成人大學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育范文

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第1篇

本次調(diào)查采取問卷調(diào)查的調(diào)查方式，對(duì)調(diào)查員進(jìn)行了專門的系統(tǒng)的培訓(xùn)，調(diào)查員充分了解問卷的情況，向接受調(diào)查的大學(xué)生詳細(xì)地說明填寫要求和注意事項(xiàng)，并且聲明是不記名的問卷調(diào)查，最后將發(fā)出去的問卷全數(shù)收回。在問卷調(diào)查之后，還與10％的大學(xué)生開展座談會(huì)，與他們進(jìn)行面對(duì)面的交流。調(diào)查的內(nèi)容主要包括：大學(xué)生經(jīng)常接觸的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容；大學(xué)生處理網(wǎng)絡(luò)信息的方式；大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的利用情況；網(wǎng)絡(luò)信息造成正面影響的因素；網(wǎng)絡(luò)信息造成負(fù)面影響的因素，以及大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)、學(xué)習(xí)資源的利用情況。

二、調(diào)查的結(jié)果與統(tǒng)計(jì)分析情況

（一）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)信息使用情況

根據(jù)上表我們可以看出，大部分學(xué)生只是掌握了基本的網(wǎng)絡(luò)技能，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技能的了解程度一般，只是能夠做一些簡(jiǎn)單的操作，距離熟練操作還有很大的差距。這與大學(xué)生在中小學(xué)階段接受的網(wǎng)絡(luò)信息教育有關(guān)。大學(xué)生在接受繼續(xù)教育之前，所受到的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)程度參差不齊，大約只有三分之一的大學(xué)生在繼續(xù)教育之前接受過比較正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)信息教育，掌握了一定的網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。其他大學(xué)生都沒有接受過正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)信息教育，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)了解不多，操作起來十分困難。這就給部分大學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技能時(shí)帶來了不便。通過調(diào)查我們得知了大學(xué)生花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間情況：一般大學(xué)生每天上網(wǎng)的平均時(shí)間大約為0.986小時(shí)。這樣的數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)的大學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間處在正常范圍內(nèi)，他們的主要時(shí)間還是放在了學(xué)業(yè)或者是其他的活動(dòng)上，網(wǎng)絡(luò)并沒有對(duì)他們的生活產(chǎn)生什么負(fù)面的影響。但是在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)了一些比較特殊的情況，比如有極少數(shù)的學(xué)生每天花在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間超過十個(gè)小時(shí)。這表明這一部分學(xué)生每天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，幾乎沒有時(shí)間從事其他活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)他們?cè)斐闪藝?yán)重的負(fù)面影響。大部分學(xué)生的自我把控能力還是可以的，大約有74.5％的大學(xué)生能夠大體上把握自己的上網(wǎng)時(shí)間，自我控制能力是符合要求的。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息行為傾向

大部分大學(xué)生上網(wǎng)都是為了娛樂或者是聊天，網(wǎng)絡(luò)只是他們娛樂的一種工具，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的大學(xué)生只占到調(diào)查總數(shù)的7.8％。對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息行為傾向需要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用網(wǎng)絡(luò)提高自己。成人教育大學(xué)生要兼顧工作和學(xué)習(xí)，不像一般高校大學(xué)生那樣有著很多的空閑時(shí)間，在繁忙的工作和學(xué)習(xí)之余，可以利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行適當(dāng)?shù)膴蕵?，放松自己的身心，但是不能夠沉迷其中，耽誤正常的工作和學(xué)習(xí)。成人教育網(wǎng)絡(luò)信息課程就是要引導(dǎo)大學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)信息工具，合理地利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)和技巧，防止部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，影響正常的工作和學(xué)習(xí)。

（三）教育資源和多媒體課件的使用情況

有相當(dāng)?shù)囊徊糠执髮W(xué)生認(rèn)為多媒體課件對(duì)于課堂教學(xué)是沒有什么用處的，這說明教師對(duì)多媒體課件的設(shè)計(jì)不能夠吸引學(xué)生，不能很好地拓展課堂內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要注意與講授的課程內(nèi)容充分地結(jié)合起來，課件設(shè)計(jì)要生動(dòng)，內(nèi)容要豐富，在不脫離主題的前提下，盡量提高課件質(zhì)量。

（四）在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中遇到的困難

一些成人教育大學(xué)生，沒有可以隨時(shí)使用的個(gè)人電腦，這對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)十分得不便利。所以，成人教育大學(xué)應(yīng)該增加計(jì)算機(jī)教室的容量，延長(zhǎng)開放時(shí)間，讓大學(xué)生有更多時(shí)間更加便利地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。大學(xué)圖書館也應(yīng)當(dāng)豐富網(wǎng)絡(luò)信息和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作等方面的館藏書籍，方便大學(xué)生查閱資料，自主學(xué)習(xí)，為大學(xué)生提高自己的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平提供條件。

三、成人教育大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息行為特點(diǎn)的幾點(diǎn)建議

第2篇

關(guān)鍵詞: 軟件學(xué)院 大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)成癮傾向 相關(guān)研究

1.問題提出

網(wǎng)絡(luò)成癮被多數(shù)學(xué)者認(rèn)為是一種危害不亞于酗酒和賭博成癮的心理障礙。青少年是網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)人群,近年來高校中也不斷出現(xiàn)一些大學(xué)生由于沉溺于網(wǎng)絡(luò)而無(wú)法正常學(xué)習(xí)導(dǎo)致留降級(jí)甚至退學(xué)的現(xiàn)象。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題越來越引起社會(huì)的高度關(guān)注,同時(shí)也吸引了不少學(xué)者積極參與對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮問題的研究和探討。

目前,國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的研究主要集中在:大學(xué)生的成癮狀況,網(wǎng)絡(luò)成癮的影響因素,以及網(wǎng)絡(luò)成癮的危害及干預(yù)措施等方面。

關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的狀況研究方面,國(guó)內(nèi)以往研究發(fā)現(xiàn)有4―16%的大學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)成癮問題,如北京大學(xué)心理系的錢銘怡教授曾研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者在大學(xué)生中的比例為6.4%;重慶市第九人民醫(yī)院和西南師范大學(xué)心理系聯(lián)合對(duì)重慶市北碚區(qū)的五所高校400多名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)了較高的成癮比例,為10―15%。不同的學(xué)者對(duì)不同地區(qū)的調(diào)查結(jié)果各有所異,這是由于研究者所采取的量表不同造成的,還是不同地區(qū)、不同類型高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮比例存在差異呢?

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的影響因素方面,總體上,個(gè)性心理因素是影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的主要因素。許多學(xué)者也對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者的人格特征進(jìn)行了研究,周濤的研究發(fā)現(xiàn):社交焦慮和網(wǎng)絡(luò)成癮有極高的相關(guān),社交焦慮越嚴(yán)重的同學(xué),網(wǎng)絡(luò)成癮的傾向越高。此外,客觀環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響也不容忽視。這些環(huán)境因素主要包括家庭環(huán)境、社會(huì)文化和社會(huì)生活事件等。那么校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響情況如何呢?軟件學(xué)院對(duì)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的使用頻率通常比較頻繁,尤其有些學(xué)校實(shí)施信息系統(tǒng)化管理和網(wǎng)絡(luò)選課的話,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的依賴程度必然比較高,那么這一因素是否會(huì)促使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者比例增高呢?

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防和干預(yù)方面,學(xué)者們提出了許多對(duì)策和措施。如綠化源頭、凈化途徑和深化認(rèn)識(shí)。主要是指建設(shè)優(yōu)質(zhì)的校園網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生上網(wǎng)的管理,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)使用教育,豐富大學(xué)生文化生活,從根本上預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生。此外還提出時(shí)間控制法、自我警示法和群體支持法等幫助已經(jīng)成癮的大學(xué)生克服和擺脫網(wǎng)癮。也有學(xué)者借鑒心理咨詢與心理治療中常用的一些方法,針對(duì)已經(jīng)成癮的學(xué)生提出了幾條干預(yù)措施,主要有強(qiáng)化干預(yù)法、厭惡干預(yù)法、轉(zhuǎn)移注意法和替代、延遲滿足法等。

網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)在軟件學(xué)院的使用頻率非常高,軟件學(xué)院大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的使用情況如何?軟件學(xué)院大學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)成癮的比例如何?軟件學(xué)院的大學(xué)生應(yīng)該如何在最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的作用的同時(shí)把網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)帶來的危害降至最低點(diǎn)?……對(duì)軟件學(xué)院大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的情況及成癮的問題進(jìn)行調(diào)查研究,不僅可以集中地對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮形成因素及影響機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)、全面、深入的研究,而且對(duì)軟件學(xué)院在高頻使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中獲取最大的受益具有實(shí)際的指導(dǎo)意義,通過研究,了解大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度,也有利于學(xué)校開展學(xué)生管理工作和教學(xué)管理工作,對(duì)促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才具有一定的積極意義。

2.研究方法

2.1被試

隨機(jī)抽取軟件學(xué)院大學(xué)生450名進(jìn)行問卷調(diào)查,回收有效問卷430份,其中男生249人,女生181,男女比例相對(duì)均勻。本科生84人,?？粕?46人。

2.2研究工具

2.2.1孤獨(dú)感量表

采用Russell等編制的UCLA孤獨(dú)問卷(第三版),該量表評(píng)價(jià)由于對(duì)社會(huì)交往的渴望與實(shí)際水平的差距而產(chǎn)生的孤獨(dú),這種孤獨(dú)在此被定義為一維的。量表信度a系數(shù)大于0.89,重測(cè)信度大于0.62。量表共20個(gè)條目,其中正向條目11個(gè),反向條目9個(gè)。采用4級(jí)評(píng)分,量表總分越高表示孤獨(dú)程度越強(qiáng)。

2.2.2交往焦慮量表

此量表用于評(píng)定獨(dú)立于行為之外的主觀社交焦慮體驗(yàn)的傾向。含有15條自陳條目,這些條目按5級(jí)分制予以回答。量表總分最低為15分,最高為75分,分?jǐn)?shù)越高,社交焦慮程度越高。此量表在美國(guó)大學(xué)生中測(cè)試時(shí),均值及標(biāo)準(zhǔn)差相當(dāng)穩(wěn)定,量表所有條目與其他條目的總數(shù)相關(guān)系數(shù)至少為0.45,Cronbacha系數(shù)超過0.87,與其他測(cè)量社交焦慮及羞怯量表高度相關(guān)(r>0.6)。

2.2.3人際信任量表

采用美國(guó)心理學(xué)者Rotter(1976)編制的人際信任量表。該量表是用來測(cè)查受試者對(duì)他人的行為、承諾或(口頭和書面)陳述之可靠性的估計(jì)。共有25個(gè)項(xiàng)目,其內(nèi)容涉及各種處境下的人際信任,涉及不同社會(huì)角色。量表采用5分對(duì)稱評(píng)分法,1分為完全同意、5分為完全不同意?？偡謴?5―125分,中間值為75分,被試得分越高則信任度越高。該量表的信度和效度均達(dá)到了心理測(cè)量學(xué)的要求。

2.2.4網(wǎng)絡(luò)成癮量表

采用中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表(CIAS),此量表系臺(tái)灣大學(xué)陳淑惠教授編制。全量表共有26題,總分代表個(gè)人網(wǎng)絡(luò)成癮的程度,總分越高表示網(wǎng)絡(luò)成癮傾向越高。此量表含五個(gè)因素。根據(jù)陳淑惠教授兩次在臺(tái)灣大學(xué)的實(shí)測(cè)結(jié)果表明:各因素之間的內(nèi)部一致性系數(shù)介于0.70―0.82之間,全量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.92。鑒于臺(tái)灣與大陸在文化歷史背景、教育觀念及體制上的一致性,我們覺得采用本量表比較適合。

2.3統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS13.0專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、方差分析和相關(guān)分析等。

3.結(jié)果分析

3.1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向狀況

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示,被調(diào)查的大學(xué)生中,有49人屬于正常級(jí)別,占11.40%,有366人處于預(yù)警級(jí)別,占到85.12%,另外達(dá)到危險(xiǎn)級(jí)別的也有15人,占3.49%。由圖1可以看出,盡管達(dá)到危險(xiǎn)級(jí)別的人數(shù)比例不是很高,但是達(dá)到預(yù)警級(jí)別的人數(shù)比例卻高達(dá)85.12%,這表明了軟件學(xué)院大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度都是比較高的。

3.2不同性別、年級(jí)和本?？茖W(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮狀況

表1 不同性別、年級(jí)和本?？频木W(wǎng)絡(luò)成癮傾向狀況比較

由表1可以看出,不同性別的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向狀況存在顯著差異。男生的網(wǎng)絡(luò)成癮平均得分為56.75,女生的為54.22,男生的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向顯著高于女生。而不同年級(jí)和本?？圃诰W(wǎng)絡(luò)成癮傾向方面的差異不顯著。

3.3大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向與人際信任、交往焦慮和孤獨(dú)感之間的關(guān)系

表2 網(wǎng)絡(luò)成癮傾向與人際信任、交往焦慮和孤獨(dú)感之間的關(guān)系

由表2可以看出,網(wǎng)絡(luò)成癮傾向跟大學(xué)生孤獨(dú)感、人際信任存在顯著的正相關(guān);而與交往焦慮存在的相關(guān)不顯著。

4.結(jié)果與討論

4.1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向問題

根據(jù)本研究調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,軟件學(xué)院大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向達(dá)到預(yù)警水平的占85.12%,而達(dá)到危險(xiǎn)級(jí)別的占3.49%。徐勇等人對(duì)山西省3所高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的調(diào)查得到的結(jié)果是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮檢出率為6.2%,而大陸學(xué)者桑標(biāo)、貢曄對(duì)162名國(guó)內(nèi)大學(xué)生樣本的調(diào)查研究結(jié)果顯示,完全沒有網(wǎng)絡(luò)依賴的占69.37%,輕度網(wǎng)絡(luò)依賴的占25.3%,嚴(yán)重網(wǎng)癮的占5.0%與以往研究結(jié)果相比,本研究所得出的結(jié)果中達(dá)到危險(xiǎn)級(jí)別的比例雖然不比其它研究的比例要高,但是在預(yù)警級(jí)別或者稱輕度網(wǎng)絡(luò)依賴者的比例高達(dá)85.12%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于桑標(biāo)等學(xué)者研究結(jié)果中的輕度網(wǎng)絡(luò)依賴者的比例。對(duì)于這個(gè)差距的產(chǎn)生,我們認(rèn)為這可能跟軟件學(xué)院對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的需求有一定的關(guān)系,軟件學(xué)院在學(xué)生當(dāng)中有著“國(guó)內(nèi)最大網(wǎng)吧”的稱號(hào)。學(xué)生除了通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)外,還要通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行選課,接受學(xué)校通知,查看課表、考勤、考試安排,等等。學(xué)校的教學(xué)安排也幾乎都是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成的。這勢(shì)必會(huì)造成軟件學(xué)院大學(xué)生“被迫”產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴。當(dāng)然,這個(gè)比例同時(shí)告訴我們軟件學(xué)院大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用問題特別需要引導(dǎo),尤其需要做好網(wǎng)絡(luò)使用與正常學(xué)習(xí)、工作、生活的關(guān)系,避免長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電腦,對(duì)身心產(chǎn)生不良影響。

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4.2不同性質(zhì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向差異問題

根據(jù)本研究結(jié)果顯示,不同性別的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴傾向存在顯著的差異,男生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度明顯高于女生,這與以往的研究結(jié)果相符。男女生的網(wǎng)絡(luò)依賴傾向的差異提示我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)使用的引導(dǎo)方面應(yīng)該側(cè)重于男生,重點(diǎn)加強(qiáng)男生在使用網(wǎng)絡(luò)上的引導(dǎo)和教育。在本研究中,不同年級(jí)和本?？频拇髮W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用依賴方面并沒有存在顯著的差異。對(duì)于這個(gè)問題的解釋是,一個(gè)方面選取的樣本存在一定的不足,在年級(jí)的選取方面,側(cè)重了大三的學(xué)生,占到79.3%,大二和大四的學(xué)生占少數(shù),分別占13.7%和7.0%。而大一的沒有在調(diào)查范圍內(nèi),這可能是本研究存在不足的地方。另一方面,本?？频倪x取方面也存在不足,本科生所占的比例較低,僅占19.5%。

4.3大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向與人際信任、交往焦慮和孤獨(dú)感的關(guān)系問題

在本研究的結(jié)果中,大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向與大學(xué)生的人際信任和孤獨(dú)感之間存在顯著的正相關(guān),而與社會(huì)交往焦慮之間的相關(guān)不顯著。也就是說,人際信任程度越高的人越容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴;孤獨(dú)感越強(qiáng)烈的人越容易形成網(wǎng)絡(luò)成癮。本研究對(duì)于這個(gè)問題的解釋是,人際信任程度越高的人,他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的人際交往的戒備心就越低,這就導(dǎo)致他們?cè)饺菀壮撩杂诰W(wǎng)絡(luò)交往中,形成網(wǎng)絡(luò)交往型成癮。對(duì)于這個(gè)問題的解釋目前還無(wú)法用實(shí)際數(shù)據(jù)加以證明,希望在以后的研究中可以加入網(wǎng)絡(luò)成癮類型因素,了解一下不同網(wǎng)絡(luò)成癮類型與人際信任的相關(guān)是否顯著。至于孤獨(dú)感越強(qiáng)烈的人,往往更多地通過網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行緩解,這可能是孤獨(dú)感越強(qiáng)烈的人越容易形成網(wǎng)絡(luò)成癮的重要原因。

5.結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

5.1.1軟件學(xué)院大學(xué)生總體對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度偏高。

5.1.2軟件學(xué)院大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用方面特別需要引導(dǎo),尤其是男生在網(wǎng)絡(luò)使用上的引導(dǎo)。

5.1.3孤獨(dú)感水平高的人,網(wǎng)絡(luò)依賴程度越高;人際信任水平高的人,網(wǎng)絡(luò)依賴程度越高。

5.2建議

5.2.1加強(qiáng)軟件學(xué)院大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)和教育,明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)功能。

5.2.2提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用的效率,避免盲目使用網(wǎng)絡(luò)或整天沉浸網(wǎng)絡(luò)游戲。

5.2.3有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育,尤其是男生在網(wǎng)絡(luò)使用上的引導(dǎo)需要加強(qiáng)。

5.2.4加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育,以防大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過程中出現(xiàn)身心異?，F(xiàn)象。

參考文獻(xiàn):

[1]周濤.大學(xué)生社交焦慮與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)研究.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2003.5,VOL2,(3):85-87.

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第3篇

聘任

第一條：聘用崗位分為：工勤崗、技工崗、技術(shù)崗、管理崗、高級(jí)管理崗。聘用相應(yīng)崗位人員的最低學(xué)歷要求：工勤崗，不限；技工崗，高中、中專畢業(yè)；技術(shù)崗，?？?、高職（全日制）；管理崗，大學(xué)本科（全日制）；高級(jí)管理崗，碩士研究生畢業(yè)。

第二條：聘用從事技術(shù)崗、管理崗、高級(jí)管理崗工作的人員實(shí)行石油大學(xué)人事代管，簽訂《石油大學(xué)（華東）人事代管人員聘用合同鑒證書》（以下簡(jiǎn)稱《聘用合同鑒證書》）；聘用從事工勤崗、技工崗工作的人員由成人（網(wǎng)絡(luò)）教育學(xué)院自行管理，簽訂《石油大學(xué)成人（網(wǎng)絡(luò)）教育學(xué)院聘用合同書》（以下簡(jiǎn)稱《聘用合同書》）。

第三條：聘用人員的提出。各科室根據(jù)本科室簽訂的年度管理目標(biāo)和事業(yè)發(fā)展的需要，分別向分管院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并提出所需聘任崗位、聘用人員條件等。一般每年底或年初提出，特殊情況可不限時(shí)間，分管院領(lǐng)導(dǎo)向院長(zhǎng)辦公會(huì)匯報(bào)，經(jīng)院長(zhǎng)辦公會(huì)研究后委派專人組成聘任小組，統(tǒng)一辦理有關(guān)事宜。

第四條：招聘和試用。所有聘用人員的招聘由學(xué)院聘任小組負(fù)責(zé)，在向?qū)W校有關(guān)部門辦理相關(guān)手續(xù)后，聘用人員的崗位、崗位資格、崗位職責(zé)和應(yīng)聘要求等信息，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，報(bào)名應(yīng)聘的人員要接受面試，面試通過后要經(jīng)過試用，試用期三個(gè)月。

第五條：患有慢性病、殘疾和傳染病者不能參加應(yīng)聘，隱瞞者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)即解除聘用。

第六條：正式聘任。試用期考核通過，由聘任小組組長(zhǎng)向院長(zhǎng)辦公會(huì)匯報(bào)，經(jīng)院長(zhǎng)辦公會(huì)同意后，正式簽訂《聘用合同鑒證書》、《聘用合同書》，納入員工管理。合同期一般為1—3年。

行政辦公室負(fù)責(zé)聘用人員的合同管理并組織落實(shí)。

第七條：續(xù)簽合同。聘用人員在已簽合同期間有晉升職稱或因技能不適合現(xiàn)崗位等情況，經(jīng)院長(zhǎng)辦公會(huì)研究同意按高一級(jí)或低一級(jí)崗位聘任時(shí)，可重新續(xù)簽合同。

已簽聘用合同期滿，經(jīng)雙方協(xié)商一致同意續(xù)簽的，可以續(xù)簽合同。

續(xù)簽合同的工作時(shí)間連續(xù)計(jì)算。

管理與考核

第八條：聘用（含試用期內(nèi)）的人員由所在科室管理，完成科室領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，同時(shí)服從全院統(tǒng)一調(diào)配。

第九條：試用期考核。由所在科室領(lǐng)導(dǎo)和分管院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織，按應(yīng)聘崗位資格和崗位職責(zé)的要求逐條進(jìn)行，填寫《考核表》；另外對(duì)本人的道德品格和職業(yè)操守進(jìn)行考查，并形成相應(yīng)書面材料。以上材料齊備，并交相關(guān)部門備案，試用期結(jié)束。

第十條：正式聘用后的考核。按石油大學(xué)成人（網(wǎng)絡(luò)）教育學(xué)院職工考核辦法執(zhí)行。

第十一條：對(duì)考核不合格者或其它情況將根據(jù)簽訂的聘用合同條款解除聘用。

政策與待遇

第十二條：試用期內(nèi)學(xué)院須向應(yīng)聘人員提供《聘用合同書》或《聘用合同鑒證書》樣本和《石油大學(xué)成人（網(wǎng)絡(luò)）教育學(xué)院聘用人員待遇標(biāo)準(zhǔn)》以及本管理辦法，在正式簽訂合同時(shí)，以上三個(gè)文件、文本的條款默認(rèn)為簽訂者已知曉。

第十三條：凡正式簽訂《聘用合同鑒證書》的受聘者具體由黃河口人才市場(chǎng)石油大學(xué)分市場(chǎng)按照有關(guān)規(guī)定管理人事檔案，協(xié)助落戶，辦理黨、團(tuán)、工會(huì)關(guān)系，協(xié)調(diào)聯(lián)系地方政府勞動(dòng)部門提供人事業(yè)務(wù)服務(wù)，出具有關(guān)函件或證明等。還可享有下列待遇：

1．參加思想政治學(xué)習(xí)和黨、團(tuán)、工會(huì)活動(dòng)，提出合理化建議，擁有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。

2．參加學(xué)院提供的培養(yǎng)、培訓(xùn)等活動(dòng)。

3．享受勞動(dòng)保護(hù)、探親、休假、工會(huì)福利和獨(dú)生子女等待遇。

4．加學(xué)校組織的評(píng)審專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

5．子女入（托）學(xué)與學(xué)校事業(yè)編制職工相同。

6．持工作證到圖書館辦理借閱圖書的證件。

第十四條：凡正式簽訂《聘用合同書》的受聘者具體由石油大學(xué)成人（網(wǎng)絡(luò)）教育學(xué)院按照合同約定和其它相關(guān)規(guī)定管理。

第十五條：試用期或簽訂聘用合同的受聘者的工資、津貼、其它福利待遇按《石油大學(xué)成人（網(wǎng)絡(luò)）教育學(xué)院聘用人員待遇標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行。