶在網(wǎng)絡(luò)瀏覽和學(xué)習(xí)等過程中所具有的良好思維習(xí)慣和行為習(xí)慣的教育。法律有時(shí)無法控制人的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)行為，而網(wǎng)絡(luò)文化又能改變?nèi)说乃枷耄D(zhuǎn)變?nèi)说挠^念，模塑人的行為，使網(wǎng)絡(luò)用戶容易淡化或忘掉傳統(tǒng)道德規(guī)范和自律意識(shí)，形成虛實(shí)交融的“自主”倫理。所以，要主動(dòng)培育良好的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知習(xí)慣和網(wǎng)絡(luò)文明，不斷提高學(xué)生網(wǎng)上觀察力、辨別力和免疫力。

3.4信息素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)劃

信息素質(zhì)教育是要造就具有豐富的信息知識(shí)、較強(qiáng)的信息意識(shí)、熟練的信息技能、自覺的信息道德、科學(xué)的認(rèn)知習(xí)慣以及良好的信息表述能力的高素質(zhì)學(xué)術(shù)群體和現(xiàn)代社會(huì)公民。通過接受完整的信息素質(zhì)教育，學(xué)生能夠快速查找所需信息，有效評(píng)價(jià)和選擇合適內(nèi)容，自覺遵守相關(guān)法規(guī)，尊重原創(chuàng)信息，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，明辨虛擬與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一、資源共享與信息所有的區(qū)別、個(gè)人權(quán)利與社會(huì)責(zé)任的對(duì)應(yīng)等，最終將信息素質(zhì)滲透到學(xué)習(xí)和研究中，使他們的綜合素質(zhì)明顯提高。

3.5信息素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃

信息素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為實(shí)施信息素質(zhì)教育并達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)提供可操作的基本依據(jù)。筆者受ACRL、ALA、澳大利亞高校圖書館委員會(huì)（CAUL)等標(biāo)準(zhǔn)的啟發(fā)，初步規(guī)劃出適合我國(guó)大學(xué)現(xiàn)狀的信息素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)基本框架（1)能夠簡(jiǎn)練闡釋信息基本理論知識(shí)和獲取信息的基本途徑。（2)能夠正確認(rèn)識(shí)信息在學(xué)習(xí)、工作和科研等領(lǐng)域的作用。（3)能夠確定所需信息的范圍、類型、性質(zhì)和效用。（4)能夠準(zhǔn)確利用網(wǎng)絡(luò)或手工等多種方法獲取信息。（5)能夠正確評(píng)價(jià)、合理利用和有效增值信息。（6)能夠借助現(xiàn)代手段開發(fā)、組織、存取、傳播原信息。（7)能夠深入理解并認(rèn)真履行與信息相關(guān)的法律、政策和道德。（8)能夠辨證地認(rèn)識(shí)資源共享與所有、虛擬與現(xiàn)實(shí)的對(duì)立統(tǒng)一。

4信息素質(zhì)教育實(shí)施方案的組織

4.1信息素質(zhì)教育模式

根據(jù)我國(guó)高校目前信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀和培育目標(biāo)的要求，建議采用“2+3”教育模式（“2”指兩個(gè)層次，即較低層次的普及教育和較高層次的專門教育；“3”指3種方法，即課程教育、輔助教育和環(huán)境教育）：

4.1.1層次教育可將多級(jí)分層教育方法應(yīng)用于大學(xué)各階段的信息素質(zhì)教育課程中。許多圖書館已經(jīng)認(rèn)識(shí)到把信息素質(zhì)教育拓展為高低兩級(jí)課程是必要而且可行的。首先，我國(guó)高校可以圖書館開設(shè)的信息檢索教學(xué)為主線，逐漸面向低年級(jí)大學(xué)生開設(shè)相關(guān)的普及性信息素質(zhì)教育課程，并將相關(guān)的基礎(chǔ)課程列為綜合類限選課程。如美國(guó)的奧爾巴尼（Albany)大學(xué)規(guī)定：所有低年級(jí)學(xué)生在安排的15門課程外必須選修一門信息素質(zhì)課程并獲得學(xué)分，而選修圖書館開設(shè)的課程不能超過總學(xué)分的四分之一。本層次教育目標(biāo)以上述信息素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)（1)至(4)條為評(píng)價(jià)依據(jù)。其次，對(duì)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)若干門具有一定深度的信息課程，并規(guī)定達(dá)到所要求的最低學(xué)分。超出圖書情報(bào)學(xué)框架的教育內(nèi)容，需要各有關(guān)學(xué)科專業(yè)教師的支持，如網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)、倫理學(xué)等。本層次教育目標(biāo)以上述信息素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)(5)至(8)條為評(píng)價(jià)依據(jù)。最后，根據(jù)不同層次的不同需求，可附以多種形式的輔助教育和環(huán)境教育。

4.1.2課程教育開設(shè)信息素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)課程。可根據(jù)各校實(shí)際情況設(shè)置兩個(gè)水平層次或3個(gè)水平層次的課程：較低層次的普通必修課程應(yīng)在低年級(jí)完成，如信息素質(zhì)概論、信息檢索、因特網(wǎng)應(yīng)用、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)法規(guī)等課；而較高層次的信息課程應(yīng)在大三完成，如信息技術(shù)、社會(huì)倫理、信息管理、信息組織、網(wǎng)絡(luò)安全等課；最高層次的研究型課程應(yīng)在研一完成，如信息評(píng)價(jià)理論、信息法學(xué)、信息傳播學(xué)、信息人才等有關(guān)課程。通過信息檢索等課程，可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立利用信息進(jìn)行科研的能力，并增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。而通過有關(guān)法律課程，可培養(yǎng)學(xué)生在信息活動(dòng)中遵紀(jì)守法，以維護(hù)信息領(lǐng)域的正常秩序，促進(jìn)信息經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的良性運(yùn)行與和諧發(fā)展。

4.1.3輔助教育配合課程教育采用的各種教育形式，其方法多種多樣，如：（1)網(wǎng)絡(luò)自助。它是利用CAI為學(xué)生創(chuàng)造的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主非實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以包括輔導(dǎo)式、咨詢式、練習(xí)式等學(xué)習(xí)模式。它把信息素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化為一種積極的、自助的狀態(tài)。學(xué)生可自行安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，使主動(dòng)獲取信息、探索問題的能力得到不斷提高。（2)專題講座。它具有權(quán)威性、新穎性、系統(tǒng)性和生動(dòng)性，能夠傳播密集信息和系統(tǒng)知識(shí)，是重要的輔助教育手段之一，其內(nèi)容涉及與信息有關(guān)的方方面面，能在活躍校園文化氣氛和學(xué)術(shù)空氣的同時(shí)，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)信息意識(shí)。（3)課題研究。學(xué)生在各自專業(yè)領(lǐng)域所進(jìn)行的信息搜集、篩選、分析和運(yùn)用等實(shí)賤中，能真正意識(shí)到信息的價(jià)值，并借此強(qiáng)化信息意識(shí)和信息能力。（4)咨詢輔導(dǎo)。可以借助傳統(tǒng)咨詢或網(wǎng)絡(luò)咨詢，指導(dǎo)信息資源使用，培訓(xùn)信息能力，傳送相關(guān)信息知識(shí)等。（5)宣傳活動(dòng)。可采用靈活多樣的宣傳形式，如網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)宣傳、散發(fā)傳單、開展辯論會(huì)、舉辦知識(shí)競(jìng)賽等，加強(qiáng)信息素質(zhì)教育。

4.1.4環(huán)境教育信息素質(zhì)教育環(huán)境涉及社會(huì)、學(xué)校和家庭。學(xué)校需要利用校園網(wǎng)、廣播、校報(bào)等宣傳媒體，積極宣傳信息在經(jīng)濟(jì)、科研、學(xué)習(xí)和生活等方面的重要性。需要進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)和管理學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的信息環(huán)境，把學(xué)生緊緊吸引在校園網(wǎng)絡(luò)上，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素質(zhì)。

4.2信息素質(zhì)課程教學(xué)大綱總體框架

信息素質(zhì)教學(xué)大綱主要涉及以下5個(gè)部分內(nèi)容：（1)信息素質(zhì)概論部分。涉及信息社會(huì)的特征及發(fā)展，信息的特征及作用，信息素質(zhì)培養(yǎng)意義，信息道德基本范疇，相關(guān)傳統(tǒng)倫理知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)，科學(xué)的信息觀念等。這部分教學(xué)內(nèi)容要求至少36學(xué)時(shí)。（2)信息檢索能力部分。包括信息資源類型與性質(zhì)，信息檢索基本方法，信息選擇與利用技能等。這部分教學(xué)內(nèi)容要求至少36學(xué)時(shí)。（3)信息開發(fā)能力部分。涉及信息收集與組織、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、預(yù)測(cè)技術(shù)等。這部分教學(xué)內(nèi)容要求至少54學(xué)時(shí)。（4)信息管理與傳遞能力部分。涉及信息管理理論、信息組織技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等。這部分教學(xué)內(nèi)容要求至少54學(xué)時(shí)。(5)信息道德修養(yǎng)部分。涉及信息法規(guī)、信息倫理及其理論等。這部分教學(xué)內(nèi)容要求至少54學(xué)時(shí)。

4.3信息素質(zhì)教育應(yīng)遵循的原則

4.3.1針對(duì)性原則充分考慮學(xué)生層次和專業(yè)的不同，有針對(duì)性地配置教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，不可一概而論。

4.3.2目標(biāo)性原則以總培養(yǎng)目標(biāo)為框架，規(guī)定每個(gè)教學(xué)階段和教育環(huán)節(jié)的具體培養(yǎng)目標(biāo)。

4.3.3漸進(jìn)性原則信息素質(zhì)教育要由低到高，由淺入深，循序漸進(jìn)，不可一蹴而就。

4.3.4實(shí)用性原則要讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)獲取實(shí)用性知識(shí)，并學(xué)以致用。

4.3.5系統(tǒng)性原則信息素質(zhì)教育內(nèi)容為相對(duì)完整的知識(shí)體系，切忌支離破碎。

4.3.6效益性原則要兼顧技能效益和知識(shí)效益，近期效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。

4.3.7計(jì)劃性原則與專業(yè)教育和社會(huì)需要等相協(xié)調(diào)，既要有近期目標(biāo)，又要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

4.3.8超前性原則信息素質(zhì)教育內(nèi)容不能僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)上，還要適度選取預(yù)見性內(nèi)容。

4.3.9最小努力原則信息素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)輕而易舉地被理解和掌握。

4.3.10合作性原則信息素質(zhì)教學(xué)需要依靠圖書館館員與教師合作，圖書館與院系合作，各機(jī)構(gòu)之間合作，教師與學(xué)生之間合作，學(xué)生與學(xué)生之間合作。

4.4信息素質(zhì)教學(xué)評(píng)價(jià)方法

信息素質(zhì)教學(xué)主要可采用過程評(píng)價(jià)法和效果評(píng)價(jià)法，即直接通過評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)過程評(píng)價(jià)其效果，或通過對(duì)比學(xué)生受教育前后信息素質(zhì)的差異間接地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)法比較成熟，而效果評(píng)價(jià)需要通過學(xué)生的試卷、實(shí)驗(yàn)和學(xué)術(shù)研究等方面來綜合反映。將過程評(píng)價(jià)和效果評(píng)價(jià)相結(jié)合有利于提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)的重要參考。只有將信息素質(zhì)納入到大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，才能鼓勵(lì)學(xué)生投入一定時(shí)間和精力接受信息素質(zhì)教育，信息素質(zhì)教育才能在學(xué)校的教育工作中占有較為重要位置，才有利于建立健全其教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

5結(jié)束語