網頁計劃范文

前言：我們精心挑選了數篇優質網頁計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關鍵詞】理實一體化；網站規劃與網頁設計；課程改革

《網站規劃與網頁設計》是針對網絡技術專業學生網站規劃與網頁設計方向開設的一門經過整合的專業核心課程，它涵蓋了Dreamweaver使用、Firework切圖、Flas制作、HTML語言、SQL數據庫和六大部分內容，分為上、下 兩部分分別在大一下半學期和大二上半學期開設，學生通過學習本課程，掌握靜態和動態網站的設計和規劃、布局、美工、基本操作技術等方法。

通過工作過程導向的項目教學，學生掌握網頁圖片處理、制作等的基礎知識與技能，能夠根據不同主題選擇圖片類型，能夠熟練的使用Photoshop等圖形圖像處理軟件；根據需要完成網頁動畫元素的合成，能夠熟練的應用Flash軟件完成網頁動畫元素的制作，能夠熟練應用Dreamweaver軟件完成網頁的布局，完成前臺頁面的制作；能夠熟練應用SQL軟件，建立數據庫和數據表；能夠使用T-SQL語句對數據庫進行操作；能夠在平臺上制作動態網站。樹立良好的職業道德意識，具有一定的創新思維能力和科學的工作方法，為職業能力發展奠定良好的基礎。

當前高等職業教育的辦學目標是培養高素質高技能型人才，而傳統的教學方法存在一些局限性，無法更好的提高學生的實際動手能力，所以對該門課程進行理實一體化教學改革是勢在必行的。

1、課程改革的指導思想

所謂理實一體化教學是指理論實踐一體化教學方法，即講授與操作一體化實施；教室、實驗室和實習場所一體化配置；專業知識、操作技能與職業技能考核一體化訓練的一種教學方法。它不是將理論教學和實踐教學進行簡單組合，而是通過實踐教學使學生能更好的掌握和理解理論知識，達到理論教學和實踐教學相融合，為學生的后續發展打好基礎。

（1）以能力為本位為指導思想

以能力為本位的思想已成為國際職教界的共識。課程建設與改革的最終目標，就是培養學生的關鍵能力和職業能力。職業能力指從事職業活動所需要的知識和技能，它是勞動者勝任職業工作、賴以生存的核心能力；關鍵能力指那些與具體的職業和專業無直接關系，但對于一個人在現代社會中的生存和發展起著關鍵作用的能力，其目的在于填補學校教育與產業界實際之間的斷層與空白。

（2）建設“理實一體化”的新型課程模式

課程改革必須充分體現“以學生為中心”的課程思想。“以學生為中心”的主要特點包括：“學”重于“教”；教師的作用是評估、判斷、建議和指導而不僅僅是信息與知識的傳遞；形成“自組織”和互動的教學情境；發展學生的經驗和技能；課程的靈活性與個性化。

所以在進行整個課程建設時，我們始終將“理實一體化”貫穿始終，以實際操作為主，通過實際操作來引導學生理解知識點。

（3）開發“任務驅動”的學習進程

課程改革倡導開發“任務驅動”的學習進程，在教學活動中實踐“以學生為中心”的課程思想。學生通過完成“項目任務”進而完成課程的學習，同時其“成果”用作學生評價的主要依據。這種采用“任務驅動”的學習進程，能夠有效地促進教學過程中的師生互動，有利于培養學生自主學習的能力和方法。

（4）建設豐富多樣的教學資源

本課程的教學資源種類豐富，包括教學計劃、課程標準、教學指導書、課件、教案、參考資料、參考視頻以及在線資源等。

2、課程內容的教學改革

《網站規劃與網頁設計》作為我系計算機網絡專業的核心課程，學生只有通過本門課程掌握了網站的設計和規劃、布局、美工、基本操作技術等方法，才能更好選擇就業方向，并且我們也走訪了包頭軟件園，對一些軟件公司進行了調研，確定了本門課程在行業職業標準中的職業資格定位為網頁設計師和網站程序員，因此按照理實一體化的思路對本門課程的內容進行了重新的整合和設計，將教學內容設計成十四個學習情境，十四個學習情境分別為：網站策劃與創建、表格布局、div+css布局、框架布局、利用模板制作和更新網頁、表單頁面的制作、行為與網頁特效、flas設計、HTML語言、設計制作網絡計算器、SQL數據庫操作、留言板制作、綜合實訓一和綜合實訓二。針對每個學習情境都設計了相應的實際案例，教師通過對案例的講解和演示，使學生先動手會操作，在操作過程中，將相應的基礎知識點帶進實際操作中，使學生把實踐與理論聯系在一起，進一步提高學生的操作水平，針對理解能力和接受知識能力強一些的學生，又設計有拓展知識點，使這部分學生掌握更多的理論知識。真正做到學生通過實踐理解并掌握理論知識，做到“做中學，學中做”。

3、教學方法改革

傳統教學方法在本門課程的傳授過程中存在一定的局限性。比如在講解學習情境二表格布局時，傳統的方式是先講解表格的使用及屬性的設置，然后讓學生練習表格的使用，雖然他們學會了表格的各項設置，但在使用表格進行頁面布局時，學生往往卻沒有辦法下手，不能進行靈活運用，無法將將理論和實踐知識進行了聯系，所以我們對教學方法進行了改革，本門課程現在采用的教學方法有以下幾種：

（1）任務驅動教學法

教師根據教學內容準備一個或多個項目。利用設計項目的過程引導和組織學生開展學習，在活動過程中進行學生互評、教師點評，再結合成功的項目給予演示。由項目引出教學內容，由點到面，砌磚式地演練整個網頁設計項目的設計與制作過程，通過項目過程來培養學生掌握網頁設計知識的應用，實現整個教學內容。

（2）六步法

每個學習情境都按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估” 六步完整的行動過程。在教學過程中教師與學生互動，讓學生在教師的指導下“獲取信息”、“制定計劃”、“實施計劃”、“評價所做結果”，在自己動手的實踐中，掌握職業技能，習得專業知識，從而構建屬于自己的經驗和知識體系。

（3）案例分析

在進行教學時，教師對每個學習情景都設計好案例，然后進行在上課的時候明確任務、教師演示、學生設計、展示評價等。

（4）分組教學法

在實訓教學環節，課程通過項目分組的方式把學生分為若干項目小組實現分組設計。分組設計過程中，課程采用角色扮演的教學方法，每個項目分組扮演企業中的項目制作團隊負責制作網頁設計項目，授課教師扮演企業中的業務經理，負責向項目制作團隊分配項目并對制作過程和制作結果進行監督與驗收。

（5）課堂與實踐一體化教學方法

在教學場地上的安排上，將課堂安排在實訓基地，教師通過投影設備演示制作過程，評點學生團隊作品。學生就地實訓，一邊學習理論內容，一邊實訓練習。

4、課程考核方式的改革

第2篇

【關鍵詞】網頁設計與制作 一體化

根據一體化教學的要求，在《網頁設計與制作》教學中實施一體化教學，要做好以下幾個環節設計：

一、課程標準

專業知識目標。熟悉和掌握網頁設計與制作的基本知識，了解和熟悉HTML語言，掌握靜態網頁設計與制作的知識，掌握網頁中動態效果的設計與實現方法，掌握網頁中圖片設計和處理、動畫設計的知識，掌握網站檢查與的知識。

職業能力目標。具備收集、處理、準備、加工的能力；具備網頁設計及網頁中圖形設計、動畫設計的基本能力，能獨立設計一個內容完整、圖文并茂、技術運用得當的網站；具備初步的網站開發、維護和管理能力；具備獨立撰寫網站制作說明等簡單科技文件的基本能力。

職業素質目標。按時守信的誠實作風；樂觀向上的敬業精神；溝通協作的團隊意識；知識獲取和應用的自主學習能力；探索實踐的創新能力。

二、課程設計

圍繞“將工作任務轉化為任務引領、并以任務驅動進行教學的課程”的思路進行課程設計。

工作任務分析。具備Internet、網頁設計與制作、后臺數據庫設計和建立、網站規劃與建設、通訊及網絡技術等技術方面的專業知識。具備網站規劃，靜態網頁設計，建立動態網站，進行網站的上傳、更新、維護的能力，同時必須具備一定的平面設計基礎。

工作任務設計。在《網頁設計與制作》學習領域中貫穿兩個平行的工作任務：一個是模仿型總任務：《XX學院網頁》網站設計與制作；一個是開放型總任務：個人網站設計與制作；以模仿型總任務作為教學載體，教學的基本要求和完成實際工作所要求的基本知識、技能都融入在該任務中。根據網頁設計和網站建設的實際工作流程，將該任務切分為若干子任務，學生依據任務樣本，在教室的示范引導下通過模仿逐個子任務，最后完成總任務，獲取學習成果。

學習領域設計。本課程學習中每個情境對應一個子任務，設計方案如下：

三、實施建議

（1）教學模式。本課程采用“理實一體、任務驅動”的教學模式。課程教學全部在多媒體機房進行，“教、學、做”完全融合，整個教學過程分為“總任務導入逐個完成由模仿型總任務分解而成的子任務，與此同步逐個完成開放型總任務最后完成兩個總任務（獲取學習成果）”的過程。

（2）教學方法：任務驅動，講練結合：采用任務驅動教學，以完成模仿型任務作為教學載體，以完成開放型任務作為教學拓展。教師以任務引領，實施以學生為中心的教學，融“教、學、做”為一體。學生通過完成任務的過程實習對所學知識的構建；案例引入，創設情境：引入頗具代表性的各類網站，一一展示給學生，并和他們一起就網站特點、內容、結構、技術逐一進行分析和討論；討論交流，啟發引導：在完成工作任務時，怎么做，按照什么步驟做都由學生參與討論；邊學邊做完成任務過程中引導教師與學生、學生與學生之間的多向交流；適時進行典型作品的欣賞點評，同時引導學生參與自評和互評。教學過程中注重傳授學生一種思想，一種解決問題的方法，引導學生從多個方面去解決問題，用多種方法解決同一問題。

《網頁設計與制作》一體化教學是一個系統工程，在一體化教學中要注意計算機教室、教學計劃、教材、教案、學案、及教法、師資等的設計，只有這樣，才能符合一體化教學的要求，才能組織好一體化教學。相信在不久的將來，為適應職業技術教育的發展要求，逐步實現一體化教學，為職業技術教育培養出更多更好的實用型、技能型人才。

參考文獻：

第3篇

互聯網商機創業計劃書 在過去幾年中，互聯網的使用者以驚人的速度迅猛地增長。最新數據估計，每月大約有750，000個新的用戶。當評價網絡增長時，測試使用者的數字和使用的次數是同樣重要的。從收發郵件到查看股市行情、付帳單或是日用品的定購、信息的查詢、產品的銷售，所有這些改變了傳統的交流方式、商業運行、休閑娛樂和家務事的模式。但具有諷刺意味的是，盡管事實上這個網是無所不在的，但網絡登陸卻往往被限制在家里或辦公室。互聯網與我們的生活已密不可分，對大多數互聯網的使用者來講這兩個入口點是遠遠不夠的。在當今這個互聯網的社會中，人們常會發現，他們有時需要隨時隨地地上互聯網，如收發e-mail，查詢最近天氣情況,進行一筆交易，而此時他們沒有工具去做這些事情。又如當你在加油站排隊等待服務，或是在機場侯車，在賓館，在地鐵站，在美發室，或停車處，同樣沒有什么設備或辦法可以又快又簡單的進入互聯網，除非你有一臺安有無線調制解調器的筆記本電腦隨時帶在身邊。而Netpecker正是為這一需求而設計的，這種友好的互聯網小亭子被放置在人們隨時想上網，但又沒辦法上網的地點。

產品介紹

Netpecker公司上一個以麻省為基地的小公司，它出售全功能亭子機，這種機器能在公共場所提供互聯網接入服務，其用戶界面互動性強、操作簡單。目前，已有兩種型號的亭子機，一種是4100型立式機，一種是4000型臥式機。這兩種型號都配有lntel奔騰166mmx的芯片和一個56k的調制解調器，使用微軟的操作系統。亭子機是根據客戶的需求而設計的，有一個開放式結構和防篡改軟件，同時還有一個高頻率，耐用的鍵盤和鼠標，Netpecker獨特的友好用戶軟件使上網毫不費力。動態界面(彩色廣告和網頁鏈接)使整個上網過程充滿樂趣，令您難忘。這種耐用、防攢動的機器構造使維修費大大降低，同時便于周邊設備更換，軟件更新。“亭子機”目前可使用的付款方式有現金、有價證券、信用卡。機器制造成本2500美元，由一家在麻省的金屬制造廠制作。Netpecker目前的使用費用是每五分鐘一美元(一小時12美元)，16個原型機已被不同的人買去，放在不同的地方使用，并且產生了效益。當然，這些僅僅是開始。

未來發展方向

在產品目前的基礎上我們還有更多潛在的增值價值，可以通過不斷補充、完善技術，使Netpecker在將來信息技術的聚斂中能夠獲得更多的支持，實現在線會議、微電腦軟件更新、公司局域網遠程連接、網上銀行支付、在線購物以及各種其它網上服務。還可通過配備打印機或與傳真機相連實現更多的用途，解決大量文件處理工作。Netpecker可以是一種無所不在的“虛擬辦公室”。它的發展前景還包括通過智能卡為網員提供個性化界面以及服務。