初級(jí)鉗工培訓(xùn)范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：維修電工 故障排除 維修技能 方法步驟

維修電工故障排除技能是及時(shí)找出故障、解決故障、確保設(shè)備正常運(yùn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，也是提高維修工作效率，提升電工自身技能的重要環(huán)節(jié)。

維修電工故障排除要求電工要熟練掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉電氣設(shè)備的工作原理，掌握設(shè)備的工作形式，并懂得根據(jù)實(shí)際電氣控制特征來(lái)對(duì)設(shè)備故障狀況進(jìn)行故障排除。維修電工只有在維修操作中，快速把電氣線路圖和實(shí)際配件分布圖相對(duì)照，掌握電氣設(shè)備中配件的實(shí)際分布位置，才能加深對(duì)故障設(shè)備的認(rèn)知，正確開(kāi)展故障測(cè)試，快速測(cè)試出故障位置。

一、維修電工進(jìn)行故障排除的方法

維修電工只有掌握排除故障的多種方法，才能精準(zhǔn)地檢查出故障并維修好有安全隱患和故障的設(shè)備，恢復(fù)正常使用和安全用電。

1.電阻、電流及電壓檢測(cè)法

所謂電阻檢測(cè)法，就是利用萬(wàn)用表的電阻擋檢測(cè)線路是否有反常情況，進(jìn)而檢測(cè)出故障的發(fā)生點(diǎn)。

電流檢測(cè)法，需要根據(jù)實(shí)際用電，通過(guò)電流表測(cè)量電路中的電流值來(lái)檢測(cè)故障。同電阻檢測(cè)法的原理相似，電壓檢測(cè)法需要利用萬(wàn)用表的電壓擋，結(jié)合實(shí)際使用的電壓測(cè)定出電路中電壓的異常，以此檢測(cè)故障。

2.替代檢測(cè)法和短接檢測(cè)法

替代檢測(cè)法，就是電工在經(jīng)過(guò)對(duì)故障的初步了解后，有對(duì)某個(gè)元件發(fā)生異常，對(duì)造成故障有所懷疑時(shí)，用好的代用品更換掉元件，看系統(tǒng)是否能恢復(fù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這N方法適合于排除結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)故障，但不能精準(zhǔn)確定故障的位置和原因。

短接檢測(cè)法主要依靠電工自身的豐富工作經(jīng)驗(yàn)和技能水平，初步推斷故障產(chǎn)生的大置后，再運(yùn)用導(dǎo)線的短接來(lái)檢測(cè)自身的推斷是否正確。這種方法大多使用于電流小、電壓低的電氣系統(tǒng)中。

3.儀器檢測(cè)法和直接檢測(cè)法

儀器檢測(cè)法即利用高科技的儀器，精確、迅速地確定故障位置和原因。這種方法既便捷又高效，現(xiàn)已普遍使用于電工維修中。

直接檢測(cè)法是電工通過(guò)直接檢查系統(tǒng)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)檢測(cè)確定系統(tǒng)的故障原因和位置。這種方法只適用于常見(jiàn)的系統(tǒng)故障，不適用于檢測(cè)特殊的故障問(wèn)題。

4.逐步排除法和調(diào)試參數(shù)法

逐步排除法，即通過(guò)電路的部分切除，逐一分析和排除故障點(diǎn)，縮小故障范圍，精準(zhǔn)確定故障點(diǎn)。這種方法適用于電路發(fā)生短路產(chǎn)生的故障。

調(diào)試參數(shù)法，即根據(jù)電氣設(shè)備的工作形式和電氣原理來(lái)調(diào)整線路和系統(tǒng)中的物理使用量。這種方法適用于無(wú)元件損壞的系統(tǒng)和接線正確的線路。

二、維修電工進(jìn)行故障排除的步驟

電氣故障具有多變性、突發(fā)性的特點(diǎn)，所以電工在排除故障的時(shí)候要學(xué)會(huì)通過(guò)分析總結(jié)出科學(xué)合理的規(guī)律，并切合實(shí)際，結(jié)合規(guī)律進(jìn)行正確的故障排除。電工在排除故障中，應(yīng)該遵循以下步驟。

1.通過(guò)問(wèn)、聞、看、聽(tīng)、換等方式來(lái)檢測(cè)并分析出故障發(fā)生的原因和位置

在排除故障之前，進(jìn)行深入研究、檢測(cè)故障的情況十分重要。在詢問(wèn)故障發(fā)生的狀況，查看故障發(fā)生的位置有無(wú)異味、異常、雜音等環(huán)節(jié)之后，在確保安全的同時(shí)可以通過(guò)替換的方法來(lái)判斷故障。

2.精確判斷故障的范圍

結(jié)合電力系統(tǒng)的工作形式和電氣設(shè)備運(yùn)行的工作原理，切合故障實(shí)際情況進(jìn)行故障分析，精確把控故障所處范圍。

3.順序一致

電工在排除故障時(shí)的檢測(cè)順序和電氣設(shè)備的動(dòng)作順序一致。例如，檢測(cè)時(shí)先檢測(cè)容易測(cè)試的地方，再檢測(cè)不容易測(cè)試的地方；先檢測(cè)電源，再檢測(cè)電路線路和負(fù)載；先檢測(cè)控制回路，再檢測(cè)主回路。

維修電工在進(jìn)行故障排除工作，還應(yīng)注意保障個(gè)人安全，防止設(shè)備產(chǎn)生安全隱患和故障。按照安全操作規(guī)則進(jìn)行維修工作是電工進(jìn)行故障排除的前提。維修電工通過(guò)及時(shí)不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、高科技設(shè)備，才能更好地適應(yīng)變化發(fā)展的電力科技和運(yùn)用排除故障的技能。只有將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，積累和豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能快速地在維修中發(fā)現(xiàn)和解決故障。還要培養(yǎng)在工作中思考問(wèn)題的習(xí)慣。在實(shí)際操作中通過(guò)先思考、分析問(wèn)題，再進(jìn)行操作，往往會(huì)事半功倍，從而更快地排除故障。

三、小結(jié)

第2篇

一、采用多種授課方法達(dá)到教與學(xué)統(tǒng)一

在鉗工培訓(xùn)授課中，不能采用“教師按書(shū)教，學(xué)員按圖干”的注入式教學(xué)方法。工件的加工和計(jì)算公式一律按教課書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，導(dǎo)致加工方法單一，計(jì)算依靠背誦公式。有時(shí)由于工、量具、測(cè)量形式、計(jì)算條件的改變，無(wú)法套用書(shū)中的公式，學(xué)員便感到無(wú)從下手。這種教學(xué)內(nèi)容和模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前培訓(xùn)的要求。要根據(jù)實(shí)際出發(fā)結(jié)合培訓(xùn)課題特點(diǎn)，采取不同的授課方法。在講授法、示范指導(dǎo)法的基礎(chǔ)上，應(yīng)嘗試探究型授課法、項(xiàng)目、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、網(wǎng)上學(xué)習(xí)外出參觀討論法、多媒體授課法等授課方法，以達(dá)到培訓(xùn)效果。科學(xué)的授課能把培訓(xùn)指導(dǎo)者所掌握的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為學(xué)員所有。如果將教學(xué)視為一種信息傳遞過(guò)程的話，那么，指導(dǎo)者就是信息的傳遞者、輸出者，學(xué)員則是信息的接收者。學(xué)員接受的多少完全取決于指導(dǎo)者采用有效的控制手段對(duì)教學(xué)過(guò)程的調(diào)控。培訓(xùn)指導(dǎo)授課目的明確，重點(diǎn)突出，學(xué)員學(xué)得主動(dòng)，情趣橫生。調(diào)控失當(dāng)，教和學(xué)就失去平衡，學(xué)員迷惑不解，滿腹牢騷，培訓(xùn)指導(dǎo)者弄得口干舌燥。因此，應(yīng)采用多種授課方法，以學(xué)員為中心，按照學(xué)員的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到教與學(xué)的雙方統(tǒng)一。

二、強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)指導(dǎo)要理論聯(lián)系實(shí)際

理論知識(shí)來(lái)源于客觀實(shí)際，正確的理論知識(shí)必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。正確的理論對(duì)人們的實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。鉗工培訓(xùn)授課應(yīng)是在專(zhuān)業(yè)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行操作訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論與實(shí)習(xí)操作密切結(jié)合的過(guò)程。例如，學(xué)員在學(xué)繞彈簧課題時(shí)，首先在鉗工工藝書(shū)、機(jī)械制圖書(shū)中學(xué)會(huì)彈簧畫(huà)法，找出經(jīng)驗(yàn)計(jì)算公式，并制作繞彈簧的心軸，才能在實(shí)習(xí)課上加工出正確的彈簧。總之鉗工培訓(xùn)授課要按由淺入深、由易到難循序漸進(jìn)的原則，理論聯(lián)系實(shí)際，以保證培訓(xùn)工作的質(zhì)量。指導(dǎo)操作的內(nèi)容要與企業(yè)、相關(guān)技術(shù)崗位的實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)盡量采用企業(yè)較典型的生產(chǎn)實(shí)例作為主要教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)員學(xué)習(xí)和掌握后能立即在生產(chǎn)當(dāng)中進(jìn)行利用。

三、培養(yǎng)操作技能與心智技能相結(jié)合

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展取決于人的素質(zhì)、智慧和創(chuàng)新能力。必須有一支結(jié)構(gòu)合理的智能型工人隊(duì)伍，培養(yǎng)智能型、應(yīng)用型技術(shù)工人的關(guān)鍵在于，培養(yǎng)技術(shù)工人的操作技能和發(fā)展心智技能。操作技能一般由外部動(dòng)作構(gòu)成，如鉗工培訓(xùn)授課當(dāng)中的銼削、鏨削、鋸削、攻套螺紋、鉆孔、刮削、研磨、測(cè)量等基本操作技能，是通過(guò)反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐形成的一種合乎法則的方式。心智技能是人的大腦對(duì)事物映像進(jìn)行改造加工的過(guò)程，包括感知、記憶、思維、想象等，是人在認(rèn)識(shí)特定問(wèn)題的過(guò)程中，按照一定的、合理的、完善的方式進(jìn)行的方法。在培訓(xùn)授課當(dāng)中，學(xué)員掌握技能技巧，無(wú)論是操作技能，還是心智技能都是帶有復(fù)雜性、綜合性的高技能技巧。知識(shí)和技能技巧的傳授在授課當(dāng)中相輔相成，在結(jié)合過(guò)程當(dāng)中，把學(xué)員的聰明才智開(kāi)發(fā)出來(lái)，激發(fā)學(xué)員的智力、發(fā)展力，以及學(xué)員從事現(xiàn)代化生產(chǎn)所需的觀察力、想象力、創(chuàng)新力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)員成為能革新技術(shù)和會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的智能型工人。

四、示范操作演示多樣化

在鉗工培訓(xùn)授課中，示范操作的演示是一種直觀性的指導(dǎo)培訓(xùn)形式，通過(guò)這樣的方式，可使學(xué)員具體形象地學(xué)習(xí)觀察，便于學(xué)員與培訓(xùn)指導(dǎo)者直接交流，有利于學(xué)員理解和掌握技能技巧。可通過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo)者親身操作演示，也可用教具和實(shí)物來(lái)演示，現(xiàn)在多用多媒體演示。多媒體是一種通過(guò)計(jì)算機(jī)把教學(xué)內(nèi)容演變?yōu)槲淖帧D形、動(dòng)畫(huà)、影像和聲音等多種信息進(jìn)行授課的新技術(shù)。與傳統(tǒng)的授課模式相比，多媒體具有良好的交互性、極大的資源共享性和豐富的表現(xiàn)力等優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容乃至于教育思想的重大變革。鉗工培訓(xùn)授課應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，積極推行多媒體授課。在鉗工培訓(xùn)授課中，PPT課件、視頻、多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，可以把每個(gè)技能細(xì)節(jié)動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)員面前，也可以把企業(yè)生產(chǎn)實(shí)況搬進(jìn)課堂。多媒體輔助的鉗工培訓(xùn)豐富了教學(xué)資源，拓展了教學(xué)模式，使課堂更形象生動(dòng)，更富感染力，更能激發(fā)學(xué)員進(jìn)行鉗工實(shí)習(xí)的興趣和求知欲，有效地提高教學(xué)效果。

第3篇

遷安市職教中心自1983年建校以來(lái)，一直以增強(qiáng)服務(wù)發(fā)展能力為突破口，大力開(kāi)展與行業(yè)、企業(yè)的合作，使職業(yè)培訓(xùn)走向了專(zhuān)業(yè)化、規(guī)模化的發(fā)展道路。2004年以來(lái)培訓(xùn)規(guī)模逐年增長(zhǎng)、培訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提升，11年間共為社會(huì)培訓(xùn)各級(jí)各類(lèi)人才15.2萬(wàn)人，為遷安市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了較大貢獻(xiàn)，成為遷安市乃至河北省知名的職業(yè)培訓(xùn)品牌學(xué)校。

瞄準(zhǔn)需求，用好政策

遷安市職教中心的職業(yè)培訓(xùn)之所以得到長(zhǎng)足發(fā)展，得益于地方政府的高度重視，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚，確定了“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、多元合作、長(zhǎng)短并進(jìn)、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)思路，建立了與現(xiàn)代職業(yè)教育相適應(yīng)的管理和運(yùn)行機(jī)制，致力于加速構(gòu)建長(zhǎng)短并進(jìn)的大職教發(fā)展格局；得益于遷安的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)所創(chuàng)造的機(jī)遇；得益于國(guó)家、省、市以及地方各級(jí)政府制定的有利于職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的良好政策。

1.遷安市對(duì)辦學(xué)的強(qiáng)力支持和職教園區(qū)的建設(shè)，為職教中心提供了有力的環(huán)境保障

多年來(lái)，遷安市委、市政府把發(fā)展職業(yè)教育作為實(shí)施科教興市和人才強(qiáng)市戰(zhàn)略的重大舉措，形成抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)的良好氛圍，綜合運(yùn)用行政、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)等多元措施為職教發(fā)展聚力，對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)給予了強(qiáng)有力的支持，提出了構(gòu)筑六大區(qū)域性功能中心的發(fā)展目標(biāo)。其中構(gòu)筑教育培訓(xùn)功能中心位列首位，核心就是依托河北聯(lián)合大學(xué)遷安學(xué)院、遷安市職教中心，將遷安教育做大做強(qiáng)，使教育既發(fā)揮基本功能為區(qū)域發(fā)展提供人力支撐，又能作為產(chǎn)業(yè)成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長(zhǎng)極。市委、市政府成立了打造教育培訓(xùn)功能中心領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了三年發(fā)展規(guī)劃，出臺(tái)了相關(guān)政策。

為改善民生、促進(jìn)就業(yè)，2008年以來(lái)，市財(cái)政投資建設(shè)了遷安職教園區(qū)，共占地1800畝。園區(qū)按照資源共享模式建設(shè)，主要包括市職教中心、河北聯(lián)合大學(xué)遷安學(xué)院和市奧體中心。其中職教中心占地552畝，投資3.98億元，建筑面積11.5萬(wàn)平方米，建有機(jī)械、電子電工、汽修等8個(gè)實(shí)訓(xùn)中心112個(gè)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)備總值4800萬(wàn)元，可滿足全日制在校生7500人、年短期培訓(xùn)10000人教學(xué)需要，軟、硬件設(shè)施達(dá)到了全國(guó)一流水平。

2.遷安經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為職教中心提供足夠的培訓(xùn)空間

近年來(lái)，遷安為實(shí)現(xiàn)資源型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展，立足原有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，提出“四五”轉(zhuǎn)型攻堅(jiān)計(jì)劃，確定了構(gòu)建“3+5+6”產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展目標(biāo)，即著力打造精品鋼鐵、裝備制造、現(xiàn)代物流三個(gè)產(chǎn)值超千億產(chǎn)業(yè)集群，發(fā)展煤化工、包裝建材、食品醫(yī)藥、文化旅游、高新技術(shù)五個(gè)產(chǎn)值超百億產(chǎn)業(yè)板塊。培育金融服務(wù)、教育培訓(xùn)、文化創(chuàng)意、消費(fèi)購(gòu)物、養(yǎng)老養(yǎng)生、總部經(jīng)濟(jì)六大區(qū)域性功能中心。在政策的吸引下，芬蘭斯道拉恩索、浙江物產(chǎn)、中海油、徐州重工、紅星美凱龍等40余家世界500強(qiáng)、國(guó)內(nèi)100強(qiáng)、央企和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)相繼落戶。

隨著大批優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目開(kāi)工建設(shè)、竣工達(dá)產(chǎn)，企業(yè)剛性用人需求與人才培養(yǎng)教育能力不足的矛盾日益突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市工業(yè)產(chǎn)值超億元的企業(yè)27家，超千萬(wàn)元的200多家。未來(lái)五年企業(yè)為遷安市提供就業(yè)崗位約1.8萬(wàn)個(gè)，對(duì)高級(jí)工以上技能人才需求達(dá)8600余人。但在所調(diào)查的13.6萬(wàn)企業(yè)職工中，在職工人（在職職工數(shù)減去管理和輔助人員數(shù)）8.5萬(wàn)人，占在職職工的62.5%；技術(shù)工人2.4萬(wàn)人，占在職工人28.2%；高級(jí)工以上0.55萬(wàn)人，中級(jí)工1.1萬(wàn)人，初級(jí)工以下0.75萬(wàn)人，分別占遷安市技術(shù)工人的22.9%、45.8%、31.3%。因此，現(xiàn)有企業(yè)職工隊(duì)伍根本無(wú)法滿足未來(lái)發(fā)展對(duì)技術(shù)工人的需求。此外，大量普通畢業(yè)生、不適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的轉(zhuǎn)崗人員、復(fù)轉(zhuǎn)軍人以及農(nóng)村剩余勞動(dòng)力急需提升就業(yè)技能，因此，學(xué)校未來(lái)辦學(xué)在職業(yè)培訓(xùn)方面空間巨大。

3.國(guó)家、省、市和地方政府相關(guān)政策為職教中心職業(yè)培訓(xùn)提供了強(qiáng)有力的政策支持

2004年國(guó)家出臺(tái)《農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程項(xiàng)目管理辦法》，《辦法》規(guī)定：陽(yáng)光工程培訓(xùn)項(xiàng)目以短期的職業(yè)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，輔助開(kāi)展引導(dǎo)性培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間為15?9 0天，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)崗位的要求，安排培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)置培訓(xùn)課程；經(jīng)費(fèi)實(shí)行政府和農(nóng)民個(gè)人共同分擔(dān)的投入機(jī)制。各級(jí)財(cái)政安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)扶持培訓(xùn)工作，地方財(cái)政扶持資金與中央扶持資金統(tǒng)籌使用。

2007年遷安市政府以國(guó)家農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽(yáng)光工程培訓(xùn)政策為基礎(chǔ)出臺(tái)了《遷安市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)免費(fèi)培訓(xùn)工程實(shí)施辦法》，《辦法》規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容包括技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在2000元以內(nèi)的技能培訓(xùn)實(shí)行全免費(fèi)培訓(xùn)；參加免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)人員，成功創(chuàng)業(yè)滿一年并招用2名以上員工的獎(jiǎng)勵(lì)3000元，同時(shí)根據(jù)招用人數(shù)按每人200元的標(biāo)準(zhǔn)一次性獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)成功人員。對(duì)畢業(yè)兩年以內(nèi)的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的，還一次性發(fā)放3000元的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助。

2009年遷安市對(duì)全市在職職工實(shí)行免費(fèi)技能培訓(xùn)，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為崗前技能培訓(xùn)的一半，資金由市財(cái)政解決。

2014年國(guó)家實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，著力培育新型職業(yè)農(nóng)民，其中種養(yǎng)大戶人均補(bǔ)貼2500元，專(zhuān)業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型人均補(bǔ)貼800元。學(xué)校充分利用國(guó)家、省、市有關(guān)政策，積極參與到政府支持的培訓(xùn)工作中，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、完善的教學(xué)設(shè)施、高水平的師資隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量贏得了學(xué)員的高度信任和社會(huì)的廣泛認(rèn)同。

整合資源，強(qiáng)化功能

1.主動(dòng)對(duì)接政府職能部門(mén)，合作建立各類(lèi)培訓(xùn)基地

2004年以來(lái)，為充分發(fā)揮行業(yè)主管部門(mén)在職業(yè)培訓(xùn)工作中的重要作用，把各行業(yè)、各部門(mén)分散的資金、項(xiàng)目等資源集中起來(lái)，形成規(guī)模優(yōu)勢(shì)和綜合效應(yīng)。學(xué)校積極主動(dòng)與各部門(mén)尋求合作途徑，探索共同發(fā)展之路。一是依托遷安市人社局建立了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽(yáng)光工程培訓(xùn)基地、就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地；二是依托遷安市安監(jiān)局建立河北省安全生產(chǎn)培訓(xùn)基地（三級(jí)資質(zhì)）；三是依托遷安市質(zhì)監(jiān)局建立特種設(shè)備操作人員培訓(xùn)基地；四是依托遷安市工業(yè)與信息化局建立河北省中小企業(yè)人才培訓(xùn)基地、河北省中小企業(yè)公共服務(wù)示范平臺(tái)；五是依托遷安市農(nóng)牧局建立新型職業(yè)農(nóng)民培育基地；六是依托遷安市委組織部建立縣域特色人才項(xiàng)目基地；七是依托遷安市財(cái)政局建立遷安市財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育基地；八是依托遷安市總工會(huì)、遷安市人社局成立遷安市職工職業(yè)技能培訓(xùn)中心；九是建立了國(guó)家職業(yè)技能鑒定所。

2.借助“遷安市職業(yè)教育集團(tuán)”的組織功能，實(shí)現(xiàn)校企深度融合

遷安市職教中心在政府支持下，于2012年成立遷安市職業(yè)教育集團(tuán)。遷安市職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)行指導(dǎo)委員指導(dǎo)下的理事會(huì)負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)委員會(huì)由市人社局、教育局、財(cái)政局等14個(gè)部門(mén)組成，負(fù)責(zé)對(duì)集團(tuán)的建設(shè)、改革、發(fā)展進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和政策支持；集團(tuán)理事會(huì)由首鋼遷鋼、燕山鋼鐵等15家企業(yè)和遷安市職教中心組成，理事會(huì)理事長(zhǎng)單位為遷安市職教中心，實(shí)現(xiàn)了政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校之間的全方位合作。近年來(lái)，學(xué)校充分發(fā)揮“職業(yè)教育集團(tuán)”功能，已與60多骨干企業(yè)建立合作關(guān)系，合作涉及工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、引校入廠、引企入校、頂崗實(shí)習(xí)、雙向培訓(xùn)等。學(xué)校在45家企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地，有32家企業(yè)在學(xué)校建立職工培訓(xùn)基地；長(zhǎng)期與燕山鋼鐵公司、九江線材有限公司、軋一鋼鐵集團(tuán)、東安超商、錦江飯店等企業(yè)開(kāi)展“訂單式”培訓(xùn)；為首鋼遷鋼、燕鋼、松汀、軋一、榮信等企業(yè)舉辦首席技師培訓(xùn)班；在遷安市總工會(huì)組織下開(kāi)展了五屆全市職工技術(shù)比武。

3.實(shí)行一校帶“多點(diǎn)”，構(gòu)建覆蓋全市的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

為了最大限度地方便企業(yè)在職職工和農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)員參加培訓(xùn)，依托當(dāng)?shù)貓?chǎng)地、設(shè)備設(shè)施，學(xué)校在全市6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8家骨干企業(yè)建立了14個(gè)職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)，同時(shí)利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)社保站社會(huì)職能，建立了19個(gè)招生宣傳網(wǎng)點(diǎn)，為當(dāng)?shù)赜信嘤?xùn)意愿人員咨詢、報(bào)名、資料審核工作提供便利。

4.完善機(jī)構(gòu)建設(shè)，健全管理職能

為充分發(fā)揮各行業(yè)培訓(xùn)基地的功能，學(xué)校不斷完善內(nèi)部機(jī)構(gòu)建設(shè)，成立了技能培訓(xùn)科、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)科、社會(huì)培訓(xùn)科、職業(yè)能力建設(shè)處、安全生產(chǎn)培訓(xùn)中心等部門(mén)，分別對(duì)應(yīng)各培訓(xùn)基地，負(fù)責(zé)相應(yīng)培訓(xùn)項(xiàng)目的招生、培訓(xùn)、就業(yè)、協(xié)調(diào)等方面工作，實(shí)現(xiàn)了“培訓(xùn)部門(mén)與政府部門(mén)”“培訓(xùn)部門(mén)與行業(yè)企業(yè)”“培訓(xùn)部門(mén)與培訓(xùn)項(xiàng)目”的三個(gè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)化。技能培訓(xùn)科負(fù)責(zé)陽(yáng)光工程技能培訓(xùn)和新型職業(yè)農(nóng)民技能培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)科負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，安全生產(chǎn)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)特殊工種作業(yè)人員和特種設(shè)備操作人員安全生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)，職業(yè)能力建設(shè)處負(fù)責(zé)高技能人才職業(yè)技能培訓(xùn)、在職職工職業(yè)技能提升培訓(xùn)、考核鑒定、職工技術(shù)比武等工作，社會(huì)培訓(xùn)科負(fù)責(zé)聯(lián)系其他行業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目及業(yè)務(wù)。

科學(xué)施教，提升層次

1.依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合成人培訓(xùn)特點(diǎn)，制作功能齊全的教學(xué)培訓(xùn)包

學(xué)校的培訓(xùn)項(xiàng)目涵蓋了一、二、三產(chǎn)業(yè)共7項(xiàng)11類(lèi)23個(gè)職業(yè)（工種），培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短不一、培訓(xùn)內(nèi)容難易不同、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)高低各異，學(xué)員來(lái)源渠道復(fù)雜、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷水平差距大，很難統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校針對(duì)這種現(xiàn)狀，成立了以職業(yè)培訓(xùn)科室主任為組長(zhǎng)，吸納專(zhuān)職教師、學(xué)員代表、政府職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專(zhuān)家等組成教學(xué)研究小組，通過(guò)認(rèn)真研究每個(gè)職業(yè)（工種）的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)員構(gòu)成，精選培訓(xùn)教材，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，制定培訓(xùn)大綱，細(xì)化培訓(xùn)計(jì)劃等環(huán)節(jié)，制定了適合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的功能齊全的培訓(xùn)教學(xué)包，包括該職業(yè)（工種）的教學(xué)課件、電子教案、典型案例、視頻資料、圖片資料、模擬試題和考核標(biāo)準(zhǔn)等，盡量突出聲光像等形象直觀的表現(xiàn)方式，使培訓(xùn)內(nèi)容易于接受、培訓(xùn)效果達(dá)到實(shí)效。

2.培訓(xùn)與引進(jìn)相結(jié)合，打造一流職業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍

學(xué)校一直注重培訓(xùn)教師隊(duì)伍的能力建設(shè)，積極構(gòu)建專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。一是堅(jiān)持校內(nèi)教師職業(yè)能力提升培訓(xùn)不間斷。多年來(lái)，學(xué)校共派出專(zhuān)職教師參加人社、安監(jiān)、財(cái)政、教育等部門(mén)組織的國(guó)家、省、市級(jí)培訓(xùn)125人次，現(xiàn)共有企業(yè)培訓(xùn)師4名，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師8名，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師3名，注冊(cè)安全工程師4名，安全生產(chǎn)培訓(xùn)教師15名，注冊(cè)會(huì)計(jì)師4名，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育講師5名，各職業(yè)（工種）考評(píng)員24名。二是聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家作為職業(yè)培訓(xùn)兼職教師。共聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家5名，行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家12名，政府職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)14名，大學(xué)教授8名。通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)和外部聘任，使學(xué)校的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力逐步提高，影響逐年擴(kuò)大。

3 .創(chuàng)新培訓(xùn)模式，靈活教學(xué)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量

為了最大限度地發(fā)揮學(xué)校的培訓(xùn)功能，讓各級(jí)優(yōu)惠政策和學(xué)校資源惠及更多的企業(yè)和學(xué)員，學(xué)校改變?cè)瓉?lái)坐等企業(yè)、學(xué)員來(lái)校培訓(xùn)的被動(dòng)局面，大力開(kāi)展送技術(shù)入企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、到社區(qū)活動(dòng)。多年來(lái)共開(kāi)展入企業(yè)培訓(xùn)216班次19600余人，累計(jì)完成教學(xué)時(shí)數(shù)40000課時(shí)；進(jìn)農(nóng)村培訓(xùn)112各班次6000余人，累計(jì)完成教學(xué)時(shí)數(shù)9000課時(shí)；到社區(qū)培訓(xùn)12各班次700余人，累計(jì)完成教學(xué)時(shí)數(shù)1000課時(shí)，解決了培訓(xùn)與生產(chǎn)不能兼顧的矛盾。在培訓(xùn)教學(xué)上積極開(kāi)展互動(dòng)式、模塊式、項(xiàng)目式等教學(xué)方法，廣泛采取案例教學(xué)與模擬訓(xùn)練相結(jié)合、集中培訓(xùn)與基地實(shí)習(xí)相結(jié)合、課堂教學(xué)與生產(chǎn)指導(dǎo)相結(jié)合等培訓(xùn)手段，增強(qiáng)了培訓(xùn)的趣味性和針對(duì)性，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了培訓(xùn)質(zhì)量。

4.強(qiáng)化調(diào)研，提升服務(wù)水平

通過(guò)采取問(wèn)卷調(diào)查、重點(diǎn)走訪等途徑對(duì)全市企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，明確全市技能人才需求方向、需求數(shù)量，為技能人才培養(yǎng)規(guī)劃提供依據(jù)。通過(guò)建立培訓(xùn)學(xué)員QQ交流群、微信平臺(tái)，結(jié)合實(shí)地走訪和電話回訪等形式，進(jìn)行后續(xù)跟蹤服務(wù)，了解培訓(xùn)學(xué)員就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展等情況，了解企業(yè)、學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的建議，從而完善培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量，提升服務(wù)水平。

服務(wù)社會(huì)，打造品牌

2004年以來(lái)遷安市職教中心以“服務(wù)政府，為政府分憂；服務(wù)社會(huì)，為百姓解難”作為職業(yè)培訓(xùn)工作總基調(diào)，扎實(shí)推進(jìn)培訓(xùn)工作，共完成各類(lèi)培訓(xùn)15.2萬(wàn)人。其中，完成技能培訓(xùn)4 6 9 1 7人，包括：初級(jí)工3 3 2 3 5人，中級(jí)工11423人，高級(jí)工2137人，技師122人；完成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)6752人，創(chuàng)業(yè)成功3215人，帶動(dòng)15676人就業(yè)；完成財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)18252人，完成特種作業(yè)人員培訓(xùn)59346人；其他人員培訓(xùn)22000人，為市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

1.促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)

開(kāi)展的新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，共培育生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型職業(yè)農(nóng)民280人，專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民860人。通過(guò)培訓(xùn)，增強(qiáng)了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型職業(yè)農(nóng)民的管理能力和水平，提高了專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民的技術(shù)服務(wù)水平，為遷安市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供了強(qiáng)有力的人才智力支撐。

2.促進(jìn)了小微企業(yè)成長(zhǎng)，豐富了區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

2004年以來(lái)，6752名有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)員通過(guò)參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有3215人創(chuàng)業(yè)成功，帶動(dòng)15676人就業(yè)，遷安市十大創(chuàng)業(yè)明星中有兩位是職教中心的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員，有效促進(jìn)了全民創(chuàng)業(yè)工程，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多樣化。

3.搞好農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、下崗失業(yè)人員培訓(xùn)、幫助他們解決就業(yè)難問(wèn)題通過(guò)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽(yáng)光工程培訓(xùn)、下崗失業(yè)人員就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員中，有1.8萬(wàn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)移就業(yè)，使那些靠種地為生的普通百姓走進(jìn)了生產(chǎn)車(chē)間、走向了超商、酒店；有0.5萬(wàn)下崗失業(yè)人員成功轉(zhuǎn)崗，使他們從原來(lái)不適應(yīng)的崗位走向了新的崗位。

4.提高了市域技能人才總量，改變了企業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)

2004年以來(lái)，已培訓(xùn)企業(yè)技能管理人員1520人，完成技能人才培訓(xùn)46917人，包括：初級(jí)工33235人，中級(jí)工11423人，高級(jí)工2137人，技師122人，使我市高技能人才數(shù)量由5500人增加到7759人，高技能人才占技術(shù)工人比例由16.5%增加到22.1%，這極大地促進(jìn)了企業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有效提高了企業(yè)的發(fā)展后勁。

5.提高了企業(yè)員工操作水平，提升了企業(yè)自主創(chuàng)新能力

通過(guò)培訓(xùn)，一線工人的操作技能水平明顯提升，并在各類(lèi)技術(shù)比武中取得了優(yōu)異成績(jī)。燕山鋼鐵黃瑞山、松汀鋼鐵王學(xué)超、津安鋼鐵楊檢等學(xué)員在遷安市職工技術(shù)比武中分別獲得煉鐵工、煉鋼工、鉗工組一等獎(jiǎng)，榮信鋼鐵公司學(xué)員周金在唐山市職工技術(shù)比武榮獲氣焊工技術(shù)狀元。

通過(guò)培訓(xùn)，企業(yè)一線管理人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到及時(shí)更新，企業(yè)技術(shù)骨干理論素質(zhì)和科研攻堅(jiān)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，技改項(xiàng)目進(jìn)展加快。全市企業(yè)職工發(fā)明專(zhuān)利2012年達(dá)129項(xiàng)，2013年達(dá)107項(xiàng)。參訓(xùn)學(xué)員胡永付負(fù)責(zé)的津安鋼鐵公司第二燒結(jié)作業(yè)區(qū)配電室改造項(xiàng)目，將母排溫度由原來(lái)的80—90度降低到40—50度，顯著降低了生產(chǎn)成本。