科技創新管理的認識范文

前言：我們精心挑選了數篇優質科技創新管理的認識文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：地方高校；科技管理；創新；教學

作者簡介：陳萍（1979-），女，湖北廣水人，北京信息科技大學高教研究室，助理研究員。（北京100192）

基金項目：本文系北京市教育委員會2010年度社科計劃面上項目“應用型本科人才培養高校青年教師成長規律研究”（編號：SM201010772008）的研究成果。

中圖分類號：G717     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）07-0009-01

一、重科研但不輕教學

這里的地方高校指主要進行應用型本科人才培養的普通高等院校。從教學與科研的地位和關系角度講，除國家列為“211工程”的極少數院校屬研究型高校外，大多數地方高校屬教學型高校。

教學型高校要不要重視科研？反言之，教學型高校不重視科研行嗎？從理論上講，科學研究是現代大學的三大基本使命之一（另外兩個是人才培養和服務社會）。就實踐而言（準確地講，是就現實而言），在我國現行的政府投資政策導向和大學評價導向下，任何一所公立大學，尤其是有生存之虞的地方高校都無法做到不重視科研。

先說政府投資政策導向。自20世紀90年代以來，非均衡投入成為我國政府所采取的高校投資指導思想。在此思想指導下，政府對各高校的投入分配跟科研密切相關：“211工程”、“985工程”、各種級別的重點實驗室、重點學科、基地、××示范中心、創新團隊等名目繁多的建設項目成為政府推動高校進行科學研究的抓手，同時意味著大筆的投資經費，對高校具有極大的誘惑力。高校要想得到這些建設項目，首要的是具備良好的科技實力；高校只有得到政府的這些重大支持項目，獲得充足的項目經費，才能進一步提升自身的科技規模和實力，進而提升社會聲譽。良好的社會聲譽又能吸引優秀的生源。由此可見，高校只有重視科研，才有可能最終在政府投資、高校科技實力、高校社會聲譽之間形成良性循環。

再說大學評價。隨著高等教育大眾化時代的到來，大學與學生的角色都發生了變化，學生已逐漸從過去那種大學門前的入學乞求者轉變為受大學歡迎的顧客，大學也逐漸開始從挑選學生的時代向被學生挑選的時代過渡。在這一時代背景下，各高校展開了生源爭奪戰。高校爭奪生源憑借的是綜合實力（也可以說是社會聲譽），學生挑選大學依據的是大學評價，而無論是哪一種大學評價――社會組織的大學排行亦或政府開展的高校評估，論及大學的綜合實力（綜合實力意味著社會聲譽），科學研究都處于核心地位。以科技為取向的排名結果對學校的社會地位、教育資源配置、優秀生源流向等具有重要的影響，因而沒有一所高校能逃避評價。

然而，地方高校始終不應忘記自身作為教學型高校的定位，對科研的重視還須在確保教學中心地位的前提下。當前，科研篡奪教學中心地位在地方高校相當普遍：由于科學研究在學校的地位大大高于教學，相當多的教師承擔教學是為完成工作量，得到一定的報酬，至于教學質量則無暇顧及，課堂外精力主要放在科研上。科研使教師感到心累，科研壓力使教師無心向教，這已是不爭的事實。殊不知，要保證基本的教學質量需要教師全力以赴，要不斷提高教學質量更需要教師投入大量的精力鉆研教學。從這個角度講，地方高校應鼓勵教師進行教學研究，科技管理政策應側重獎勵教師緊緊圍繞教學活動（課程建設、教學內容改革、教材編寫、指導畢業設計和生產實習、指導課外科技創新活動）的開展而從事的科研，將科研為教學服務、科研與教學相輔相成落到實處。

二、尚“精細”但保留“粗放”余地

現代大學制度建設強調對大學的科學管理，管理涉及大學作為一個龐大組織運行的每一個環節，科技工作也不例外。有什么樣的管理思想，相應地就會制定配套的政策。高校科技管理思想有粗放式管理和精細化管理兩極。“粗放”與“精細”都只是相對的概念，由粗放到精細是一個永無止境的持續改進過程。二者的區別在于前者強調結果，后者注重過程。

精細化管理是指管理活動的精確化，是建立在常規管理的基礎上，將“精細化”管理的思想和理念貫徹到管理各個環節的一種全面管理模式和思想，強調對每一項管理活動都要制訂相應完整、規范的制度，并嚴格按照制度去執行、去落實，且配有完善的監督檢查及獎罰激勵機制和措施，使管理活動的各個環節都得到有效控制和規范管理，是一種以最大限度減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。[1]一般認為，精細化管理是粗放式管理發展的高級階段，是對粗放式管理長期改進的結果，它注重細節、細致、細化，是高標準、高質量、精益求精、追求完美的管理表現。因此，近年來有學者提出“將精細化管理思想引入高校科技管理工作中”的觀點。[1]

高校科技管理工作引入科學管理思想，吸收精細化管理思想的精華，從粗放式管理向精細化管理邁進，對于加強科技管理創新，提高科技服務質量，推動科技工作科學發展的確大有裨益：科技管理工作的制度化、常規化建設，一方面使熱衷科技工作的教師能夠有“備”而來，減小心理壓力；另一方面能夠彰顯科技工作競爭的公平、公正，保護教師從事科技工作的積極性。

但是，科學研究有其自身的特殊性，“創新”是它的本質特征。這一本質特征決定了科學研究的不可組織性。諾貝爾獎得主、英國科學家馬克斯?佩魯茨把科學發現比喻為莎士比亞戲劇中奇妙的小精靈，往往“會在一個意想不到的角落里突然出現”。他曾說：“科學上的創新是不能夠組織的，從上而下的指引將抹殺創新。”[2]科學研究的本源是人類出于對未知世界的好奇驅動而從事的追求真理的探索行為，它是一個思維跳躍的過程，它可能是好長時間的思想積聚如河流擁堵，也可能是瞬間的頓悟如清泉汩汩涌現。鑒于此，建立在平穩的、連續性假設基礎之上的程式化管理諸如檢查、監督等，對教師從事科學研究活動本身可能是一種打擾、一次不夠全面的診斷。

綜上可見，地方高校在引進精細化管理思想來規范科技管理活動的同時，仍然要部分保留粗放式管理模式，科技管理的不同內容采用不同的管理思想：精細化管理主要運用于科研項目的組織申報、立項、審批、結題、科研經費的使用等方面，而對于科研活動的具體開展過程則采用粗放式管理。

三、用實力也挖掘潛力

即使科技綜合實力遠遠趕不上中央部屬的研究型大學，地方高校也會有科研方面的拔尖創新人才，諸如骨干教師、學科帶頭人等。這少數科研優秀人才是地方高校開展科技活動的重要支撐力量，尤其是重大科研項目立項的依靠力量，因而在地方高校科技管理中備受尊崇與重用。有科研實力，能夠受到重用，既是地方高校科技管理重視人才的表現，也是教師個體自我價值、自我實現得以彰顯的幸事。

不過，地方高校的科技管理在重用極少數拔尖創新人才的同時，還應充分挖掘教師隊伍中的科技潛力，尤其是對尚未成科研“氣候”的青年工作者，為學校科技工作的持續開展培養人才，儲備人才。當前高校引進人才的“門檻”較高，青年工作者往往有著良好的科學訓練背景，具備較強的創新意識和創新潛力，但與已經取得較好科技聲譽的資深教授相比，他們科研資源獲取通道受阻，導致科技實力發揮不暢。

事實證明，勇壓重擔是高校培養人才、儲備人才較為有效的一條途徑。具體到地方高校的科技管理方面，勇于在青年工作者身上壓重擔，主要指科技管理政策適當向青年工作者傾斜。常見的做法是，規定某些科研項目主要面向青年工作者，減少青年工作者科研立項的競爭，增加他們科研立項成功的幾率，逐步鍛煉青年工作者主持科技活動的能力。另外，地方高校的科技管理政策還可以鼓勵重大科研項目立項中青年教師的參與。青年教師參與重大科研項目既可以增長見識，學習優秀科研工作者從事科技活動過程中的整體構思、集中攻堅以及全面協調能力，又能夠豐富他們從事科技活動的經驗，增強申報高水平科研項目的信心。

要想科研后繼有人就應幫助青年科技工作者成長甚至脫穎而出，地方高校科技管理政策對青年工作者的扶持還可以進一步體現在主動與學校人事政策的溝通上，適當放松職稱評聘政策帶給青年工作者的壓力，為其創造一個專注于學術的環境。否則，迫于現實的生存壓力，青年工作者即使得到科研資源，從事科技活動也很容易受功利驅動，不能夠靜下心來進行獨立思考，不利于杰出科研成果脫穎而出。

參考文獻：

第2篇

1、人事檔案管理創新發展的現狀

改革開放以來，我國人事檔案管理工作，經歷許多考驗，人才的流動受到檔案工作的制約，使人才難以流動，也正因為這個理由，在不同的單位都留下了一些有檔無人的現象，也使一些人的檔案成為不完成的檔案。但在高科技時代，人事檔案的管理工作，在計算機和網絡化的發展中，已經具備了一套完整、健全的檔案管理理論、方法、工作經驗，同時也形成了一個較強的、并且獨立的檔案管理系統，這些已經成為檔案管理的基礎，高科技的發展，加速了檔案管理的創新發展。但在創新中也有一些問題。第一，是由于現實中的一些問題，阻礙了創新發展，雖然檔案管理經過了半個世紀的發展，但直至今天，我們還應該說，檔案工作還是處在一個發展階段，所以，就會出現這樣或那樣的，各種各樣的問題也不奇怪，例如，工作方法老舊、社會對檔案管理的意識性不強、檔案管理部門工作效率低下，還有由于指導力不足、檔案管理事業專業人才較少等問題，凸現了人事檔案后繼無人的事實，當然，這些問題不是一朝一日能解決的，但一定程度上卻阻礙了檔案管理發展。第二，是學習不努力，在高科技時期，不學習就會落后，作為檔案的管理者，本來就缺少專業檔案管理人才，許多的管理者大多是換崗，或其它原因來到檔案管理崗位上的，很多管理工作者都是以傳統經驗工作，沒有更多的學習，也更沒有思考，他們只是日復一日的工作，把學習新技術都忘在腦后。第三，是人事檔案管理工作的實踐過程單一，實踐是檢驗真理最好的辦法，可是在檔案管理中，學到的是最新理論，到實踐過程中，因為各種各樣的原因讓理論變的沒有意義，使從業者從實踐者又回到傳統中。

2、高科技時期計算機在檔案管理中的應用

在現代科技時期，必須要掌握計算機和網絡應用。檔案管理是社會發展的記錄儀，也是社會信息的儲存庫，在大量的無序的信息，整理、歸檔、管理，是個反復而大工作量的工作，所以檔案管理工作者就必須熟練掌握計算機和網絡，有效利用現代科技提高工作效率。

2.1計算機技術與無紙化辦公

無紙化辦公，實現全無紙化辦公在檔案管理里，應該是一個必然的趨勢，節能環保、高效辦公，都可以完全的有計算機來實現。

2.2數字化管理與數字化技術

數字化管理，通過攝像及掃描設備，實現全數字化，將多年舊檔案進行數字化管理。第一，節省空間，不用堆積檔案。第二，方便查找和使用，在電腦里的檔案可以方便的進行輸出，供查閱者使用。

2.3信息化使用與網絡化。

信息化使用，在當今的信息時代里，網絡已經基本普及，在網絡的世界里已難以區分國界，信息達到全球共享，所以將檔案管理加入到網絡的世界里“足不出戶，便知天下事”。利用網絡傳輸，也非常方便而且速度快捷，這必將大大提高各部門的行政工作效率。

2.4檔案管理與全能化查閱，

將傳統的紙質、照片等儲存方式改變，以視頻、錄音等真實記錄，輔以文字說明，便有效的使查閱達到使用者的使用效果，全方位、多視角的理解查閱內容。在文件歸檔的過程中，以省去了傳統中大量的人力資源，完全體現以人為本的理念。

2.5市場化經營與檔案管理。

以傳統的檔案管理很難被社會熟知，更難為大多數公眾所提供方便，這樣就出現了資源的浪費，和多部門的重復工作，利用市場經營模式去進行檔案管理，將多數資源面向大眾，做到資源共享，還可以增加一定的利潤效益，更好的發展本部門，這將達到雙贏。

3、檔案管理的創新發展之路的發展措施

中國經歷了十之前的十年高速發展，面對檔案管理，也迎來了高科技時期人事檔案管理創新發展之路。

3.1人事檔案管理與服務創新

要盡快建立、健全檔案電子館，實現單機客戶上傳、下載等，建立自己內部網絡，建立等級查閱級別，將非保密性檔案資材實行全面開放式查閱，建立在線服務，將傳統的到檔案室查找、復印等過程簡化，實現信息零時間傳遞，更有效的保證了許多檔案及文件的時效性。

3.2人事檔案管理與現代電子科技

現代電子科技的使用，建立了多元化、全方位的檔案管理模式，利用和完善現代電子科技產品，將檔案管理從傳統的方式中解脫出來，真正達到檔案管理的意義，使檔案管理與現代電子同步。

3.3人事檔案管理與縱向橫向系統

人事檔案管理要建立縱向橫向系統，所謂縱向系統就是上兩級和下兩級，建立同樣模式和版式的上傳、下載方式，建立聯合目錄統一格式和編排，防止資源、人力、資金等浪費，更好的使各檔案管理單位使用專業、人才。所謂橫向系統，就是達到資源共享，使橫向的各部門能第一時間查閱到相關檔案資料。

3.4人事檔案管理與信息資源共享

人事檔案管理要實行檔案管理產業，將傳統的檔案管理里中檔案管理人員的角色轉變，從一個保管者變為一個信息的擁有者，將檔案信息共享化，檔案室也變成一個信息交流中心，完全體現出信息的重要性。建立反饋系統，在信息資源共享的時代里，建立、健全全方位、專業的信息是致關重要的，所以建立反饋系統，第一時間讓從事檔案管理人員，可以知道大眾的需求，以便更好的整理、更新信息。

第3篇

論文關鍵詞：地方高校；科技管理；創新；教學

一、重科研但不輕教學

這里的地方高校指主要進行應用型本科人才培養的普通高等院校。從教學與科研的地位和關系角度講，除國家列為“211工程”的極少數院校屬研究型高校外，大多數地方高校屬教學型高校。

教學型高校要不要重視科研？反言之，教學型高校不重視科研行嗎？從理論上講，科學研究是現代大學的三大基本使命之一（另外兩個是人才培養和服務社會）。就實踐而言（準確地講，是就現實而言），在我國現行的政府投資政策導向和大學評價導向下，任何一所公立大學，尤其是有生存之虞的地方高校都無法做到不重視科研。

先說政府投資政策導向。自20世紀90年代以來，非均衡投入成為我國政府所采取的高校投資指導思想。在此思想指導下，政府對各高校的投入分配跟科研密切相關：“211工程”、“985工程”、各種級別的重點實驗室、重點學科、基地、××示范中心、創新團隊等名目繁多的建設項目成為政府推動高校進行科學研究的抓手，同時意味著大筆的投資經費，對高校具有極大的誘惑力。高校要想得到這些建設項目，首要的是具備良好的科技實力；高校只有得到政府的這些重大支持項目，獲得充足的項目經費，才能進一步提升自身的科技規模和實力，進而提升社會聲譽。良好的社會聲譽又能吸引優秀的生源。由此可見，高校只有重視科研，才有可能最終在政府投資、高校科技實力、高校社會聲譽之間形成良性循環。

再說大學評價。隨著高等教育大眾化時代的到來，大學與學生的角色都發生了變化，學生已逐漸從過去那種大學門前的入學乞求者轉變為受大學歡迎的顧客，大學也逐漸開始從挑選學生的時代向被學生挑選的時代過渡。在這一時代背景下，各高校展開了生源爭奪戰。高校爭奪生源憑借的是綜合實力（也可以說是社會聲譽），學生挑選大學依據的是大學評價，而無論是哪一種大學評價——社會組織的大學排行亦或政府開展的高校評估，論及大學的綜合實力（綜合實力意味著社會聲譽），科學研究都處于核心地位。以科技為取向的排名結果對學校的社會地位、教育資源配置、優秀生源流向等具有重要的影響，因而沒有一所高校能逃避評價。

然而，地方高校始終不應忘記自身作為教學型高校的定位，對科研的重視還須在確保教學中心地位的前提下。當前，科研篡奪教學中心地位在地方高校相當普遍：由于科學研究在學校的地位大大高于教學，相當多的教師承擔教學是為完成工作量，得到一定的報酬，至于教學質量則無暇顧及，課堂外精力主要放在科研上。科研使教師感到心累，科研壓力使教師無心向教，這已是不爭的事實。殊不知，要保證基本的教學質量需要教師全力以赴，要不斷提高教學質量更需要教師投入大量的精力鉆研教學。從這個角度講，地方高校應鼓勵教師進行教學研究，科技管理政策應側重獎勵教師緊緊圍繞教學活動（課程建設、教學內容改革、教材編寫、指導畢業設計和生產實習、指導課外科技創新活動）的開展而從事的科研，將科研為教學服務、科研與教學相輔相成落到實處。

二、尚“精細”但保留“粗放”余地

現代大學制度建設強調對大學的科學管理，管理涉及大學作為一個龐大組織運行的每一個環節，科技工作也不例外。有什么樣的管理思想，相應地就會制定配套的政策。高校科技管理思想有粗放式管理和精細化管理兩極。“粗放”與“精細”都只是相對的概念，由粗放到精細是一個永無止境的持續改進過程。二者的區別在于前者強調結果，后者注重過程。

精細化管理是指管理活動的精確化，是建立在常規管理的基礎上，將“精細化”管理的思想和理念貫徹到管理各個環節的一種全面管理模式和思想，強調對每一項管理活動都要制訂相應完整、規范的制度，并嚴格按照制度去執行、去落實，且配有完善的監督檢查及獎罰激勵機制和措施，使管理活動的各個環節都得到有效控制和規范管理，是一種以最大限度減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。一般認為，精細化管理是粗放式管理發展的高級階段，是對粗放式管理長期改進的結果，它注重細節、細致、細化，是高標準、高質量、精益求精、追求完美的管理表現。因此，近年來有學者提出“將精細化管理思想引入高校科技管理工作中”的觀點。

高校科技管理工作引入科學管理思想，吸收精細化管理思想的精華，從粗放式管理向精細化管理邁進，對于加強科技管理創新，提高科技服務質量，推動科技工作科學發展的確大有裨益：科技管理工作的制度化、常規化建設，一方面使熱衷科技工作的教師能夠有“備”而來，減小心理壓力；另一方面能夠彰顯科技工作競爭的公平、公正，保護教師從事科技工作的積極性。 轉貼于

但是，科學研究有其自身的特殊性，“創新”是它的本質特征。這一本質特征決定了科學研究的不可組織性。諾貝爾獎得主、英國科學家馬克斯·佩魯茨把科學發現比喻為莎士比亞戲劇中奇妙的小精靈，往往“會在一個意想不到的角落里突然出現”。他曾說：“科學上的創新是不能夠組織的，從上而下的指引將抹殺創新。”科學研究的本源是人類出于對未知世界的好奇驅動而從事的追求真理的探索行為，它是一個思維跳躍的過程，它可能是好長時間的思想積聚如河流擁堵，也可能是瞬間的頓悟如清泉汩汩涌現。鑒于此，建立在平穩的、連續性假設基礎之上的程式化管理諸如檢查、監督等，對教師從事科學研究活動本身可能是一種打擾、一次不夠全面的診斷。

綜上可見，地方高校在引進精細化管理思想來規范科技管理活動的同時，仍然要部分保留粗放式管理模式，科技管理的不同內容采用不同的管理思想：精細化管理主要運用于科研項目的組織申報、立項、審批、結題、科研經費的使用等方面，而對于科研活動的具體開展過程則采用粗放式管理。

三、用實力也挖掘潛力

即使科技綜合實力遠遠趕不上中央部屬的研究型大學，地方高校也會有科研方面的拔尖創新人才，諸如骨干教師、學科帶頭人等。這少數科研優秀人才是地方高校開展科技活動的重要支撐力量，尤其是重大科研項目立項的依靠力量，因而在地方高校科技管理中備受尊崇與重用。有科研實力，能夠受到重用，既是地方高校科技管理重視人才的表現，也是教師個體自我價值、自我實現得以彰顯的幸事。

不過，地方高校的科技管理在重用極少數拔尖創新人才的同時，還應充分挖掘教師隊伍中的科技潛力，尤其是對尚未成科研“氣候”的青年工作者，為學校科技工作的持續開展培養人才，儲備人才。當前高校引進人才的“門檻”較高，青年工作者往往有著良好的科學訓練背景，具備較強的創新意識和創新潛力，但與已經取得較好科技聲譽的資深教授相比，他們科研資源獲取通道受阻，導致科技實力發揮不暢。