課堂教學(xué)技術(shù)范文
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第1篇
學(xué)習(xí)的最好效果，是對所學(xué)知識的興趣。”是的，興趣是最好的老師。小學(xué)生天性好奇、愛動，注意力時間短、不能持久堅持學(xué)習(xí)，因此會影響到課堂學(xué)習(xí)效果。在信息技術(shù)發(fā)達的現(xiàn)代社會，利用信息技術(shù)媒體為教學(xué)的手段制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件，這樣不僅把教學(xué)內(nèi)容以不同的形式呈現(xiàn)，而且還將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變?yōu)楝F(xiàn)代的教學(xué)手段，利用多媒體為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，達到充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛的目的，從而調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)集信息于圖、文、聲、動、色為一體，以圖文并茂的教學(xué)形式吸引學(xué)生的眼球，喚醒學(xué)生的注意力和好奇心，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體制作課件，以形象、生動的畫面，為學(xué)生展示有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在模擬的情景中找到身臨其境的感覺，在輕松愉快的氛圍中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，追求數(shù)學(xué)知識與生活完美結(jié)合的美感，調(diào)動了學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。例如,在教授“四舍五入”這一課時，我利用flas，將舍去或進一的部分用動畫播放，還可以將所學(xué)內(nèi)容編成動畫課件，教師一邊播放課件，一邊講相關(guān)內(nèi)容的故事，學(xué)生注意力高度集中，這樣不僅教會了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且將數(shù)學(xué)生活化，在自然的談話中復(fù)習(xí)了舊的內(nèi)容，而且也水到渠成地導(dǎo)入了新課，真正達到寓教于樂的效果。
二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于動靜知識結(jié)合的形成過程
數(shù)學(xué)新課程標準強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是提高知識與能力，而且要注重過程與方法的完美結(jié)合，更注重培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)目標。新課程要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重以數(shù)學(xué)知識與生活能力為主導(dǎo)，課堂教學(xué)為主線，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中滲透師生情感、教學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)價值觀，注重體現(xiàn)過程與方法的有機結(jié)合。通過運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，動靜結(jié)合的教學(xué)手段，有效地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程；通過動態(tài)的圖片與靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念或公式相互轉(zhuǎn)化，使單板、乏味的數(shù)學(xué)概念、公式的推導(dǎo)過程形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，將數(shù)學(xué)規(guī)律的解讀和訓(xùn)練清晰而形象地突示出來，在動和靜的互動下，多媒體教學(xué)手段使得課堂更加生動，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，使課堂氣氛更加活躍，更能促進和激發(fā)學(xué)生積極性和主動性，促使學(xué)生更高興趣地探索數(shù)學(xué)的奧秘。如在教授“旋轉(zhuǎn)與平移”這一節(jié)時，運用現(xiàn)代教育的媒體資源，先在屏幕上設(shè)置動態(tài)的物體，然后通過物置的轉(zhuǎn)移，使靜的物體產(chǎn)生動的概念，將靜的物體通過動態(tài)的旋轉(zhuǎn)和平移，用不同的顏色標志物體移動的路線和旋轉(zhuǎn)點，使學(xué)生先觀察后說出旋轉(zhuǎn)和平移的概念，然后教師再以動態(tài)的圖片呈現(xiàn)出正確的概念，這樣給不僅給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下了深刻的印象，更能獲得正確、清晰的數(shù)學(xué)概念，牢固掌握數(shù)學(xué)概念。利用信多媒體技術(shù)進行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，動靜結(jié)合，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，便無聲地傳遞了教學(xué)信息。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于突破教學(xué)重難點
數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容要求必須具有真實性、趣味性和挑戰(zhàn)性，數(shù)學(xué)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，教師要在課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)進行細致的觀察，大膽猜測、相互交流。在教學(xué)形式上以不同方式呈現(xiàn)出來，以滿足教學(xué)多樣化，學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)需求。對媒體技術(shù)用運到數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變了以往的教學(xué)手法，以新穎的教學(xué)手段，突破教學(xué)的重點、難點，呈現(xiàn)給學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情景和模擬出的現(xiàn)實的生活情景。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，恰到好處地運用多媒體課件，生動地呈示文字、圖像等，將學(xué)生帶進形象生動，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，模擬仿真，呈現(xiàn)過程，化抽象為形象，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認識難度，變難為易。從而突破教學(xué)的重難點，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效率
第2篇
事實已經(jīng)證明，在教育教學(xué)中有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，對于提高教學(xué)質(zhì)量、擴大辦學(xué)效益、改善教學(xué)方法、實施素質(zhì)教育，乃至最終形成適應(yīng)未來社會需要的人才培養(yǎng)模式和新型教育體制，具有十分重要的意義。
正是基于這種認識，為了適應(yīng)形勢，相當(dāng)多的學(xué)校花了大量的精力和財力購買了計算機，建造了微機室，實施了校園網(wǎng)等，而且每位老師都被要求參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。就國家而言，也在逐步實施“校校通”和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程，努力為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。
但是我們不無遺憾地看到有相當(dāng)多的學(xué)校和教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵根本就不清楚，從而導(dǎo)致了有的老師對現(xiàn)代教育技術(shù)過于“注重”，在課堂教學(xué)中過多濫用，以致學(xué)生始終處于“電閃聲鳴”之中；有的教師由于受傳統(tǒng)的教育思想和觀念等因素的束縛，“穿新鞋走老路”，把“人灌”變成了“機灌”，或是“人灌”加“機灌”，學(xué)生依然圍著課本知識和教師的思維在轉(zhuǎn)，學(xué)生仍處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自主性和主體性仍然難以發(fā)揮；還有的老師認為現(xiàn)代教育技術(shù)可有可無，過去的粉筆加黑板不是照樣出成果嗎？這就帶來了現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致了廣大教師和現(xiàn)代教育技術(shù)之間仍存在著難以跨越的鴻溝……
眾所周知，我們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的就在于實現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)效果的最優(yōu)化，促進課堂教學(xué)的現(xiàn)代化。面對這些誤區(qū)，我們切不可等閑視之。為使現(xiàn)代教育技術(shù)得到健康發(fā)展，必須對其加以糾正。
一、更新觀念，充分認識現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用
教育觀念是教育實踐的靈魂，也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的核心。“教師應(yīng)該從運用信息技術(shù)的嘗試中，從改變對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)中，從理解學(xué)生的換位思考中，從教育科研的實踐中，從一切有利于學(xué)生素質(zhì)提高的細小教育環(huán)節(jié)中，來促進教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新。”只有這樣，才能深刻理解“教育技術(shù)的發(fā)展是教育教學(xué)改革的制高點”，才能在更高境界和更深層次上探索教育規(guī)律和遵循教育規(guī)律，才能真正從思想上、觀念上和行動上投身教育的改革，主動適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對教育的要求。
為此，要做到更新觀念，除了進行必要的培訓(xùn)外，還可以邀請專家作現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新教育的講座，實施“洗腦工程”；組織教師進行“課堂教學(xué)中究竟有沒有必要使用現(xiàn)代教育技術(shù)”的研討，并要求結(jié)合自身教學(xué)實際暢所欲言，從而促使教師認識到現(xiàn)代教育技術(shù)對教育發(fā)展的重要性；總結(jié)已掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師的應(yīng)用經(jīng)驗，并請他們暢談運用現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的好處……
二、完善機制，營造現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的良好氛圍
由于對現(xiàn)代教育技術(shù)的過多“看重”，上級主管部門在對學(xué)校或教師的評價中都有意識地加入了現(xiàn)代教育技術(shù)的指標因素，導(dǎo)致了相當(dāng)多的教師在課堂教學(xué)中過多地濫用現(xiàn)代教育技術(shù)。這一點，在公開課、優(yōu)秀課等類型的課堂教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。筆者曾參加過多次縣級比賽，當(dāng)時就把在課堂中是否應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為評比的必備條件之一。
其實，評估教師的課堂教學(xué)，不是說一定要加上“現(xiàn)代教育技術(shù)手段”這一必備條件，應(yīng)該全面評價，要看相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)是否適合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能否有助于“減負提質(zhì)”。在評課中加上“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一條件，對推進現(xiàn)代教育技術(shù)工作有一定作用，但負面效應(yīng)也應(yīng)引起重視。為此，教育行政部門和各級學(xué)校應(yīng)盡快完善好相關(guān)機制，切實對教師的課堂進行全面客觀的評價，從而有效地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用。
三、強化培訓(xùn)，促進現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用
面對迅速變化的新知識，面對對教師要求越來越高的學(xué)生，要想跟上時代的步伐，教師必須加強現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，參加相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)真正落到實處。
怎樣才能將培訓(xùn)真正“落實”到位？除了創(chuàng)造條件讓教師出去參加各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)外，更重要的則是要注重校本培訓(xùn)與自我培訓(xùn)相結(jié)合。所謂校本培訓(xùn)，就是說學(xué)校在充分認識現(xiàn)代教育技術(shù)作用的基礎(chǔ)上，積極采取措施，因地制宜地開展形式多樣的“本土培訓(xùn)”，藉以提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。所謂自我培訓(xùn)，顧名思義，就是說教師根據(jù)自身實際情況，自我學(xué)習(xí)、自我鉆研、自我加壓、自我完善，從而達到自我提升的目的。
第3篇
現(xiàn)代信息技術(shù)的核心內(nèi)容是計算機技術(shù)和通信技術(shù)。從技術(shù)特性上看，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、大容量、高帶寬等技術(shù)特征。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用主要有：多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。當(dāng)它與課堂教學(xué)相整合以后，呈現(xiàn)出教學(xué)資源的浩瀚性和形式多樣性、信息組織的高效靈活性、多媒體的智能交互性、信息的雙向交流性、網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)性與開放性等特性。
2.信息技術(shù)在課堂整合中的實際運用
通過對現(xiàn)代信息技術(shù)在與課程整合中體現(xiàn)出的特性分析可知，信息技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、動手能力與個性的培養(yǎng)營造了理想的教學(xué)環(huán)境。接下來本文將圍繞現(xiàn)代教學(xué)目標的實現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)的不同階段，如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)作一些探討。
2.1課堂教學(xué)目標分析
教學(xué)目標是課程教學(xué)的出發(fā)點。教學(xué)具有多目標性、多階段性，是現(xiàn)代教育的一項突出特點。教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生接受信息的過程中的能力。有了這種先進的教育思想,就可以促使教師打破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的束縛,改變陳舊的教學(xué)方法,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。
2.2課堂教學(xué)系統(tǒng)分析與設(shè)計
課堂教學(xué)系統(tǒng)分析設(shè)計主要是通過對教學(xué)輸入(教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、教師情況)、輸出（教學(xué)效果、教學(xué)效率）、約束條件（教學(xué)時間、教學(xué)地點、教具、信息手段）的分析，探索如何設(shè)計課堂教學(xué)，從而最大化的實現(xiàn)教學(xué)目標。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,必須從以下幾點進行分析與設(shè)計：
2.2.1首先要擺正現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)目標的位置。多媒體網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)是教學(xué)實現(xiàn)的手段之一，而非教學(xué)實現(xiàn)的目的。現(xiàn)代信息技術(shù)必須為完成教學(xué)目標而服務(wù)。
2.2.2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，選擇合適的信息技術(shù)手段。不同的學(xué)科，同一學(xué)科的不同部分，因為知識的特點不同，難易程度不同，信息技術(shù)采用的程度與方式也就有所差別。必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，與現(xiàn)代信息技術(shù)的特點，選擇相適應(yīng)的信息技術(shù)手段。
2.2.3根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的信息教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計信息技術(shù)的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到信息技術(shù)優(yōu)勢與效益的有機結(jié)合。
2.2.4根據(jù)學(xué)生認知的不同階段,選擇信息技術(shù)應(yīng)用的切入點與使用方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)認知過程可分為接受知識、理解知識、體驗知識、經(jīng)驗總結(jié)四個階段。
2.2.4.1在接受知識階段的主要教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生接受理論知識的能力。完成這一教學(xué)目標，教師可用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)向?qū)W生提供有關(guān)知識并進行演示和講解，這是信息技術(shù)目前運用得最多的方面；也可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，成立一個項目專題，以項目組的形式讓學(xué)生通過各種信息媒介進行資料收集，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生接受知識的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與協(xié)作意識。
2.2.4.2理解知識階段的主要教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新意識,同時支撐學(xué)生的個性發(fā)展。信息技術(shù)由于具有智能交互性與信息組織的高度靈活性，因此可以通過情景模擬、實際案例、隨機提問解答、及時調(diào)出資源庫等信息技術(shù)幫助學(xué)生通過虛擬的或現(xiàn)實的環(huán)境，對知識的作用范圍、作用方式、作用效果、約束條件等有自己的理解與掌握，從而實現(xiàn)學(xué)生的知識建構(gòu)。
2.2.4.3體驗知識階段的主要教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。信息技術(shù)在這階段的作用，是通過課題實驗、虛擬游戲、案例討論、自動生成題庫等交互性手段來培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。比如本人在講庫存控制方法后，設(shè)計了一個教學(xué)案例，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，運用EXCEL表格進行計算，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實踐技能。
2.2.4.4經(jīng)驗總結(jié)階段的主要教學(xué)目標是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行升華，使學(xué)生的經(jīng)驗與技能得以形成自己的知識體系。教師可通過BBS、EMAIL、聊天室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺等信息技術(shù)充分支持學(xué)生的經(jīng)驗積累與相互交流，使學(xué)生通過相互之間協(xié)作交流，加深對學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解，拓寬學(xué)習(xí)思路，擴大知識面，提高學(xué)習(xí)效率，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識。
2.3課堂教學(xué)資源的收集、整理與信息化教案的編寫
在完成教學(xué)系統(tǒng)分析與設(shè)計之后，接下來就應(yīng)進行課堂教學(xué)資源的收集、整理與信息化教案的編寫工作。
2.4課堂教學(xué)的組織與實施
課堂教學(xué)的組織與實施是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，要以現(xiàn)代教育思想與理論為支撐，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點，變被動教育為主動教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,變知識教育為智能教育。
2.5課程效果與效率的評價
教學(xué)效果與效率的評價是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)具備交互性和智能化的特性，教師可建立學(xué)生與計算機的人機對話系統(tǒng)，對學(xué)生反饋的信息進行智能分析，使課堂教學(xué)過程中的信息即時反饋成為現(xiàn)實。為此要做到以下兩點:
2.5.1建立自動題庫生成系統(tǒng)與自動評價系統(tǒng)。自動評價系統(tǒng)對各項數(shù)據(jù)如平均分、方差、知識點的掌握度、頻數(shù)分布圖、學(xué)生反應(yīng)曲線等進行統(tǒng)計分析，提供給教師作為教學(xué)評價的依據(jù)。
