提升學(xué)生課堂參與度范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)提升學(xué)生課堂參與度文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、注重情境創(chuàng)設(shè)，提高參與的“熱度”

凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣而且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到愉快。小學(xué)生年齡小，注意力難以長時(shí)間集中，容易受外界因素的干擾，要想讓學(xué)生長時(shí)間集中參與到課堂學(xué)習(xí)中，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和內(nèi)驅(qū)力。而創(chuàng)設(shè)情境就是行之有效的方法之一，可以引發(fā)學(xué)生探究的欲望，提高參與學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師在大屏上出示了一元硬幣、下水道的蓋子、向日葵、光環(huán)、車輪等圖案，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，這些實(shí)物形象與學(xué)生們的生活密切相關(guān)，使學(xué)生感受到圓的美麗。通過這樣的情境，可以吸引學(xué)生的注意力。教師此時(shí)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圓紙片，讓學(xué)生對(duì)折、打開，再變換不同的方向?qū)φ郏俅蜷_，看看有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生們熱情高漲，紛紛投入到探索中，然后爭相匯報(bào)：在圓形紙片上有很多的折痕，這些折痕有一個(gè)相交的點(diǎn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后知道了折痕都是圓的直徑，折痕的交點(diǎn)是圓的圓心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生求知的熱情，激活了學(xué)生的思維，讓知識(shí)依托情境，讓學(xué)生在情境中積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，參與知識(shí)的形成過程。

二、注重合作探究，提高參與的“廣度”

合作探究是當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂常用的學(xué)習(xí)方式，這既是課程改革的要求，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的迫切需要。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生“跳一跳就能摘到果子”的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生參與的意識(shí)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在教學(xué)圓柱的體積時(shí)，教師出示了等底等高的長方體、正方體、圓柱體各一個(gè)，并提問長方體和正方體的體積相等嗎？學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，很快判斷出長方體和正方體等底等高，根據(jù)它們的體積計(jì)算公式，得出它們的體積相等。但圓柱和長方體、正方體的體積是否相等，學(xué)生犯了難，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了猜想。有的學(xué)生認(rèn)為在等底等高的情況下，長方體、正方體、圓柱的體積是相等的；也有學(xué)生認(rèn)為長方體、正方體、圓柱盡管等底等高，但它們的體積不相等。兩種意見爭執(zhí)不下，怎么驗(yàn)證呢？老師讓學(xué)生分組合作，將等分的圓柱拼一拼，探究圓柱的體積計(jì)算公式。學(xué)生積極參與，分工明確，在匯報(bào)交流時(shí)，得出了不同的方法求圓柱的體積。教師順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生主動(dòng)猜想、驗(yàn)證猜想，并動(dòng)手實(shí)踐，促使學(xué)生們參與其中，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

三、注重練習(xí)設(shè)計(jì)，提高參與的“深度”

練習(xí)是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，也是幫助學(xué)生理解新知、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。有很多老師對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)不夠重視，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生只是機(jī)械、重復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，苦不堪言。對(duì)此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生優(yōu)化解題策略，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一道題目：“A、B兩地的距離是500千米，一輛貨車4小時(shí)行駛了總路程的40%，照這樣的速度，行完全程還需要幾小時(shí)？”顯然，這是一道一題多解的習(xí)題，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全方位應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問題、解決問題。學(xué)生經(jīng)過思考，尋找到了多種解法。教師通過設(shè)計(jì)一題多解的習(xí)題，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生都能參與其中，讓他們從不同的角度、策略入手，學(xué)會(huì)思考，促進(jìn)全面發(fā)展。

第2篇

關(guān)鍵詞：課堂；參與度；高效

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-01-20

筆者以之前開過的一節(jié)公開課――蘇科版八年級(jí)下冊(cè)“13.2 黃金分割”為例，和各位同行做個(gè)交流。

一、學(xué)生參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)

1.學(xué)生參與備課

在備“黃金分割”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我事先和學(xué)生交流了一下，讓學(xué)生回家搜集有關(guān)“黃金分割”的文字資料和圖片。結(jié)合學(xué)生提供的資料，我了解了學(xué)情，很快制作好了課件。

2.學(xué)生參與課堂

片斷：伴隨著上課鈴聲響，《義勇軍進(jìn)行曲》在教室中悠然響起，學(xué)生都立刻精神抖擻。

師：聽了國歌，感覺如何？

生：感覺神清氣爽，睡意全無。

生：老師，這是我提供給您的音頻嗎？

師：是的，你能給同學(xué)們說說，為什么這首國歌會(huì)這么振奮人心嗎？

生：《義勇軍進(jìn)行曲》之所以聽著振奮人心，不僅是因?yàn)樵~曲好，還有一個(gè)重要原因是它的部分正好在全歌的黃金分割點(diǎn)處。

師：什么是黃金分割呢？本節(jié)課我們一起來探索探索。

首先，我們進(jìn)入“美的欣賞”篇。

首先，學(xué)生在舒緩的音樂中欣賞著美，不時(shí)看到自己搜集的圖片，心中的自豪感和課堂主體意識(shí)明顯增強(qiáng)了。

3.學(xué)生參與教后反思

小結(jié)完“黃金分割”這節(jié)課后，我留了兩分鐘給學(xué)生評(píng)價(jià)這節(jié)課。

師：同學(xué)們感覺這節(jié)課怎么樣？哪些方面比較好，可以保留？哪些方面不好，需要改進(jìn)？

生：我感覺這節(jié)課設(shè)置的“美的欣賞”“美的探索”“美的感悟”“美的應(yīng)用”“美的創(chuàng)造”這幾個(gè)環(huán)節(jié)非常好，條理清晰，層層遞進(jìn)深入。

生：我通常上數(shù)學(xué)課老愛打瞌睡，感覺沒勁。今天，當(dāng)我在課件里看到我提供的圖片時(shí)，我好激動(dòng)啊，就感覺是自己也是老師一樣。

生：嗯嗯，我也感覺這節(jié)課自己成了課堂的主人，每個(gè)環(huán)節(jié)自己都有積極參與，在快樂參與中收獲知識(shí)。

師：那不足呢？說說需要改進(jìn)的地方。

生：老師，我感覺您可以給我們多一些鼓勵(lì)，并且可以和我們一起探索，一起研究就更好了。我們就像朋友一樣，這樣我們的積極性會(huì)更高。

我手中拿著本子和筆，將學(xué)生說的每一條都記錄下來，記入教后反思，以便下次改進(jìn)，提高課堂效果。

二、提高學(xué)生課堂參與度的方法總結(jié)

1.師生關(guān)系的新定義

和學(xué)生拉近距離，學(xué)生喜歡老師本人，自然對(duì)其所教科目也會(huì)積極應(yīng)對(duì)。為了爭取取得好成績，課堂上自然會(huì)表現(xiàn)活躍，參與積極。

2.教學(xué)手段多樣、生動(dòng)

數(shù)學(xué)課思維比較抽象，很多沒有領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)奧妙的學(xué)生在課堂是容易走神和犯困的，教師可以從以下方面入手提高：首先，我們可以在課堂引入和習(xí)題背景中采用學(xué)生熟知和感興趣的知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的親切感，從而使其想?yún)⑴c進(jìn)來；其次，我們?cè)陬}目展示的形式上可以多樣化，除個(gè)人回答外，多組織小組合作與競答；學(xué)生當(dāng)小老師是激勵(lì)學(xué)生興趣、鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)和能力的有效手段；多媒體的應(yīng)用可以增加數(shù)學(xué)課的趣味性。

3.多一份鼓勵(lì)，多一份等待

我們多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給學(xué)生一個(gè)肯定的眼神，學(xué)生就會(huì)高高地舉起他的小手，說出心中的想法，即使不正確，又有什么關(guān)系呢？教師不就是引導(dǎo)學(xué)生從不懂到懂、從不會(huì)到會(huì)的解惑者嗎？

優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生，教師應(yīng)盡可能采取多元化的手段力求學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，思維活躍起來，手腳解放出來，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性，打造高效課堂的目的。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生;課堂參與度;途徑研究

【中圖分類號(hào)】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-000-01

新課標(biāo)的基本理念之一就是突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。它明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。要實(shí)現(xiàn)這一理念，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)是重要條件。這就要求教師在教學(xué)過程中采用多種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生在思考與討論中解決問題、在交流與合作中完成任務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)參與，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

但是，傳統(tǒng)教育以教師為主體，填鴨式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，而缺少主動(dòng)參與的平臺(tái);應(yīng)試教育把目光聚焦在優(yōu)等生身上，課堂教學(xué)基本上是圍繞學(xué)習(xí)精英展開，學(xué)困生很少有參與師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。而且，從一線教學(xué)來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在著不積極參與的現(xiàn)象。不僅成績低的學(xué)生是這樣，許多高分的學(xué)生也具有這樣的傾向，他們對(duì)課堂表現(xiàn)出沒有什么興趣，課堂參與大多數(shù)是被動(dòng)的。如何面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如何提高全體學(xué)生的課堂參與興趣，如何真正突出學(xué)生的主體地位、關(guān)注到學(xué)生間的個(gè)體差異，筆者進(jìn)行了一番研究。

一、問卷調(diào)查，分析原因

筆者以問卷調(diào)查的形式了解了學(xué)生的課堂參與的現(xiàn)狀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性不是很高，就算有參與也是被動(dòng)式的消極參與。

究其原因，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力是最主要的原因。學(xué)生要么認(rèn)為“課堂學(xué)習(xí)沒意思”，還不如趴桌上睡一會(huì)兒;要么認(rèn)為舉手回答問題和不舉手回答問題是一樣的，只要自己弄明白了就行，沒必要舉手作秀;要么認(rèn)為回答問題是優(yōu)等生的任務(wù)，和自己這樣的差生無關(guān);甚至還有學(xué)生認(rèn)為，老師是不會(huì)提問他那樣的不起眼的學(xué)生的，所以無需時(shí)刻豎起耳朵聽老師都說了些什么。

其次，和學(xué)生自身的惰性有關(guān)。比如，他們普遍缺乏刻苦鉆研的精神，怕吃苦、怕受罪，對(duì)知識(shí)只滿足于一知半解，作業(yè)有困惑時(shí)很少請(qǐng)教他人，總是在照抄作業(yè)。

最后，和上課的老師及環(huán)境也有一定關(guān)系。比如，面對(duì)很嚴(yán)厲的老師，他們幾乎不敢隨意地說出他們對(duì)課堂內(nèi)容的想法。

二、深入研究，探索途徑

1、充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的分層設(shè)計(jì)在教學(xué)中的作用，提高不同層面學(xué)生的課堂參與度。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生全員參與教學(xué)過程，但學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異又是客觀存在的，這就要求教師在課前必須精心設(shè)計(jì)學(xué)過程，授課時(shí)盡可能顧及到各個(gè)層面，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)就是解決這一問題的最好方法。導(dǎo)學(xué)案中難易不同的導(dǎo)學(xué)問題兼顧了不同能力層次學(xué)生的不同需要，使課堂在正視差異的基礎(chǔ)上面向了全體學(xué)生。同時(shí)，通過課前的充分預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)將學(xué)內(nèi)容做到了胸有成竹，就有了課堂上積極展示自我的濃厚興趣，從而極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與度。

2、通過科學(xué)有效的課堂激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)不同能力學(xué)生的課堂參與興趣。

建立積極有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，形成激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)了解課堂上學(xué)生的參與度，并以此激發(fā)學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生在積極的課堂表現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的成功果實(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奧妙和樂趣。按照新型評(píng)價(jià)機(jī)制，每月每位學(xué)生0分起步，獲得獎(jiǎng)勵(lì)加分，反之扣分。而且，積分每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，將月總積分作為各種評(píng)先、評(píng)優(yōu)、選拔團(tuán)員和德育考核的主要依據(jù)。

3、注重良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)不同個(gè)性學(xué)生的課堂參與意識(shí)。

①民主、寬松、和諧的課堂氛圍是師生、生生情感交流的必要條件，也是克服學(xué)生心理障礙的重要的對(duì)策，它能將學(xué)生的心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，使學(xué)生輕松、自覺、主動(dòng)參與到教學(xué)過程，從而積極發(fā)言。這就要求科任教師遵循“以人為本”的理念，在課堂上多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把期待、信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生，把尊重、平等的語言送給每一位學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。

②創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，還需要班級(jí)管理者在班級(jí)管理中下功夫。在班級(jí)管理中，要提倡學(xué)生的民主參與，讓學(xué)生在班級(jí)事務(wù)中以主人公的精神發(fā)揮積極的作用。在班級(jí)生活中，教師要做到讓每個(gè)學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)參與到集體活動(dòng)的決策之中，而避免自己獨(dú)斷班級(jí)事務(wù)或只是讓少數(shù)幾個(gè)學(xué)生班級(jí)活動(dòng)，應(yīng)盡力調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，從而提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度。

4、嘗試新的有利于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式。

課堂是學(xué)生發(fā)展自我、展示自我的平臺(tái)，理想的課堂教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)分層參與、整體提高，從而提升學(xué)生的課堂參與度。

筆者認(rèn)為，“321”課堂教學(xué)模式（三個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識(shí)鞏固;兩種方式：自主學(xué)習(xí)、合作探究;一個(gè)目的：讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)），就是一種有利于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的基本教學(xué)模式。在此模式的理論指導(dǎo)下形成的課堂教學(xué)流程，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以促進(jìn)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生在民主輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了參與，在積極活躍的參與中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，從積極的課堂參與中體驗(yàn)著成功的喜悅，分享著合作的成功，發(fā)現(xiàn)著學(xué)習(xí)的奧妙和樂趣。