量子學習法范文

前言：我們精心挑選了數篇優質量子學習法文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、轉變教師觀念,改變教學方法

長期以來,課堂教學活動一直是以教師教授為主,學生則被動接受學習。教師更多地是注重學科教學,而忽視了學生的主體地位。這就造成了學生學習方式單一,被動地接受學習,這種學習方式使不少學生對學習失去了興趣和信心,不符合素質教育對人才培養的要求。因此,教學一定要實行“以教師為中心”到“以學生為中心”的轉變。

改變教學方法,讓學生學會學習、主動學習才是使學生終身受益的正確途徑。由于如今社會知識的急劇增長,教師就應該考慮如何使學生將來能適應瞬息萬變的信息社會。因此,學會學習作為教育目標,應當是教師工作的首選。也就是說,應該注重學生學習的過程,而不是單純地注重學習的結果。因而,學會學習、主動學習就顯得尤為重要。

改變教學方法,相信學生能自我解決問題,才是教師教授知識的根本目的。因此,堅持讓學生自主學習,對提高其解決問題的能力是有著重要的意義的。實際上,學生非常愿意接受新鮮事物。

因此,在平時的教學中,教師可以使用一些具體的方法,例如,分組教學,做讀書筆記,進行專題學習,上網查資料,等等,從而能更好地去激發學生的學習興趣,使他們能成為聯系教與學、新知識與舊知識的橋梁,并最終培養學生從被動學習成為主動學習、自主學習。

二、激發學生的學習動機,培養學生的學習興趣

不論在什么階段,培養學生學習動機都是數學教師的首要任務。教師應該在教學方式上下工夫,運用具有形象性、生動性、參與性、表現力等學生喜聞樂見的教學手段,創設良好的課堂教學環境,讓學生喜歡數學、喜歡數學教師,防止因教學方式單調、內容枯燥乏味而導致學生失去學數學的樂趣。

在很多情況下學生學習動機不足,對自身能力產生懷疑、厭學、恐懼的心理。教師要對學生進行學習目的性教育;要聯系名人刻苦自學成才的感人事跡,進行學習態度教育;要聯系學生的生活實際,設計不同的任務要求,盡可能地為每位學生提供表現自己的機會,讓他們體驗到成功感,形成自主學習的強烈欲望和動機。

在數學學習過程中,興趣是激發學生求知欲、獲取語言知識和技能的動因。如果學生對學習數學感興趣,注意力就會高度集中,思維也會活躍開闊,所學知識就容易記。培養興趣一方面需要教師對學生的關愛,另一方面,教師應以飽滿的工作熱情、喜悅的心情上好每一節課,以良好的精神面貌感染學生;教師要靈活運用各種途徑,如課件、實物、圖片等多種方式進行教學,從而將課堂的氣氛充分調動起來,進一步讓學生的學習心態放松,讓學生享受到成功感。培養學習的興趣能使學生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學習積極性,同時把學習興趣轉化為學習動機,達到提高學習效果的目的。

三、引導學生反思,學會自我評價學習的能力

反思是教育過程中的一個重要環節,有效的學習離不開反思。反思要突出反饋性、總結性與補救性特點。自主學習要求善于思考學習方法、思考知識的聯系性。

現代認知心理學認為,要想牢固地保持學習的知識,既要對學習的材料進行多次重復記憶,又要采用深加工策略,即對學習的材料予以理解、做出推論,使之與頭腦中已有的知識聯系起來,促進記憶的保持、檢索和提取。

自我評價數學學習能力是自主學習的一項重要技能。一門課程的學習,不僅僅是掌握這門課程的知識,更應該培養學生對學習這門課程的自我評價能力。引導學生自我評價,教師的作用至關重要。下面我介紹一些自我評價的方法。

例如,開展自評、互評活動來評價學生的解題思路?？梢韵雀鶕處煹囊蠛驮u分標準給自己打分,然后將自己的解題思路交給別的小組同學進行評價打分。最后小組就題目本身展開討論,共同分析每種解題思路的優勢和劣勢,并提出改進的建議。

這種自評和互評的活動既能提高學生的思維分析能力,又能鍛煉學生評價學習成果的能力,從而不斷提高學生的綜合素質。

教師應努力使學生改變只側重學習結果的評價方式,而引導其反思、評價學習的過程,使其對自身在一段時間內的學習目標、學習態度、學習方法等進行一個綜合而全面的評價,并尋求改進的方法,以便及時調整思路,改變學習方法,尋求解決問題的出路,也可以召開學習心得體會,大家一起分析成績進步或倒退的原因,還可采取集體評價的方式進行學習評價,然后,進行一番總結,并幫助學生進一步確立學習目標及提出改進方法的建議等。

教師還應該鼓勵學生在學習別人經驗的同時,努力思考、探索適合自己的學習方法,唯此方法能獲得最佳的學習效果。

第2篇

一、想學

葉圣陶先生說：“教是為了不教?！苯處熞氩唤?，就要從培養學生的自主學習習慣，提高學生的學習能力上著手。培養學生自主學習能力，歸根到底是培養學生良好的學習習慣，提高學生獲取知識的能力和方法，達到要我學為我要學，能學會能學好，提高課堂教學效率。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”對小學生來說，培養他們的學習興趣尤為重要。一個學生對學習有興趣，就會積極主動地要求學、喜歡學和堅持學。許多調查材料表明，那些漫無目標、缺乏學習興趣的學生，在學習上往往很被動，學習不專心，對待學習任務敷衍了事，遇到困難容易產生消極的情緒，把學習看成一種負擔。對學習有濃厚興趣自覺性強的學生，大部分都能專心聽講，注意力集中，認真做筆記，肯動腦筋愛提問題，認真按時完成作業，主動閱讀有關的課外書籍，并且有克服困難的頑強的毅力。

因此，教學手段要靈活多樣，充分調動學生課堂學習的主動性，運用生動有趣的語言，創設情境，豐富教學內容，培養學習興趣，提高學習效率。

培養學生自主學習的能力，需要老師在教學過程中，根據學生生理、心理的發展和語言學習的規律，有針對地指導學生，結合平時教學實踐打造高效課堂，變“要我學”為“我要學”。

二、會學

聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中講：“未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！卑殡S著時代的發展及素質教育的推進，我們正經歷著的不僅是教學方式的變革，更是學習方式的變革，其根本要求就是使學生得到全面和主動的發展，其核心是培養創新精神和實踐能力，讓學生學會生活，學會求知，學會做人。

“親其師，信其道”。學生若喜愛一位老師，就意味著也喜愛這位老師所教的學科，就會積極主動地學習這門學科的知識。“師者，所以傳道授業解惑也”。在新課程改革的今天，學生是學習的主體，我們要注重培養學生自主學習的意識，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考。在課堂上創造輕松、愉快的學習氣氛，能使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，接受能力增強。這就要求教師努力把枯燥的教育理論轉化為生動的教學實踐，真正做到愛生如子，懂得尊重學生，讓老師成為學生無話不談的知心朋友。

教給學生自主的學習方法，學生就會把握學習的主動權。要想培養學生的自主學習能力，就要在教學過程中指導學生掌握有效的自學方法，讓學生真正成為學習的主人。

1.培養學生提問題的習慣

以前，課堂上，老師是權威，教師提出問題，讓學生思考或加以討論，之后教師提問學生回答，一問一答。學生根本不敢提問，怕老師斥責。這樣的課堂教師既是主體又是主導，學生只是被動地看、聽、想、記，完全是被動學習，也就是教師帶著知識走向學生。新課程理念要求教師在教學中引導學生提問，培養學生會提問題，所提的問題力爭做到觀點新，見解廣，有高度，與眾不同，充分表現自我的價值，體現競爭的能力。培養學生會提出問題、提出有價值的問題是教師在課堂教學中的一個重要任務，也就是我們所說的教師帶著學生走向知識。學生能提問題說明他在思考、在學習，而我們要做的就是引導學生說出心中所想，問出心中的疑惑，不要不耐煩，不要怕自己會被學生問倒，要鼓勵學生多思多想多問。讓學生議論問題，相互啟發，相互補充，相互爭論，這本身就培養了學生的評價能力、比較能力、鑒別能力、批評能力和判斷能力。

2.培養學生預習的習慣

要培養學生課前預習的習慣，就要有一套有效的措施進行督促，明確告訴學生怎么做。比如先讀三遍課文，邊讀邊圈出生字詞，給課文后面的生字注音，并組詞，注出生字的音序，部首，再讀課文，注上自然段的序號，最后邊讀邊思考，文章講了什么（概括主要內容），有什么問題，提高聽課時的學習效率。良好的預習，貴在獨立完成。指導學生預習可以按“先字后句再段”的原則，經過一段時間的訓練，學生對預習有了一定的意識后，真正開始自主學習，放掉老師這根拐杖。

首先，教師在布置預習時，一定要對學生提出明確具體的要求。其次，一定要對學生的預習進行檢查。再次，一定要針對學生預習中提出和存在的問題進行指導，否則，就失去了讓學生預習的主要意義，學生對預習就會失去興趣。最后，進行針對性教學，在解決問題的過程中，一定要繼續發揮學生的學習能力，凡是他們自己能夠解決的問題，就要讓他們自己解決。

3.培養學生復習的習慣

“學而時習之”“溫故而知新”，古人也強調復習的重要性。復習是自主學習活動的重要環節，既是對已學過知識的進一步整理消化，又是為下一階段的學習打好基礎。學習了新的內容后，如果學生能自覺地復習，從記憶規律方面來說，就能增強記憶效果，訓練記憶能力；從知識鞏固來說，學生及時地復習能使知識在頭腦中得以強化吸收，利于對其他新知識的掌握。因此，在教授新課前，復習舊知是必不可少的環節。老師在新課前適當復習舊識，建立新舊知識的聯系，有助于學生鞏固掌握所學知識。此外，課后復習也很重要，它是進一步消化理解、鞏固知識的過程。心理學研究表明：學過知識后的短時間內遺忘很快，而往后的速度逐漸減慢。因此，每上完一堂課我都要求學生及時地將所學內容進行復習，這樣學生對剛學的知識印象才會深刻。如每學完一課，我都要求學生每天回家有感情地跟讀課文，理解課文意思，抓住重難句，認真背誦；及時且適當復習，有助于鞏固所學的知識不易遺忘，有效提高學習效率。

4.培養學生讀書的習慣

書本讓學生讀，培養學生獨立閱讀的習慣，能提高閱讀能力、獨立思考能力、自我組織能力，更重要的是培養學生的自學能力。在教學中培養學生的讀書習慣，學生能讀懂的或借助工具書能讀懂的書本知識，就讓學生自己去讀，教師不要代替。我們往往不放心，可是，我們不能跟他們一輩子，必須放手讓學生自己體會、自己感受，才能收獲真實的體驗。

5.培養學生下結論的習慣

在教學過程中，教師要鼓勵學生敢于下結論。學生通過認真觀察、分析、比較后，根據知識的內在聯系、縱橫聯系，獲得學習上的經驗，在教師的引導和啟發下，能對所學的知識下結論，從而提高學生的歸納、總結、高度概括的能力，提高學生對下結論要有條理性、邏輯性、準確性、規范性的認識，充分發揮主體作用。

三、堅持學

激發學生的興趣，教給學生自主學習的方法就好了嗎？回答是肯定的：不行。我們在課堂上要把“”還給學生，讓學生在課堂上有獨立思考的時間，在教學過程中，放手讓學生在主動探索過程中發揮主體作用。教師在教學中要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地，善于把教學內容與學生已有的知識、經驗形成的矛盾作為突破口，啟發學生探究“為什么”，讓學生的思維發生碰撞，使學生勤于思考、樂于探索，從而更加積極自主地學習?！坝幸蓜t有思，無疑則無思”。教師要鼓勵學生勇于質疑，不輕易茍同他人意見，大膽發表獨特的見解，不要怕別人笑話，還要經常對學生的自主探究活動進行指導。

讓學生自主學習，就要讓學生動起來。學生在自主學習過程中要有自學安排，包括計劃、進度和內容，讓學生心中有數。一些知識掌握得比較好的學生，在完成相應階段自主學習內容的前提下，可以根據各自的水平和愛好，提前向老師提出學習要求，實施個別輔導。也可以讓學生自己找自己感興趣的或與學校學習相關的知識，在班級中進行交流、討論，達到自主學習的目的。

第3篇

關鍵詞：小學語文；自主學習；培養

G623.2

就當前小學語文教學來看，重教輕學的現象比較嚴重，教師完全占據著課堂的主導，在這種情況下，學生的學習積極性不高，不利于學生自主學習能力的培養，久而久之，使得學生對教師產生依賴，影響到學生的發展。在新課改背景下，要求教學以學生為主，不斷培養學生各方面的能力，而良好的學習習慣是學生能力培養的先決條件，因此，在小學語文中，教師必須注重學生良好學習習慣的培養，進而為學生今后的發展打下良好基礎。

一、培養小學生自主學習語文良好習慣的重要性

語文作為我國素質教育的重要組成部分，在培養我國當代社會發展所需要的人才中發揮著不可替代的作用，加強語文教學意義重大。而要想提高語文教學的有效性，引導學生的全面發展，良好的學習習慣至關重要[1]。對于學生而言，良好的學習習慣是其提高學習效率的保障，能夠更好地引導學生主動去學習、探索知識，從而在探索知識的過程中形成技能，提升自己的能力。以往，教師在教學過程中過多的強調的是死記硬背，強制性的要求學生學習，沒有發揮學生的主動性，對學生自主學習習慣的培養不重視，以至于學生無論是在課堂還是課外都是都不夠主動，都是出于被動的狀態，從而不利于學生的發展。在這個競爭激烈的市場環境下，良好的自主學習習慣是社會人才應當具備的一種素質，加強良好自主學習習慣的培養是我國新課程改革的內在要求。而小學生作為我國社會主義事業建設的接班人，在小學語文教學中，就必須加強學生良好自主學習習慣的培養，為學生今后的發展打好基礎[2]。

二、培養小學生自主學習語文良好習慣的幾點做法

1.良好的書寫習慣

在小學語文中，書寫規范與否是語文得分的關鍵，同時也是學生良好文化素養的一種表現。對于小學生而言，往往因為他們書寫不規范，很容易造成錯字。如“外”字，許多學生在寫這個字的時候，往往因為不規范的書寫，“外”字左右兩邊的間隙過大， 讓人容易錯認為是“夕”“卜”。寫好漢字是學生的義務，是一項重要的基本功，對提高學生的你文化素養起著重要的作用。因此，在小學語文中，教師要教導學生養成良好的書寫習慣，要加強寫作教學，指導學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。教師應當為學生根據學生的實際情況以及書寫水平，制定學生練字的要求和目標，要求學生做好書寫規范、整潔，真正做到“提筆就是練字”[3]。如，在課文《司馬光》中，就課文中選取一些詞語，讓學生進行書寫，教師先進行示范，如“馬”字，一筆一劃地向學生展示正確的“馬”字書寫，然后，讓學生進行聯系，讓學生在不斷的聯系中規范自己的書寫，從而讓學生在書寫過程中找到樂趣，養成好的書寫習慣。

2.良好的閱讀習慣

閱讀是小學語文教學的一部分，良好的閱讀習慣是提高語文學習興趣的關鍵。通過自主閱讀，可以豐富學生的知識視野，讓學生在學習語文的過程中得心應手。作為教師，要注重學生閱讀習慣的培養，在課堂上，充分發揮學生的主體作用，讓學生主動參與到教學中來，給學生更多的閱讀機會和能力[4]，如在課文《桂林山水》學習時，教師可以先讓學生去閱讀，讓學生先熟悉課文，然后布置任務，讓學生帶著任務去閱讀，讓學生在閱讀過程中提升閱讀技巧，養成好的閱讀行管；在課外， 教師要多推薦學生閱讀，不斷豐富學生的知識庫，提升學生的文化素養。

3.良好的預習習慣

就當前小學語文教學來看，無論是教師還是學生，都沒有認識到預習的重要性，忽略了預習的作用。而課前預習能夠提高課堂聽課效果，養成良好的預習習慣可以更好地幫助學生了解知識，達到事半功倍的效果。為了促進學生的發展，提高語文教學的有效性，教師要注重學生預習習慣的培養。在教學過程中，每節課后教師要讓學生去預習下一節需要講解的知識內容，適當的時期，可以增加學生的壓力，讓學生來負責演講；在每節課前，要讓學生就教師接下來需要講解的內容進行預習，要對學生的預習效果進行考察，從而促使學生主動地去預習，養成好的預習習慣[5]。如在講解《靜夜思》這首古詩時，教師可以在課堂布置同學去了解這首詩的背景，從而更好地幫助學生理解這首詩所要表達的情感。

4.良好復習習慣

孔子曰：溫故而知新，可以為師矣。這句話闡述了復習的重要性。在小學語文中，為了促進學生的發展，就應當注重學生復習習慣的培養。通過復習，可以起到查漏補缺的作用，讓學生回顧課堂上所學的知識，讓學生自覺地對課堂中所學知識進行復習、整理，讓學生形成系統的知識框架，加深記憶，提高語文學習效果。

5.培養做筆記的習慣

記筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調動眼、耳、腦、手一齊活動，促進了對講授內容的理解。同時，記筆記更有助于積累資料、拓展新知，達到全面透徹學習的目的。在小學語文中，教師要幫助學生養成零號的做筆記的習慣[6]，如，在講解重點知識時，教師應當要求學生做筆記，同時，叮囑學生在課外學習的時候要善于做筆記，將自己不理解的地方做好記錄，從而在課堂上向老師求解，從而更好地激發學生的學習興趣和效率。

三、結語

在小學語文中，良好的自主學習習慣是提高語文學習效率的保障，在學生的成長道路上有著重要的作用。良好的自主學習習慣是一個人綜合素質的重要體現，加強良好自主學習習慣的培養至關重要?，F代社會里，對人才的要求越來越高，而要想培養當代社會發展所需要的人才，就必須從小打好基礎。而要想學好語文，良好的閱讀、預習、復習、書寫、做筆記習慣十分重要，教師在教學過程中應當強化良好習慣的培養。

參考文獻：

[1]段晶. 如何培養小學生良好的語文學習習慣[J]. 吉林教育，2014，08：85.

[2]賈東花. 如何培養小學生良好的語文學習習慣[J]. 考試周刊，2014，01：46-47.

[3]李芳芳. 培養小學生良好的語文學習習慣[J]. 劍南文學（經典教苑），2013，01：377.

[4]焦艷. 小學生語文學習良好習慣的培養路徑探析[J]. 時代教育.教育教學，2012，06：139.