綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，去體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期，我將以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二 課程目標(biāo)

1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑，樂(lè)于探究，努力求知的積極態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)于合作的情感和善于合作的技能。

4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。

5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。

6、使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。

三 課程內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個(gè)方面。在活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式滲透于活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中。四個(gè)方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將依據(jù)學(xué)校特色活動(dòng)，地方特色，以及時(shí)令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

四 教學(xué)措施

1 重視發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)日常觀察過(guò)程，強(qiáng)化專題性探究過(guò)程，建立成長(zhǎng)記錄袋，實(shí)施階段性評(píng)價(jià)。

2 開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì)，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)該課程的開(kāi)放性、實(shí)踐性。

第2篇

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關(guān)鍵詞 綜合實(shí)踐活動(dòng) 貝類 寶貝計(jì)劃 生物學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào) G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B

從2001年新課改啟動(dòng)到2005年全面展開(kāi)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)踐中遭受到不少質(zhì)疑和考驗(yàn)。從全國(guó)各地來(lái)看，由于種種原因，各地各校開(kāi)課情況很不均衡，不同程度上存在不開(kāi)、假開(kāi)、虛開(kāi)的現(xiàn)象，有的學(xué)校甚至占用綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，用于中考、高考考試科目的教學(xué)，嚴(yán)重違背國(guó)家教育教學(xué)法規(guī)。現(xiàn)今綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施影響因素也是多方面的，教師感受到的“校內(nèi)支持”、“校外支持”和教師的“關(guān)心事項(xiàng)”是影響綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的關(guān)鍵因素。筆者認(rèn)為，若能結(jié)合國(guó)內(nèi)、國(guó)際實(shí)情熱點(diǎn)，緊緊圍繞中學(xué)生物教學(xué)，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，開(kāi)發(fā)具有地方特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)所具有的地區(qū)特色和濃厚的生活氣息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的高效性。下面以利用海洋貝類資源開(kāi)展的“寶貝計(jì)劃”為例，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。

1 “寶貝計(jì)劃”綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施背景

當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)海洋生態(tài)環(huán)境、海域資源、海洋權(quán)益爭(zhēng)端等問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注。人類的生產(chǎn)和生活對(duì)海洋環(huán)境的影響越來(lái)越嚴(yán)重，海域資源的掠奪式開(kāi)發(fā)所導(dǎo)致的生物多樣性銳減，我國(guó)東海、南海等海洋權(quán)益爭(zhēng)取問(wèn)題此起彼伏。

在初中生物教學(xué)中，涉及“認(rèn)識(shí)生物、調(diào)查周邊環(huán)境中的生物、分析人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響、軟體動(dòng)物、根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類以及認(rèn)識(shí)和保護(hù)生物多樣性”;高中生物教學(xué)中，涉及“探究土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究、關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)生物多樣性”等問(wèn)題。《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》和《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在活動(dòng)建議中均有提及調(diào)查人類活動(dòng)破壞或改善生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，提出保護(hù)建議或行動(dòng)計(jì)劃。我校做為一所濱海學(xué)校，靠山面海，校門口500 m處即是汕尾海域，地理位置相當(dāng)獨(dú)特，有著豐富的貝類資源。

因此，筆者結(jié)合目前的國(guó)內(nèi)、國(guó)際時(shí)局，圍繞關(guān)于“軟體動(dòng)物”及“環(huán)境保護(hù)和生物多樣性”等中學(xué)生物教學(xué)實(shí)際，充分利用校門口這片得天獨(dú)厚的海域資源，依托我校的生物學(xué)社，開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色的生物綜合實(shí)踐活動(dòng)――“寶貝計(jì)劃”，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門、融入自然、切身感受海洋生態(tài)環(huán)境和調(diào)查海域資源生物多樣性等問(wèn)題，豐富中學(xué)生物綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生們提供接觸自然、鍛煉能力、探索創(chuàng)新的平臺(tái)。

2 “寶貝計(jì)劃”綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

2.1 活動(dòng)一：學(xué)習(xí)貝類的基礎(chǔ)知識(shí)、解剖觀察及標(biāo)本制作

（1） 活動(dòng)目的：

① 學(xué)習(xí)貝類的基礎(chǔ)知識(shí)。

② 進(jìn)行貝類解剖和觀察的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

③ 掌握貝類浸制標(biāo)本的制作方法，為后續(xù)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

（2） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

① 了解貝類趣事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

② 學(xué)習(xí)軟體動(dòng)物的簡(jiǎn)介及軟體動(dòng)物門的主要特征，為貝類解剖打好理論基礎(chǔ)。

③ 動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行軟體動(dòng)物的解剖和觀察。筆者要求學(xué)生根據(jù)理論學(xué)習(xí)，以小組為單位，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料（沙白貝，又稱為沙白、白貝，是中國(guó)文蛤的一種）進(jìn)行解剖，結(jié)合所發(fā)資料上的圖片，觀察軟體動(dòng)物的形態(tài)和生理結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)教師進(jìn)行隨堂指導(dǎo)。

④ 師生合作，共同制作貝類浸制標(biāo)本。

（3） 活動(dòng)成果及反思：

① 首先介紹了生活中耳熟能詳?shù)呢愵悾颜n堂的氛圍一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果非常好。

② 作為“寶貝計(jì)劃”的第一次活動(dòng)，加入了實(shí)驗(yàn)解剖這個(gè)環(huán)節(jié)，第一次接觸解剖實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們異常興奮，積極性很高，進(jìn)一步提高了課堂的活躍氛圍。學(xué)生們樂(lè)在其中，特別是初、高中學(xué)生進(jìn)行合理穿插分組，恰逢初二學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完軟體動(dòng)物等相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了彼此的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

③在實(shí)驗(yàn)材料這一塊，因?yàn)椴捎玫氖翘崆百I回來(lái)放在冰箱里冷藏的，因此個(gè)別沙白貝有些異味，給解剖實(shí)驗(yàn)帶來(lái)一些困難和干擾。如果條件允許，可盡量買新鮮的、活的產(chǎn)品回來(lái)開(kāi)展解剖實(shí)驗(yàn)。

此外，解剖材料不在于多，而在于精，最好買個(gè)大的貝類來(lái)解剖，比如一些較大的扇貝，效果可能會(huì)更好。

2.2 活動(dòng)二：調(diào)查貝類的應(yīng)用，集體創(chuàng)作大型手抄報(bào)

（1） 活動(dòng)目的：

① 掌握科學(xué)調(diào)查的方法，學(xué)會(huì)利用各種途徑，查閱資料，獲取信息，處理信息。

② 調(diào)查貝類在食用、生活、藥用、生產(chǎn)等方面的應(yīng)用。

③ 集體創(chuàng)作大型手抄報(bào)，加強(qiáng)貝類應(yīng)用的了解和宣傳。

（2） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

① 提前布置活動(dòng)任務(wù)，每個(gè)小組長(zhǎng)給組員至少分配一個(gè)方面的調(diào)查任務(wù)，通過(guò)各種方法，或網(wǎng)上查閱資料，或去藥店、菜市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)物拍攝，用兩周的時(shí)間收集素材。

② 由社團(tuán)干部精選學(xué)生查找或拍攝的照片，統(tǒng)一沖印，以備手抄報(bào)之用。

③在社團(tuán)活動(dòng)課上，全體成員共同參與，利用圖片、彩色卡紙、彩筆、雙面膠、剪刀等工具，分四大板塊“食用”、“生活”、“藥用”、“生產(chǎn)”，創(chuàng)作一幅高2 m、長(zhǎng)6 m的大型手抄報(bào)，完成后在學(xué)校宣傳欄進(jìn)行集中展示。

（3） 活動(dòng)成果及反思：

① 本次手抄報(bào)共展示了50多種貝類的具體應(yīng)用，部分學(xué)生拍攝了很多實(shí)物照片，非常貼近生活。

② 每個(gè)學(xué)生相互交流各自的成果，積極投入到活動(dòng)中去，共同完成作品，體現(xiàn)出合作和創(chuàng)新精神。

③ 在校園進(jìn)行展示，受到師生的大力關(guān)注，起到很好的宣傳效果。

2.3 活動(dòng)三：“汕尾海洋貝類生態(tài)環(huán)境調(diào)查――海岸線徒步10 km”實(shí)踐活動(dòng)

（1） 活動(dòng)目的：

① 調(diào)查校門口汕尾海域海岸線附近的生態(tài)環(huán)境，關(guān)注人類生產(chǎn)、生活等對(duì)海洋環(huán)境產(chǎn)生的影響。

② 采集貝類，利用所學(xué)的生物分類方法進(jìn)行分類，為今后制作貝類工藝品收集原材料;部分活體貝類帶回學(xué)校制作標(biāo)本。

③ 每隔一段距離調(diào)查海岸沙灘的貝類多樣性。

④ 冬季開(kāi)展徒步十公里的活動(dòng)，能夠鍛煉身體，同時(shí)能夠擴(kuò)大宣傳，在社會(huì)上產(chǎn)生一定的積極影響。

（2） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

① 注重社團(tuán)文化建設(shè)，發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)好統(tǒng)一的社服和社旗。

② 加大前期的宣傳力度，在活動(dòng)開(kāi)展前進(jìn)行“保護(hù)海洋環(huán)境，關(guān)注海洋資源，守衛(wèi)海域疆土”的現(xiàn)場(chǎng)簽名活動(dòng)，在校園內(nèi)營(yíng)造積極的氛圍。

③ 統(tǒng)一乘車前往活動(dòng)的起點(diǎn)――白鶴寺，集結(jié)隊(duì)伍，點(diǎn)名確認(rèn)后出發(fā)，沿途采集貝類標(biāo)本，觀察海岸線附近的生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行拍攝，按計(jì)劃開(kāi)展“探究海岸沙灘的貝類多樣性樣方調(diào)查”實(shí)驗(yàn)。

④完成徒步10 km的活動(dòng)，返校后對(duì)采集的貝類進(jìn)行處理（貝殼的清洗及活體標(biāo)本的制作），為后續(xù)的活動(dòng)作準(zhǔn)備。

⑤撰寫實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)措施和建議，向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門提交建議書(shū)。

（3） 活動(dòng)成果及反思：

① 作為本校第一次以社團(tuán)為載體，充分利用校外資源開(kāi)展的活動(dòng)，反響強(qiáng)烈，受到學(xué)生的熱烈歡迎。

② 徒步10 km的活動(dòng)是個(gè)較大的挑戰(zhàn)，學(xué)生積極參與，認(rèn)真地完成任務(wù)，收集到較多的貝類標(biāo)本，為后續(xù)的活動(dòng)積累了豐富的材料。

③ 沿途發(fā)現(xiàn)黑黢黢的生活污水以及工業(yè)廢水直接排入大海，學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和拍攝，為制作調(diào)查報(bào)告收集了真實(shí)的寶貴資料。

④ 在高二學(xué)生的主導(dǎo)下，各個(gè)小組完成了“探究海岸沙灘的貝類多樣性樣方調(diào)查”實(shí)驗(yàn)，記錄了詳細(xì)而真實(shí)的數(shù)據(jù)，將生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)置于真實(shí)的大自然情境下，學(xué)生收獲了不一樣的經(jīng)驗(yàn)。

⑤ 從學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告和活動(dòng)反思來(lái)看，本次實(shí)踐活動(dòng)非常成功，學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)受到極大的感染，也爭(zhēng)取向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門提交實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，希望環(huán)保部門加大對(duì)污水直入大海的控制。

2.4 活動(dòng)四：軟體動(dòng)物的分類及命名

（1）活動(dòng)目的：

① 掌握生物分類的方法。

② 學(xué)習(xí)貝類的分類。

③ 利用參考書(shū)，嘗試對(duì)采集的貝類標(biāo)本進(jìn)行分類和命名。

（2） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

① 指導(dǎo)老師結(jié)合初中生物八年級(jí)上冊(cè)“嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類”等內(nèi)容進(jìn)行理論教學(xué)，介紹生物分類的方法以及軟體動(dòng)物的分類。

② 學(xué)生通過(guò)小組合作，利用參考書(shū)《中國(guó)海洋貝類圖鑒》和《中國(guó)南海經(jīng)濟(jì)貝類原色圖鑒》對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中所采集的貝類標(biāo)本進(jìn)行分類和命名。

③ 展示分類和命名的成果，進(jìn)行互動(dòng)交流。

（3） 活動(dòng)成果及反思：

① 踐行了“自主、合作、探究”的新課程理念，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于具體的實(shí)踐操作，本次活動(dòng)共鑒定了大約40種軟體動(dòng)物，為組建學(xué)校的“寶貝館”收集了第一份資源。

② 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解生物多樣性問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)生物多樣性的情感。

2.5 活動(dòng)五：貝類海鮮的食用及安全問(wèn)題

（1）活動(dòng)目的：

① 了解中國(guó)菜系。

② 了解貝類的烹飪方法。

③ 了解有毒貝類及常見(jiàn)的中毒案例及對(duì)策，熟記吃海鮮的禁忌等生活常規(guī)。

（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)：

① 向?qū)W生介紹中國(guó)的四大菜系，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

② 了解貝類常見(jiàn)的烹飪方法，組織學(xué)生討論、交流家庭貝類的烹飪方法。

③ 向?qū)W生介紹有毒貝類的種類、有毒成分、中毒的原因、癥狀、診斷、急救處理和預(yù)防措施，了解我國(guó)的“出口貝類腹瀉性貝類毒素檢驗(yàn)方法”等法律法規(guī)。

④ 識(shí)記吃海鮮3禁忌：不能與大量維生素C同食;不能與寒涼食物同食;不能與啤酒、紅葡萄酒同食。

（3） 活動(dòng)成果及反思：學(xué)生們了解國(guó)家在食品方面的法律、法規(guī)，掌握了實(shí)用的應(yīng)急方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食品健康問(wèn)題。這些項(xiàng)目非常貼近學(xué)生的日常生活，學(xué)生們收獲了課堂教學(xué)里所不能學(xué)到的東西。

3 “寶貝計(jì)劃”綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)要求新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式，它反對(duì)通過(guò)量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，進(jìn)行鑒賞。因此，“寶貝計(jì)劃”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)觀察、記錄、描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度決定了活動(dòng)的質(zhì)量，因此在活動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)注重學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度評(píng)價(jià)。在具體實(shí)施過(guò)程中，提前設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備好每次活動(dòng)的評(píng)價(jià)表。如“海岸線徒步10 km”活動(dòng)中設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表包括的具體項(xiàng)目有：① 各小組采集到的貝類標(biāo)本情況;② 活動(dòng)參與情況自評(píng);③ 組內(nèi)成員互評(píng)（生生互評(píng)）;④ 教師評(píng)價(jià)（師生互評(píng)）;⑤ 個(gè)人的活動(dòng)反思及小組提交的活動(dòng)報(bào)告。總的要求是既注重個(gè)人評(píng)價(jià)，也注重小組評(píng)價(jià)，力求評(píng)價(jià)方式多種多樣。

第3篇

使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性為主要特征的多種活動(dòng)內(nèi)容的課程，靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟、在感悟中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。使學(xué)生的綜合能力得到充分地展示，人際交往和分工協(xié)作能力得到提高，遇事應(yīng)變能力、分析能力及心理承受挫折能力得到培養(yǎng)。

二、工作目標(biāo)：

1.組織教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程改革動(dòng)態(tài)》、《新課程解讀》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)與示例》等，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、交流體會(huì)，使教師及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。通過(guò)教育觀念的改變，使教師能積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地投入到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

2.我們?cè)趯?shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)中，按“主題----方案----實(shí)施----總結(jié)----拓展”的步驟進(jìn)行。我們將采用綜合主題活動(dòng)(以主題帶活動(dòng))為主要形式，在具體的操作過(guò)程中，我們將體現(xiàn)“以實(shí)踐為中心”、“以探究為主線”，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

(1)小學(xué)綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從日常生活中組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，在組織學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生搭起一座認(rèn)知的橋梁。

(2)小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活，我們不能將學(xué)生囿于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。

(3)以學(xué)生自主經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究為主，使學(xué)生體驗(yàn)生活。在教學(xué)中重視學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，注重讓學(xué)生自主參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，從不同的角度、用不同的方法、通過(guò)不同的途徑去探究、發(fā)現(xiàn)、感悟，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，把知識(shí)學(xué)習(xí)與人格養(yǎng)成融為一體。學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，接觸、了解社會(huì)，對(duì)身邊的一些現(xiàn)象進(jìn)行積極的觀察和思考。學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐，體會(huì)到了自己探究和解決問(wèn)題的愉快情緒，也體驗(yàn)到把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的喜悅，真正達(dá)到了體驗(yàn)生活的目的。

3.加強(qiáng)與他人合作、交流，如怎樣表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解，解決問(wèn)題的思路，怎樣理解他人對(duì)問(wèn)題的思考和解決方法等。分析自己在研究過(guò)程中的得與失，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

三、具體安排：

九月份：開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，是打破了按部就班的教和學(xué)的程式的。從現(xiàn)實(shí)生活中自主選擇自己感興趣的問(wèn)題開(kāi)始，自主選擇合作學(xué)習(xí)的伙伴，選擇解決問(wèn)題的方式，選擇成果的表現(xiàn)方式，充分的自由，充分的自主。

(1)植物栽培組的同學(xué)種下豆芽，了解植物種子發(fā)芽的條件。

(2)走進(jìn)兒歌世界——走進(jìn)童話世界——走進(jìn)古詩(shī)世界——走進(jìn)圖書(shū)世界

十月份：我們還注重建立組際間的交流策略，通過(guò)研究成果展示的形式，將各階段調(diào)查研究中學(xué)生精心設(shè)計(jì)的富有創(chuàng)意的照片、充滿童真童趣的調(diào)查菜單、形式各異的書(shū)面的調(diào)查表、日記，實(shí)錄、體會(huì)等進(jìn)行布展交流。