滿族文學論文范文

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第1篇

現在社會很流行拒絕孩子要求的教育行為，常常把這種糟糕的教育模式冠以教育藝術。而我認為，拒絕僅是一種矯正心理行為的方法，不能對孩子的心里成長有幫助，而很多家長卻當做法寶，認為拒絕教育會改變孩子的一些不良習慣，殊不知對孩子的心里健康對幼兒的心理安全造成極大的影響和破壞。充滿愛心的對待幼兒的合理要求，才是這正的教育藝術之道。就當前的幼兒教育誤區羅列之。

1、理所當然——誤區之一

我們經常看到這樣的場景：人來人往的大商場里，有小孩子賴在玩具柜臺前哭鬧，一旁的父母在面子大失之下，不免心煩意亂訓斥孩子一頓；賓客滿堂的時候，孩子要這求那，拒絕后倒地撒潑，一屋子人尷尬之余，父母把孩子拖進了小房間，關起了禁閉。在父母的意識里，孩子要玩具是錯誤行為，應該理所當然的拒絕，并且施之以禁閉，認為這樣的教育是正確而有效，我們認為這種不分皂白的一概拒絕孩子的要求，對孩子的情感成長有百害而無一利。

2、直截了當——誤區之二

生活中常常有這樣的現象：很多家長在孩子的吃穿上不惜血本，但在對教育孩子的理念上卻很小氣，常常把錯誤的教育方式當作先進理念，把拒絕合理要求當作時尚，在家中的地位如同眾星拱月一般，面對孩子越來越多的要求，父母到了拿出威信來拒絕孩子的時候了。還美其名曰的冠以直截了當，意思是糾正孩子錯誤行為要快刀斬亂麻。不能拖泥帶水。

3、用冷處理——誤區之三

“冷處理”成了很多教育者拒絕孩子要求的法寶。本應該用溫暖來對待孩子，卻偏偏要讓孩子的心變冷酷。把錯誤的教育理念當作制勝法寶，認為冷處理是對付這階段孩子不錯的辦法。當孩子大吵大鬧要的時候，不去理睬他，如果孩子是在公眾場合要東西不聽話，父母把孩子拖回去，再進行冷處理。這樣做會大大的傷害孩子的自尊心。

二、滿足幼兒合理要求有利于身心健康的成長

1、更新觀念，充滿愛心

對待幼兒的合理要求需要更新觀念，過去教育孩子經常憑著自己的經驗行事，不管還子提的要求正確與否，都一概拒絕，因為在老師的眼里，孩子的需求只是一時的興起，這樣的觀念嚴重影響幼兒心理的健康成長，不利與孩子的身心發育，會對孩子產生不安全感，長此以往容易產生焦慮癥。用愛來滿足幼兒合理的要求是課堂教育最高的藝術境界，尤其在當下流行的幼兒區角游戲的創新教學當中，用新的理念，對待和滿足幼兒的合理要求，對培養幼兒良好心里情、促進健康心理成長，是一個很好的教育平臺。下面是課堂上教師改變舊理念、充滿愛心對待滿孩子合理要求的典型教學案例。這是一堂充滿著愛心的區角游戲課。這是一堂幼兒身心健康成長的好課。游戲活動開始，幾個孩不斷變化各種方式搭建紙橋，課堂上孩子們精力集中，氣氛緊張而活躍，就在此時，一個孩子撅著小嘴，一臉的不高興，嚷嚷著走到老師跟前，原來孩子是告狀他的小伙伴，并向老師提出要求，要求和另一個孩子合作，這時只見老師俯下身子，用手撫摸著生氣孩子小臉，微笑著點點頭。老師領著孩子給他換了一個小伙伴，紅紅的小臉上浮著笑容。孩子提出了要求，而這個要求合情合理，老師滿足他的要求，而且是在充滿著愛的關懷下答應的孩子，這對課堂上焦慮不安，想得到幫助的孩子來講，是多么的重要。在我們有些人的眼里，這沒有什么，但是對教育者來講，讓孩子在溫暖的環境中人格健康成長是最重要的。剛剛下課，只見哪個孩子手里拿著搭好的紙橋，笑著交給了老師，這是成功的教學案例，成功的原因是教師在以新的教學理念滿足孩子的合理要求，并在此基礎上，用自己的愛心鼓勵孩子，在搭橋的游戲過程中，一定會遇到很多困難，這正是在設計游戲環節有意為之，目的就是通過這樣的教學，培養孩子優秀意志品質的形成。

2、巧抓時機、正確引導

孩子向老師提出合理的要求，老師不能只以滿足孩子要求作為第一任務，更重要的是老師在滿足孩子需求的同時，要學會巧抓時間，因勢利導，及時點撥等不失時機的教學方法，在滿足孩子需求教育的基礎上有所突破，不能停留在低級階段，要引導孩子學會做人，學會關愛，學會善良。幼兒提出合理的要求，既是生理的需要，也是心里的需要，更是健康成長的需要。我國著名教育家于漪說過，孩子的成長離不開教師，而教師應當盡可能的滿足孩子要求，這是孩子成長發展階段必然選擇?，F實當中有些老師，會經常用：“你不要說”，“你停下”，“不要總是提要求”等等來拒絕孩子合理的要求，容易造成孩子的心理畸形發展。在它們的生命成長階段，意識品質形成時期，一些滿懷期望常常以老師的拒絕和自己的失敗結束，從小就留下了不必要的心理陰影，不利于孩子的健康成長。下面是一堂有孩子們組織設計的區角游戲課，是一堂老師滿足幼兒合理需求、巧抓時機、因勢利導的成功教學案例。區角教育要實現創新，重要的一點是教師要把所有感情傾注在教學的全部。要學會滿足孩子的創新需求，要尊重他們，傾聽他們的聲音，要包容和愛他們，也只有這樣，滿足孩子的需求才不僅僅就是答應。這是大班一堂區角游戲課，通過游戲活動了解不同國家的不同膚色，初步掌握世界五大洲的人文地理、風俗習慣、地貌特征，讓孩子知道黑人主要生活在非洲，白人主要生活在美洲和歐洲，黃皮膚的人主要生活在亞洲，此前，我已帶著他們看過錄象。從游戲中的角色定位和認知能力分析看，稍顯復雜。讓每個孩子的把白皮膚的人放在了亞洲，當老師巡視發現后，引導這個孩子糾正錯誤。讓老師沒有想到的是，不但沒有按照老師要求做，反而要求老師也加入拼圖。老師有些疑惑，后馬上答應孩子的請求，俯下身，與那個孩子一起做完拼圖游戲。；老師微笑著輕輕地問孩子：“黑人為什么住在歐洲，而白人住在非洲？黃頭發的人怎么又跑到亞洲去了呢？”在老師的親切問話中，從微笑的眼神里，孩子閃著智慧的雙眼，自信地說：“黑人是到歐洲去學習和工作的，白人到非洲去旅游，黃頭發的人其實也是黃皮膚，只不過她的頭發染過了，因此放在亞洲。”聽到孩子們充滿自信的解釋，老師敬佩的連連點頭。如果老師拒絕孩子的請求，不與他一同參加；如果老師不巧妙的抓住學生獨立思考的有利時機；如果老師不是從心里發出微笑，給以肯定那將會是一個多么大的悲劇。孩子的心靈將受到多么大的打擊。當孩子提出合理的要求時，老師首先要要滿腔熱情的認真對待，也許是一次不經意的拒絕，也許是一句無意的讓其坐下，也許是某個習慣性的擺擺手，都可能會影響孩子一生的健康成長。

3、寬容適度，靈活多變

及時而合理滿足幼兒的要求，對他們的人格品質的形成，對心里健康發展有百利而無一害。合理滿足孩子的要求要滲透到教育的每一個角落，要體現在教學的每一個環節。教師要學會寬嚴適度，靈活多變的教學方法，在答應孩子的合理要求基礎上。創新發展，努力提高，一種教學理念的發展，需要孩子的積極參與，老師和學生是相輔相成的，學生有了合理的要求，老師會在要求基礎上采取靈活多變，舉一反三的方法，顯示老師最大的寬容度，形成孩子成長的良好的環境。孩子們合理要求得到滿足后，他們在游戲中也學會了答應別的小朋友的要求，舉一反三，形成良性循環。在時時變換角色中滿足孩子的要求。滿足孩子的好奇需求，提高他們的與人為善，與人合作的精神品質。在一個充滿樂趣的區角游戲的休閑吧，那里有許多美味的食物、有趣的玩具。孩子們對自己的每一項活動的要求得到滿足后，他們選擇自己喜愛的東西和游戲，和其他小朋友快樂的玩著，并從中學會與人合作。一群小朋友，他們或拿著玩具，或推著小車?；騻z倆牽著小手，高高興興來到了休閑吧，休閑吧里有好吃水果，又好吃的冰淇淋，這里更有他們喜歡的各類游戲，可以拼圖，可以畫畫?？梢则T馬，孩子們可以選擇。在游戲教學中，孩子交換角色的要求得到滿足，孩子們可以任意的選擇，可以互換位子，老師沒有拒絕，有的只是鼓勵和贊揚，孩子們在體驗游戲樂趣的同時，也學會了合作。在滿足了自己的要求后也學會了滿足別人的合理要求，他們在幸福感和滿足感的的氛圍中，快樂的成長。課堂上，一個孩子正在獨自玩騎馬游戲，這時一個小朋友玩完了拼圖想與他互換角色，但遭到了他的拒絕，但孩子并沒有放棄的意愿，而是跟這個孩子交流，最終哪個孩子滿足了他的要求，高高興興的互換了游戲角色。在寬容的課堂氛圍里，在靈活多邊的游戲中，孩子們在得到需求滿足的同時也學會交流合作。

三、滿足幼兒合理要求教育應注意的幾點

1、在滿足孩子合理要求時，要注意孩子的心理變化，有時，個別孩子的要求得到老師的答應后，會一時興起，影響他的活動，這時老師要學會親切的善意矯正。使孩子的心理行為健康成長。

第2篇

關鍵詞：高職英語教學問題模式

教學模式的改革是一項創新活動。教師為適應時代變革對教育提出的要求,需要不斷改進教學方法,發掘課堂教學的潛力。教師的素質及其相應的教學水平,也將在教法改革的實踐中逐步得到充實和提高。而英語教學由于在高職院校提升層次和培養應用型人才的方面所具有的重要地位,受到了高度重視。從某種程度上說,英語教學質量高低,關系到高職院校培養質量和聲譽的好壞,關系到能否培養出符合當下社會經濟高速發展所要求的高級應用型人才。因此,加強高職英語教學的研究,找出存在的主要問題及解決辦法,這對于促進職業教育的發展具有十分重要的意義。

1高職英語教學存在的問題

1.1學生英語基礎層次多

目前,我國高職院校的生源主要有兩大塊,一是“三校生”(技工學校、職業高中、中等專業學校相關對口專業的單招生)。他們在初中階段學過三年英語,英語基礎非常差,對英語不感興趣。二是普通高中畢業生。他們具有一定的英語基礎,但整體水平不高。生源的復雜性造成了學生英語水平差距特別大。面對這種多層次、水平參差不齊、基礎較差的學生,我們原有的教學方法已完全不能適應,教學內容也略顯偏深。因此,教師要按照統一的教學大綱在有限的課時內完成規定的高職高專英語教學任務難度很大,教學質量更是難以提高。所以,必須改革原有的教學方法和教學內容。

1.2教學定位不準

多數高職英語教師都畢業于本科院校,在教學觀念和實際教學過程中會不自覺地受到本科英語教育的影響。而恰恰,我們高職院校所使用的英語教材也有很多是從本科英語照搬而來的,但“本科英語”教學開設二年,高職英語教學卻只開設一年,因而在有限的學時內要讓高職學生掌握扎實的英語基礎和熟練的英語聽、說、讀、寫、譯等基本技能幾乎是不可能的。

2傳統英語教學模式的檢討

我國傳統的英語教學模式主要源于原蘇聯的外語教學模式,即發展成為精讀教學模式。就我國高職院校英語教學情況而言,在教學的各個環節基本上沿襲了這種大學英語精讀教學模式,主要強調“注重語言知識”,本質上成為本科英語教育的另一版本。教學指導思想以教師為中心,學生只是被動的接受者。英語教學中存在著“重知識、輕能力”的現象。教學停留在傳統模式教學手段上。教師以講解課文、詞匯和語法知識為主,難以將培養學生英語應用能力的目的落到實處。這種海量知識的課堂教學,使得高職英語教師和學生均感到力不從心,教學效果自然也大打折扣。最重要的是海量的理論知識與實用的環節脫節,與以市場為導向的人才培養目標也相距甚遠對人才知識結構的需求。

高等職業教育培養的是“從事生產、建設、管理、服務第一線的應用人才”。在教育部高教司下發的《高職高專教育英語課程教學基本要求》(以下簡稱《基本要求》)中指出,高職英語教學應遵循“實用為主,夠用為度”的原則,將打好語言基礎和培養語言應用能力并重,著力培養學生使用英語處理日常和涉外業務活動的能力。由此,高職英語教學模式應緊貼高職培養應用型、技能型人才的教學目標和培養學生職業英語能力的基本教學特性。而顯然,傳統的精讀教學模式,難以取得令人滿意的教學效果。因此,高職英語教學模式直接影響著高職英語教學。乃至高職高專教學的進一步發展,亟需改革。

3“3s中心”教學模式芻議

由于高等職業教育培養的是“從事生產、建設、管理、服務第一線的應用人才”,因此高職英語教學需遵循“實用為主,夠用為度”的原則,強調專門用途英語教學,著力培養學生使用英語處理日常和涉外業務活動的能力。因此,高職英語教學模式改革必須融合現代教育科技與課堂教學整合在一起,把教育觀念的轉變、更新和信息技術的應用結合起來。一個理想化的英語教學模式應具備以下以下特征:1)輕松愉悅的語言學習氛圍;2)學習內容學生樂于接受,且針對性與適用性均較強;3)突出以教師為主導,以學生為主體地位的教學思想。

而“3s中心”教學模式,則是近年來針對我國高職英語教學提出的教學理論,具有較強的實踐操作性。它主要包括“以社會需求為中心(Society—centered)、以學生為中心(Student—centered)和以學習主題為中一(Subject—centered)”的英語教學?！耙陨鐣枨鬄橹行摹笔侵?以社會第一線的職業崗位需求確定教學目標,安排教學內容,調整教學方法?！耙詫W生為中心”的教學是指:一切教學活動圍繞學生展開,鼓勵學生積極主動地參與形式多樣的語言實踐,提高其英語的各種技能和熟練地用英語進行交際的能力“以學習主題為中心”是指:每一單元的教學內容都以一個主題為中心。即從不同側面圍繞一個學生感興趣并能引起思考的共同主題,在這一主題下把聽、說、讀、寫、譯等語言活動有機的結合起來。課堂教學以單元主題為中心,語言作為信息載體,學習和掌握語言是為了獲取信息,領會主題內容的意義,從而培養學習者的英語應用能力?！?s中心”教學模式理論為建立高職英語教學新模式提供了借鑒。

總之,高職英語教學必須突破原有不適應社會經濟發展需求的教學方式方法和模式,建立以整套全新的適應高職學生實際情況和社會發展要求的高職英語教學模式,以“3s中心”教學模式為主,充分發揮學生在學習中的積極性、主動性和創造性,讓學生喜學了學。

參考文獻

[1]黃和斌,等.外語教學理論與實踐[H].南京:譯林出版社,2001.

第3篇

1.1分組方法

選擇COPD急性期患者45例，男性23例，女性22例；年齡54～75歲。把男女患者隨機分為三組。三組在病程、年齡等方面無顯著性差異(P>0.05)，具有可比性。

1.2治療方法

每組先靜脈注射力月西0.2-0.3mg/kg和芬太尼2ug/kg誘導氣管插管，接呼吸機行機械通氣。Ⅰ組持續微泵恒速注射力月西(0.04-0.15)mg/h和芬太尼0.2ug/kg；Ⅱ組持續微泵恒速注射芬太尼0.2ug/kg；Ⅲ組持續微泵恒速注射力月西0.04-0.15mg/kg。三組根據患者的鎮靜程度作調整。

1.3數據采集

監測用邁瑞-PM9000型多參數監護儀，監測用藥期間的血壓（BP）、心率（HR）和血氧飽和度（SpO2），記錄兩組病人用藥前后血壓（BP）、心率（HR）和血氧飽和度（SpO2）的變化。

1.4統計學處理

每組應用SPSS13.0進行t檢驗，P<0.05為差異有顯著性意義。

2 結果與結論

用藥前后的血壓（BP）、心率（HR）和血氧飽和度（SpO2）變化兩組之間比較差距無明顯差異( P>0.05)

3 討論

COPD是一種慢性不可逆氣流阻塞為特征的疾病，且以老年人多見。當并發肺部感染時，常因老年人呼吸道黏膜纖毛運動減弱，肺功能低下，咳嗽無力及反應遲鈍而使痰液阻塞氣道，嚴重影響通氣功能。

患者接受呼吸機治療時，由于清醒往往伴有恐懼、焦慮、煩燥，且多不能耐受氣管插管及機械通氣，出現煩躁，而躁動又拮抗呼吸機的供氧，應激反應使氧耗增加，加重缺氧，上機后往往導致呼吸、心率增快和血壓波動，此時給予充分的鎮靜劑，使患者有舒適感，解除人機對抗，降低氣道阻力，降低氧耗和二氧化碳的產生，保證有效的氣體交換。力月西和芬太尼為新一代苯二氮類鎮靜劑，起效迅速，靜注后很快達到血藥高峰，鎮靜遺忘作用出現快，患者很快進入鎮靜狀態，消除患者對機械通氣的恐懼和不良回憶。