計算機學(xué)術(shù)會議范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)計算機學(xué)術(shù)會議文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
約分是分數(shù)運算這塊最容易錯的一個點，許多同學(xué)在做分數(shù)運算題的時候，計算方法什么的都是對的，結(jié)果因為沒有約分被扣掉了大量的分數(shù)。
那么怎么去盡量避免約分方面的問題呢?我們通常在做分數(shù)的乘除運算時，當(dāng)運算變成乘法后，首先進行交叉約分，約干凈后直接就可以根據(jù)分子乘分子做分子，分母乘分母做分母的運算法則寫答案了;對于分數(shù)的加減法運算，通分后變成同分母分數(shù)加減法，最后結(jié)果約到最簡。
二、化簡比和求比值問題
化簡比的結(jié)果是一個比(最簡整數(shù)比)，求比值的結(jié)果是一個數(shù)，當(dāng)我們在做一個題前首先先看清題意，然后再開始做;
化連比和求連比也是兩個很不同的概念，化連比是要把一個連比化成最簡整數(shù)連比，求連比是根據(jù)兩個兩量之比求出三量之比，求連比需要把相同量找出來，并把它們變成同一個數(shù)(找最小公倍數(shù)，可能會省掉化連比)，然后根據(jù)比的基本性質(zhì)把剩下兩個量跟著發(fā)生變化，然后完成求連比。
三、枚舉法的相關(guān)問題
在枚舉法這塊，同學(xué)們?nèi)菀追傅囊粋€錯誤是“重復(fù)”，搞不清楚什么時候要考慮順序，什么時候不考慮順序，請注意，如果題目中涉及顏色、大小、種類這些東西，一般是要考慮順序的;如果題目中沒有涉及顏色、大小、種類這些，是不需要考慮順序的，應(yīng)避免重復(fù)。
四、排列和組合的相關(guān)問題
排列和組合，排列是選出人來排隊，是有順序的;組合是選出人來就可以了，沒有順序之分。比如說從5種種子里面選出3種分別種在不同的三塊土地上，問有多少種不同的種法?這個題準(zhǔn)確的說是分兩步進行，第一步，從5里選3，第二步，3種種子種在3塊不同的土地上，相當(dāng)于先從5種里選出3種，再給這三種種子全排列，兩者相乘，其實發(fā)現(xiàn)結(jié)果就是從5種里面選出3種種子排列的排列數(shù)。
五、列方程組解應(yīng)用題
列方程組解應(yīng)用題這塊，要先把方程組列出來，所以找對等量關(guān)系是很重要的，步驟為：審題、設(shè)未知數(shù)、列方程、解方程、寫答案。
線、角
1.直線沒有端點，沒有長度，可以無限延伸。
2.射線只有一個端點，沒有長度，射線可以無限延伸，并且射線有方向。
3.在一條直線上的一個點可以引出兩條射線。
4.線段有兩個端點，可以測量長度。圓的半徑、直徑都是線段。
5.角的兩邊是射線，角的大小與射線的長度沒有關(guān)系，而是跟角的兩邊叉開的大小有關(guān)，叉得越大角就越大。
6.幾個易錯的角邊關(guān)系：
(1)平角的兩邊是射線，平角不是直線。
(2)三角形、四邊形中的角的兩邊是線段。
(3)圓心角的兩邊是線段。
7.兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。
8.從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段的長度叫做點到直線的距離。
9.在同一個平面上不相交的兩條直線叫做平行線。
三角形
1.任何三角形內(nèi)角和都是180度。
2.三角形具有穩(wěn)定的特性，三角形兩邊之和大于第三邊，三角形兩邊之差小于第三邊。
3.任何三角形都有三條高。
4.直角三角形兩個銳角的和是90度。
5.兩個三角形等底等高，則它們面積相等。
6.面積相等的兩個三角形，形狀不一定相同。
正方形面積
1.正方形面積：邊長×邊長
2.正方形面積：兩條對角線長度的積÷2
三角形、四邊形的關(guān)系
1.兩個完全一樣的三角形能組成一個平行四邊形。
2.兩個完全一樣的直角三角形能組成一個長方形。
3.兩個完全一樣的等腰直角三角形能組成一個正方形。
4.兩個完全一樣的梯形能組成一個平行四邊形。
圓
1.把一個圓割成一個近似的長方形，割拼成的長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑。則長方形的面積等于圓的面積，長方形的周長比圓的周長增加r×2。
2.一個環(huán)形，外圓的半徑是R，內(nèi)圓的半徑是r，它的面積是
3.半圓的周長等于圓的周長的一半加直徑。
半圓的周長公式：C=d?2+d或C=pr+2r
4.半圓面積=圓的面積/2
5.在同一個圓里，半徑擴大或縮小多少倍，直徑和周長也擴大或縮小相同的倍數(shù)。而面積擴大或縮小以上倍數(shù)的平方倍。
圓柱、圓錐
1.把圓柱的側(cè)面展開，得到一個長方形，這個長方形的長等于圓柱的底面的周長，寬等于圓柱的高。
2.如果把圓柱的側(cè)面展開，得到一個正方形，那么圓柱的底面周長和高相等。
3.把一個圓柱沿著半徑切開，拼成一個近似的長方體，體積不變，表面積增加了兩個面，增加的面積是r×h×2。
4.把一個圓柱沿著底面直徑劈開，得到兩個半圓柱體，表面積和比原來增加了兩個長方形的面，增加的面積和是d×h×2。
第2篇
早在上個世紀(jì)80年代初期，財政部就發(fā)文指出：全國的大多數(shù)企事業(yè)單位“家底不清，賬目混亂”。出現(xiàn)這種現(xiàn)象是不是反映了會計理論上的某些缺陷和會計核算方法的某些錯誤呢？筆者經(jīng)過20多年的研究，發(fā)現(xiàn)財務(wù)管理之所以出現(xiàn)大面積失控，從技術(shù)上分析，在會計核算方法和體系中，存在著種種錯誤和疏漏，這些問題應(yīng)當(dāng)引起我們的高度關(guān)注和重視，并立即糾正。筆者長期從事賓館財務(wù)管理，在實踐中通過一筆7000元張冠李戴的錯賬，發(fā)現(xiàn)了賓館業(yè)長期使用的寓客賬會計核算方法是錯誤的。筆者繼而又認真研讀了大量介紹中外酒店業(yè)最新的財務(wù)管理經(jīng)驗和醫(yī)院會計的理論書刊和教科書，發(fā)現(xiàn)賓館業(yè)和醫(yī)務(wù)界現(xiàn)今通用的寓客賬（住院收入）的會計核算方法都是非常落后的，存在著嚴重的技術(shù)性錯誤，寓客賬的會計核算方法是混合制。醫(yī)務(wù)界更糟糕，住院收入賬的會計核算方法是實收制。為剖析這兩種核算制給大賓館、大醫(yī)院所造成的弊端，我們先從一道簡單的數(shù)學(xué)題談起。
假設(shè)某賓館（醫(yī)院）第一天出租客房10間，每間300元，當(dāng)天沒有收到現(xiàn)款；第二天沒有住進新的客人，但昨天的住店客人今天退了兩間房。
數(shù)學(xué)解題的方法是：
解：第一天住店收入10×300=3000
第二天住店收入8×300=2400
第二天收到現(xiàn)款2×300=600
該賓館（醫(yī)院）2天的住店總收入為5400元，收回600元，客人欠賬余額為4800元。
兩種核算制的會計方法對上述營業(yè)狀況的處理是不同的。
一、實收制的會計處理
實收制的弊端：
（一）這個核算結(jié)果讓人看不懂，與數(shù)學(xué)解題結(jié)果完全不一樣。
（二）按照實收制的核算，兩天的營業(yè)額賬上只體現(xiàn)600元，還有4800元游離于會計賬外。在實際工作中，這游離于會計賬外的4800元，別說財務(wù)科會計核算員不知道，就連住院部的有關(guān)人員也不清楚。
（三）這僅僅是一道簡單的數(shù)學(xué)題，各個數(shù)據(jù)都是事先設(shè)定好的，沒有絲毫計算錯誤的因素，實收制的核算結(jié)果竟如此糟糕，在會計實務(wù)中對寓客賬（住院收入）進行核算，其結(jié)果更是一團糟。
聯(lián)想到醫(yī)務(wù)界連曝驚天大案（如北京腫瘤醫(yī)院住院部1200多萬元的特大貪污案等），從技術(shù)上分析，醫(yī)務(wù)界使用實收制，是產(chǎn)生這些超級大案最根本的原因。由此筆者認定：實收制無法正確核算大醫(yī)院的住院收入賬，應(yīng)立即停止使用。
二、混合制的會計處理
（一）核算流程
每天的客賬日報表及核算結(jié)果與數(shù)學(xué)解題結(jié)果完全吻合。
雖然混合制的核算結(jié)果與數(shù)學(xué)解題的結(jié)果是相同的，但是我們應(yīng)該注意的是，這僅僅是一道簡單的數(shù)學(xué)題，一些相關(guān)數(shù)據(jù)都是事先設(shè)定好的，在各個環(huán)節(jié)都沒有任何差錯的前提下，兩者的計算結(jié)果才能一致。在實際工作中，每天都有大量的業(yè)務(wù)發(fā)生，滾動性很強，各種情況千變?nèi)f化，人腦、電腦又不能做到萬無一失，總有疏忽之時，混合制的根本弊端就是不能及時發(fā)現(xiàn)錯賬，因而糊涂賬不斷大量涌現(xiàn)。讓我們以第二天的營業(yè)狀況為例，對混合核算制的弊端作進一步的分析。
（三）總出納收到營業(yè)款和繳款單后，作了如下會計分錄
借：銀行存款600
貸：應(yīng)收賬款――寓客 600
這筆會計分錄是錯誤的，因為這600元不完全是當(dāng)日實際應(yīng)收款項發(fā)生數(shù)，也可能有前幾天或后幾天的應(yīng)收款項。用實收制的會計核算方法對應(yīng)收款項作賬務(wù)處理，違反了權(quán)責(zé)發(fā)生制的原則。這個技術(shù)性錯誤又繼續(xù)影響寓客賬會計核算的正常進行，以至于無法真實反映企業(yè)的經(jīng)營成果。
（四）會計核算員根據(jù)客房營業(yè)收入日報表的營業(yè)收入發(fā)生數(shù)，作會計分錄如下
借：應(yīng)收賬款――寓客2400
貸：營業(yè)收入 2400
然而會計核算員卻無法對客房營業(yè)收入日報表中的現(xiàn)款收回數(shù)這個變量作會計處理，如要作賬務(wù)處理的話，就會出現(xiàn)重復(fù)記賬，現(xiàn)假設(shè)會計分錄如下
借：銀行存款600；貸：應(yīng)收賬款――寓客600
顯而易見，這筆會計分錄和總出納作的會計分錄重復(fù)了。但是，如果會計核算員不對客房營業(yè)收入日報表中的現(xiàn)款收回數(shù)這個變量作會計處理，會計核算也將不完整。因為會計核算不完整，就無法對賬，當(dāng)天的錯賬也不能及時發(fā)現(xiàn)和糾正，這就是混合核算制，即半應(yīng)收制所造成的弊端。本方法雖然根據(jù)客房營業(yè)收入日報表對當(dāng)日的營業(yè)收入這個變量作了應(yīng)收制會計核算方法的賬務(wù)處理，而對當(dāng)日收回數(shù)賬務(wù)處理方法又采用實收制，所以無法根據(jù)客房營業(yè)收入日報表對當(dāng)日的收回數(shù)這個變量進行應(yīng)收制會計核算方法的賬務(wù)處理。
在18世紀(jì)工業(yè)革命浪潮的推動下，世界上出現(xiàn)了現(xiàn)代化大醫(yī)院、大酒店。令人遺憾的是，幾百年來，醫(yī)務(wù)界、酒店業(yè)對住院（店）收入賬的會計核算方法卻一直是實收制或混合制。但是不論怎么說，酒店業(yè)從早期的實收制上升到應(yīng)收制，這是一個飛躍、質(zhì)的變化，會計史上的一個偉大進步。可惜，這個進步只完成了前一半，后一半又跌進了死胡同。
三、“當(dāng)日余額對賬法”的創(chuàng)建
針對混合核算制不能夠根據(jù)客房營業(yè)收入日報表對當(dāng)日的現(xiàn)款收回數(shù)這個變量作應(yīng)收制會計核算方法賬務(wù)處理的弊端，筆者根據(jù)應(yīng)收制的定義，總結(jié)出了“當(dāng)日余額對賬法”。“當(dāng)日余額對賬法”與混合制的核算流程、核算結(jié)果是相同的。該核算方法介紹如下。（見表6）
“當(dāng)日余額對賬法”增設(shè)了“應(yīng)收賬款――現(xiàn)款收入”這一會計科目，對收到的現(xiàn)金、支票單獨進行核算，根據(jù)客房營業(yè)收入日報表對當(dāng)日的現(xiàn)款收回數(shù)這個變量按應(yīng)收制會計核算方法進行賬務(wù)處理。這里需要強調(diào)的是，如果當(dāng)天的現(xiàn)金流入（出）的某個環(huán)節(jié)，哪怕出現(xiàn)一分錢的異常，便立即在“應(yīng)收賬款――現(xiàn)款收入”這個會計科目凸現(xiàn)出來，就能及時予以糾正。因此只要“應(yīng)收賬款――現(xiàn)款收入”這個會計科目的借貸余額為零，寓客賬（住院收入）的當(dāng)日余額必定是賬賬相符，分文不差。因此“當(dāng)日余額對賬法”體現(xiàn)了應(yīng)收制之真諦，實現(xiàn)了第二次飛躍，完善了寓客賬核算體系。
第3篇
當(dāng)今的教育強調(diào)以人為本，即教學(xué)以學(xué)生的先導(dǎo)知識水平、興趣愛好和認知特點作為切入點而展開。以接受了幾年甚至幾十年傳統(tǒng)音樂教育的學(xué)生作為教學(xué)對象時，不能只從藝術(shù)或技術(shù)的角度去傳輸計算機音樂的知識，而需兼顧學(xué)生的藝術(shù)特點和計算機的技術(shù)特點，以數(shù)字化的理念指導(dǎo)教學(xué)，以媒體的視角檢驗教學(xué)。
本文借助數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計理念，提出一種新型的計算機繪譜軟件的教學(xué)方法，以充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)底蘊，合理運用計算機的智能化，使學(xué)生在掌握軟件操作方法的同時，能遵循藝術(shù)規(guī)律，靈活創(chuàng)作藝術(shù)作品。
一、計算機繪譜軟件教學(xué)現(xiàn)狀分析
計算機音樂是伴隨著計算機軟、硬件的更新?lián)Q代而不斷發(fā)展的。隨著數(shù)字化技術(shù)的提出與普及，軟件化成為一種發(fā)展趨勢，計算機音樂亦是如此，合成器、采樣器、音源等諸多重要硬件因素的軟件化使得計算機音樂逐步走向通用和自由。
軟件教學(xué)是計算機音樂教育的主要內(nèi)容，而計算機繪譜軟件能夠?qū)纷V由紙媒介輸入到計算機中，以數(shù)字化的形式存儲到磁媒介上，繼而可以對樂譜進行編輯修改、MIDI回放、輸出打印、聯(lián)機等處理，有效地實現(xiàn)資源共享和重復(fù)利用，因此，計算機繪譜軟件常被作為計算機音樂的入門級軟件，以及作曲、配器等課程的先導(dǎo)課程。許多藝術(shù)專業(yè)教師對計算機繪譜軟件的教學(xué)法進行了相應(yīng)研究，也有許多軟件工程師對軟件技巧進行了探索與總結(jié)。然而，專業(yè)教師在教學(xué)中側(cè)重的是音樂織體、曲式特征等專業(yè)因素的考量，忽略了軟件本身的智能化；而軟件工程師則注重軟件技巧的運用，忽略了音樂的視聽規(guī)律。這樣的教學(xué)往往會導(dǎo)致兩個結(jié)果，一是學(xué)生對于軟件的學(xué)習(xí)止步于打譜、改編、輸出、回放等與音樂相關(guān)的片面功能；二是學(xué)生對于軟件技巧的關(guān)注過度，而不能從音樂的角度激發(fā)靈感、創(chuàng)作作品。這些都不是計算機繪譜軟件教學(xué)所追求的效果，因為繪譜軟件是音樂藝術(shù)與計算機數(shù)字化結(jié)合使用的工具，故而無論從哪個角度去單方面?zhèn)鬏斨R都是不科學(xué)的。
如果從數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計理念出發(fā)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法等各個教學(xué)環(huán)節(jié)都做到藝術(shù)數(shù)字化，便能夠使學(xué)生真正理解繪譜軟件，并合理利用軟件進行藝術(shù)創(chuàng)作。
二、數(shù)字媒體藝術(shù)的教育指導(dǎo)理念
數(shù)字媒體藝術(shù)是指以數(shù)字科技和現(xiàn)代傳媒技術(shù)為基礎(chǔ)，將人的理性思維和藝術(shù)的感性思維融為一體的新藝術(shù)形式，是以數(shù)字科技作為必要的創(chuàng)作手段、以數(shù)字媒體作為傳播途徑、以數(shù)字媒體用戶作為傳播對象的藝術(shù)，具有綜合性、交叉性、藝術(shù)性、多樣性以及大眾化等特征。數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計的核心是藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計與計算機科學(xué)和技術(shù)的交叉，其研究的重點是如何運用數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作工具（如數(shù)字圖形、圖像、音頻等采樣、創(chuàng)作工具和軟件等），根據(jù)人們的使用需要、審美需要以及藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計規(guī)律，來創(chuàng)造具有藝術(shù)美感的作品。
數(shù)字媒體藝術(shù)可以說是在藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上融入了當(dāng)代數(shù)字技術(shù)的最新成果，其結(jié)果是促成了集視、聽、觸等多種感官效應(yīng)于一體的數(shù)字媒體藝術(shù)作品的出現(xiàn)，引導(dǎo)了藝術(shù)觀念以及藝術(shù)創(chuàng)新思維模式的改變。李四達先生曾撰文論述數(shù)字媒體藝術(shù)的符號學(xué)解讀，即借助現(xiàn)代邏輯符號學(xué)，將數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計過程進行分解，定義為由元數(shù)據(jù)經(jīng)過模塊化、數(shù)字化、語法表現(xiàn)到交互藝術(shù)的過程，進而闡釋了在符號學(xué)分解的情況之下對元素經(jīng)過剪切、拼貼、扭曲、重組、合成而得到新型藝術(shù)形式和藝術(shù)作品的可能性與具體構(gòu)想，這為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作的教學(xué)提供了重要參考。
計算機音樂是影音藝術(shù)與數(shù)字化科技相互交叉融合的數(shù)字媒體藝術(shù)，同樣具有數(shù)字媒體藝術(shù)的全部內(nèi)涵和外延，因此，將數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作和設(shè)計理念應(yīng)用于計算機音樂軟件教學(xué)是科學(xué)合理的。特別是計算機繪譜軟件作為基礎(chǔ)軟件，如果其教學(xué)理念滲透了數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計思想，便能夠?qū)⑦@一理念延續(xù)下去，體現(xiàn)于后續(xù)其他軟件的教學(xué)當(dāng)中，有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的創(chuàng)作。
三、基于數(shù)字媒體藝術(shù)理論的計算機繪譜軟件教學(xué)法
本文討論的是音樂院校（或?qū)I(yè)）計算機公共課中計算機繪譜軟件的教學(xué)。作為計算機音樂課的先導(dǎo)課程，計算機基礎(chǔ)課擔(dān)負著多重任務(wù)，并具有其明顯的特殊性，即必須使學(xué)生能夠熟練掌握軟件的使用，而又不拘泥于軟件的操作技巧，其教學(xué)重心應(yīng)定義為在藝術(shù)的層面講授技術(shù)層面的內(nèi)容，這正是數(shù)字媒體藝術(shù)理論教育理念的宗旨，具體表現(xiàn)于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
1.教學(xué)目標(biāo)的定位
數(shù)字媒體藝術(shù)是基于數(shù)字科技的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是藝術(shù)的一種非線性表達，具有即時性、時空性、交互性、多樣性、數(shù)字化和虛擬化等特點，由此分析，計算機繪譜軟件的教學(xué)目標(biāo)勢必要順應(yīng)其自身的特點及內(nèi)涵，第一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件之初理解軟件在處理樂譜中的數(shù)字化與非線性表現(xiàn)；第二，使學(xué)生在簡單使用軟件時理解軟件在設(shè)計編排樂譜中的即時性與多樣性表現(xiàn)；第三，使學(xué)生在深入掌握軟件時理解軟件在作曲、配器中的時空性與交互性表現(xiàn)。
如此定位教學(xué)目標(biāo)，既可以使學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中理解和掌握軟件的功能與數(shù)字化技術(shù)，又抓住了學(xué)生對計算機音樂的研究和學(xué)習(xí)興趣，從而為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積累必要的技術(shù)能力和音樂情感。
2.教學(xué)方法的選擇
李四達先生在數(shù)字媒體藝術(shù)方面做了大量的教學(xué)實踐和研究，他論述的數(shù)字媒體藝術(shù)的符號學(xué)解讀是對數(shù)字媒體藝術(shù)的一種精髓式的分析，也是對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計與教學(xué)方法的全新解釋。計算機繪譜軟件作為借助計算機處理樂譜的工具，具有很強的符號學(xué)特點，因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同階段的特點選擇不同的教學(xué)方法。
首先，教學(xué)之初的內(nèi)容可以類比“語法、表現(xiàn)形式”的認識，采用發(fā)現(xiàn)法與討論法，使學(xué)生在掌握樂譜導(dǎo)入導(dǎo)出、MIDI回放等基本功能的同時通過討論加深對繪譜軟件操作手段的認識，同時發(fā)現(xiàn)繪譜軟件的強大功能，并培養(yǎng)起對計算機音樂的濃厚興趣和學(xué)習(xí)意向。
其次，樂譜深度處理的內(nèi)容可以類比“元數(shù)據(jù)、模塊化”的理解，采用演示法與實驗法，使學(xué)生在觀看演示的同時掌握軟件的相關(guān)功能和操作方法，隨后在主題實驗中練習(xí)軟件的操作，并運用專業(yè)知識合理改造編排樂譜，加深學(xué)生對計算機音樂及計算機輔助處理功能的理解。
最后，樂譜創(chuàng)作及配器作曲的內(nèi)容可以類比“數(shù)字媒體與交互藝術(shù)”的定義，采用互動法和開放式教學(xué)方法，使學(xué)生充分運用專業(yè)知識，激發(fā)音樂創(chuàng)作靈感，借助繪譜軟件，在設(shè)定的主題和曲式范圍內(nèi)進行音樂創(chuàng)作。
3.教學(xué)評估的設(shè)計
數(shù)字媒體藝術(shù)是現(xiàn)代科技手段與藝術(shù)思維相互結(jié)合的體現(xiàn)與產(chǎn)物，新技術(shù)、新媒體帶來新思維，這就意味著數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)評估不能只從某個或某幾個方面去片面地進行，而應(yīng)集中考察教學(xué)在技術(shù)層面、藝術(shù)層面和交互層面的效果，因此基于數(shù)字媒體藝術(shù)理論的計算機繪譜軟件的教學(xué)也應(yīng)從這三個方面在不同階段進行評估。在教學(xué)初期，教學(xué)評估應(yīng)考察學(xué)生對繪譜軟件功能的熟悉程度和對計算機音樂的認知水平；在教學(xué)中期，教學(xué)評估應(yīng)考察學(xué)生對繪譜軟件操作的熟練程度和對樂譜處理的感知水平；在教學(xué)末期，教學(xué)評估應(yīng)考察學(xué)生對繪譜軟件的綜合運用能力和作曲配器的藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作水平。
結(jié)語
計算機音樂的產(chǎn)生與發(fā)展為音樂領(lǐng)域提供了新的表現(xiàn)形式和研究方向，計算機公共課也肩負著普及音樂軟件的重要使命，如何向非計算機音樂專業(yè)的學(xué)生恰當(dāng)?shù)亟榻B音樂軟件成為一項急迫的研究課題。本文以繪譜軟件的教學(xué)為研究對象，從分析當(dāng)前繪譜軟件的教學(xué)現(xiàn)狀入手，討論了數(shù)字媒體藝術(shù)理論對計算機音樂教學(xué)的指導(dǎo)意義，并提出了相應(yīng)的教學(xué)法，對基于數(shù)字媒體藝術(shù)理論的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評估進行了研究。本文提出的教學(xué)法兼顧了繪譜軟件教學(xué)的藝術(shù)與技術(shù)兩個屬性，能夠科學(xué)合理地指導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握完備的繪譜軟件操作方法，培養(yǎng)基本的計算機音樂素養(yǎng)，適用于音樂院校（或?qū)I(yè)）的計算機公共課教學(xué)。
（注：本文為沈陽音樂學(xué)院院級科研項目研究成果，項目編號：2010kyb083）
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