游戲課堂的重要性范文

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第1篇

關(guān)鍵詞： 體育課堂 游戲教學(xué) 重要性

在體育教學(xué)中，學(xué)生是否對(duì)體育感興趣，是直接關(guān)系到教學(xué)效果優(yōu)劣的重要因素，要提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，必須重視學(xué)生在課堂上的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)熱情。但是，目前大多數(shù)的農(nóng)村教學(xué)場(chǎng)地小、器材少，一部分老師對(duì)體育“大綱”中的教學(xué)內(nèi)容望而興嘆。個(gè)別老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)，教學(xué)方法枯燥無味，教學(xué)手段單調(diào)呆板，教學(xué)語言生搬硬套，使學(xué)生對(duì)上體育課興趣索然。為此，適當(dāng)采用游戲性的教學(xué)方法，合理的教學(xué)手段，新穎的教學(xué)形式，使學(xué)生在游戲中學(xué)到體育基礎(chǔ)知識(shí)、技能，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為和習(xí)慣，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，具有十分重要的意義。

怎樣使游戲性的體育課上得生動(dòng)，新穎活潑，有趣呢？我就這問題談?wù)効捶ā?/p>

一、教學(xué)方法的游戲性

小學(xué)生對(duì)體育課普遍感興趣，所以教師應(yīng)在現(xiàn)有條件下，通過游戲性的組織形式來滲透教學(xué)內(nèi)容，如投擲壘球項(xiàng)目，可以用擲“紙飛機(jī)”、投降落傘等來作為誘導(dǎo)練習(xí)，為投擲教材教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容的形象性

在體育課中，要使學(xué)生始終如一地處于良好的學(xué)習(xí)形態(tài)之中，就一定要采用形式豐富多彩的形象化教學(xué)，如兒歌、比喻、模仿等；對(duì)于一般高年級(jí)的學(xué)生，多引用故事性的游戲情節(jié)，如“軍事練習(xí)”、“野炊”、“義務(wù)勞動(dòng)”等來模仿人物和動(dòng)物的形象與動(dòng)作。低年級(jí)學(xué)生可采用各種動(dòng)物的動(dòng)作，如“走、跑、跳、飛”，以及手腳配合，把他們引入角色之中，這樣別有一番情趣，能陶冶他們的情操，既學(xué)到技術(shù)，又得到鍛煉，收到良好的效果。小學(xué)生都有一種“三好”的心理特征，即好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝，對(duì)單調(diào)枯燥的重復(fù)練習(xí)教學(xué)易產(chǎn)生厭煩的情緒，有意無意地表現(xiàn)出來；任何新奇有趣的外界刺激，都會(huì)分散他們的注意力。所以，在教學(xué)過程中，一定要切實(shí)掌握教學(xué)手段，針對(duì)其特點(diǎn)，安排新穎多樣多變換的教學(xué)形式，如在快速跑的教學(xué)中，若一味強(qiáng)調(diào)速度老是重復(fù)相等距離的跑，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)直線下降，在5―7次快速跑中最多認(rèn)真跑兩次，但若采用變換形式的快速跑，針對(duì)他們“三好”的心理特征，安排前兩次學(xué)習(xí)快速跑技術(shù)，第三、四兩次不等距離的組合角逐跑，第五次叫號(hào)跑。第六、七兩次男、女不等距離的對(duì)抗比賽，我采用接力、換物跑等多種多樣的變換手段來引導(dǎo)他們完成教學(xué)任務(wù)，并采用有趣味性的放松游戲和歡樂的舞蹈等，讓他們?cè)诿赖南硎苤械玫椒潘桑@樣既活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)質(zhì)量，收到了預(yù)期效果。

三、教學(xué)語言的兒童性

語言是人類思維的工具。在教學(xué)中，教師一句生動(dòng)的語言，一種形象的比喻，往往能使學(xué)生興趣盎然，豐富想象，活躍思維。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師的語言要適應(yīng)兒童的生理和心理特點(diǎn)，用動(dòng)之以情、曉之以理的教態(tài)來建立師生的情感，活躍課堂氣氛。如：教師的語言要熱情、明快、富于鼓勵(lì)和啟發(fā)，語氣要聲調(diào)柔和，吐詞清楚，頓挫分明，舉例要生動(dòng)活潑，繪聲繪色，教態(tài)要和諧可親，富有親切感，使學(xué)生在潛移默化中接受教學(xué)內(nèi)容。如用形象語言來教導(dǎo)學(xué)生：“兔子是怎么跳了？”“馬兒是怎么跑了？”“大熊貓是怎么做滾翻動(dòng)作？”又如前滾翻的動(dòng)作要求他們“一蹬，二撐，三低頭，團(tuán)身滾翻”，投擲壘球：“蹬地轉(zhuǎn)身似箭弓，揮臂和碗快如風(fēng)”，等等。在高年級(jí)的教學(xué)中，一般應(yīng)采用語言教學(xué)法，如用帶有故事性的游戲目標(biāo)，目的地，擬人、擬物的模仿動(dòng)作，激發(fā)他們的情感，適時(shí)抓住他們好奇的特點(diǎn)，使他們自覺地在和諧的課堂氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。

四、課堂設(shè)計(jì)的新穎性

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立正確的體育觀念，就必須注重他們的生理心理要求，所以在課堂設(shè)計(jì)上要采用新穎多樣的教學(xué)形式，形象生動(dòng)的教學(xué)方法，如音樂舞蹈圖片等來直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用實(shí)例來豐富教學(xué)內(nèi)容，用新穎多樣、形象生動(dòng)的動(dòng)作來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，用新穎別致的場(chǎng)地、美觀合理的器材布置來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在一節(jié)跨越式跳高教學(xué)中開始部分用提問小動(dòng)物的動(dòng)作和模仿練習(xí)來吸引學(xué)生的注意力，準(zhǔn)備部分用音樂舞蹈來代替，基本部分做循環(huán)練習(xí)和游戲性動(dòng)物跨越誘導(dǎo)練習(xí)，以對(duì)抗性的游戲比賽來活躍課堂氣氛，結(jié)束部分用簡(jiǎn)單易懂的集體舞做放松。在場(chǎng)地、器材上，布置合理整潔簡(jiǎn)單，如畫一個(gè)12―15米直徑的大圓圈，自制五支標(biāo)槍，在每個(gè)等分的邊沿上插上一支標(biāo)槍，用兩條橡皮筋繞過中心標(biāo)槍，接到周圍的標(biāo)槍上成“（+）”字圖案，然后使各條線靠近中心的高，邊沿稍低，讓學(xué)生練習(xí)過竿動(dòng)作，這樣可分四組同時(shí)練習(xí)，加上其他幾個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)過的動(dòng)作作為輔助內(nèi)容，這樣既能增加運(yùn)動(dòng)密度，又能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生始終有新穎的感覺，有求知的欲望。

在場(chǎng)地小、器材缺的情況下，只要大膽地改革創(chuàng)新，因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造條件，就能傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能、技術(shù)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］張靜艷.小學(xué)體育游戲的作用與選擇.2009，（01）.

［2］李實(shí)盼，林富凜.淺析體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用［期刊論文］.和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008，（01）.

第2篇

一、課堂游戲不僅能活躍課堂氣氛，而且能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

英語作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，增強(qiáng)語言實(shí)踐量，學(xué)生才能獲得初步運(yùn)用英語的能力。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于喚醒教育的主體自覺，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因?yàn)闆]有教育的主體自覺，學(xué)生只能是一群被人驅(qū)趕的羔羊。課堂游戲正是以學(xué)生自己的活動(dòng)為中心，學(xué)生能普遍動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口廣泛地進(jìn)行交流信息，處于自覺的主體地位，為學(xué)生積極探求知識(shí)、發(fā)展能力提供了廣泛的空間和深度。法國(guó)科學(xué)家法布爾曾說過：“興趣是入門的向?qū)А！奔ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)。對(duì)學(xué)生來說，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果。游戲活動(dòng)可以充分挖掘教材的趣味性，喚起學(xué)生情感共鳴。

二、課堂游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出的又一要求。如何把創(chuàng)新精神貫穿于課堂教學(xué)的始終，使課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力？關(guān)鍵一點(diǎn)就是教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境。課堂游戲恰巧從根本上改變了封閉教學(xué)的沉悶局面，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。游戲走進(jìn)課堂，把教師傳授知識(shí)的過程變成了在教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心主動(dòng)參與積極探索的過程；把重視傳授知識(shí)變成了激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)過程；把這種教師是真理的代言人、有至高無上的權(quán)威的局面，改變成學(xué)生民主、平等、自由地進(jìn)行自我展現(xiàn)的過程。一個(gè)寬松、廣闊的創(chuàng)新環(huán)境悄然形成，游戲是受學(xué)生歡迎的活動(dòng)，把游戲廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，不但能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造真實(shí)的富于交際性的語言環(huán)境，能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。它不斷地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)到書本知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造能力。

三、課堂游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

素質(zhì)教育主張要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，還要學(xué)會(huì)合作。社會(huì)發(fā)展越來越傾向于強(qiáng)調(diào)集體精神，善于合作被作為人的一種基本素質(zhì)提了出來。一個(gè)人若想生存，就必須審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)的過程中合作。因此，大力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)他們消除自我封閉的心理，妥善處理好人緣、地緣，乃至血緣的各種人際關(guān)系，已經(jīng)成為擺在我們面前的一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。在課堂上安排豐富多彩的小組活動(dòng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂上可以根據(jù)課堂內(nèi)容安排小組表演練習(xí)，如有關(guān)購(gòu)物、詢問職業(yè)等。

第3篇

一、游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾多周知：興趣是最好的老師。小孩子天生好奇心強(qiáng)、喜歡玩游戲，但玩的時(shí)候容易興奮激動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以，在游戲教學(xué)開始前說清規(guī)則和紀(jì)律要求。游戲開始后，如果出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不守秩序，不要總是批評(píng)，換位思考去理解學(xué)生的心理，積極引導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)目的。英語教學(xué)中，豐富多彩的游戲，能帶來良好的教學(xué)效果。游戲教學(xué)不僅能快速點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這份濃厚的興趣長(zhǎng)久的維持下去，還能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望創(chuàng)新思維的開發(fā)。

怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)英語課是否上的好？那就看在課堂上是不是老師自顧自的乏味授課，學(xué)生低頭一言不發(fā)的聽，還是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，動(dòng)靜相結(jié)合。如果是前者，必然課堂效果不好，如果是后者，課堂氣氛必定活躍，教學(xué)效果也好。小孩子天性好動(dòng)，如果讓他們安安靜靜、一動(dòng)不動(dòng)的坐著聽四十分鐘課，是很難辦到的，也得不到良好的課堂成果，同時(shí)還可能壓制學(xué)生個(gè)性發(fā)展，澆滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，注意力的穩(wěn)定性較差，表現(xiàn)最好的最多也就堅(jiān)持30分鐘，而且長(zhǎng)時(shí)間的有意注意反而容易讓人覺得沒有意思從而精神不集中。所以，如果在課堂上結(jié)合教師的講解，適時(shí)地增添一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生們“動(dòng)”起來，把他們渙散的注意力吸引過來，在愉悅輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師可以在講解人的身體各個(gè)部位名稱時(shí)，剛一開始學(xué)生可能覺得有意思，興趣很濃，熱情比較高，但是由于單詞不斷增加，聽講時(shí)間變長(zhǎng)，他們會(huì)逐漸感到很枯燥，漸漸失去興趣，這時(shí)，教師可以適時(shí)加入“我說，你做”的游戲，一聽要做游戲，學(xué)生們會(huì)立刻變得活躍起來，熱情高漲，教師口令一出“Touch your ears”“Stamp your feet”“Wave your arm”……?W生們有的摸耳朵，有的跺腳，有的揮胳膊，開心的哈哈直笑，而這些新授單詞也被學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中牢牢記住。

二、游戲教學(xué)可以鍛煉口語能力，建立和諧師生關(guān)系

英語學(xué)習(xí)是要從“聽、說、讀、寫”四方面開展的，即學(xué)習(xí)英語不光是聽懂、書寫、理解，更重要的是能夠說出來，并且是正確流利地說出來，這是英語教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。游戲教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生大膽開口說英語。在英語教學(xué)中，很多學(xué)生一開始因?yàn)楹ε掳l(fā)音不準(zhǔn)、講錯(cuò)被同學(xué)笑話而不敢開口說英語。游戲教學(xué)能讓學(xué)生不由自主的積極參與到口語交流活動(dòng)中，而不會(huì)感到有任何壓力。學(xué)生在口語交流中體會(huì)到了成功，就會(huì)樹立自信心，享受成功的喜悅；如果在實(shí)踐中沒成功，也會(huì)因?yàn)槭窃谕嬗螒颍粫?huì)有嚴(yán)重的挫敗感，反而可能會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心“下次一定要成功”的動(dòng)力。

比如“傳話”游戲，即教師把要說的單詞或者句子用英語小聲附耳告訴每排的第一名同學(xué)，然后由前往后依次傳話，最后一名同學(xué)站起來告訴大家傳的是什么進(jìn)行評(píng)比，此類游戲能促使每一名同學(xué)都有開口說的機(jī)會(huì)，進(jìn)而消除部分學(xué)生的膽怯心理，從而大膽說英語。又比如“交換角色”的游戲，即角色轉(zhuǎn)換，比如讓某一名學(xué)生來當(dāng)老師，老師變成學(xué)生，此類游戲可以增強(qiáng)師生感情，使課堂氣氛愉悅?cè)谇ⅰＳ纱耍瑢W(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)可以在游戲中得到鞏固并營(yíng)造了適合學(xué)生身心健康、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、游戲教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)交際能力

成功是每個(gè)人內(nèi)心的欲望，小學(xué)生也不例外，而成功的前提就是自信，是敢于挑戰(zhàn)未知的信心。在日常教學(xué)中，教師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境游戲，讓每一位學(xué)生在課堂游戲中都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，每一次展現(xiàn)所帶來的成功都會(huì)潛移默化的變?yōu)樽孕判摹Ｕn前，教師要構(gòu)思適合本節(jié)課的游戲內(nèi)容，課上，教師要有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己想法，并在與他人溝通時(shí)得到更多信息等能力。游戲教學(xué)是一種師生互動(dòng)和生生互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式，它恰好能營(yíng)造一個(gè)“小集體”。在這個(gè)“小集體”里，學(xué)生可以發(fā)揮自己的表演能力用英語與他人溝通協(xié)作：同學(xué)之間通過溝通制定“社會(huì)秩序”，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣；通過小組之間的合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作的精神；通過小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)健康競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義精神。與此同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、更加完善自我，這樣一來，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也培養(yǎng)了交際能力。